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1、第四章第四章 记忆与学习记忆与学习4/9/20231第一节第一节 记忆概述记忆概述一、记忆的概念一、记忆的概念1、在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。、在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。2、信息加工的观点将记忆看作人脑对外界输入信息、信息加工的观点将记忆看作人脑对外界输入信息进行编码、存储和提取的过程。进行编码、存储和提取的过程。3、这些经验包括：、这些经验包括：v感知过的事物感知过的事物v思考过的问题思考过的问题v体验过的情绪体验过的情绪 v经历的情景经历的情景v从事过的活动从事过的活动v问题解决的中间结果问题解决的中间结果4/9/20232第一节第一节 记忆概述记忆概述二
2、、记忆的基本过程二、记忆的基本过程（一）编码（一）编码识记、信息输入识记、信息输入 记忆过程首先将外界输入的信息主动地记忆过程首先将外界输入的信息主动地进编码。使其成为人脑可以接受的形式，即进编码。使其成为人脑可以接受的形式，即形成客观物理刺激的心理表征。形成客观物理刺激的心理表征。认知心理学认为只有经过编码的信息才认知心理学认为只有经过编码的信息才能记住。能记住。4/9/20233第一节第一节 记忆概述记忆概述编码类型：编码类型：v视觉表征视觉表征/代码代码v听觉表征听觉表征/代码代码v语义表征语义表征/代码代码4/9/20234第一节第一节 记忆概述记忆概述影响识记忆效果的因素：影响识记忆
3、效果的因素：（1）编码的层次；）编码的层次；（2）多种编码方式相结合；）多种编码方式相结合；（3）与人们的需要、兴趣联系程度；）与人们的需要、兴趣联系程度；（4）与情绪体验的联系程度；）与情绪体验的联系程度；（5）注意的集中程度。）注意的集中程度。4/9/20235第一节第一节 记忆概述记忆概述（二）保持（储存）（二）保持（储存）经编码的信息在头脑中保存的过程。经编码的信息在头脑中保存的过程。v量的变化：遗忘量的变化：遗忘v质的变化：简约、详细、夸张质的变化：简约、详细、夸张（三）提取（三）提取 被保存的信息被提取出来加应用的过程。被保存的信息被提取出来加应用的过程。v两种形式：回忆和再认。两
4、种形式：回忆和再认。4/9/20236第一节第一节 记忆概述记忆概述三、记忆类型三、记忆类型（一）陈述性记忆和程序性记忆（一）陈述性记忆和程序性记忆1、陈述性记忆处理陈述性知识，是对事实和事件的、陈述性记忆处理陈述性知识，是对事实和事件的记忆。记忆。2、程序性记忆的内容是程序性知识，是指如何做事、程序性记忆的内容是程序性知识，是指如何做事情的记忆。情的记忆。（二）情景记忆和语义记忆（二）情景记忆和语义记忆1、情景记忆：对特定的、具体的时间、地点、人物、情景记忆：对特定的、具体的时间、地点、人物、事件经过的记忆。事件经过的记忆。2、语义记忆：对概括化知识，如概念、定理、理论、语义记忆：对概括化知
5、识，如概念、定理、理论的记忆。的记忆。4/9/20237第二节第二节 记忆系统记忆系统4/9/20238第二节第二节 记忆系统记忆系统一、感觉记忆（瞬时记忆）一、感觉记忆（瞬时记忆）1、感知信息到达感官的第一次直接印象，是记忆系、感知信息到达感官的第一次直接印象，是记忆系统加工信息前的暂时登记。统加工信息前的暂时登记。2、存储时间为几十到几百毫秒，、存储时间为几十到几百毫秒，3、存储形式（编码形式）主要依赖于刺激的物理特、存储形式（编码形式）主要依赖于刺激的物理特征，主要是视觉表征和听觉表征。是物理刺激的忠实征，主要是视觉表征和听觉表征。是物理刺激的忠实复制品。复制品。4、感觉记忆的内容受到注
