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1、小学语文（人教版）三年级小学语文（人教版）三年级 上册上册古诗两首古诗两首 我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃 的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市有宁静的山村，繁华的都市祖国的祖国的东西南北，处处都有迷人的景色。让我东西南北，处处都有迷人的景色。让我们随着课文的学习，去感受祖国的美丽们随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。和富饶。小学语文（人教版）三年级小学语文（人教版）三年级 上册上册古诗两首古诗两首无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（唐）杜甫（唐）杜甫滚滚长江东逝水，浪花淘尽
2、英雄。滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。（明）杨慎（明）杨慎大江东去，浪淘尽，千古风流人物。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（宋）苏轼（宋）苏轼欲寄两行迎尔泪，长江不肯向西流。欲寄两行迎尔泪，长江不肯向西流。（唐）白居易（唐）白居易千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。（宋）辛弃疾（宋）辛弃疾惟有长江水，无语东流。惟有长江水，无语东流。（宋）柳永（宋）柳永 听老师读完这些描写长江的诗听老师读完这些描写长江的诗句后，你有什么感受呢？这些诗有句后，你有什么感受呢？这些诗有的让我们感到了长江之水的惆怅；的让我们感到了长江之水的惆怅；有的让我们领略了有的让我们领略了“
3、浪花淘尽英雄浪花淘尽英雄”的本色；有的让我们感觉到长江的本色；有的让我们感觉到长江磅礴的气势。今天，我们学习一首磅礴的气势。今天，我们学习一首跟长江有关的诗歌。跟长江有关的诗歌。望天门山望天门山唐唐 李白李白 李白：（李白：（701701762762）唐代伟大）唐代伟大的浪漫主义诗人。字太白，号青莲的浪漫主义诗人。字太白，号青莲居士，陇西成纪（今甘肃秦安西北）居士，陇西成纪（今甘肃秦安西北）人。他一生写了大量歌颂祖国河山、人。他一生写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首。他的诗歌豪迈奔放、现存近千首。他的诗歌豪迈奔放、清新飘逸又富于想象，赢
4、得了一代清新飘逸又富于想象，赢得了一代“诗仙诗仙”的美誉。长江水的汹涌奔的美誉。长江水的汹涌奔腾，天门山的高耸对峙，深深地吸腾，天门山的高耸对峙，深深地吸引了李白，所以李白在天门山逗留引了李白，所以李白在天门山逗留了多日，写下了另外一首诗了多日，写下了另外一首诗天门天门山山、一篇文章、一篇文章天门山铭天门山铭。天门山在安徽省和县与当涂县西南的天门山在安徽省和县与当涂县西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。两山隔江相对，形同门户，所叫东梁山。两山隔江相对，形同门户，所以叫天门山。唐玄宗开元十三年的时候，以叫天门山。唐玄宗开元十三年的时候，岁的李白
5、怀着济世安民的雄心壮志第岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴志勃勃乘舟顺江而东，在经过东西梁山，志勃勃乘舟顺江而东，在经过东西梁山，也就是我们诗题中的也就是我们诗题中的“天门山天门山”时写下了时写下了望天门山望天门山这首诗。这首诗既描写了天这首诗。这首诗既描写了天门山的高耸险峻，也描写了长江的汹涌奔门山的高耸险峻，也描写了长江的汹涌奔腾。腾。认一认亦亦妆妆断断楚楚孤孤帆帆左右结构，右边是左右结构，右边是“瓜瓜”而不是而不是“爪爪”。上下结构，上面的上下结构，上面的“林林”要要写得扁一些写得扁一些。比一比，再组词比一比，再组词楚
