《第一课公平,正义——人们永恒的追求.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一课公平,正义——人们永恒的追求.ppt（39页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第一课公平、正义第一课公平、正义人们永恒的追求人们永恒的追求九年级思想品德九年级思想品德一、教材分析本单元的主题本单元的主题“学学会会在在社社会会生生活活中中承承担担责责任任”是是本本单单元元的的主主题题。围围绕绕这这一一主主题题，本本单单元元主主要要对对学学生生进进行行公公平平、正正义义和和责责任任方方面面的的教教育育，培培养养学学生生树树立立公公平平合合作作的的意意识识，分分清清社社会会生生活活中中的的正正义义行行为为和和非非正正义义行行为为，激激发发社社会会正正义义感感，增增强强责责任任意意识识，明明确确自自己己所所负负有有的的社社会会责责任任，努努力力做做一一个个承承担担责责任任的的好
2、好公民。公民。教学目标：教学目标：【情感、态度、价值观】1.树树立公平意立公平意识识，积积极参与良好的极参与良好的合作。合作。2.树树立立规则规则意意识识，尊重，尊重规则规则，尊重，尊重权权利，尊重法律，追求公正，具有利，尊重法律，追求公正，具有强强烈的社会正烈的社会正义义感。感。l 【能力】l 在在社社会会生生活活中中，与与人人进进行行良良好好的的合合作作，提提高自己与高自己与别别人公平合作的能力。人公平合作的能力。l 【知识】l 1.1.懂懂得得公公平平的的含含义义，知知道道维维护护社社会会公公平平对于社会稳定的重要性。对于社会稳定的重要性。2 2知知道道公公平平需需要要正正义义，正正义义
3、要要求求每每一一个个人人都都遵遵守守制制度度、规规则则和和程程序序，分分清清什什么么是是正正义义行为，什么是非正义行为。行为，什么是非正义行为。重点难点分析重点难点分析:1 1.公公平平、正正义义的的含含义义是是本本课课的的难难点。点。2.维护社会公平对于社会稳定的维护社会公平对于社会稳定的重要性和辨别正义行为和非正义行为，重要性和辨别正义行为和非正义行为，培养正义感，是本课教学的重点。培养正义感，是本课教学的重点。方法支持方法支持 本本单单元元的的内内容容较较其其它它单单元元有有一一定定的的理理论论难难度度，教教学学过过程程中中切切忌忌呆呆板板的的知知识识灌灌输输和和一一味味地地说说教教，应
4、应该该努努力力做做到到从从学学生生熟熟悉悉的的身身边边的的事事情情入入手手，通通过过大大量量的的生生活活实实例例来来体体现现基基本本概概念念和和基基本本原原理理，最最好好通通过过设设置置种种种种情情境境来来再再现现现现实实生生活活中中真真实实的的情情形形，让让学学生生在在情情境境中中通通过过自自身身的的生生活活体体验验，正正视视价价值值冲冲突突，自自主主评评判判和和选选择择，在在自自主主学学习习和和探探究究学学习习中中不不断断激激发发道道德德学学习习的的愿愿望望，提提升升自自我我生生长长的的需需求求。教教师师在在教教学学中中要要联联系系学学生生实实际际进进行行大大量量的的案案例例补补充充，进进