6、意，则进入短时记忆得到、感觉记忆的内容受到注意，则进入短时记忆得到进一步的编码；但如果没有受到注意，则自动消退。进一步的编码；但如果没有受到注意，则自动消退。5、感觉记忆的容量是比较大的：、感觉记忆的容量是比较大的：12个字母的部分报个字母的部分报告法可达告法可达9个。个。4/9/20239第二节第二节 记忆系统记忆系统二、短时记忆（直接记忆、工作记忆）二、短时记忆（直接记忆、工作记忆）1、也称工作记忆，是信息加工系统的核心。、也称工作记忆，是信息加工系统的核心。2、从感觉记忆来的信息，在短时记忆中进一步加工，、从感觉记忆来的信息，在短时记忆中进一步加工，经复述后进入长时记忆。经复述后进入长时
7、记忆。3、短时记忆的存储时间为、短时记忆的存储时间为2030秒，一般不超过秒，一般不超过1分钟；若不复述，则丧失。分钟；若不复述，则丧失。4、短时记忆的加工信息时，需要从长时记忆中提取、短时记忆的加工信息时，需要从长时记忆中提取相关信息，以完成对信息的加工。相关信息，以完成对信息的加工。4/9/202310第二节第二节 记忆系统记忆系统5、短时记忆在信息加工过程中的作用、短时记忆在信息加工过程中的作用意识作用：觉知正在接收着什么，正在在做什么；意识作用：觉知正在接收着什么，正在在做什么；将各方面的感觉信息加以整合，与知觉过程密不可将各方面的感觉信息加以整合，与知觉过程密不可分；分；暂时储存问题
8、解决，思维过程中的中间结果和从长暂时储存问题解决，思维过程中的中间结果和从长时记忆中提取的已有的相关知识；时记忆中提取的已有的相关知识；储存信息加工的策略和意愿（从长时记忆中提取出储存信息加工的策略和意愿（从长时记忆中提取出来）。来）。4/9/202311第二节第二节 记忆系统记忆系统6、编码的形式、编码的形式短时记忆中的信息主要以声音编码的形式储存。短时记忆中的信息主要以声音编码的形式储存。以视觉形式呈现的信息，如文字，经编码后提取了文字以视觉形式呈现的信息，如文字，经编码后提取了文字的音，以声音的形式贮存在短时记忆中；的音，以声音的形式贮存在短时记忆中；短时记忆中也存在视觉代码和语义代码的
9、信息。短时记忆中也存在视觉代码和语义代码的信息。7、储存的容量、储存的容量重要特点：容量有限重要特点：容量有限 72单位为组块：认知单元是人们通过对刺激不断编码所形单位为组块：认知单元是人们通过对刺激不断编码所形成的稳定的心理组合。这个单元可以是一个数字也可是成的稳定的心理组合。这个单元可以是一个数字也可是字母组合、音节、单词、短语（词组）、句子字母组合、音节、单词、短语（词组）、句子4/9/202312第二节第二节 记忆系统记忆系统8、储存的持久性、储存的持久性不经复述，保持不超过不经复述，保持不超过1分钟。分钟。复述的种类复述的种类v保持性复述：一遍一遍地重复识记材料；保持性复述：一遍一遍
10、地重复识记材料；v精细复述：将识记材料与长时记忆中储存精细复述：将识记材料与长时记忆中储存的信息建立起联系；精加工策略。的信息建立起联系；精加工策略。4/9/202313第二节第二节 记忆系统记忆系统三、长时记忆三、长时记忆（一）概述（一）概述1、存储时间在、存储时间在1分钟以上的记忆，直至终身。分钟以上的记忆，直至终身。2、长时记忆中存贮着我们过去的所有经验和知识，、长时记忆中存贮着我们过去的所有经验和知识，为所有心理活动提供了必要的知识基础。为所有心理活动提供了必要的知识基础。3、容量没有限制，几乎是无限广。、容量没有限制，几乎是无限广。4、长时记忆的信息来源大部分是对短时记忆内容的、长时
11、记忆的信息来源大部分是对短时记忆内容的复述加工后的内容，也有由于印象深刻而一次获得复述加工后的内容，也有由于印象深刻而一次获得的。的。5、长时记忆中的信息是有组织的知识系统，这种系、长时记忆中的信息是有组织的知识系统，这种系统对人的学习和行为决策有重要意义，它使人能够统对人的学习和行为决策有重要意义，它使人能够有效地对新信息进行编码，以便更好地记忆，也能有效地对新信息进行编码，以便更好地记忆，也能使人迅速有效地从头脑中提取有用的信息，以解决使人迅速有效地从头脑中提取有用的信息，以解决问题。问题。4/9/202314第二节第二节 记忆系统记忆系统（二）编码形式（二）编码形式1、语义代码、语义代码