6、（楚（）梦（梦（）妆（妆（）状（状（）帆（帆（）凡（凡（）孤（孤（）瓜（瓜（）清楚清楚梦想梦想化妆化妆状态状态帆船帆船平凡平凡孤单孤单西瓜西瓜望望 天天 门门 山山 李李 白白天天 门门 中中 断断 楚楚 江江 开，开，碧碧 水水 东东 流流 至至 此此 回。回。两两 岸岸 青青 山山 相相 对对 出，出，孤孤 帆帆 一一 片片 日日 边边 来。来。望望 天天 门门 山山 李李 白白天天 门门 中中 断断 楚楚 江江 开，开，碧碧 水水 东东 流流 至至 此此 回。回。两两 岸岸 青青 山山 相相 对对 出，出，孤孤 帆帆 一一 片片 日日 边边 来。来。天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日天门、
7、楚江、碧水、青山、孤帆、日 有人说一首诗就是一幅画。有人说一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅画，那如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？现在请画里都画了些什么呢？现在请同学们闭上眼睛，听老师读，同学们闭上眼睛，听老师读，想象一下诗中是怎样的一幅画想象一下诗中是怎样的一幅画面？面？望望 天天 门门 山山 李李 白白天天 门门 中中 断断 楚楚 江江 开，开，碧碧 水水 东东 流流 至至 此此 回。回。两两 岸岸 青青 山山 相相 对对 出，出，孤孤 帆帆 一一 片片 日日 边边 来。来。/天天 门门 中中 断断 楚楚 江江 开开中断：指东西梁山被江水隔断。中断：指东西梁山被江水隔断。
8、楚江：长江。楚江：长江。奔腾的长江水把天门山从中间冲断开奔腾的长江水把天门山从中间冲断开了，分成东西两座山。了，分成东西两座山。天天 门门 中中 断断 楚楚 江江 开开 奔腾的长江水把天门山从中间冲奔腾的长江水把天门山从中间冲断开了，分成东西两座山。断开了，分成东西两座山。最后的这个最后的这个“开开”字，字，让你想象到什么？让你想象到什么？天门的天门的“中断中断”和楚江的和楚江的“开开”有什么联系？有什么联系？浩荡东流的楚江冲破天门奔腾而去，浩荡东流的楚江冲破天门奔腾而去，天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击，才撞开的江流。由于楚江怒涛
9、的冲击，才撞开了了“天门天门”，使它中断而成为两座山，使它中断而成为两座山（东梁山和西梁山）。这句衬托出楚江（东梁山和西梁山）。这句衬托出楚江水的汹涌。水的汹涌。诗句赏析诗句赏析 是呀，读到这一句，我们仿佛能想象是呀，读到这一句，我们仿佛能想象到江水排山倒海的气势。大家能读出这种到江水排山倒海的气势。大家能读出这种气势吗？气势吗？天天 门门 中中 断断 楚楚 江江 开开碧碧 水水 东东 流流 至至 此此 回回至：到。至：到。回：回旋。回：回旋。碧绿的长江水向东流到天门山，被挡住碧绿的长江水向东流到天门山，被挡住了，转了个弯，向北流去。了，转了个弯，向北流去。天门山被长江水从中间断开，分成东西两
10、天门山被长江水从中间断开，分成东西两座山。这两座山让浩浩荡荡的长江水向东流去座山。这两座山让浩浩荡荡的长江水向东流去了吗？了吗？没有，江水流到这里，被天门山挡住了，没有，江水流到这里，被天门山挡住了，转变了方向。因为水流虽然湍急，很有气势，转变了方向。因为水流虽然湍急，很有气势，大山也非常厉害，非常雄伟，硬是挡住了东去大山也非常厉害，非常雄伟，硬是挡住了东去的江水，产生回旋，让她转变了方向。的江水，产生回旋，让她转变了方向。诗句赏析诗句赏析两两 岸岸 青青 山山 相相 对对 出，出，孤孤 帆帆 一一 片片 日日 边边 来。来。相对：互相面对着。相对：互相面对着。出：挺立，一种呼之欲出的动态。出
11、：挺立，一种呼之欲出的动态。远处的天门两山扑进眼帘，长江两远处的天门两山扑进眼帘，长江两岸的青山相对而立，好象在向我扑来！岸的青山相对而立，好象在向我扑来！在那天水相接之处，一片白帆沐浴着灿在那天水相接之处，一片白帆沐浴着灿烂的阳光，从天边漂来。烂的阳光，从天边漂来。诗句赏析诗句赏析 天门山唐唐 李白李白望想一想：想一想：“望望”字字可以换成可以换成“看看”吗吗？不能，因为全诗的景物全是望到的。不能，因为全诗的景物全是望到的。如果不望，怎么能看到天门中断；如果不如果不望，怎么能看到天门中断；如果不望，怎么能看到楚江开；如果不望，哪会望，怎么能看到楚江开；如果不望，哪会知道碧水东流；如果不望，哪
