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1、第三单元第三单元 人教版语文第三单元第三单元 人教版语文第三单元第三单元 人教版语文单元理念单元理念现现代代世世界界瞬瞬息息万万变变，我我们们作作为为其其中中的的一一员员，怎怎样样学学习习、工工作作和和生生活活，如如何何做做个个世世界界人人是是应应该该深深刻刻思思考考的的。这这个个单单元元的的文文章章有有思思想想深深度度，读读来来令令人人深深思思，使使人人清清醒醒，能能感感受受到到思思想想的的冲冲击击。学学习习这这几几篇篇文文章章，应应该该从从分分析析文文章章结结构构入入手手，理理顺顺思思路路，联联系系生生活活实实际际，深深入入分分析析，从从不不同同角角度度去去质质疑疑、思思考、阐发。考、阐发
2、。第三单元第三单元 人教版语文单元目标单元目标1了了解解鲁鲁迅迅、弗弗罗罗姆姆、蒙蒙田田等等作作家家、学学者者的的著著作作及及思思想。想。2分分析析鉴鉴赏赏，深深入入领领会会每每篇篇文文章章论论证证或或阐阐释释的的思思想想和和观观点点；树树立立对对待待文文化化遗遗产产的的正正确确观观念念，读读懂懂爱爱的的哲哲理理和和艺艺术术，热爱生命，学会思想，确立正确的人生观。热爱生命，学会思想，确立正确的人生观。3学学会会分分析析和和使使用用层层进进式式的的论论证证结结构构，即即在在议议论论文文中中提出问题、分析问题、解决问题。提出问题、分析问题、解决问题。4理理解解、把把握握议议论论文文材材料料和和观观
3、点点之之间间的的关关系系，认认识识观观点统率材料、材料证明观点的关系。点统率材料、材料证明观点的关系。第三单元第三单元 人教版语文5领领悟悟议议论论文文的的语语言言风风格格，揣揣摩摩准准确确、概概括括、鲜鲜明明、生动的议论文语言特点。生动的议论文语言特点。6培养同学们应用、审美与探究的能力。培养同学们应用、审美与探究的能力。第三单元第三单元 人教版语文内容提要内容提要从从文文体体概概念念上上说说，这这个个单单元元的的三三篇篇文文章章属属杂杂文文、随随笔笔类类文章，多数思想性很强。文章，多数思想性很强。鲁鲁迅迅先先生生的的拿拿来来主主义义一一文文，主主要要阐阐述述对对文文学学遗遗产产的的批批判判
4、继继承承问问题题。20世世纪纪30年年代代，产产生生了了封封建建复复古古主主义义、“全全盘盘西西化化”等等思思潮潮，在在“左左翼翼”文文化化战战线线内内部部也也有有同同志志认认为为“采采用用旧旧形形式式”就就是是“机机会会主主义义”“类类乎乎投投降降”的的“左左”的的观观点点。针针对对这这种种新新情情况况、新新问问题题，鲁鲁迅迅怀怀着着不不可可抑抑止止的的激激情情，写写了了这这篇篇拿拿来来主主义义。阅阅读读本本文文应应理理解解形形象象化化议议论论说说理理的的特点，掌握比喻论证的方法。特点，掌握比喻论证的方法。第三单元第三单元 人教版语文父父母母与与孩孩子子之之间间的的爱爱是是一一篇篇站站在在理
5、理性性的的高高度度，科科学学审审视视父父母母与与孩孩子子之之间间的的爱爱的的文文章章。阐阐释释了了孩孩子子爱爱的的成成长长变变化化过过程程及及特特点点，父父母母爱爱孩孩子子的的本本质质及及区区别别，指指出出爱爱与与人人的的成成熟熟程程度度有有关关，一一个个成成熟熟的的人人，既既要要发发展展父父亲亲的的良良知知，也也要要发发展展母母亲亲的的良良知知。文文章章对对于于我我们们如如何何理理解解爱爱、创创造造争争取取爱爱，有有很很好的启迪作用。学习时还要体会思路清晰、结构严谨的特点。好的启迪作用。学习时还要体会思路清晰、结构严谨的特点。短文三篇短文三篇都是很有思想深度的随笔，阅读时应该从都是很有思想深
6、度的随笔，阅读时应该从把握主旨入手，理清思路，认识结构。联系自己对生命、生把握主旨入手，理清思路，认识结构。联系自己对生命、生活的认识，抓住文中一些思想性强的语句，深入分析，细细活的认识，抓住文中一些思想性强的语句，深入分析，细细品味。品味。第三单元第三单元 人教版语文第三单元第三单元 人教版语文第三单元第三单元 人教版语文已凉已凉韩韩偓偓碧阑干外绣帘垂，猩色屏风画折枝。碧阑干外绣帘垂，猩色屏风画折枝。八尺龙须方锦褥，已凉天气未寒时。八尺龙须方锦褥，已凉天气未寒时。【赏赏析析】韩韩偓偓香香奁奁集集里里有有许许多多反反映映男男女女情情爱爱的的诗诗歌歌，这这是是最最为为脍脍炙炙人人口口的的一一篇篇