12、 2、视觉代码、视觉代码（三）长时记忆的储存模型（三）长时记忆的储存模型1、归类、归类2、层次化组织模型、层次化组织模型3、语义网络模型：线的长短表示彼些相联系的紧密、语义网络模型：线的长短表示彼些相联系的紧密程度，激活扩散理论程度，激活扩散理论4、图式、图式 4/9/202315（1）归类：归类：动物：动物：斑马、野猪、狐狸、骆驼、老虎、海豚、大象、斑马、野猪、狐狸、骆驼、老虎、海豚、大象、水牛、老鼠、山羊水牛、老鼠、山羊蔬菜：蔬菜：土豆、白菜、冬瓜、香菜、洋葱、番茄、豌豆土豆、白菜、冬瓜、香菜、洋葱、番茄、豌豆文具：文具：书架、铅笔、墨水、日历、橡皮、书包书架、铅笔、墨水、日历、橡皮、书包
13、花卉：花卉：菊花、牡丹、丁香、茶花、腊梅、茉莉菊花、牡丹、丁香、茶花、腊梅、茉莉第二节第二节 记忆系统记忆系统4/9/202316（2）分层：）分层：第二节第二节 记忆系统记忆系统4/9/202317（3）语义网络：）语义网络：第二节第二节 记忆系统记忆系统4/9/202318语义网络模型语义网络模型4/9/202319图式图式一个民族问题专家的图式一个民族问题专家的图式v地理位置地理位置v政治状况政治状况v经济状况经济状况v科技发展科技发展v文化特点文化特点v教育状况教育状况v民间习俗民间习俗4/9/202320图式图式 一位有经验的老师在评课时，总有一套标准，一一位有经验的老师在评课时，总
14、有一套标准，一套什么是优秀课的标准：套什么是优秀课的标准：v教学目标设置教学目标设置v新课导入新课导入v设疑提问设疑提问v启发诱导启发诱导v引导思维活动引导思维活动v组织讨论组织讨论v教学策略教学策略v总结升华总结升华4/9/202321第三节第三节 遗忘遗忘一、遗忘的进程与遗忘曲线一、遗忘的进程与遗忘曲线1、艾宾浩斯遗忘曲线：用无意义音节作为记忆材、艾宾浩斯遗忘曲线：用无意义音节作为记忆材料料 2、节省法、节省法 3、遗忘进程、遗忘进程v遗忘量随着时间延长而增加遗忘量随着时间延长而增加v遗忘进程是不均衡：先快后慢遗忘进程是不均衡：先快后慢4、两点启示：、两点启示：v有意义的记忆材料的遗忘进程
15、表现出相同的规律；有意义的记忆材料的遗忘进程表现出相同的规律；v长时记忆中，信息可以保持数十年时间。长时记忆中，信息可以保持数十年时间。4/9/202322第三节第三节 遗忘遗忘二、遗忘的原因及其影响因素二、遗忘的原因及其影响因素（一）遗忘的原因（一）遗忘的原因1、消退说、消退说 2、干扰说、干扰说 遗忘：记忆内容不能再保持或提取困难。遗忘：记忆内容不能再保持或提取困难。（二）影响因素（二）影响因素4/9/202323第四节第四节 学习学习一、学习的定义一、学习的定义1、由经验产生的在行为或知识方面的一种相对稳定、由经验产生的在行为或知识方面的一种相对稳定的改变。的改变。2、既包括知识和技能的
16、获得，也包括行为习惯、态、既包括知识和技能的获得，也包括行为习惯、态度、人格的特质的形成。度、人格的特质的形成。3、学习是一种适应活动，学习指心理适应，即在环、学习是一种适应活动，学习指心理适应，即在环境变化的作用下，个体心理结构与功能及其行为的境变化的作用下，个体心理结构与功能及其行为的变化。变化。4、学习是通过相应的行为变化得以体现的，而且是、学习是通过相应的行为变化得以体现的，而且是相对持久的。但是，药物、疾病引起的行为改变不相对持久的。但是，药物、疾病引起的行为改变不是学习。是学习。4/9/202324第四节第四节 学习学习二、学习的分类二、学习的分类（一）依学习方式划分（一）依学习方
17、式划分1、接受学习、接受学习2、发现学习、发现学习3、意义学习、意义学习4、机械学习、机械学习（二）依学习内容划分（二）依学习内容划分（1）知识学习）知识学习（2）技能学习：动作技能学习、心智技能学习）技能学习：动作技能学习、心智技能学习（3）社会规范学习：道德规范、行为准则、纪律、）社会规范学习：道德规范、行为准则、纪律、法律法律4/9/202325第四节第四节 学习学习三、学习策略与方法三、学习策略与方法（一）复习策略（一）复习策略1、复习时间、复习时间（1）及时复习：注意每次复习的时间长短，并与分）及时复习：注意每次复习的时间长短，并与分散复习结合散复习结合（2）系统复习：反复复习，依据
