《六年级语文上册第三组9穷人课件(教育精品).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文上册第三组9穷人课件(教育精品).ppt（42页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰(1828(18281910)1910)，伟大的俄国作家。，伟大的俄国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。18511851年年参军，不久开始创作小说参军，不久开始创作小说童年童年。18561856年退役后两年退役后两度出国游历、考察。度出国游历、考察。18631863年起，用六年时间写成巨著年起，用六年时间写成巨著战争与和平战争与和平，后来又写成，后来又写成安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜复活复活等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言
2、质朴洗阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有着巨大的影响。炼，在世界文学史上有着巨大的影响。课外知识窗小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过故事情节和环境描写来反映人物性格和社会生活。人物、情节、环境是小说三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。环境包括自然环境和社会环境。按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说。按照表现的内容可分为科幻、传奇、武侠、言情等。按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按照语言形式可分为文言小说和白话小说。小说刻画人物的方法：心理描写，动作描写，语言描写，外貌描写，环境描写。gg搁板搁板tit
3、i n n填饱填饱yuyu n n抱怨抱怨xinxin掀翻掀翻ii唉声叹气唉声叹气 gugu包裹包裹kuku w w 魁魁 梧梧 l l n n湿淋淋湿淋淋ss撕破撕破 m m i i倒霉倒霉 ll忧虑忧虑词语：词语：v破帆破帆 溅起溅起 温暖温暖 舒适舒适 搁板搁板 帐子帐子 驾船驾船v轰鸣轰鸣 怒吼怒吼 嘶哑嘶哑 顾惜顾惜 勉强勉强 健康健康 抱怨抱怨v掀起掀起 刮断刮断 照顾照顾 探望探望 寡妇寡妇 潮湿潮湿 阴冷阴冷v眼帘眼帘 僵硬僵硬 稻草稻草 蜷缩蜷缩 均匀均匀 厉害厉害 苍白苍白v魁梧魁梧 黧黑黧黑 糟糕糟糕 撕破撕破 喃喃喃喃 严肃严肃 忧虑忧虑v熬过去熬过去 寒风呼啸寒风呼啸
4、 汹涌澎湃汹涌澎湃 闪闪发亮闪闪发亮v心惊肉跳心惊肉跳 自言自语自言自语 一动不动一动不动 忐忑不安忐忑不安v缝缝补补缝缝补补 搔后脑勺搔后脑勺舒适：舒适：忧虑：抱怨：抱怨：寡寡妇：眼帘：眼帘：蜷蜷缩：顾惜：惜：自作自受：自作自受：忐忑不安：忐忑不安：心惊肉跳：心惊肉跳：汹涌澎湃：汹涌澎湃：舒服，安适。舒服，安适。顾全全爱惜。惜。自己做自己做错事自己承担后果事自己承担后果形容人心神不定。形容人心神不定。形容担心形容担心祸患患临头，害怕不安，害怕不安波涛翻波涛翻滚样子及声响，形容声子及声响，形容声势浩大浩大指死去了丈夫的指死去了丈夫的妇女。女。指埋怨，一般指指埋怨，一般指对事情不事情不满。眼皮或
5、眼内。眼皮或眼内。身体弯曲地身体弯曲地缩着。着。担担忧，思，思虑。v呼啸：呼啸：魁梧：魁梧：v倒霉：倒霉：文中形容海风发出高而长文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。的声音，说明寒风猛烈。（身体）强壮高大。（身体）强壮高大。遇事不利；遭遇不好。遇事不利；遭遇不好。速读课文，速读课文，复述故事内容复述故事内容 课文记叙了在一个寒风课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。孤儿的故事。课文中的课文中的“穷人穷人”指的是谁，指的是谁，他们的他们的“穷穷”体现在哪些地方？体现在哪些地方？桑娜桑娜渔夫渔夫西蒙从从“
6、屋内装饰屋内装饰”看出看出“穷穷”从从“吃、穿吃、穿”看出看出“穷穷”课文哪些地方表现了课文哪些地方表现了“穷人穷人”的的“穷穷”？从从“桑娜和渔夫的忙碌桑娜和渔夫的忙碌”看出看出“穷穷”从从“天气的恶劣天气的恶劣”看出看出“穷穷”从从“西蒙的悲惨境遇西蒙的悲惨境遇”看出看出“穷穷”v古老的钟发哑地敲了十下，古老的钟发哑地敲了十下，十一下十一下、从、从“屋内装饰屋内装饰”看出看出“穷穷”孩子们没有鞋穿，不论冬夏孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。包，菜只有鱼。、从、从“吃、穿吃、穿”看出看出“穷穷”v丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回
7、来。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。v丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。v糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。总算活着回来啦。、从、从“桑娜和渔夫的忙碌桑娜和渔夫的忙碌”看出看出“穷穷”v屋外寒风呼啸，汹涌澎湃
8、的海浪拍击着海岸，屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷又冷v海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼v海面上什么也看不见。海面上什么也看不见。、从、从“天气的恶劣天气的恶劣”看出看出“穷穷”提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷穷”。穷人穷人一文的写作年代正是俄国历史一文的写作年代正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解
9、，广大人民对沙皇专制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困，而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。然而他们的道德情操却高尚淳朴。有人说这篇课文中的有人说这篇课文中的“穷人穷人”桑娜和渔夫其实并不桑娜和渔夫其实并不“穷穷”，其实，其实他们很他们很“富有富有”。你支持这种观点。你支持这种观点吗？吗？快速浏览课文，说说桑娜和