7、。其其好好处处全全在在于于艺艺术术构构思思精精巧巧，笔意含蓄。笔意含蓄。第三单元第三单元 人教版语文展展现现在在我我们们眼眼前前的的，是是一一间间华华丽丽精精致致的的卧卧室室。镜镜头头由由室室外外逐逐渐渐移移向向室室内内，透透过过门门前前的的阑阑干干、当当门门的的帘帘幕幕、门门内内的的屏屏风风等等一一道道道道阻阻障障，聚聚影影在在那那张张铺铺着着龙龙须须草草席席和和织织锦锦被被褥褥的的八八尺尺大大床床上上。房房间间结结构构安安排排所所显显示示出出的的这这种种“深深而而曲曲”的的层层次次，分明告诉我们，这是一位贵家少妇的金闺绣户。分明告诉我们，这是一位贵家少妇的金闺绣户。布布局局以以外外，景景物
8、物吸吸引引我我们们视视线线的的，还还有有它它那那斑斑驳驳陆陆离离、秾秾艳艳夺夺目目的的色色彩彩。翠翠绿绿的的栏栏槛槛，猩猩红红的的画画屏屏，门门帘帘上上的的彩彩绣绣，被被面面的的锦锦缎缎光光泽泽，合合组组成成一一派派旖旖旎旎温温馨馨的的气气象象，不不仅仅增增添添了了卧室的华贵势派，还为主人公的闺情绮思创造了合适的氛围。卧室的华贵势派，还为主人公的闺情绮思创造了合适的氛围。第三单元第三单元 人教版语文主人公始终没有露面，她在做什么、想什么也不得而知。主人公始终没有露面，她在做什么、想什么也不得而知。但朱漆屏面上雕绘着的折枝图，却不由得使人生发起但朱漆屏面上雕绘着的折枝图，却不由得使人生发起“花开
9、花开堪折直须折，莫待无花空折枝堪折直须折，莫待无花空折枝”(无名氏无名氏金缕衣金缕衣)的意念。的意念。面对这幅画图，我们的主人公难道不会有感于自己的逝水流面对这幅画图，我们的主人公难道不会有感于自己的逝水流年，而将大好青春同画中鲜花联系起来加以比较、思索吗？年，而将大好青春同画中鲜花联系起来加以比较、思索吗？更何况而今又到了一年当中季节转换的时候。门前帘幕低垂，更何况而今又到了一年当中季节转换的时候。门前帘幕低垂，簟席上添加被褥，表明暑热已退，秋凉方降。这样的时刻最簟席上添加被褥，表明暑热已退，秋凉方降。这样的时刻最容易勾起人们对光阴消逝的感触，在我们的主人公的心灵上容易勾起人们对光阴消逝的感
10、触，在我们的主人公的心灵上又将激起怎样的波澜呢？诗篇结尾用重笔点出又将激起怎样的波澜呢？诗篇结尾用重笔点出“已凉天气未已凉天气未寒时寒时”的时令变化，当然不会出于无意。配上床席、锦褥的的时令变化，当然不会出于无意。配上床席、锦褥的暗示以及折枝图的烘托，主人公在深闺寂寞之中渴望爱情生暗示以及折枝图的烘托，主人公在深闺寂寞之中渴望爱情生活的情怀，也就隐约可见了。活的情怀，也就隐约可见了。第三单元第三单元 人教版语文通篇没有一个字涉及通篇没有一个字涉及“情情”，甚至没有一个字触及，甚至没有一个字触及“人人”，纯然借助环境景物来点染人的情思，供读者玩索。像这，纯然借助环境景物来点染人的情思，供读者玩索
11、。像这样命意曲折、用笔委婉的情诗，在唐人诗中还是不多见的。样命意曲折、用笔委婉的情诗，在唐人诗中还是不多见的。小诗小诗已凉已凉之所以传诵至今，原因或许就在于此。之所以传诵至今，原因或许就在于此。第三单元第三单元 人教版语文第三单元第三单元 人教版语文(2011年高考浙江卷年高考浙江卷)(一一)阅读下面文字，完成阅读下面文字，完成810题。题。(9分分)日日本本这这次次大大灾灾难难让让所所有有人人对对科科技技文文明明的的脆脆弱弱有有了了深深刻刻的的体体验验。现现代代人人看看上上去去很很强强大大，他他能能建建核核电电站站，能能建建规规模模很很大大、功功率率很很高高的的水水电电站站，因因为为他他有有
12、许许多多关关于于这这方方面面的的科科技技知知识识，但但仅仅仅仅这这些些知知识识对对人人类类的的存存在在就就是是真真理理吗吗？显显然然不不是是，只只有有当当这这种种技技术术的的后后果果呈呈现现在在人人类类面面前前，被被人人类类充充分分意意识识到到，人人类类才才看看到到自自然然向向我我们们敞敞开开的的完完整整真真理理，黑黑格格尔尔说说：“真真理理是是整整体体的的”就就有有这这个个意意思思。“改改造造自自然然”是是科科技技文文明明的的一一个个基基本观念，但它却蕴含着摧毁我们生存根基的各种危机。本观念，但它却蕴含着摧毁我们生存根基的各种危机。第三单元第三单元 人教版语文今今天天越越来来越越多多的的人人
13、意意识识到到，自自然然是是不不可可改改造造的的，人人与与自自然然的的关关系系不不是是改改造造与与被被改改造造的的关关系系，而而是是人人类类适适应应与与协协调调自自己己与与自自然然的的关关系系。“改改造造自自然然”的的本本质质是是人人要要以以自自己己的的意意志志和和愿愿望望为为目目标标，让让自自然然服服从从自自己己，而而不不是是在在天天地地间间不不可可逆逆转转的的规规律律之之内内，争争取取人人与与自自然然的的共共济济。结结果果，人人类类强强行行向向自自然然索索取取的的地地盘盘全全部部都都被被自自然然以以诸诸如如洪洪水水、海海啸啸等等各各种种方方式式抢抢回回去去了了。每每每每谈谈到到这这点点，我我