12、会知道至此知道碧水东流；如果不望，哪会知道至此回；如果不望，就不清楚两岸青山相对出；回；如果不望，就不清楚两岸青山相对出；如果不望，就不会发现一片孤帆日边来。如果不望，就不会发现一片孤帆日边来。全诗紧扣一个望字，诗中却无一个望字，全诗紧扣一个望字，诗中却无一个望字，这才是李白作诗的神奇所在。这才是李白作诗的神奇所在。诗句赏析诗句赏析 了解了这首诗的诗意，相信大家一定能把了解了这首诗的诗意，相信大家一定能把这首诗读的更好。下面请所有同学一起来朗诵这首诗读的更好。下面请所有同学一起来朗诵这首这首望天门山望天门山。望望 天天 门门 山山 李李 白白天天 门门 中中 断断 楚楚 江江 开，开，碧碧 水
13、水 东东 流流 至至 此此 回。回。两两 岸岸 青青 山山 相相 对对 出，出，孤孤 帆帆 一一 片片 日日 边边 来。来。饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨三潭印月三潭印月南屏晚钟南屏晚钟花港观鱼花港观鱼双峰插云双峰插云雷峰夕照雷峰夕照柳柳浪浪闻闻莺莺苏堤春晓苏堤春晓平湖秋月平湖秋月曲曲苑苑风风荷荷断桥残雪断桥残雪 看完了图片你有什么感受？西湖给你的看完了图片你有什么感受？西湖给你的第一印象是什么？第一印象是什么？西湖的确很美，西湖的确很美，在诗人苏轼的笔下在诗人苏轼的笔下更是美得独特。更是美得独特。苏轼苏轼：（：（1037103711011101）北宋文学家、书画）北宋文学家、书画家。字子瞻，号
14、东坡居士，家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。与父亲苏洵、眉州眉山人。与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称弟弟苏辙，合称“三苏三苏”。“唐宋八大家唐宋八大家”之一。之一。饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 从题目中，从题目中，你能了解到什么你能了解到什么？晴天的西湖和雨天的西湖各是什么晴天的西湖和雨天的西湖各是什么样的景象呢？请同学们自由读读古诗，样的景象呢？请同学们自由读读古诗，要求借助拼音读准字音，读通句子。要求借助拼音读准字音，读通句子。宋宋 苏轼苏轼水水 光光 潋潋 滟滟 晴晴 方方 好，好，山山 色色 空空 蒙蒙 雨雨 亦亦 奇。奇。欲欲 把把 西西 湖湖 比比 西西 子，子，淡淡 妆妆 浓浓 抹抹
15、 总总 相相 宜。宜。li lin yn yn ny yzhunzhun饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 诗之美，美在语言优美，美在音诗之美，美在语言优美，美在音律动听，这首诗在哪里停顿是合适的律动听，这首诗在哪里停顿是合适的？请同学们先自己读一读，用小斜杠？请同学们先自己读一读，用小斜杠画一画。画一画。饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 宋宋 苏轼苏轼水水 光光 潋潋 滟滟 晴晴 方方 好，好，山山 色色 空空 蒙蒙 雨雨 亦亦 奇。奇。欲欲 把把 西西 湖湖 比比 西西 子，子，淡淡 妆妆 浓浓 抹抹 总总 相相 宜。宜。/同学们真了不起！已经能将古诗同学们真了不起！已经能将古诗读得流利而富于节奏，
16、可是要读出古读得流利而富于节奏，可是要读出古诗的韵味，我们还必须理解诗句的意诗的韵味，我们还必须理解诗句的意思，去体会作者的情感。接下来我们思，去体会作者的情感。接下来我们一齐学习理解诗句，看看苏轼如何用一齐学习理解诗句，看看苏轼如何用这短短这短短2828个字展示出西湖的美。个字展示出西湖的美。水水 光光 潋潋 滟滟 晴晴 方方 好，好，山山 色色 空空 蒙蒙 雨雨 亦亦 奇。奇。潋滟：波光闪动的样子。潋滟：波光闪动的样子。空蒙：云雾迷茫的样子。空蒙：云雾迷茫的样子。诗意：波光闪动的晴天景色真好，云诗意：波光闪动的晴天景色真好，云雾迷茫的雨天景色也很奇妙。雾迷茫的雨天景色也很奇妙。诗人喜爱的是
17、晴天的西湖还是那诗人喜爱的是晴天的西湖还是那雨天的西湖？为什么？雨天的西湖？为什么？是呀，正是因为喜爱才能发出这样是呀，正是因为喜爱才能发出这样由衷的赞美！让我们也吟咏出对西湖的由衷的赞美！让我们也吟咏出对西湖的赞美吧！赞美吧！诗句赏析诗句赏析 不管晴天还是雨天，西湖都是不管晴天还是雨天，西湖都是那么美！这不禁让诗人联想到了古那么美！这不禁让诗人联想到了古代的美女西施。代的美女西施。欲欲 把把 西西 湖湖 比比 西西 子，子，淡淡 妆妆 浓浓 抹抹 总总 相相 宜。宜。西子：即西施，春秋时代越国有名的美女。西子：即西施，春秋时代越国有名的美女。诗意：如果把西湖比作西施，诗意：如果把西湖比作西施
