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1、魏魏魏魏巍巍巍巍魏巍，魏巍，现代作家现代作家，原名，原名魏鸿杰魏鸿杰，曾，曾用笔名红杨树，用笔名红杨树，河南郑州人河南郑州人。少年时在。少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。建国后，军作战的间隙写了大量诗歌。建国后，主要作品有散文集主要作品有散文集谁是最可爱的人谁是最可爱的人、长篇小说长篇小说东方东方等。等。我的老师我的老师一文是
2、作者于一文是作者于1956年年9月月29日为日为教师报教师报所写的所写的回忆性散文回忆性散文。课题中的课题中的“我我”即作者本人。即作者本人。“老师老师”是作者小学时的教是作者小学时的教师蔡芸芝先生。师蔡芸芝先生。1 1、识记文学常识及字词。识记文学常识及字词。2 2、能概括出文中七件事例及其选材角度。、能概括出文中七件事例及其选材角度。3 3、体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老、体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。良好品德。4 4、学习本文围绕中心选取材料的写法。、学习本文围绕中心选取材料的写法。1、给下列加点字注音
3、。、给下列加点字注音。黑痣黑痣()褪色褪色()焚香焚香()卜问卜问()狡猾狡猾()()磕（磕（）榆钱（榆钱（）纠纷（纠纷（）zhzhzhzh tutututu jio hujio hujio hujio hu f f f f n n n nbbbb 预预 习习 kyji2、解释下列词语。、解释下列词语。温柔温柔心清如水心清如水依恋依恋榆钱榆钱纠纷纠纷温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。依恋：留恋，舍不得离开。依恋：留恋，舍不得离开。榆钱：榆荚，榆树的果实。初春时先于叶而榆钱：榆荚，榆
4、树的果实。初春时先于叶而生，联缀成串，形状圆而小，像小铜生，联缀成串，形状圆而小，像小铜钱。钱。纠纷：争执的事情。纠纷：争执的事情。预预 习习 1 1、本文共记叙了几位人物、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁其中主要人物是谁?2 2、根据课文内容，用概括的语言分别为下面、根据课文内容，用概括的语言分别为下面的图画拟一个小标题。的图画拟一个小标题。3 3、本文共记叙了哪几件事、本文共记叙了哪几件事?哪几件详写哪几件详写?哪几哪几 件略写件略写?这样安排有什么好处？这样安排有什么好处？思考以下问题思考以下问题1 1、本文共记叙了几位人物、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁其中主要人物是谁?
5、本文记叙了我的老师蔡芸芝、她的女朋本文记叙了我的老师蔡芸芝、她的女朋友、我的母亲和我小学时的几位同学。主要友、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。人物是蔡芸芝老师。整体感知整体感知 2 2、根据课文内容，用概括的语言分别为下面、根据课文内容，用概括的语言分别为下面的图画拟一个小标题。的图画拟一个小标题。思考讨论思考讨论3 3、本文共记叙了哪几件事、本文共记叙了哪几件事?哪几件详写哪几件详写?哪几哪几 件略写件略写?这样安排有什么好处？这样安排有什么好处？思考讨论思考讨论 假发怒；假发怒；教跳舞；教跳舞；观蜜蜂；观蜜蜂；教读诗；教读诗；看写字；看写字；排纠纷；排纠纷；梦寻师。梦寻
6、师。后两件详写，前五件略写。后两件详写，前五件略写。这七件事的次序安排，从课这七件事的次序安排，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。这样安排恋之情。这样安排既使文章结构疏密相间既使文章结构疏密相间，更能表现，更能表现出师生感情的步步加深。出师生感情的步步加深。2、本文有一条感情线索，请同学们从课文、本文有一条感情线索，请同学们从课文 中选取二三例，说说作者的思想感情。中选取二三例，说说作者的思想感情。感情线索感情线索：回忆回忆回忆回忆依
7、恋依恋依恋依恋思念思念思念思念蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出地方可以看出？（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热这些说明蔡老师温柔，热爱学生。爱学生。（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热用歌唱的音调教我们读
8、诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。情、慈爱的性格。（3）蔡老师排除）蔡老师排除“我我”和和“小反对派小反对派”的小的小纠纷，纠纷，说明蔡老师公正、伟大的性格。说明蔡老师公正、伟大的性格。1、联系作者蔡老师外貌、动作、行为的描、联系作者蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？写，从总体上说说她是怎么样的一个人？蔡老师年轻、美丽、善良、亲切，热蔡老师年轻、美丽、善良、亲切，热爱孩子，公正伟大，多才多艺，是一爱孩子，公正伟大，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。位受学生爱戴的好老师。说一说文中的说一说文中的“我我”是一个怎样的人？是一个怎样的人？课文哪些地方可以看出？课文哪些