14、都都要要对对中中国国先先人人曾曾经经的的睿睿智智心心生生敬敬意意。早早在在两两千千多多年年前前中中国国人人创创造造的的都都江江堰堰四四六六分分水水的的治治水水法法，直直到到今今天天都都令令人人叹叹为为观观止止。它它是是一一个个体体现现人人类类与与自自然然天天人人合合一一的的规规则则。堰堰意意味味着着对对水水的的因因势势利利导导，在在达达到到人人的的引引水水目目的的同时，并不违背水的自然本性。同时，并不违背水的自然本性。第三单元第三单元 人教版语文而而坝坝则则意意味味着着对对水水的的强强硬硬抗抗衡衡，对对水水流流方方向向的的强强力力阻阻遏遏，是是人人与与自自然然的的迎迎面面撞撞击击。哲哲学学家家
15、指指出出，这这才才是是现现代代技技术术的的本本质。质。但从哲学角度看，对我们生存性命攸关的根本自由是我但从哲学角度看，对我们生存性命攸关的根本自由是我们对真理开放的自由，行动的自由乃是后发于它的。如果我们对真理开放的自由，行动的自由乃是后发于它的。如果我们看不清我们的真实处境，我们的思想还被各种偏见、流行们看不清我们的真实处境，我们的思想还被各种偏见、流行的概念所蒙蔽，那行动对我们造成的后果就可能是灾难性的。的概念所蒙蔽，那行动对我们造成的后果就可能是灾难性的。对真理开放并不是一件容易的事对真理开放并不是一件容易的事，我们这些所谓的正常人往，我们这些所谓的正常人往往也不能摆脱怪癖的意志、扭曲的
16、心理、知识的局限所造成往也不能摆脱怪癖的意志、扭曲的心理、知识的局限所造成的视野的偏狭，也许，退后一步，放弃的视野的偏狭，也许，退后一步，放弃(至少是暂时放弃至少是暂时放弃)那那种疯狂的自我表现，包括由此而生的扭曲行为，倾听自然，种疯狂的自我表现，包括由此而生的扭曲行为，倾听自然，还事物以本来面目，存在的真理就可能向我们敞开。还事物以本来面目，存在的真理就可能向我们敞开。第三单元第三单元 人教版语文其实，在这个科技飞速发展的时代，我们生活中正在发其实，在这个科技飞速发展的时代，我们生活中正在发生许多我们在思想上尚未做好准备的变革。以遗传工程为例，生许多我们在思想上尚未做好准备的变革。以遗传工程
17、为例，难道我们已经想好我们打算排列出何种遗传基因组合吗？我难道我们已经想好我们打算排列出何种遗传基因组合吗？我们完全可以掌握遗传工程的手段，但并没有产生出把这种手们完全可以掌握遗传工程的手段，但并没有产生出把这种手段用于造福人类最高利益的人的智慧。哲学家在这里是想提段用于造福人类最高利益的人的智慧。哲学家在这里是想提醒我们这样一个事实：醒我们这样一个事实：除了技术性思维外，我们还必须进行除了技术性思维外，我们还必须进行另一种完全不同的思维另一种完全不同的思维，以洞察到我们真实的存在，明了这，以洞察到我们真实的存在，明了这项新技术对我们的存在究竟意味着什么。这次的核灾难是自项新技术对我们的存在究
18、竟意味着什么。这次的核灾难是自然向人类的又一次敞开：人怎样对已主宰人类的技术施加影然向人类的又一次敞开：人怎样对已主宰人类的技术施加影响？响？第三单元第三单元 人教版语文8下下列列不不属属于于“对对真真理理开开放放并并不不是是一一件件容容易易的的事事”的的原因的一项是原因的一项是()A我我们们往往往往不不能能摆摆脱脱怪怪癖癖的的意意志志、扭扭曲曲的的心心理理所所造造成成的视野的狭隘。的视野的狭隘。B洪洪水水、海海啸啸等等诸诸多多自自然然灾灾害害使使越越来来越越多多的的人人意意识识到到，自然是不可改造的。自然是不可改造的。C科科技技飞飞速速发发展展，但但人人类类并并不不清清楚楚怎怎样样对对已已主
19、主宰宰人人类类的技术施加影响。的技术施加影响。D真真理理是是整整体体的的，而而我我们们对对技技术术、知知识识的的认认知知常常常常存存在局限。在局限。【答案答案】B第三单元第三单元 人教版语文【命题分析命题分析】本题考查考生筛选文中信息的能力。本题考查考生筛选文中信息的能力。【解解析析】文文章章第第二二段段提提到到“对对真真理理开开放放并并不不是是一一件件容容易易的的事事”，这这句句话话之之前前写写了了人人类类看看不不清清自自己己的的真真实实处处境境，往往往往容容易易被被偏偏见见、流流行行概概念念蒙蒙蔽蔽，这这句句话话后后用用举举例例的的方方法法列列举举了了“不不容容易易”的的原原因因，比比如如