10、她丈夫给你留下了什么样的印象？1、你是从作者的哪些描写、你是从作者的哪些描写中感受到的？中感受到的？2 2、请找出描写环境、人物对话、心理活、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，分别用三种线勾画出来，并动的句子，分别用三种线勾画出来，并在旁边简单写出你的体会、感受。在旁边简单写出你的体会、感受。环境描写：环境描写：（1 1）屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着）屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄
11、，食具地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在隔搁板上闪闪发亮，挂着白色帐子的床上，在隔搁板上闪闪发亮，挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。（2 2）屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑）屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。的女邻居。心理活动：心理活动：（1 1）桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去）桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚
12、地干活，还只能勉强填饱肚子。打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃得是孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃得是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。没什么可抱怨的。（2 2）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。做，但是觉得非这样做不可。”（3 3）她忐忑不安地想：）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了吗？自己的五个
13、孩子已经够他受的了是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们抱过来啊？为什么把他们抱过来啊？他他会揍我的！那也活该，我自作自受会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也嗯，揍我一顿也好！好！”人物对话、动作描写：人物对话、动作描写：“嘿，我回来啦，桑娜！嘿，我回来啦，桑娜！”“哦，是你！哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬眼睛看他。桑娜站起来，不敢抬眼睛看他。“瞧，这样的夜晚！真可怕！瞧，这样的夜晚！真可怕！”“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了
14、。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈什么打鱼！谢谢上帝，总算活着过这样的夜晚了，还谈什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？我不在，你在家里做些什么呢？”渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。“我？我？”桑娜脸色发白，说，桑娜脸色发白，说，“我嘛我嘛缝缝补补缝缝补补风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”“是啊，是啊，是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，丈夫喃喃地说，“这天气真是活见这天气真是活见鬼！可是有什么
15、办法呢！鬼！可是有什么办法呢！”两人沉默了一阵。两人沉默了一阵。“你知道吗？你知道吗？”桑娜说，桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。咱们的邻居西蒙死了。”“哦？什么时候？哦？什么时候？”“也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小一个还不一个还不会说话，另一个刚会爬会说话，另一个刚会爬”桑娜沉默了。桑娜沉默了。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，你看嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦
16、，我们，我们总能我们，我们总能熬熬过去的！快去！别等他们醒来。过去的！快去！别等他们醒来。”但桑娜坐着一动不动。但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。你瞧，他们在这里啦。”桑娜来开了帐子。桑娜来开了帐子。有感情地朗读课文，为有感情地朗读课文，为了表现穷人的高尚品质，了表现穷人的高尚品质，作者是如何表达的？这作者是如何表达的？这样写有什么好处？样写有什么好处？v课文中的环境描写，既有天气的描写，也有课文中的环境描写，既有天气的描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写，画出相关语句，桑娜与西蒙两家情景描写，画出相关语句，认真读
17、一读，说说课文中的环境描写，对刻认真读一读，说说课文中的环境描写，对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用？画桑娜与渔夫的形象有什么作用？练笔：利用环境描写来衬托人练笔：利用环境描写来衬托人物的心情（高兴、难过、愤怒物的心情（高兴、难过、愤怒.）或品质（勤劳、善良、热心、诚或品质（勤劳、善良、热心、诚实实）1、天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听教室里静悄悄的，只听见见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“哗啦！哗啦！”我的心随我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。之猛
18、跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。我不由得心里直打鼓。2、阳光如此明媚，总仿佛一张温柔的含笑的脸，阳光如此明媚，总仿佛一张温柔的含笑的脸，连往日书上叽叽喳喳吵个不停的鸟儿的叫声也开始连往日书上叽叽喳喳吵个不停的鸟儿的叫声也开始悦耳，像是庆祝什么快乐的节日。悦耳，像是庆祝什么快乐的节日。3、今天阳光很好，坐在窗前，看窗外如此晴朗今天阳光很好，坐在窗前，看窗外如此晴朗的天感觉特别舒心，雨过天晴后的世界总给人一的天感觉特别舒心，雨过天晴后的世界总给人一种明媚，仿佛阳光照耀在种明媚，仿