5、行行必必要要的的正正确确价价值值引引导导，以以实实现现生生活活逻逻辑辑和和理理论论逻逻辑辑的的有有机机结结合合，努努力力减减少少这这一一部部分分内内容容的的抽抽象性。象性。教教学学过过程程中中要要提提倡倡以以互互动动、交交流流、合合作作、探探究究为为特特点点的的“实实践践教教学学”理理念念，通通过过课课堂堂内内外外丰丰富富多多彩彩的的教教学学活活动动，让让学学生生动动起起来来，增增强强学学生生情情感感体体验验，提提高高学生的自我教育和行为实践能力。学生的自我教育和行为实践能力。l本课涉及的主要问题本课涉及的主要问题:l公平的含义、社会公平的表现公平的含义、社会公平的表现l维护社会公平对社会稳定
6、的重要性维护社会公平对社会稳定的重要性l分清正义行为和非正义行为分清正义行为和非正义行为l怎样做一个有正义感的人怎样做一个有正义感的人二、案例交流二、案例交流 案例案例1：大公无私大公无私（摘自成语故事）（摘自成语故事）春秋时，晋平公问祁黄羊说：春秋时，晋平公问祁黄羊说：“南阳县南阳县缺个县长，派谁去当比较合适呢？缺个县长，派谁去当比较合适呢？”祁黄羊祁黄羊毫不迟疑地回答说：毫不迟疑地回答说：“叫解狐去，他一定能叫解狐去，他一定能够胜任的！够胜任的！”平公惊奇地又问他：平公惊奇地又问他：“解狐不解狐不是你的仇人吗？你为什么还要推荐他呢！是你的仇人吗？你为什么还要推荐他呢！”祁黄羊说：祁黄羊说：
7、“你只问我什么人能够胜任，你你只问我什么人能够胜任，你并没有问我解狐是不是我的仇人呀！并没有问我解狐是不是我的仇人呀！”于是，于是，平公就派解狐到南阳县去上任了。解狐到任平公就派解狐到南阳县去上任了。解狐到任后。替那里的人办了不少好事，大家都称颂后。替那里的人办了不少好事，大家都称颂他。他。过了一些日子，平公又问祁黄羊说：过了一些日子，平公又问祁黄羊说：“现现在朝廷里缺少一个法官。谁能胜任这个职位呢在朝廷里缺少一个法官。谁能胜任这个职位呢？”祁黄羊说：祁黄羊说：“祁午能够胜任。祁午能够胜任。”平公又问：平公又问：“祁午不是你的儿子吗？你不怕别人讲闲话吗祁午不是你的儿子吗？你不怕别人讲闲话吗？”
8、祁黄羊说：祁黄羊说：“你只问我谁可以胜任，你并你只问我谁可以胜任，你并没问我祁午是不是我的儿子呀！没问我祁午是不是我的儿子呀！”平公就派了平公就派了祁午去做法官。祁午当上了法官，替人们办了祁午去做法官。祁午当上了法官，替人们办了许多好事，很受人们的欢迎与爱戴。孔子听到许多好事，很受人们的欢迎与爱戴。孔子听到这两件事，十分称赞祁黄羊。孔子说：这两件事，十分称赞祁黄羊。孔子说：“像祁像祁黄羊这样的人，才够得上说黄羊这样的人，才够得上说大公无私大公无私啦！啦！”请你想一想：请你想一想：你认为孔子为什么称赞祁黄羊？你认为孔子为什么称赞祁黄羊？案例点评：案例点评：祁黄羊推荐人，完全是拿才能做标准。祁黄羊
9、推荐人，完全是拿才能做标准。有了这样的标准，就不会因为他是自己的有了这样的标准，就不会因为他是自己的仇人，心存偏见，便不推荐他；也不因为仇人，心存偏见，便不推荐他；也不因为他是自己的儿子，怕人议论，便不推荐。他是自己的儿子，怕人议论，便不推荐。现实生活中我们与他人合作时，需要树立现实生活中我们与他人合作时，需要树立公平意识，努力维护社会公平。公平意识，努力维护社会公平。（该案例可用于（该案例可用于“我们向往公平我们向往公平”的教学）的教学）案例案例2：让火和生命都得到延续让火和生命都得到延续严寒的冬天里一群人点起了一堆火。熊严寒的冬天里一群人点起了一堆火。熊熊大火烤得人浑身暖烘烘的。有一个人想