20、怪怪癖癖的的意意志志、扭扭曲曲的的心心理理、知知识识的的局局限限所所造造成成的的视视野野偏偏狭狭。由由此此，可可以以看看出出选选项项A、C、D是是原原因因，而而B项项表表达达的的意意思思是是人人类类已已经经意意识识到到自自然然是是不不可可改改造的，这应该会使真理开放变得容易。造的，这应该会使真理开放变得容易。第三单元第三单元 人教版语文第三单元第三单元 人教版语文1了解鲁迅及其杂文；了解这篇文章的写作背景。了解鲁迅及其杂文；了解这篇文章的写作背景。2理理清清作作品品论论证证的的思思路路；学学习习比比喻喻论论证证的的方方法法；学学习习本文幽默犀利的语言，领会文章中有强烈讽刺意味的语句。本文幽默犀
21、利的语言，领会文章中有强烈讽刺意味的语句。3领会领会“拿来主义拿来主义”的精神实质。的精神实质。第三单元第三单元 人教版语文第三单元第三单元 人教版语文第三单元第三单元 人教版语文2解释词语解释词语礼尚往来：社会交往中应当有来有往。尚，崇尚、重视。礼尚往来：社会交往中应当有来有往。尚，崇尚、重视。自诩：自夸。诩，夸耀。自诩：自夸。诩，夸耀。残羮冷炙：吃剩下的饭菜，借指权贵的施舍。炙，烤肉。残羮冷炙：吃剩下的饭菜，借指权贵的施舍。炙，烤肉。冠冠冕冕：“冠冠冕冕堂堂皇皇”的的省省略略语语，意意为为很很体体面面、有有气气派派。冕，古代帝王的礼帽。冕，古代帝王的礼帽。吝啬：形容过分爱惜自己的财物，当用
22、不用。吝啬：形容过分爱惜自己的财物，当用不用。鼓吹：鼓吹：宣传提倡；宣传提倡；吹嘘。吹嘘。第三单元第三单元 人教版语文恐怖：由于生命受到威胁而引起的恐惧。恐怖：由于生命受到威胁而引起的恐惧。徘徊：徘徊：在一个地方来回地走；在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。比喻犹豫不决。勃然大怒：突然变脸大发脾气。勃然大怒：突然变脸大发脾气。欣欣然：形容高兴的样子。欣欣然：形容高兴的样子。倘使：如果，假如。倘使：如果，假如。周游：到各地游历；游遍。周游：到各地游历；游遍。第三单元第三单元 人教版语文3辨析词义辨析词义第三单元第三单元 人教版语文第三单元第三单元 人教版语文第三单元第三单元 人教版语文第三单元第三
23、单元 人教版语文4走近作者走近作者鲁鲁迅迅(18811936)，原原名名周周树树人人，浙浙江江绍绍兴兴人人。我我国国现现代代伟伟大大的的文文学学家家、思思想想家家和和革革命命家家。1918年年第第一一次次以以“鲁鲁迅迅”为为笔笔名名发发表表中中国国现现代代文文学学史史上上第第一一篇篇白白话话小小说说狂狂人人日日记记，随随后后连连续续发发表表了了孔孔乙乙己己药药故故乡乡等等著著名名小小说说。1921年年，发发表表的的代代表表作作阿阿Q正正传传，成成功功地地塑塑造造了了阿阿Q这这一一典典型型人人物物形形象象，成成为为具具有有世世界界影影响响的的不不朽朽名名著著。1923年年写写成成小小说说集集呐呐
24、喊喊，为为现现实实主主义义的的新新小小说说奠奠定定了了基基础础。其其后后又又发发表表了了祝祝福福等等著著名名小小说说和和藤藤野野先先生生范范爱爱农农野草野草等著名散文和散文诗。等著名散文和散文诗。第三单元第三单元 人教版语文“四四一一二二”大大屠屠杀杀后后，定定居居上上海海，专专门门从从事事写写作作，研研究究马马列列主主义义，成成为为坚坚定定的的无无产产阶阶级级战战士士，先先后后主主编编刊刊物物和和写写作作了了优优秀秀杂杂文文记记念念刘刘和和珍珍君君为为了了忘忘记记的的记记念念“友友邦邦惊惊诧诧”论论等等，此此外外还还翻翻译译果果戈戈理理、法法捷捷耶耶夫夫等等外外国国作作家家的的作作品品。他他
25、是是现现代代世世界界文文坛坛上上最最有有成成就就的的作作家家之之一一。建建国国后后出版了出版了鲁迅全集鲁迅全集20卷。卷。第三单元第三单元 人教版语文5了解背景了解背景本本文文写写于于1934年年6月月4日日，最最初初发发表表在在同同年年6月月7日日的的中中华华民民报报动动向向上上，署署名名“霍霍冲冲”，后后作作者者收收入入且且介介亭亭杂杂文文中。中。这这篇篇杂杂文文是是鲁鲁迅迅在在中中国国黎黎明明前前最最黑黑暗暗的的年年代代写写的的。二二十十世世纪纪30年年代代的的中中国国，国国民民党党反反动动派派对对外外实实行行屈屈膝膝投投降降的的卖卖国国政政策策，对对内内采采取取高高压压政政策策，进进行