18、遗忘曲线）系统复习：反复复习，依据遗忘曲线（3）分散复习与集中复习相结合）分散复习与集中复习相结合2、复习的次数、复习的次数 过度学习，超过约过度学习，超过约50%4/9/202326第四节第四节 学习学习3、复习的方法、复习的方法（1）阅读与尝试背诵相结合）阅读与尝试背诵相结合（2）多感觉通道协同作用）多感觉通道协同作用（3）充分理解材料的内在意义）充分理解材料的内在意义（二）组织策略（二）组织策略1、定义：层次、网络、图式、定义：层次、网络、图式2、群集、群集3、摘录、划线、提纲、做笔记、摘录、划线、提纲、做笔记4/9/202327第五章第五章 思维与创造性思维与创造性4/9/202328
19、第一节第一节 思维及其特征思维及其特征一、思维的概念和特征一、思维的概念和特征（一）思维的概念（一）思维的概念 以已有的知识为中介，对客观事物的概括的、以已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。它借助语言，表象或动作实现，是认间接的反映。它借助语言，表象或动作实现，是认知活动的高级形式。知活动的高级形式。（二）思维的特征（二）思维的特征（1）间接性）间接性（2）概括性）概括性（3）思维与言语的关系：语言是思维的物质载体，）思维与言语的关系：语言是思维的物质载体，人类思维是借助于语言进行的。人类思维是借助于语言进行的。4/9/202329第一节第一节 思维及其特征思维及其特征二、思维的
20、过程二、思维的过程1、分析与综合、分析与综合2、比较、比较3、抽象、概括和具体化、抽象、概括和具体化4/9/202330第二节第二节 概念的形式过程概念的形式过程一、概念的心理学定义一、概念的心理学定义 反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的基本单元，以一定符号（词）的是高级认知活动的基本单元，以一定符号（词）的形式来表现。形式来表现。1、概念是以感知经验为基础，通过表象、分析、综、概念是以感知经验为基础，通过表象、分析、综合等思维活动的产生的。合等思维活动的产生的。2、概念与词语紧密相联系。、概念与词语紧密相联系。4/9/2023
21、31第二节第二节 概念的形式过程概念的形式过程3、概念具有不同的层次：、概念具有不同的层次：4/9/202332第二节第二节 概念的形式过程概念的形式过程4、每个概念都包含内涵和外延两个方面、每个概念都包含内涵和外延两个方面 4/9/202333第二节第二节 概念的形式过程概念的形式过程二、概念形成过程的研究二、概念形成过程的研究1、概念形成、概念形成2、人工概念人工概念：人为定义的、程序上模拟的概念。：人为定义的、程序上模拟的概念。3、概念形成过程的模型、概念形成过程的模型假设检验模型：提出假设假设检验模型：提出假设验证假设的反复过程验证假设的反复过程样例理论样例理论4、条件、条件4/9/2
22、02334第三节第三节 推理和问题解决推理和问题解决 一、问题解决的定义一、问题解决的定义 问题：尚未被人们解决的某种思维任务。已知与问题：尚未被人们解决的某种思维任务。已知与目标之间的差距称为问题空间，消除这个空间即解决目标之间的差距称为问题空间，消除这个空间即解决问题。问题。问题空间：问题空间：v初始状态：已知条件初始状态：已知条件v目标状态：问题得到解决的最终状态，获得什么目标状态：问题得到解决的最终状态，获得什么结果结果v认知操作：步骤及算法认知操作：步骤及算法4/9/202335第三节第三节 推理和问题解决推理和问题解决4/9/202336第三节第三节 推理和问题解决推理和问题解决