10、：熊大火烤得人浑身暖烘烘的。有一个人想：天这么冷，我绝不能离开火，不然我就会冻天这么冷，我绝不能离开火，不然我就会冻死。其他人也都这么想。但是这堆无人添柴死。其他人也都这么想。但是这堆无人添柴的火不久便熄灭了，这群人全被冻死了。的火不久便熄灭了，这群人全被冻死了。又有一群人点起了一堆火。其中一个人又有一群人点起了一堆火。其中一个人想：如果大家都只烤火不捡柴，这火迟早会想：如果大家都只烤火不捡柴，这火迟早会熄灭的。其他人也都这么想。于是大家都去熄灭的。其他人也都这么想。于是大家都去捡柴，无人烤火。可这火不久也熄灭了，原捡柴，无人烤火。可这火不久也熄灭了，原因是大家只顾捡柴，没有烤火，都被陆续冻因
11、是大家只顾捡柴，没有烤火，都被陆续冻死在捡柴的路上，火最终因缺柴而熄灭。死在捡柴的路上，火最终因缺柴而熄灭。又有一群人点起了一堆火。这群人没又有一群人点起了一堆火。这群人没有全部围着火堆取暖，也没有全部去捡柴，有全部围着火堆取暖，也没有全部去捡柴，而是一半人取暖，一半人捡柴，轮流进行，而是一半人取暖，一半人捡柴，轮流进行，于是人人都去捡柴，人人都得到了温暖。于是人人都去捡柴，人人都得到了温暖。火堆因得到了足够的柴源不断地燃烧，大火堆因得到了足够的柴源不断地燃烧，大火和生命都延续到了第二年的春天。火和生命都延续到了第二年的春天。讨论：这个故事告诉我们一个什么道讨论：这个故事告诉我们一个什么道理？
12、理？案例点评：案例点评：第一群人只享受烤火的利益，不承担捡柴的第一群人只享受烤火的利益，不承担捡柴的责任，即只享受权利不履行义务，结果全部被冻责任，即只享受权利不履行义务，结果全部被冻死。第二群人又只履行义务，不享受权利，结果死。第二群人又只履行义务，不享受权利，结果也被冻死。只有第三群人能合理地分配合作中的也被冻死。只有第三群人能合理地分配合作中的利益和负担，正确处理权利和义务的关系，才能利益和负担，正确处理权利和义务的关系，才能得以存活下来。社会需要良好的合作，而良好的得以存活下来。社会需要良好的合作，而良好的合作要求合作者既要得到利益又要承担责任，实合作要求合作者既要得到利益又要承担责任
13、，实现利益和责任、权利和义务的对等和统一。这样现利益和责任、权利和义务的对等和统一。这样的合作才是公平的合作，才能延续下去。公平是的合作才是公平的合作，才能延续下去。公平是合作不可缺少的重要条件。合作不可缺少的重要条件。（该案例可用于（该案例可用于“良好的合作需要公平良好的合作需要公平”的教学）的教学）案例案例3：2006年公务员录用考试年公务员录用考试 2006 2006年中央、国家机关共有年中央、国家机关共有97个部门个部门1万余个职位万余个职位将面向社会公开招考。将面向社会公开招考。中央组织部、人事部强调，本次考试继续对城市低中央组织部、人事部强调，本次考试继续对城市低保家庭和农村特困家
14、庭的考生减免相关考试费用。仍然保家庭和农村特困家庭的考生减免相关考试费用。仍然不指定考试复习用书，不委托任何单位和个人举办有关不指定考试复习用书，不委托任何单位和个人举办有关公务员考试的培训班。公共科目考试范围以中央、国公务员考试的培训班。公共科目考试范围以中央、国家机关家机关2006年考试录用公务员和机关工作人员公共科目年考试录用公务员和机关工作人员公共科目考试大纲为准。考试大纲为准。讨论：讨论：公公务务员员考考试试为为什什么么要要对对城城市市低低保保家家庭庭和和农农村村特困家庭的考生减免相关考试费用？特困家庭的考生减免相关考试费用？案例点评：案例点评：国家公务员考试对城市低保家庭和农村特困