26、行反反革革命命的的军军事事“围围剿剿”和和文文化化“围围剿剿”。1934年年，国国民民党党政政府府为为了了巩巩固固其其反反动动统统治治，大大肆肆鼓鼓吹吹“尊尊孔孔读读经经”。同同时时，接接连连将将祖祖国国文文化化遗遗产产送送去去外外国国，当作崇洋媚外的工具。当作崇洋媚外的工具。第三单元第三单元 人教版语文买买办办文文人人跟跟着着吹吹捧捧帝帝国国主主义义文文化化，文文化化界界反反动动文文人人的的复复古古主主义义逆逆流流使使中中华华民民族族文文化化面面临临严严重重危危机机。为为了了促促进进革革命命文文化化的的健健康康发发展展，1934年年前前后后在在左左翼翼文文艺艺队队伍伍中中进进行行了了对对文文
27、艺艺大大众众化化和和文文艺艺新新旧旧形形式式等等问问题题的的讨讨论论。许许多多人人在在如如何何对对待待文文化化遗遗产产的的问问题题上上，存存在在着着错错误误的的认认识识和和糊糊涂涂的的观观念念。在在革革命命文文艺艺阵阵营营内内部部，在在对对待待古古代代文文化化和和外外国国文文化化上上，存存在在着着两两种种错错误误态态度度：割割断断历历史史全全盘盘否否定定；拜拜倒倒在在古古人人、洋洋人人脚脚下下全全盘盘接接受受。为为了了揭揭露露和和打打击击敌敌人人，澄澄清清错错误误认认识识，鲁鲁迅迅先先生生提提出出了了“拿拿来来主主义义”的的主主张张，“拿拿来来主主义义”是是鲁鲁迅迅先先生生创创造造的的通通俗俗
28、形形象象的的新新名名词词，它它反反映映了了无无产产阶阶级级对对待待中中外外文文化化的基本观点和科学态度。的基本观点和科学态度。第三单元第三单元 人教版语文6开阔视野开阔视野(1)象征主义象征主义象象征征主主义义，西西方方现现代代派派文文学学中中重重要要的的流流派派之之一一。“象象征征主主义义”一一词词首首先先见见于于1886年年诗诗人人莫莫雷雷亚亚斯斯在在巴巴黎黎弗弗加加罗罗报报上上发发表表的的文文学学宣宣言言，这这篇篇宣宣言言标标志志着着象象征征主主义义的的产产生生。波波特特莱莱尔尔和和特特雷雷亚亚蒙蒙是是象象征征主主义义的的先先驱驱。象象征征主主义义于于19世世纪纪末末在在法法国国兴兴起起
29、后后，传传布布到到欧欧洲洲各各国国和和美美国国，到到20世世纪纪20年年代代，酿酿成成一一场场国国际际性性的的现现代代派派文文艺艺运运动动，20年年代代到到40年年代代盛盛极极一一时时，至至今今仍仍有有影影响响。象象征征主主义义以以20世世纪纪20年年代代为为界界，分分为为前前期象征主义和后期象征主义。期象征主义和后期象征主义。第三单元第三单元 人教版语文象象征征主主义义以以主主观观唯唯心心主主义义哲哲学学为为理理论论基基础础，其其基基本本特特征征为为：重重视视主主观观表表现现而而轻轻视视客客观观描描写写；暗暗示示多多于于解解释释；大大量量运运用用通通感感、自自由由联联想想、暗暗示示等等手手法
30、法；神神秘秘主主义义、唯唯美美主主义义和和形形式式主主义义明明显显；重重视视作作品品的的音音乐乐美美。象象征征主主义义的的主主要要体体裁裁是是诗诗歌歌和和戏戏剧剧，对对造造型型艺艺术术也也有有影影响响。代代表表作作品品有有波波特特莱莱尔尔的的恶恶之之花花，TS艾艾略略特特的的荒荒原原，梅梅特特林林克克的的戏戏剧剧青青鸟鸟等。等。第三单元第三单元 人教版语文(2)杂文杂文杂杂文文，文文学学体体裁裁之之一一，散散文文中中的的一一类类(一一般般以以议议论论为为主主)。直直接接而而迅迅速速地地反反映映社社会会事事件件的的文文艺艺性性论论文文。以以短短小小、活活泼泼、锋锋利利、隽隽永永为为特特点点，是是
31、一一种种战战斗斗的的文文体体。内内容容广广泛泛，形形式式多多样样，有有关关社社会会生生活活，文文化化动动态态，以以及及政政治治事事变变的的杂杂感感、杂杂谈谈、杂杂论论、随随笔笔都都可可归归入入这这一一类类。中中国国自自战战国国时时代代以以来来诸诸子子百百家家的的著著述述中中就就多多有有这这一一类类的的文文章章。五五四四运运动动以以后后，以以鲁鲁迅迅为为代代表表的的革革命命作作家家，为为了了战战斗斗的的需需要要，对对于于有有害害的的事事物物，揭揭微微显显隐隐，痛痛下下针针砭砭，广广泛泛地地运运用用了了杂杂文文；它它们们有有如如匕匕首首、投投枪枪刺刺向向敌敌人人，表表现现了了坚坚强强的的战战斗斗力