9、地方可以看出？（1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出写出“我我”的调皮、机灵。的调皮、机灵。表现了一个淘气表现了一个淘气的孩子对老师的理解。的孩子对老师的理解。（2）“扮成女孩子表演跳舞扮成女孩子表演跳舞”表现表现“我我”的的天真活泼。天真活泼。（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，姿势，说明说明“我我”聪明、好学、尊敬师长。聪明、好学、尊敬师长。（4）梦里导师，）梦里导师，更表现更表现“我我”尊敬爱戴老师。尊敬爱戴老师。记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时
10、为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。（1）“她爱我们，并没有存心要打的意她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。抒发作者对老师的理解和热爱之情。（2）“今天想来，她对我的接近文学和今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。抒发了作者对老师的感激之情。（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小
11、小的纠纷，一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。情。（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对孩子站在那里，对你是多么的依恋！你是多么的依恋！”至于暑假，至于暑假，对于一个喜欢他的老师的
12、孩子来说，又是多么漫长！对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。（5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者抒发了作者思念老师的感情。思念老师的感情。3、理解下列句子的含义。、理解下列句子的含义。（1）、她）、她从来从来不打骂我
13、们，不打骂我们，仅仅仅仅有有一次，她的教鞭一次，她的教鞭好像好像要要落落下来，我用石下来，我用石板一迎，教鞭板一迎，教鞭轻轻地敲轻轻地敲在石板边上。大在石板边上。大伙伙笑笑了，她也了，她也笑笑了。了。表现了老师爱学生，师生间关系表现了老师爱学生，师生间关系亲密，融洽。亲密，融洽。（2）、我用儿童的）、我用儿童的狡猾狡猾的眼光察觉，的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。她爱我们，并没有存心要打的意思。狡猾是狡猾是“机灵、调皮机灵、调皮”的意思，的意思，它形象地表现了一个淘气的孩子对它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。老师的深刻理解和爱戴。（3）、有一件小事，我不知道还）、有
14、一件小事，我不知道还值不值得值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。心灵。“值不值得值不值得”是委婉语，作者知道是是委婉语，作者知道是值得写的，事虽小，但在孩子心中的份量值得写的，事虽小，但在孩子心中的份量很重，表现了老师对我的关怀及我的感激。很重，表现了老师对我的关怀及我的感激。（4）、即使她写字的时候，我们也）、即使她写字的时候，我们也默默默默地地看着她，连她握笔的姿势都看着她，连她握笔的姿势都急于模仿急于模仿。放假前我放假前我默默地默默地站在她的身边，看她收拾站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。这样那样东西的情景。无声的动作，静态的描写
15、，胜过无声的动作，静态的描写，胜过千言万语，写出孩子对老师的喜爱，千言万语，写出孩子对老师的喜爱，与自己喜爱的老师依依惜别的深情。与自己喜爱的老师依依惜别的深情。（5）我不知道）我不知道你你当时是不是察觉，一个孩当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对子站在那里，对你你是多么依恋！这里换用是多么依恋！这里换用第二人称第二人称有什么好处？有什么好处？换用第二人称，仿佛面对面倾换用第二人称，仿佛面对面倾诉感情，更显得真切、浓烈，诉感情，更显得真切、浓烈，从而从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。念，崇敬的思想感情。本文通过描写了蔡芸芝先生的五本文通过描写了蔡芸
16、芝先生的五件小事及我对蔡老师的依恋，表件小事及我对蔡老师的依恋，表现了蔡老师对学生的挚爱，抒发现了蔡老师对学生的挚爱，抒发了我对蔡老师的感激和怀念之情。了我对蔡老师的感激和怀念之情。从这节课的学习中，我们看到了蔡老从这节课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次接受了再一次接受了“尊师尊师”这一传统美德的熏这一传统美德的熏陶。陶。我的老师我的老师 魏巍魏巍假装发怒假装发怒教我们跳舞教我们跳舞教我们观察蜜蜂教我们观察蜜蜂教我们读诗教我们读诗看老师写字看老师写字排解纠纷排解纠纷梦里寻师梦里寻师回忆回忆（难忘）（难忘）（略）（略）（详）（详）依恋依恋思念思念 请同学们模仿本文写一篇文章介绍你的请同学们模仿本文写一篇文章介绍你的一位老师，要精心选材，安排好详略，一位老师，要精心选材，安排好详略，注意注意交待清楚记叙的六要素，字数交待清楚记叙的六要素，字数400字以上。字以上。再见