15、国家公务员考试对城市低保家庭和农村特困家庭的考生减免相关考试费用，体现了国家正在努家庭的考生减免相关考试费用，体现了国家正在努力维护社会公平。社会公平主要表现为社会为每个力维护社会公平。社会公平主要表现为社会为每个人的全面发展提供平等的权利和机会，并使每个社人的全面发展提供平等的权利和机会，并使每个社会成员都能够按照自己的劳动获得应得的利益。维会成员都能够按照自己的劳动获得应得的利益。维护社会公平，有利于社会合作的不断延续，有利于护社会公平，有利于社会合作的不断延续，有利于社会的和谐发展，有利于社会的长治久安。社会的和谐发展，有利于社会的长治久安。（该案例可用于九年级（该案例可用于九年级“我们
16、向往公平我们向往公平”的教学）的教学）案例案例4：卡拉瓦耶娃感动了罗格卡拉瓦耶娃感动了罗格 卡拉瓦耶娃，是悉尼奥运会的蹦床冠军卡拉瓦耶娃，是悉尼奥运会的蹦床冠军。在去年在去年月的世界蹦床锦标赛上，由于裁判在打分中出现严重月的世界蹦床锦标赛上，由于裁判在打分中出现严重不公，导致公认表现最出色的德国运动员安娜与金牌失不公，导致公认表现最出色的德国运动员安娜与金牌失之交臂，金牌再一次落到了卡拉瓦耶娃的手中。比赛结之交臂，金牌再一次落到了卡拉瓦耶娃的手中。比赛结束后，卡拉瓦耶娃为安娜鸣不平，并大度地表示：束后，卡拉瓦耶娃为安娜鸣不平，并大度地表示：“我我认为有必要改正这个错误，本着友谊和体育精神，我决
17、认为有必要改正这个错误，本着友谊和体育精神，我决定将我的金牌还给我的好朋友安娜。定将我的金牌还给我的好朋友安娜。”然而，根据国际体操联合会的有关规定，在发奖仪然而，根据国际体操联合会的有关规定，在发奖仪式结束后，比赛结果是不允许更改的。但在卡拉瓦耶娃式结束后，比赛结果是不允许更改的。但在卡拉瓦耶娃一再坚持下，国际体操联合会决心为成全一段佳话破一一再坚持下，国际体操联合会决心为成全一段佳话破一次例；在稍后日本秋田举行的世界运动会上，组织者举次例；在稍后日本秋田举行的世界运动会上，组织者举行了一个别开生面的仪式，在这个仪式上，卡拉瓦耶娃行了一个别开生面的仪式，在这个仪式上，卡拉瓦耶娃和安娜互换了奖
18、牌，然后紧紧地相拥在一起。和安娜互换了奖牌，然后紧紧地相拥在一起。卡拉瓦耶娃诚实的举动深深地震撼了刚刚当选卡拉瓦耶娃诚实的举动深深地震撼了刚刚当选为国奥会主席的罗格，经过讨论，国际奥委会决定，为国奥会主席的罗格，经过讨论，国际奥委会决定，在本届世界体操锦标赛上，将由罗格亲自向卡拉瓦在本届世界体操锦标赛上，将由罗格亲自向卡拉瓦耶娃颁发第一届耶娃颁发第一届“国际奥委会公平竞争奖国际奥委会公平竞争奖”，此后，此后，这一奖项将一直颁发下去，以表彰和鼓励那些恪守这一奖项将一直颁发下去，以表彰和鼓励那些恪守体育道德的优秀运动员。体育道德的优秀运动员。请你想一想：请你想一想：你认为卡拉瓦耶娃感动罗格的主要原
19、你认为卡拉瓦耶娃感动罗格的主要原因是什么？因是什么？案例点评：案例点评：公公平平竞竞争争的的体体育育精精神神在在卡卡拉拉瓦瓦耶耶娃娃的的身身上上得得到到了了最最好好的的诠诠释释，她她以以实实际际行行动动告告诉诉我我们们：维维护护社社会会公公平平不不仅仅要要靠靠政政府府和和各各种种社社会会组组织织的的力力量量，而而且且要要靠靠每每一一个个社社会会成成员员的的努努力力。树树立立社社会会公公平平意意识识，积积极极承承担担社社会会责责任任，学学会会维维护护自自己己的的合合法法利利益益，而而又又不不侵侵害害他他人人、集集体体和和国国家家的的利利益益等等，是对每个社会成员的基本要求。是对每个社会成员的基本