32、力；在在艺艺术术上上，感感情情饱饱满满，形形象象鲜鲜明明，具具有有高高度度的的艺艺术术感感染染力力；形形成成了了杂杂文文的的新新传传统统和和新新风风格。格。第三单元第三单元 人教版语文第三单元第三单元 人教版语文本课设计两课时本课设计两课时第一课时第一课时(讲读课文第一、二部分讲读课文第一、二部分)1吃透文本吃透文本第第一一部部分分(12)：着着重重揭揭露露“送送去去主主义义”在在学学艺艺上上的的表表现现及及其其鼓鼓吹吹者者的的媚媚外外行行径径，与与一一味味“送送去去”针针锋锋相相对对，提提出出“拿来拿来”。第第二二部部分分(35)：着着重重揭揭露露“送送去去”者者与与“送送来来”者者的的奴奴
33、才才主主子子关关系系，辨辨明明“抛抛来来”与与“抛抛给给”的的不不同同，提提出出“拿拿来主义来主义”。第三单元第三单元 人教版语文2设疑激智设疑激智(1)本本文文文文题题是是“拿拿来来主主义义”，开开头头为为什什么么要要谈谈“闭闭关关主义主义”“送去主义送去主义”？鲁鲁迅迅从从回回顾顾中中国国历历史史开开始始，意意在在说说明明从从清清政政府府奉奉行行“闭闭关关自自守守”政政策策的的失失败败与与当当时时国国民民党党反反动动政政府府实实行行“送送去去主主义义”，在在推推行行卖卖国国投投降降政政策策上上是是一一脉脉相相承承的的。而而“到到现现在在”的的政政府府，闭闭关关自自守守的的“关关”早早就就没
34、没有有了了，“守守”也也失失去去了了立立足足之之地地。1927年年，蒋蒋介介石石上上台台后后，勾勾结结各各帝帝国国主主义义国国家家，不不断断出出卖卖领领土土主主权权。“九九一一八八”事事变变后后，大大片片国国土土沦沦丧丧，美美英英帝帝国国主主义义操操纵纵着着中中国国财财政政经经济济命命脉脉，控控制制着着中中国国的的政政治治军军事事力力量，这些便是量，这些便是“送去主义送去主义”的明证。的明证。第三单元第三单元 人教版语文但但本本文文着着重重讲讲文文化化方方面面的的问问题题，所所以以作作者者用用“别别的的且且不不说说罢罢”一一转转，列列举举“学学艺艺”上上的的三三个个例例子子，说说明明“到到现现
35、在在，成成了了什什么么都都是是送送去去主主义义”了了，揭揭露露了了反反动动政政府府媚媚外外卖卖国国成成风风，古古今今反反动动派派由由盲盲目目排排外外到到一一味味媚媚外外再再到到投投降降的的历历史史，揭揭示示出出“闭闭关关”“送送去去”的的危危害害：“闭闭关关”误误国国，“送送去去”卖卖国国，其其后后果果是是“送送来来”了了侵侵略略。在在对对这这惨惨痛痛的的历历史史进进行行批批判判后后，再再提提出出拿拿来来主主义义即即无无产产阶阶级级如如何何正正确确对对待待中中外外文文化化遗遗产产的的观观点点。“闭闭关关主主义义”“送送去去主主义义”与与“拿拿来来主主义义”是是对对立立，形形成成鲜鲜明明对对照照
36、，前前者者弊弊端端愈愈多多，批批之之愈愈深深，揭揭之之愈愈深深，就就愈愈反反衬衬出出“拿拿来来主主义义”的的必必要要和和可可贵贵。这这种种破破，为为下下文文的的“立立”，即即阐阐释释“拿拿来来主主义义”的的原原则则并并对对其其内内涵涵作作具具体体分分析析论证打下了坚实基础，也显示出作者立论的严谨和周密。论证打下了坚实基础，也显示出作者立论的严谨和周密。第三单元第三单元 人教版语文(2)第第1段段“别别的的且且不不说说罢罢”一一句句有有什什么么作作用用？作作者者列列举举了了哪哪些些事事例例来来揭揭露露国国民民党党政政府府实实行行“送送去去主主义义”的的媚媚外外丑丑态态？这这一一句句把把所所要要揭
37、揭露露、论论述述的的范范围围加加以以严严格格的的限限制制，只只讲讲文文化化上上的的事事。本本文文写写于于1934年年6月月4日日，那那时时日日本本帝帝国国主主义义的的魔魔爪爪已已经经伸伸到到了了中中国国东东北北、华华北北，国国民民党党政政府府推推行行卖卖国国主主义义政政策策，变变本本加加厉厉地地出出卖卖国国家家的的领领土土、资资源源和和主主权权，确确实实“成成了了什什么么都都是是送送去去主主义义了了”。因因此此，用用“别别的的且且不不说说罢罢”这这样样的的句句子子，不不仅仅使使论论述述的的范范围围明明确确，而而且且增增强强了了揭揭露露的的深深刻性。刻性。第三单元第三单元 人教版语文作者举了三个
38、作者举了三个“送送”的事例：的事例：“先送先送”一批古董到巴一批古董到巴黎去展览，黎去展览，“不知后事如何不知后事如何”，即有去无回，这是媚外的可，即有去无回，这是媚外的可耻行径；耻行径；几位几位“大师大师”们捧几张古画和新画，在欧洲各国们捧几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去，一路挂过去，“捧捧”何其郑重、恭敬，媚态可掬；几张画何其郑重、恭敬，媚态可掬；几张画“一路的挂一路的挂”，何其卖力，何其寒碜可笑；，何其卖力，何其寒碜可笑；“发扬国光发扬国光”，反，反语，讽刺不以为耻，反以为荣；语，讽刺不以为耻，反以为荣；“还要送梅兰芳博士到苏还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进联去，以催进象征主义象征主
