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1、解放小学解放小学 英语组英语组 课堂教学的背后，仍依赖课后师生加班加点来提高学习成绩。减轻学生过重课业负担、实现素质教育。教师自身素质参差不齐，直接影响课堂教学质量的提高。1、教学目标、内容及过程、教学方法、课堂评价及检测。、教学目标、内容及过程、教学方法、课堂评价及检测。2、学法的掌握，良好习惯的养成。学法的掌握，良好习惯的养成。3、定时小结（听课、说课、评课、议课）、定时小结（听课、说课、评课、议课）总的来说，要从课堂教学实际着手，在 实践中摸索出教学中比较成功的经验，可供操作的英语教学模式，并有效运用和完善。1、提高课堂教学质量的效率观、提高课堂教学质量的效率观2、掌握学习方法，积极主动
2、、自主地学习。、掌握学习方法，积极主动、自主地学习。3、形成了教学法的教学模式和操作、形成了教学法的教学模式和操作。4、常规要求更规范。、常规要求更规范。5、及时总结了优化课堂教学、提高课堂教学效率的经验、及时总结了优化课堂教学、提高课堂教学效率的经验 1、学习态度、语言知识和情感三方面组成的、学习态度、语言知识和情感三方面组成的目标目标2、教材所处的地位、所教班级学生的接、教材所处的地位、所教班级学生的接 受受程度，将传授语言知识以及训练听、说、读、程度，将传授语言知识以及训练听、说、读、写等语言技能的目标具体化写等语言技能的目标具体化 结构和层次清楚、重难点突出、难易适中结构和层次清楚、重
3、难点突出、难易适中 要加强知识间的相互有机的联系要加强知识间的相互有机的联系，重视语言知识的重视语言知识的系统化、技能训练的生活化。系统化、技能训练的生活化。不能流于套路，而忽略对英语不能流于套路，而忽略对英语综合语言能力的培养综合语言能力的培养1、以多种教学手段创设语言学习的情境、扩大语言、以多种教学手段创设语言学习的情境、扩大语言的输入量；的输入量；2、以清晰、准确到位的示范帮助学生、以清晰、准确到位的示范帮助学生 理解、模仿、操练和活理解、模仿、操练和活用语言；用语言；3、以教学活动的变化为依据，变换自身的角色；、以教学活动的变化为依据，变换自身的角色；4、以紧凑合理、过渡自然的教学环、
4、以紧凑合理、过渡自然的教学环 节以及科学有序的训练，节以及科学有序的训练，让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐发展能力，尝试成功，乐 学会学，从而获得课堂教学的高效率学会学，从而获得课堂教学的高效率 1、利用直观教具和课件，、利用直观教具和课件，2、创设语言情景，让学生利用肢体感、创设语言情景，让学生利用肢体感 官参与英语学习官参与英语学习的实践活动，提高学生运用语言的能力；的实践活动，提高学生运用语言的能力；3、恰当合理地设计教学游戏，激发学生学习兴趣，调、恰当合理地设计教学游戏，激发学生学习兴趣，调动
5、学习积极性。动学习积极性。从从教学内容教学内容整体、整体、课堂教学课堂教学结构整体结构整体 出发，设计一个出发，设计一个科科学有序的学有序的学法结构，在各个环节上设计学法结构，在各个环节上设计学法学法“点点”，并把，并把学法学法“点点”有机地联系起来，环环有机地联系起来，环环 相联，以利于学生相联，以利于学生循序循序领悟，掌握学法，领悟，掌握学法，使学生能生动活泼地、自主地学习。使学生能生动活泼地、自主地学习。1、评价要力求精练、准确，简单易行、易懂。、评价要力求精练、准确，简单易行、易懂。2、训练体现巩固性、针对性和趣味性，要反映英语、训练体现巩固性、针对性和趣味性，要反映英语学科的特点。学
6、科的特点。3、形式要精心设计，检测要兼顾到不同层次的学生、形式要精心设计，检测要兼顾到不同层次的学生1、学、学 习课标理论，积累了教育科研的经验。习课标理论，积累了教育科研的经验。2、镇名师引领、校英语组教师互研、互助。、镇名师引领、校英语组教师互研、互助。3、及时总结，了解不足，勇与创新。、及时总结，了解不足，勇与创新。4、做一名学习型教师。、做一名学习型教师。1.优优化化学学法法指指导导与与优优化化教教法法相相结结合合是是提提高高课课堂堂教教学学效效率率的的关关键。键。2.提高小学英语教师素质是提高课堂教学效率的根本保证。提高小学英语教师素质是提高课堂教学效率的根本保证。3.树立永远追求课堂教学优质高效的目标。树立永远追求课堂教学优质高效的目标。