19、佛阳光照耀在“心田心田”上空。这时我上空。这时我看到街上一个温馨的画面，一个阳光般的小女孩看到街上一个温馨的画面，一个阳光般的小女孩扶着一位白发苍苍的老奶奶过马路扶着一位白发苍苍的老奶奶过马路4、忽然，从天际飘来了大片的乌云。随后，乌忽然，从天际飘来了大片的乌云。随后，乌云密布，狂风大作。只见小草花朵甚至大树都开云密布，狂风大作。只见小草花朵甚至大树都开始摇摆。远处传来隆隆的雷声。紧接着，地面上始摇摆。远处传来隆隆的雷声。紧接着，地面上出现了雨点，出现了雨点，1滴，滴，2滴滴很快，雨越下越大。很快，雨越下越大。顷刻间，牛毛般的细雨变成了豆大的雨珠，从天顷刻间，牛毛般的细雨变成了豆大的雨珠，从天
20、上倾倒下来上倾倒下来暴风雨来了！暴风雨来了！在狂风暴雨中一个瘦小的身影冲进了校园，在狂风暴雨中一个瘦小的身影冲进了校园，冲上了教室，快速关好开着的窗户冲上了教室，快速关好开着的窗户课文哪些地方表现了课文哪些地方表现了“穷人穷人”的的“富富”？家中整洁、温馨。家中整洁、温馨。桑娜关心生病的女邻居。桑娜关心生病的女邻居。夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿。夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿。.v地扫得干干净净，炉子里的火还没有地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。熄，食具在搁板上闪闪发亮。v挂着白色帐子的床上，五个孩子正在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。海风呼啸声中安静
21、地睡着。、家中整洁、温馨、家中整洁、温馨v桑娜想起了傍晚就想去探桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。望的那个生病的女邻居。、桑娜关心生病的女邻居、桑娜关心生病的女邻居、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿认真体会人物的对话和心认真体会人物的对话和心理活动描写，看看这些描写体理活动描写，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质，它现了人物怎样的思想品质，它们与桑娜和渔夫的们与桑娜和渔夫的“富有富有”有有什么关系？什么关系？“这样做这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把
22、两个孤儿抱回了自己的家。能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为不知道为什么要这样做什么要这样做”与与“但是觉得非这样做不可但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。穷人的善良品质。她的心跳得很厉害，自己也不知道为她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。什么要这样做，但是觉得非这样做不可。桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养
23、孤儿。是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！为什么为什么
24、把他们抱过来啊？把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，他会揍我的！那也活该，我自作自受我自作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”v这段话细致地描写了渔夫做出决定的这段话细致地描写了渔夫做出决定的前后思考过程，说明他与妻子桑娜一前后思考过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。他人的高尚的心。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，嗯，是个问题！是个问题！”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行
25、！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”v文章的悬念终于被解开，读者悬着文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这这“一动不动一动不动”的动作恰如其分地的动作恰如其分地表达了她当时的心情。表达了她当时的心情。但桑娜坐着一动不动。但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“”“你瞧，他你瞧，他们在这里啦。们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。桑娜拉开了帐子。v下列句子中省略号起什么作
26、用？（1）表明心理活动的时断时续。（2）表示省略递增的次数。（3）表示语意的跳跃（4）表示说话结巴，欲言又止。v是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！（）v古老的钟发哑地敲了十下，十一下()v谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家做些什么呢?()v我嘛缝缝补补（）因为：桑娜和渔夫有勤因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。别人的美好品质。课后题：课后题：v1.课文为什么不以课文为什么不以“桑娜桑娜”为题，而以为题，而以“穷人穷人”为为题？题？v答
27、：故事以桑娜为主，却不以桑娜为题，而以答：故事以桑娜为主，却不以桑娜为题，而以“穷穷人人”理由有两个：理由有两个：1.这篇课文反映的是这篇课文反映的是100多年前沙多年前沙俄统治下穷人的悲惨生活，所以本文以俄统治下穷人的悲惨生活，所以本文以“穷人穷人”为为题更宽泛；题更宽泛；2.以以“穷人穷人”为题更能体现主旨虽然人为题更能体现主旨虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿自己吃苦受累，像这样穷，但为了帮助别人，宁愿自己吃苦受累，像这样的穷人在当时不会只有桑娜这么一家，所有的穷人的穷人在当时不会只有桑娜这么一家，所有的穷人都会诚心诚意的去帮助有困难的人。都会诚心诚意的去帮助有困难的人。穷人人生生活活心心灵
28、灵:五个孩子五个孩子 勉勉强填填饱肚子肚子 光着光着脚脚桑娜：桑娜：渔夫：夫：（邻居西蒙的孩子）居西蒙的孩子）从早到晚干活从早到晚干活抱抱回回家家非非不可不可得得抱抱回回来来总能熬能熬过去去:都有一都有一颗善良的心善良的心宁可自宁可自己受苦己受苦也要帮也要帮助助别人人不不顾惜身体惜身体 桑娜告诉丈夫自己已经把孩子桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？一个的难关呢？(二三百字左右二三百字左右)课后小练笔：课后小练笔：续写续写穷人穷人