20、要求。（该案例可用于（该案例可用于“我们向往公平我们向往公平”的教学）的教学）案例案例5：猴子也渴望公平猴子也渴望公平美国埃默立大学的两位教授曾对一些卷尾猴美国埃默立大学的两位教授曾对一些卷尾猴进行了这一点训练或实验：让它们把礼券递给研进行了这一点训练或实验：让它们把礼券递给研究人员，并以此来换取食物。究人员，并以此来换取食物。实验开始的时候，绝大多数卷尾猴都很愿意实验开始的时候，绝大多数卷尾猴都很愿意配合实验，将礼券递给研究人员，然后得到同样配合实验，将礼券递给研究人员，然后得到同样的奖赏的奖赏一片黄瓜。就是说，有一片黄瓜。就是说，有95的卷尾猴的卷尾猴高高兴兴地把礼券递给研究人员，然后心满
21、意足高高兴兴地把礼券递给研究人员，然后心满意足地接受并享用一片黄瓜。地接受并享用一片黄瓜。但后来，研究人员开始给两组猴子不同的待但后来，研究人员开始给两组猴子不同的待遇：给其中一组的奖赏是葡萄，给另一组的依然遇：给其中一组的奖赏是葡萄，给另一组的依然是一片黄瓜。是一片黄瓜。结果原来高高兴兴接受黄瓜的猴子，在看结果原来高高兴兴接受黄瓜的猴子，在看到同伴得到甜甜的葡萄，而自己得到的却是淡到同伴得到甜甜的葡萄，而自己得到的却是淡而无味的黄瓜后，或许是认为自己受到了忽视，而无味的黄瓜后，或许是认为自己受到了忽视，甚至歧视，有的不再接受黄瓜片；有的虽然接甚至歧视，有的不再接受黄瓜片；有的虽然接受了黄瓜片
22、，但是不愿意吃；有的大发脾气，受了黄瓜片，但是不愿意吃；有的大发脾气，把黄瓜片扔出笼子；有的则开始罢工，不再递把黄瓜片扔出笼子；有的则开始罢工，不再递礼券礼券只有只有60的猴子继续接受合作。的猴子继续接受合作。实验还发现，如果其中的一只猴子未作任实验还发现，如果其中的一只猴子未作任何事情而得到奖赏，同伴们的反应更加激烈，何事情而得到奖赏，同伴们的反应更加激烈，80的猴子会拒绝继续参加实验。的猴子会拒绝继续参加实验。讨论：这个实验给我们什么启示？讨论：这个实验给我们什么启示？案例点评：案例点评：连猴子都渴望得到公平的待遇，更何况人呢！连猴子都渴望得到公平的待遇，更何况人呢！美国幸福杂志曾做过一项
23、调查：在你和对手美国幸福杂志曾做过一项调查：在你和对手之间竞争时，你最渴望得到的是什么？在收到的之间竞争时，你最渴望得到的是什么？在收到的145封评定信中，选择是惊人的一致封评定信中，选择是惊人的一致公平。公平。人们渴望公平、追求公平，社会的发展也需人们渴望公平、追求公平，社会的发展也需要公平。维护社会公平，有利于社会合作的不断要公平。维护社会公平，有利于社会合作的不断延续，能促使良好人际关系的形成，协调社会各延续，能促使良好人际关系的形成，协调社会各方面的利益关系，有利于社会的和谐发展，保证方面的利益关系，有利于社会的和谐发展，保证社会的长治久安。社会的长治久安。（该案例可用于（该案例可用于
24、“我们向往公平我们向往公平”的教学）的教学）案例案例6：斗歹徒青岛小伙血染三湘斗歹徒青岛小伙血染三湘 2727岁的青岛小伙徐建涛是湖南怀化东兴集岁的青岛小伙徐建涛是湖南怀化东兴集团的一名员工。团的一名员工。20062006年年5 5月月7 7日下午，他因帮助日下午，他因帮助一位老婆婆夺回被抢的金耳环而遭到未遂歹徒一位老婆婆夺回被抢的金耳环而遭到未遂歹徒与与6 6名同伙的恶意报复，其手臂、腰部、臀部连名同伙的恶意报复，其手臂、腰部、臀部连砍砍7 7刀，双腿膝关节、双脚脚筋被残忍砍断，脚刀，双腿膝关节、双脚脚筋被残忍砍断，脚骨、膝骨外露，倒地昏迷。怀化市鹤城公安分骨、膝骨外露，倒地昏迷。怀化市鹤城