39、义也可以算得显出一点进步了也可以算得显出一点进步了”，用这种方式来显示一点进步，多么可怜，暗示，用这种方式来显示一点进步，多么可怜，暗示“学艺学艺”上的东西已经相当贫乏了。作者讽刺批判的锋芒不是对着几上的东西已经相当贫乏了。作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家，而是指向卖国媚外的反动当局及其御用文人，字位艺术家，而是指向卖国媚外的反动当局及其御用文人，字里行间充满着憎恶和鄙视。里行间充满着憎恶和鄙视。第三单元第三单元 人教版语文(3)怎怎样样看看待待鲁鲁迅迅对对几几位位绘绘画画大大师师和和京京剧剧艺艺术术家家梅梅兰兰芳芳的讽刺？的讽刺？据据柯柯文文辉辉的的艺艺术术大大师师刘刘海海粟粟传传、吴吴
40、作作人人等等的的徐徐悲悲鸿鸿、梅梅绍绍武武的的我我的的父父亲亲梅梅兰兰芳芳等等人人物物传传记记及及20世世纪纪30年年代代的的一一些些文文史史资资料料介介绍绍：1934年年刘刘海海粟粟一一行行在在柏柏林林巴巴黎黎广广场场普普鲁鲁士士美美术术馆馆举举办办中中国国画画展展极极其其成成功功，大大长长民民族族志志气气，“获获得得无无上上光光荣荣与与极极大大成成功功”；1933年年，徐徐悲悲鸿鸿在在西西欧欧举举办办中中国国画画展展，震震动动了了西西欧欧各各国国艺艺坛坛，破破除除了了西西方方人人轻轻视视中中国国文文化化艺艺术术的的偏偏见见，在在世世界界艺艺坛坛上上弘弘扬扬了了祖祖国国的的绘绘画画艺艺术术；
41、1935年年，梅梅兰兰芳芳应应邀邀访访苏苏演演出出，这这次次演演出出促促进进了了两两国国人人民民的的友友谊谊，促促进了中苏两国之间的文化交流，是爱国之举。进了中苏两国之间的文化交流，是爱国之举。第三单元第三单元 人教版语文仔仔细细揣揣摩摩课课文文第第一一段段文文字字，语语含含讽讽刺刺，带带有有贬贬义义，应应从从两两方方面面理理解解：第第一一，这这是是鲁鲁迅迅先先生生的的偏偏见见，鲁鲁迅迅是是伟伟大大的的，他他有有许许多多真真知知灼灼见见，但但并并不不等等于于他他对对任任何何人人任任何何事事的的评评价价总总是是客客观观的的，全全面面的的；第第二二，不不应应脱脱离离鲁鲁迅迅杂杂文文语语言言的的特特
42、点点生生硬硬地地理理解解，为为了了加加强强讽讽刺刺力力度度，杂杂文文语语言言往往往往涉涉笔笔成成趣趣，带带有强烈的主观色彩。有强烈的主观色彩。所所以以，我我们们对对拿拿来来主主义义，同同样样要要“运运用用脑脑髓髓”“自自己来拿己来拿”。第三单元第三单元 人教版语文(4)一一味味奉奉行行“送送去去主主义义”会会产产生生什什么么严严重重后后果果及及危危害害？作作者者以以尼尼采采自自诩诩他他是是太太阳阳，光光热热无无穷穷，只只是是给给予予，不不想想取取得得作作类类比比，“尼尼采采究究竟竟不不是是太太阳阳，他他发发了了疯疯”；中中国国也也不不是是“丰丰富富”，还还要要“大大度度”地地“只只是是送送出出
43、去去”，同同样样是是愚愚蠢蠢可可笑笑的的。说说“掘掘起起地地下下的的煤煤来来，就就足足够够全全世世界界几几百百年年之之用用”，“几几百百年年之之后后呢呢”？我我们们的的子子孙孙，“当当佳佳节节大大典典之之际际，他他们们拿拿不不出出东东西西来来，只只好好磕磕头头贺贺喜喜，讨讨一一点点残残羹羹冷冷炙炙做做奖奖赏赏”。“磕磕头头”“讨讨”“残残羹羹冷冷炙炙”“奖奖赏赏”等等词词语语，形形象象、深深刻刻地地写写出出了了“送送”的的结结果果是是我我们们的的子子孙孙后后代代无无法法立立足足于于世世界界民民族之林。族之林。第三单元第三单元 人教版语文(5)第第4段段中中“抛抛来来”和和“抛抛给给”有有何何区
44、区别别？作作者者为为什什么么“在这里不想举出实例在这里不想举出实例”？“抛抛来来”，指指把把无无用用的的东东西西抛抛弃弃掉掉，或或者者无无代代价价地地送送人人或施舍，一般不怀有什么不良的动机或目的。或施舍，一般不怀有什么不良的动机或目的。“抛抛给给”或或“送送来来”，指指有有目目的的性性的的、带带有有恶恶意意的的输输出出。“抛抛给给”是是贬贬义义，用用鄙鄙视视的的目目光光给给人人，而而不不是是出出于于善善心心的的施施舍。舍。“不不想想举举出出实实例例”，是是因因为为“抛抛给给”“抛抛来来”的的实实例例比比比比皆皆是是、不不胜胜枚枚举举，是是因因为为国国民民党党政政府府对对这这一一点点讳讳莫莫如
