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1、 大规模的海水运动课型：新授课设计者：梁海敏第三章 地球上的水 第二节 大规模的海水运动课标解读课标解读学情分析学情分析教学重难点教学重难点教学过程教学过程教学目标教学目标教材分析教材分析教学方法教学方法说课内容说课内容1课标解读课标解读“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。”学习应落实在地图上，其中最主要的是“世界洋流分布图”;通过阅读“世界洋流分布图”，归纳世界洋流分布的一般规律；通过阅读“世界洋流分布图”及有关地图，分析洋流对沿岸气候、海洋生物、海洋航海及海洋污染的影响。2教材分析教材分析 全球气压带和风带的分布 自然界的水循环 大规模的海水运动 海洋地理承上启下2
2、教材分析教材分析洋流的概念洋流按性质的分类洋流的成因世界表层洋流的分布读图思考洋流的运动方向和原因全球风带和洋流模式归纳总结世界洋流的分布规律问题编排顺序与学生的认知规律存在一定的矛盾策略先让学生根据全球风带模式图自主绘制洋流模式图，再结合世界表层洋流分布图归纳总结洋流分布规律。内容世界海洋表层洋流的分布2教材分析教材分析洋流对沿岸气候的影响洋流对海洋生物的影响洋流对海洋航行的影响洋流对海洋污染的影响问题策略内容只用文字叙述，学生难以理解。结合案例分析，丰富教材内容。洋流对地理环境的影响3学情分析学情分析 布置导学提纲，让学生提前做好预 习工作。知识迁移知识迁移知识迁移知识迁移能力不足能力不足
3、能力不足能力不足地理空间思地理空间思地理空间思地理空间思维能力缺乏维能力缺乏维能力缺乏维能力缺乏读图分析能读图分析能读图分析能读图分析能力较差力较差力较差力较差 讲解读图技巧，引导学生注意前后 知识的联系，让学生动手绘制简图。策略 在地图上进行空间定位，设置问题，引导学生观察思考。了解洋流的概念，理解洋流形成的原因；学会运用地图归纳世界洋流的分布规律；能够举例说明洋流对地理环境的影响。4教学目标教学目标知识与技能根据全球风带的分布，绘制“洋流模式简图”；利用“世界表层洋流分布图”，进行小组合作讨论，并归纳世界洋流的分布规律；通过查阅和整合资料，运用案例分析说明洋流对地理环境的影响。4教学目标教
4、学目标过程与方法通过自主探究与小组合作讨论，激发学生的学科兴趣，培养学生分析、研究地理问题的科学方法和精神；通过学习洋流的有关知识，帮助学生树立正确的海洋观，增强现代海洋意识。4教学目标教学目标情感态度与价值观教学重点教学难点1.世界洋流的成因和分布规律；2.洋流对地理环境的影响。1.洋流模式图的形成推理；2.实际洋流的分布规律。5教学重难点教学重难点6教学方法教学方法多媒体辅助法 问题驱 动法 合作探 究法 读图分 析法 案例分 析法7教学过程教学过程4创设情境，导入新课123567联系旧知，绘制简图分组讨论，总结规律对比分析，找出异同案例探究，活跃思维学以致用，巩固知识总结提炼，知识升华创
5、设情境，导入新课播放“泰坦尼克号”沉没动画演示视频：1912年4月，世界最豪华的客轮“泰坦尼克号”首航时撞上了一座从北冰洋漂来的冰山而沉没，造成世界航海史上著名的“冰海沉船”惨剧。问题设置：泰坦尼克号是如何沉没的？沉船地点在41.5N，4月份的时候这里容易出现冰山吗？撞击”泰坦尼克号“的冰山从何而来？【设计意图】激发学生的学习兴趣，创设活泼的课堂氛围，为导 入新课作铺垫。联系旧知，绘制简图两大环节：复习三圈环流的知识，回忆全球气压带和风带的形成过程；引导学生自主绘制“洋流模式简图”。【设计意图】温故而知新，引导学生动手绘制简图，增强学 生的知识运用能力。分组讨论，总结规律中、低纬度海区（北半球
6、）中、低纬度海区（南半球）中、高纬度海区（北半球）中、高纬度海区（南半球）北印度洋海区（冬季）北印度洋海区（夏季）全班分为六个小组，进行讨论交流，归纳总结洋流的分布规律。【设计意图】鼓励学生自主探索，激发学生的内在潜能，培养学 生的团队协作精神。夏季对比分析，找出异同冬季比较实际洋流分布和理想模式图的区别:南半球中高纬度海区是否形成环流？原因是什么？北印度洋海区形成的洋流有什么特别之处？原因是什么？【设计意图】通过对比分析，引发学生思考，锻炼学生理论 结合实际的能力。案例探究，活跃思维引入摩尔曼斯克港、赤道附近的企鹅、日本寿司、珍珠港事件、墨西哥湾石油泄漏事件等案例，分析洋流对地理环境的影响。【设计意图】丰富教材内容，增强课堂的吸引力和互动力，拓宽学生的视野。学以致用，巩固知识设问：郑和下西洋时为什么选择冬季出发，夏季返回？【设计意图】检验课堂效果，培养学生独立思考、解决实际 问题的能力。总结提炼，知识升华大规模的海水运动世界海洋表层洋流的分布洋流对地理环境的影响洋流的概念、分类及成因世界洋流的分布规律中低纬度海区（南北半球）中高纬度海区（南北半球）北印度洋海区（冬夏季）沿岸气候海洋生物海洋航行海洋污染暖流寒流寒暖流交汇上升补偿流顺逆流天气状况有利影响不利影响【设计意图】总结所学知识，建构知识框架，促进学生对所 学知识的系统梳理，深化对知识的理解。