18、，不论她是淡雅的装束，还是浓不论她是淡雅的装束，还是浓艳的打扮，都是一样光彩照人。艳的打扮，都是一样光彩照人。西施西施 诗人为什么要将西湖比作西子？她诗人为什么要将西湖比作西子？她们有什么相通之处？们有什么相通之处？诗人将西湖比作西子，不仅因为都诗人将西湖比作西子，不仅因为都有一个有一个“西西”字，都具有婀娜多姿的美，字，都具有婀娜多姿的美，最主要是因为她们都具有不需外物衬托，最主要是因为她们都具有不需外物衬托，不需人为修饰的独特的天然的美！不需人为修饰的独特的天然的美！这个这个比喻得到后世的公认，从此比喻得到后世的公认，从此“西子湖西子湖”成了西湖的别称。成了西湖的别称。诗句赏析诗句赏析你认
19、为哪个字最能体现西湖的美你认为哪个字最能体现西湖的美?还是一个还是一个“总总”字字,看起来是在写看起来是在写西施的美西施的美,实际上作者是借西施的美来实际上作者是借西施的美来为西湖增色为西湖增色!无论晴天还是雨天总是无论晴天还是雨天总是那么美，一个那么美，一个“总总”字将西湖的美表字将西湖的美表现得淋漓尽致。现得淋漓尽致。诗句赏析诗句赏析 同学们，虽然今天我们不能去到同学们，虽然今天我们不能去到那美丽的西子湖畔，但是诗的美在那美丽的西子湖畔，但是诗的美在于奇妙的想象，让我们插上想象的于奇妙的想象，让我们插上想象的翅膀，在朗读中随着苏轼再次畅游翅膀，在朗读中随着苏轼再次畅游西湖吧！西湖吧！六月二
20、十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书 宋宋 苏轼苏轼 黑云翻墨未遮山，黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。望湖楼下水如天。拓展阅读拓展阅读晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方 宋宋 杨万里杨万里毕竟西湖六月中，毕竟西湖六月中，风光不与四时同。风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。映日荷花别样红。拓展阅读拓展阅读望望 天天 门门 山山 李李 白白天天 门门 中中 断断 楚楚 江江 开，开，碧碧 水水 东东 流流 至至 此此 回。回。两两 岸岸 青青 山山 相相 对对 出，出，孤孤 帆帆 一一 片片 日日 边边
21、 来。来。/奔腾的长江水把天门山从中间冲断开了，奔腾的长江水把天门山从中间冲断开了，分成东西两座山。远处的天门两山扑进眼帘，分成东西两座山。远处的天门两山扑进眼帘，长江两岸的青山相对而立，好象在向我扑来！长江两岸的青山相对而立，好象在向我扑来！在那天水相接之处，一片白帆沐浴着灿烂的在那天水相接之处，一片白帆沐浴着灿烂的阳光，从天边漂来。阳光，从天边漂来。望天门山望天门山这首诗既这首诗既描写了天门山的高耸险峻，也描写了长江的描写了天门山的高耸险峻，也描写了长江的汹涌奔腾。在诗人的笔下，山，灵秀：水，汹涌奔腾。在诗人的笔下，山，灵秀：水，矫健：帆，潇洒，这种白描的手法使这首诗矫健：帆，潇洒，这种白
22、描的手法使这首诗清新，明丽。清新，明丽。宋宋 苏轼苏轼水水 光光 潋潋 滟滟 晴晴 方方 好，好，山山 色色 空空 蒙蒙 雨雨 亦亦 奇。奇。欲欲 把把 西西 湖湖 比比 西西 子，子，淡淡 妆妆 浓浓 抹抹 总总 相相 宜。宜。li lin yn yn ny yzhunzhun饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 波光闪动的晴天景色真好，云雾迷茫的雨天波光闪动的晴天景色真好，云雾迷茫的雨天景色也很奇妙。景色也很奇妙。如果把西湖比作西施，不论她是如果把西湖比作西施，不论她是淡雅的装束，还是浓艳的打扮，都是一样光彩照淡雅的装束，还是浓艳的打扮，都是一样光彩照人。诗人用奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的人。诗人用奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。这首诗概括性很强，它不是描写西湖的一神韵。这首诗概括性很强，它不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评价。处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评价。这首诗的流传，给西湖的景色增添了光彩。这首诗的流传，给西湖的景色增添了光彩。