45、如深深，这这样样既既写写出出了了对对卖卖国国政政府府含含蓄蓄锐锐利利的的批批判判，又又抒抒发发了了作作者者的的愤慨之情。愤慨之情。第三单元第三单元 人教版语文(6)第第5段段中中哪哪些些词词语语含含有有讽讽刺刺意意味味？第第6段段的的“送送来来”与与“拿来拿来”有何区别？有何区别？“摩摩登登”是是针针对对上上文文“自自从从给给枪枪炮炮打打破破了了大大门门之之后后成成了了什什么么都都是是送送去去主主义义了了”而而言言的的，把把卖卖国国媚媚外外的的行行径径说说成成“时时髦髦”，一一味味地地“送送去去”说说成成“赶赶时时髦髦”，其其讽讽刺刺意意味味是是很很浓浓烈烈的的。“吝吝啬啬”是是针针对对上上文
46、文“丰丰富富”“大大度度”而而言言的，两者鲜明对照，对的，两者鲜明对照，对“送去主义送去主义”者进行讽刺鞭挞。者进行讽刺鞭挞。“送送来来”是是帝帝国国主主义义对对我我国国进进行行的的经经济济、军军事事、文文化化侵侵略略和和掠掠夺夺，是是“抛抛给给”的的同同义义语语；“拿拿来来”是是根根据据需需要要自自己己来拿，二者本质不同，内容迥异。来拿，二者本质不同，内容迥异。第三单元第三单元 人教版语文第三单元第三单元 人教版语文【答案答案】B(A.“诩诩”与与“栩栩”均读均读“x”；C.“舶舶”“柏柏”“泊泊”均读均读b；D.前三个加点的字均读前三个加点的字均读cu，“碎碎”读读su；B.加点字读音依次
47、是加点字读音依次是bi、zh、ji、b)第三单元第三单元 人教版语文2第第3段的中心是段的中心是()A揭露揭露“送去主义送去主义”自欺欺人的危害及实质。自欺欺人的危害及实质。B讽刺尼采自诩太阳，反对讽刺尼采自诩太阳，反对“送去主义送去主义”。C反对反对“送去主义送去主义”，主张，主张“拿来主义拿来主义”。D主张主张“拿来主义拿来主义”，反对不给子孙留点礼品。，反对不给子孙留点礼品。【答案答案】A第三单元第三单元 人教版语文3第第4段段中中“抛抛来来”与与“抛抛给给”在在实实质质上上的的主主要要区区别别是是()A“抛来抛来”动机良好，动机良好，“抛给抛给”企图较坏。企图较坏。B“抛来抛来”动机较
48、坏，动机较坏，“抛给抛给”动机良好。动机良好。C“抛抛来来”一一般般不不带带有有坏坏的的动动机机和和目目的的，“抛抛给给”是是有目的、有企图的。有目的、有企图的。D“抛抛来来”和和“抛抛给给”的的说说法法表表面面似似有有区区别别，但但本本质质一样。一样。【答案答案】C第三单元第三单元 人教版语文4第第5段段中中有有5处处引引号号，对对引引号号作作用用分分析析正正确确的的一一项项是是()A第第2处表否定，第处表否定，第3、4处表强调，第处表强调，第5处表特指。处表特指。B第第2处表否定，后处表否定，后4处表强调。处表强调。C第第2、3处表否定，第处表否定，第4、5处表特指。处表特指。D第第2处表
49、否定，其它处表否定，其它4处表特指。处表特指。【答案答案】D第三单元第三单元 人教版语文5第第5段在上下文中的作用是承启，其理由是段在上下文中的作用是承启，其理由是()A前前文文揭揭批批了了“抛抛给给”的的实实质质和和后后果果，下下一一段段揭揭露露了了“送去送去”主义的具体做法。主义的具体做法。B前前文文揭揭批批了了“送送去去主主义义”的的实实质质和和后后果果，后后一一段段再再次揭露次揭露“送去主义送去主义”的必要性。的必要性。C前前文文揭揭批批了了“送送去去主主义义”的的实实质质和和后后果果，后后文文提提出出“拿来主义拿来主义”。D前前文文分分析析了了“抛抛来来”与与“抛抛给给”的的区区别别
50、，后后文文提提倡倡“拿来主义拿来主义”。【答案答案】C第三单元第三单元 人教版语文6对下列句子的理解编为四组，正确的一组是对下列句子的理解编为四组，正确的一组是()中中国国一一向向是是所所谓谓“闭闭关关主主义义”，自自己己不不去去，别别人人也也不不许许来来。(1840年年鸦鸦片片战战争争以以前前，清清政政府府奉奉行行的的是是闭闭关关自自守守的的政策。政策。)当当然然，能能够够只只是是送送出出去去，也也不不算算坏坏事事情情，一一者者见见得得丰丰富，二者见得大度。富，二者见得大度。(鲁迅先生充分肯定了鲁迅先生充分肯定了“送出去送出去”)所所以以我我们们要要运运用用脑脑髓髓，放放出出眼眼光光，自自己