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1、2*2*小苗与大树的对话小苗与大树的对话绿林好汉：绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山 的农的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。文中指文中指水浒传水浒传里所描写的起义后聚集到梁山上的各里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。位英雄。一百单八将：一百单八将：单，一个。文中指梁山上的一百零八个单，一个。文中指梁山上的一百零八个好汉。好汉。滚瓜烂熟：滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。形容朗读、背诵得熟练流利。偏科：偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。指单独着重某一科，不能全面发展。注：注：用
2、文字解释字句。文中指对用文字解释字句。文中指对古文观止古文观止中难以中难以理解的词句加上注释。理解的词句加上注释。我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。都是正课。“闲书闲书”指的是指的是彭公案彭公案济公传济公传等课外书，等课外书，“正课正课”指的是课内要学习的课程。指的是课内要学习的课程。“闲闲书书”与与“正课正课”的区分源自教师的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老在与家长的界定。这句话是季老在与
3、苗苗交流读课外读物时，现身与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。季说法，举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。生动形象，听来如临其境。三贯通，这才是三贯通，这才是2121世纪的青年。世纪的青年。“贯通贯通”，即全部透彻地理解和领，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。悟，达到精通。“三贯通三贯通”则是指清则是指清华大学提出的华大学提出的“中西贯通中西贯通”“”“古今贯古今贯通通”和季老提出的和季老提出的“文理贯通文理贯通”。这。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，
4、力的竞争取决于人才的竞争，2121世纪世纪是一个知识和经济高速发展的社会，是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。发展的需要。“起码起码”即最低要求，最低限度。季老在即最低要求，最低限度。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用“起码起码”“最起码最起码”提出了量化的要求。这与我提出了量化的要求。这与我们们语文课程标准（试用）语文课程标准（试用）提出的古诗文背
5、提出的古诗文背诵不谋而合。这里面既有季老自身成长的体验，诵不谋而合。这里面既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯通古今贯通”的一个注解与落实。的一个注解与落实。我觉得，一个小孩起码要背两我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。码的要求。季羡林季羡林文学翻译家、学者。文学翻译家、学者。19111911年出生于山东省清平年出生于山东省清平县。县。19301930就读清华大学西语系，毕业后在济南任中学教就读清华大学西语系，毕业后在济南任中学教员。员。19351935年留学德国哥廷
6、根大学，学习梵文等古代语文。年留学德国哥廷根大学，学习梵文等古代语文。19411941年获哲学博士学位，并留在该校从事印度语言及佛年获哲学博士学位，并留在该校从事印度语言及佛典研究工作。典研究工作。19461946年回国，任北京大学东方语言文学系年回国，任北京大学东方语言文学系教授兼系主任。建国后曾任北京大学副校长、中国社会教授兼系主任。建国后曾任北京大学副校长、中国社会科学院和北京大学下属的南亚、东南亚研究所所长。长科学院和北京大学下属的南亚、东南亚研究所所长。长期致力于印度语言、文学及历史的研究和翻译工期致力于印度语言、文学及历史的研究和翻译工 作。作。著有著有印度简史印度简史、1857185718591859年印度民族起义年印度民族起义、印度古代语言论集印度古代语言论集，译有，译有沙恭达罗沙恭达罗、五卷书五卷书、优哩婆湿优哩婆湿等，还曾在等，还曾在人民日报人民日报、光明日光明日报报、人民文学人民文学等报刊上发表多篇散文。等报刊上发表多篇散文。