25、公安分局接到报案后，立即派员赶赴现场调查。通过局接到报案后，立即派员赶赴现场调查。通过布控，布控，5 5月月8 8日傍晚日傍晚6 6时许在一网吧内擒获重要嫌时许在一网吧内擒获重要嫌疑人李传银。通过审讯李传银和走访案发现场疑人李传银。通过审讯李传银和走访案发现场群众，办案民警初步掌握了几个歹徒的特征，群众，办案民警初步掌握了几个歹徒的特征，得知这是一个长期游动于中心市场和三角坪一得知这是一个长期游动于中心市场和三角坪一带的抢夺团伙，在这之前已作案多起。警方在带的抢夺团伙，在这之前已作案多起。警方在案发后案发后4 4天时间内将其中的天时间内将其中的6 6名犯罪嫌疑人抓获，名犯罪嫌疑人抓获，另外一名
26、犯罪嫌疑人尚在追捕过程中。另外一名犯罪嫌疑人尚在追捕过程中。湖南众多媒体纷纷报道了这个消息，人们湖南众多媒体纷纷报道了这个消息，人们谴责残暴歹徒，也被徐建涛的血性感动。谴责残暴歹徒，也被徐建涛的血性感动。5 5月月1818日，中共怀化市委书记张文雄到怀日，中共怀化市委书记张文雄到怀化市第三人民医院看望徐建涛，高度评价了徐化市第三人民医院看望徐建涛，高度评价了徐建涛的见义勇为行为，号召全市人民向徐建涛建涛的见义勇为行为，号召全市人民向徐建涛学习，同时，代表市委市政府向徐建涛赠送了学习，同时，代表市委市政府向徐建涛赠送了慰问金。慰问金。当记者问他有没有感觉到后悔时，徐建涛当记者问他有没有感觉到后悔
27、时，徐建涛毫不犹豫地说：毫不犹豫地说：“没有，从来没有后悔过，我没有，从来没有后悔过，我做的是一件正义的事没什么可后悔的。这也是做的是一件正义的事没什么可后悔的。这也是我的性格，下次遇见抢夺，我还会站出来。我我的性格，下次遇见抢夺，我还会站出来。我在外面一直很自豪自己是个青岛人，这次的事在外面一直很自豪自己是个青岛人，这次的事不算什么，很多青岛人都能做到，我只是没给不算什么，很多青岛人都能做到，我只是没给青岛人丢脸。青岛人丢脸。”案例点评：案例点评：l 徐建涛用生命印证了什么是正义行徐建涛用生命印证了什么是正义行为，他让我们坚信，只要人们的是非标为，他让我们坚信，只要人们的是非标准鲜明，公正行
28、事，惩恶扬善，歪风邪准鲜明，公正行事，惩恶扬善，歪风邪气必然受到普遍谴责，邪恶势力必然得气必然受到普遍谴责，邪恶势力必然得到有力打击，社会必将充满浩然正气！到有力打击，社会必将充满浩然正气！l（该案例可用于（该案例可用于“为正义高歌为正义高歌”的教学）的教学）案例案例7：日内瓦的坚守日内瓦的坚守日日内内瓦瓦是是瑞瑞士士一一座座风风景景秀秀丽丽的的城城市市，也也是是世世界界贸贸易易组织的所在地。组织的所在地。37.5米，是日内瓦坚守的底线。米，是日内瓦坚守的底线。这这一一高高度度，是是100年年前前建建造造的的圣圣彼彼埃埃尔尔教教堂堂的的高高度度。所所有有的的建建筑筑物物，但但凡凡越越过过红红线
29、线，超超过过这这一一高高度度，拆拆你你没没商量，并且永远取消违令者在瑞士买房盖房的资格。商量，并且永远取消违令者在瑞士买房盖房的资格。如如果果是是在在日日内内瓦瓦湖湖畔畔盖盖房房子子，限限高高更更厉厉害害。当当年年，中中国国世世贸贸代代表表团团选选中中湖湖畔畔一一块块不不大大的的地地，准准备备盖盖办办公公馆馆舍舍，设设计计师师虞虞河河岳岳按按照照日日内内瓦瓦政政府府的的规规定定，只只设设计计出出一一栋栋两两层层300平平方方米米的的小小楼楼。庞庞大大的的中中国国代代表表团团入入驻驻这这里里，显然不够用。但限于日内瓦的政策，也只能将就了。显然不够用。但限于日内瓦的政策，也只能将就了。开开工工剪剪