23、问题解决：具有一系列目标指向性的认知操问题解决：具有一系列目标指向性的认知操作。作。特征：特征：v目标指向性目标指向性v操作系列性操作系列性v认知性操作认知性操作4/9/202337第三节第三节 推理和问题解决推理和问题解决二、问题解决的策略和方法二、问题解决的策略和方法1、算法式、算法式2、启发式、启发式v手段目的分析手段目的分析v爬山法爬山法v逆向工作法逆向工作法4/9/202338第三节第三节 推理和问题解决推理和问题解决 影响问题解决的因素影响问题解决的因素1、问题表征方式、问题表征方式 4/9/202339第三节第三节 推理和问题解决推理和问题解决 影响问题解决的因素影响问题解决的因
24、素 2、无关信息的干扰：人们总是默认问题中给出的、无关信息的干扰：人们总是默认问题中给出的条件或数据都有用，并在解题过程中想方设法利条件或数据都有用，并在解题过程中想方设法利用这些条件。用这些条件。3.功能固着：人们在知觉一个物体时，倾向于只功能固着：人们在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般性功能或常用功能认识它。从它的一般性功能或常用功能认识它。4.定势的作用：坚持使用原有已证明有效的方法定势的作用：坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向（准备状态）。解决新问题的心理倾向（准备状态）。4/9/202340第四节第四节 想象和创造性思维想象和创造性思维一、想象和创造性思维一、想象和创
25、造性思维（一）什么是想象（一）什么是想象1、想象：对头脑中已有的表象进行加工改造，形成、想象：对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程，是一种高级的认知活动。其特新形象的心理过程，是一种高级的认知活动。其特点是新颖性、形象性。点是新颖性、形象性。2、想象与思维有着密切的关系，特别是在创造性思、想象与思维有着密切的关系，特别是在创造性思维中，没有想像的积极的参与，是无法进行创造性维中，没有想像的积极的参与，是无法进行创造性活动的。活动的。4/9/202341第四节第四节 想象和创造性思维想象和创造性思维二、创造性的测量与鉴别二、创造性的测量与鉴别基本内容：发散思维能力基本内容：发散思
26、维能力:变通性、独特性、精致性。变通性、独特性、精致性。（一）南加利福尼亚大学测验（一）南加利福尼亚大学测验1、主要测量发散思维，即与吉尔福特智力结构模型、主要测量发散思维，即与吉尔福特智力结构模型理论中与发散思维有关的那部分内容。理论中与发散思维有关的那部分内容。4/9/202342第四节第四节 想象和创造性思维想象和创造性思维2、14个分测验个分测验v词语流畅性：包含某个字母的单词词语流畅性：包含某个字母的单词v观念流畅性：列举某一类事物的实例观念流畅性：列举某一类事物的实例v联想流畅性：列举近义词，如艰苦联想流畅性：列举近义词，如艰苦艰难、困难艰难、困难v表达流畅性：如表达流畅性：如K、
27、V、Y、I，keep up your interest.v非常用途：非常用途：v效用测验：尽可能多地列举某物的用途效用测验：尽可能多地列举某物的用途v故事命题：故事命题：3、为初中水平以上的被试设计的、为初中水平以上的被试设计的4、根据被试反应的数量、速度和新颖性评分、根据被试反应的数量、速度和新颖性评分4/9/202343第四节第四节 想象和创造性思维想象和创造性思维（二）托兰斯创造性思维测验（二）托兰斯创造性思维测验1、主要考察流畅性、灵活性、独创性、精确、主要考察流畅性、灵活性、独创性、精确性。性。2、任务：要求被试对言语或图形刺激给出多、任务：要求被试对言语或图形刺激给出多个反应。个反应。4/9/202344第四节第四节 想象和创造性思维想象和创造性思维三、创造性的影响因素和创造性思维训练三、创造性的影响因素和创造性思维训练（一）创造性的影响因素（一）创造性的影响因素1、智力因素、智力因素2、人格因素、人格因素3、环境因素、环境因素4、动机因素、动机因素4/9/202345第四节第四节 想象和创造性思维想象和创造性思维（二）创造性思维训练（二）创造性思维训练4/9/202346