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1、认识厘米认识厘米义务教育课标人教版小学数学二年级上册义务教育课标人教版小学数学二年级上册说课教师：马晓娟说课教师：马晓娟工作单位：宁夏同心县丁塘中心小学工作单位：宁夏同心县丁塘中心小学说说课课环环节节说教学内容说教学内容说教学目标说教学目标说教法、学法说教法、学法说教学过程说教学过程说板书设计说板书设计说教学内容说教学内容 本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第第1-31-3页。页。学生在一年级上册学习了学生在一年级上册学习了“比长短比长短”，会直观比较一些物，会直观比较一些物体的长短的基础上认识长度单位厘米。为以后学
2、习其它长度单位以及体的长短的基础上认识长度单位厘米。为以后学习其它长度单位以及进行简单的单位换算作铺垫。教材分两部分安排。首先让学生通过动进行简单的单位换算作铺垫。教材分两部分安排。首先让学生通过动手操作体会建立统一度量标准的必要性。接着，通过看一看、估一估、手操作体会建立统一度量标准的必要性。接着，通过看一看、估一估、量一量等数学学习活动，形成厘米的表象，初步掌握用直尺量物体长量一量等数学学习活动，形成厘米的表象，初步掌握用直尺量物体长度的方法。度的方法。教材分析教材分析 教学重点：教学重点：掌握掌握1厘米的实际长度，学会用刻度尺量物体长度厘米的实际长度，学会用刻度尺量物体长度的方法。的方法
3、。教学难点：教学难点：建立建立1厘米的长度观念。厘米的长度观念。学生情况分析学生情况分析 厘米厘米对于二年级的学生来说虽然在平常生活中也常对于二年级的学生来说虽然在平常生活中也常接触到，但大多数孩子头脑中并没有形成正确的表象，接触到，但大多数孩子头脑中并没有形成正确的表象，他们对他们对厘米缺乏系统的认识。再加上农村孩子由于接触厘米缺乏系统的认识。再加上农村孩子由于接触事物少，知识面相对较窄。所以在这个过程就必须从直事物少，知识面相对较窄。所以在这个过程就必须从直观的表象到抽象的概括来认识厘米。观的表象到抽象的概括来认识厘米。知识与能力目标知识与能力目标 经历体会统一度量标准的探究过程。经历体会
4、统一度量标准的探究过程。初步认识长度单位初步认识长度单位厘米，初步建立厘米，初步建立1厘米的长度表象。厘米的长度表象。初步学会用刻度尺量物体长度的方法。知道量较小物体的长度用初步学会用刻度尺量物体长度的方法。知道量较小物体的长度用厘米量厘米量。过程与方法目标：过程与方法目标：培养学生动手操作能力和空间想象能力；养成细心的学习习惯。培养学生动手操作能力和空间想象能力；养成细心的学习习惯。情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：在合作、讨论中去发现知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。在合作、讨论中去发现知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。说教学目标说教学目标说教法、学法说教法、学法 情境设疑法
5、、引导探究法、情境设疑法、引导探究法、直观演示法直观演示法、操作实验法，巩固练习、操作实验法，巩固练习法法。交流归纳法、观察发现法、讨论总结法、交流归纳法、观察发现法、讨论总结法、动手操作法动手操作法、猜测论证法。、猜测论证法。教法教法学法学法说教学过程说教学过程促促探探练练评评创设情境，诱发兴趣。创设情境，诱发兴趣。评价引路，深入学习。评价引路，深入学习。巩固应用，理解掌握。巩固应用，理解掌握。我展示，我快乐。我展示，我快乐。感知感知1厘米和认识几厘米。厘米和认识几厘米。学习测量方法。学习测量方法。自自 探探 主主 索索参参 新新与与 知知 导入新课导入新课(1(1分钟）分钟）我用学生喜欢的
6、卡通人物创设情境导入，我我用学生喜欢的卡通人物创设情境导入，我给孩子们讲故事：给孩子们讲故事：美羊羊做新衣美羊羊做新衣。设疑引出。设疑引出今天要学习的内容今天要学习的内容认识厘米认识厘米。精讲新课精讲新课 （1919分钟）分钟）一、我展示，我快乐一、我展示，我快乐 我在前一天布置一份预习作业关于统一度量标准知识点。我在前一天布置一份预习作业关于统一度量标准知识点。在预习作业中在预习作业中我让学生他的父母合作，用不同的物品来测量书本的宽度。这体现我们区域我让学生他的父母合作，用不同的物品来测量书本的宽度。这体现我们区域性课堂的理念先学会教。学生在课堂上汇报时我总结出我们测量物体长度要性课堂的理念
7、先学会教。学生在课堂上汇报时我总结出我们测量物体长度要用统一的度量标准。用统一的度量标准。二、感知二、感知1厘米和认识几厘米厘米和认识几厘米（分（分4步教学）步教学）1、认识直尺。、认识直尺。【这个环节为了培养学生小组合作意识，为感知这个环节为了培养学生小组合作意识，为感知1厘米、几厘米打下基厘米、几厘米打下基础础】2、认识、认识1厘米。厘米。3、建立、建立1厘米的表象。厘米的表象。【这个环节不仅调动了学生的学习兴趣，而且对这个环节不仅调动了学生的学习兴趣，而且对1厘米的实际长度留下更厘米的实际长度留下更深刻的印象，同时培养学生估计意识。突破难点深刻的印象，同时培养学生估计意识。突破难点】4、
8、认识几厘米、认识几厘米 在认识在认识1厘米的基础上推理出几厘米，学生观察厘米的基础上推理出几厘米，学生观察0-2厘米、厘米、0-5厘米，厘米，4-8厘米，同时介绍读数的方法：几大格就是几厘米。厘米，同时介绍读数的方法：几大格就是几厘米。【这个环节让学生在已有的知识中推理出新知。这个环节让学生在已有的知识中推理出新知。】三、学习测量方法三、学习测量方法（分（分2步教学）步教学）1、量小棒长度，掌握测量方法。、量小棒长度，掌握测量方法。2、纠正测量方法。、纠正测量方法。巩固练习巩固练习（1 18 8分钟）分钟）第第一层：基础性练习。一层：基础性练习。第二层：第二层：综合性练习综合性练习。第三层：第
9、三层：发展性练习发展性练习。总结评价总结评价（2 2分钟）分钟）通过本节课的学习，让小朋友们自己说一说本课的收获。第二层：综合性练习。第二层：综合性练习。开展“火眼金睛射箭”活动，先估一估再测量自己手掌的宽度，一拃和前手臂的长度。【估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。】第三层：发展性练习。第三层：发展性练习。我回顾到课始“美羊羊做新衣”的情境，让学生回答：“现在你还会用什么工具测量美羊羊的新衣要多宽呢？”学生可能回答用软尺，卷尺 【把所学的数学知识应用到现实中去，同时为后面的学习埋下伏笔。】形成形成1厘米的概念。厘米的概念。测量方法：测量方法：1、物体和尺子保持水平。2、物体的左端和0刻度线对齐。3、物体的右端指着刻度几，物体就长是几厘米。板书设计：板书设计：认识厘米认识厘米 测量物体长度要用统一度量标准测量物体长度要用统一度量标准测量物体长度的工具：尺子测量物体长度的工具：尺子测量较短物体的长度用厘米做单位测量较短物体的长度用厘米做单位长度单位：厘米（长度单位：厘米（cm）