30、彩彩的的时时候候，日日内内瓦瓦州州州州长长亲亲临临现现场场，特特意意向向中中方方致致歉歉，并并解解释释说说：“我我知知道道，这这么么小小的的面面积积，驻驻一一个个中中国国代代表表团团，的的确确难难度度很很大大，我我们们也也开开会会商商量量过过这这件件事事。可可是是，你你也也喜喜欢欢日日内内瓦瓦，如如果果你你违违规规一一点点，他他违违规规一一点点，日日内内瓦瓦就就不不再再是是日内瓦了。日内瓦了。这这就就是是日日内内瓦瓦的的坚坚守守。曾曾经经开开会会专专门门商商量量解解决你的难处，但该坚持的一定坚持，决不通融。决你的难处，但该坚持的一定坚持，决不通融。讨讨论论：这这则则故故事事告告诉诉我我们们一一
31、个个什么道理？什么道理？案例点评：案例点评：l 这则故事告诉我们：规则高于一这则故事告诉我们：规则高于一切。切。“无规矩不成方圆无规矩不成方圆”。在社会生活。在社会生活中，人们必须遵守的规则和程序就组成中，人们必须遵守的规则和程序就组成了正义制度。正义要求每个人都必须遵了正义制度。正义要求每个人都必须遵守社会生活中的制度、规则和程序，没守社会生活中的制度、规则和程序，没有人可以例外。有人可以例外。l（该案例可用于（该案例可用于“为正义高歌为正义高歌”的教学）的教学）案例案例8 8：l 自觉遵守规则自觉遵守规则l 这是西点军校课堂上的一个传统案例：这是西点军校课堂上的一个传统案例：l 1764
32、1764年的一天深夜，一场大火烧毁了哈佛的图书馆。年的一天深夜，一场大火烧毁了哈佛的图书馆。很多珍贵的古书绝籍被毁于一旦，让人痛心疾首。第二很多珍贵的古书绝籍被毁于一旦，让人痛心疾首。第二天这场重大事故学校上下得知，有名学生尤其面色凝重。天这场重大事故学校上下得知，有名学生尤其面色凝重。突发的火灾把这名普通学生推到了一个特殊的位置，逼突发的火灾把这名普通学生推到了一个特殊的位置，逼迫他做出选择。在这之前，他违反图书馆规则，悄悄把迫他做出选择。在这之前，他违反图书馆规则，悄悄把哈佛牧师捐赠的一本书带出馆外，准备优哉游哉地阅读哈佛牧师捐赠的一本书带出馆外，准备优哉游哉地阅读完后再归还。突然之间，这
33、本书就成为哈佛捐赠的完后再归还。突然之间，这本书就成为哈佛捐赠的250250本书中的惟一珍本。怎么办？是神鬼不知地据为己有，本书中的惟一珍本。怎么办？是神鬼不知地据为己有，还是光明坦荡地承认错误？一番激烈的思想斗争后，惴还是光明坦荡地承认错误？一番激烈的思想斗争后，惴惴不安的学生终于敲开了校长办公室的房间，说明理由惴不安的学生终于敲开了校长办公室的房间，说明理由后，郑重地将书还给学校。霍里厄克校长接下来的举动后，郑重地将书还给学校。霍里厄克校长接下来的举动更令人吃惊，收下书表示感谢，对学生的勇气和诚实予更令人吃惊，收下书表示感谢，对学生的勇气和诚实予以褒奖，然后又把他开除出校。以褒奖，然后又把
34、他开除出校。l案例点评：案例点评：l哈佛的理念是：让校规看守哈佛，比用其哈佛的理念是：让校规看守哈佛，比用其他东西看守哈佛更安全有效。与哈佛人相似，他东西看守哈佛更安全有效。与哈佛人相似，西点军校的学子也被看作是世界上最守规则的西点军校的学子也被看作是世界上最守规则的人群之一。人群之一。l 我们要想生活在一个更和谐的社会，就要我们要想生活在一个更和谐的社会，就要自觉地严格约束自己，时刻将规则放于心中，自觉地严格约束自己，时刻将规则放于心中，以获得更完满的自由。相反，无视规则，对抗以获得更完满的自由。相反，无视规则，对抗规则的人，常常受到规则的惩罚，到处碰壁，规则的人，常常受到规则的惩罚，到处碰
35、壁，甚至付出全部自由的代价。甚至付出全部自由的代价。l（该案例可用于（该案例可用于“为正义高歌为正义高歌”的教学）的教学）案例案例9 9：青岛打造平安社会：青岛打造平安社会 184 184人获人获见义勇为奖见义勇为奖l2005年上半年年上半年，青岛涌现出了青岛涌现出了184名名“见义勇为先进个人见义勇为先进个人”。在这。在这184人中，既有人中，既有年过八旬的老大爷，也有二十来岁的年轻年过八旬的老大爷，也有二十来岁的年轻小伙；既有堂堂七尺男儿，更不乏女中豪小伙；既有堂堂七尺男儿，更不乏女中豪杰。杰。l讨论：我们应怎样向他们学习，做一个有讨论：我们应怎样向他们学习，做一个有正义感的人。正义感的人
36、。案例点评：案例点评：l 做做一一个个有有正正义义感感的的人人，要要为为人人正正直直；树树立立强强烈烈的的规规则则意意识识；按按照照正正义义标标准准对对人人对对事事、做做人人做做事事；不不伤伤害害他他人人、不不侵侵犯犯他他人人的的基基本本权权利利是是正正义义的的最最起起码码要要求求；有有正正义义感感的的人人应应当鄙视和制止非正义行为。当鄙视和制止非正义行为。l（该案例可用于（该案例可用于“为正义高歌为正义高歌”的教学）的教学）案例案例10：“严打严打”功臣功臣陶陶琳琳 山山东东省省“严严打打”整整治治斗斗争争一一等等功功获获得得者者陶陶琳琳，已已在在检检察察战战线线奋奋战战了了1818年年。陶
37、陶琳琳始始终终怀怀着着强强烈烈的的使使命命感感和和责责任任感感，全全身身心心投投入入到到检检察察事事业业中中去去，并并在在实实践践中中锻锻造造了了检检察察官官特特有有的的敏敏锐锐。只只认认法法律律、原原则则，不不认认人人情情关关系系，是是陶陶琳琳的的一一贯贯作作风风；面面对对罪罪犯犯的的威威胁胁，从从不不畏畏惧惧，也也是是陶陶琳琳的的凛凛然然风风姿姿。在在去去年年审审理理一一“斧斧头头帮帮”团团伙伙案案件件时时，陶陶琳琳作作为为公公诉诉人人在在法法庭庭上上提提起起公公诉诉，被被依依法法判判处处刑刑罚罚的的当当事事人人当当庭庭对对着着她她叫叫喊喊：“老老子子出出来来非非报报仇仇不不可可。”陶陶琳
38、琳蔑蔑视视着着他他、斩斩钉钉截截铁铁地地说说：“那你还将受到法律更严厉的惩罚！那你还将受到法律更严厉的惩罚！”请你想一想：请你想一想：列列举举你你周周围围正正义义感感较较强强的的先先进进人人物物事事迹迹，感感悟悟坚坚持持正义、声张正义的社会意义。正义、声张正义的社会意义。案例点评：案例点评：l l 做做一一个个有有正正义义感感的的人人，要要为为人人正正直直；树树立立强强烈烈的的规规则则意意识识；按按照照正正义义标标准准对对人人对对事事、做做人人做做事事；不不伤伤害害他他人人、不不侵侵犯犯他他人人的的基基本本权权利利是是正正义义的的最最起起码码要要求求；有有正正义义感感的的人人应应当当鄙鄙视视和制止非正义行为。和制止非正义行为。l（该案例可用于（该案例可用于“为正义高歌为正义高歌”的教学）的教学）