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1、问题一：下面两节课的教学目标分别是 从什么角度 叙述的？请你分别用相反的一种角度叙述问题二：指出两节课的教学目标中哪句话是行为目标，哪句话是表现型目标1、愿意参加游戏，感受帮助别人的快乐。、愿意参加游戏，感受帮助别人的快乐。正确区分正确区分“1”和和“许多许多”。2、使幼儿初步理解年月日的概念，感知使幼儿初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系，并能说出一年有年月日之间的关系，并能说出一年有12个个月，一个月有月，一个月有30（31）天，一年共有）天，一年共有365天。天。活动目的活动目的（大班（大班）1 1、练习推、钻、投掷的动作，培养幼儿的集体意识与合作精神。、练习推、钻、投掷的动作，培
2、养幼儿的集体意识与合作精神。2 2、发展幼儿的想象力和创造力。、发展幼儿的想象力和创造力。活动准备活动准备：废旧轮胎若干，用轮胎和编织袋做的球筐。废旧轮胎若干，用轮胎和编织袋做的球筐。活动过程活动过程：1 1、准备活动：教师带幼儿活动全身的各个关节，弯弯腰、扩扩胸、准备活动：教师带幼儿活动全身的各个关节，弯弯腰、扩扩胸、踢踢腿、活动手腕和脚踝，再学小兔跳一跳。踢踢腿、活动手腕和脚踝，再学小兔跳一跳。2 2、请幼儿帮忙把轮胎运送到教师指定的地点，教师不给幼儿任何、请幼儿帮忙把轮胎运送到教师指定的地点，教师不给幼儿任何提示，幼儿想怎样搬运都可以，给幼儿创造的空间。提示，幼儿想怎样搬运都可以，给幼儿
3、创造的空间。3 3、教师提问：轮胎可以怎样玩？幼儿主动回答，并示范出动作，、教师提问：轮胎可以怎样玩？幼儿主动回答，并示范出动作，教师教几种玩轮胎的方法。教师教几种玩轮胎的方法。4 4、玩游戏：分两组，每位幼儿推轮胎到达规定的位置，用纸球投、玩游戏：分两组，每位幼儿推轮胎到达规定的位置，用纸球投篮，然后把轮胎推给下一个幼儿，先完成者获胜。篮，然后把轮胎推给下一个幼儿，先完成者获胜。5 5、游戏结束时教师做出简单的评价，带领幼儿边走边推轮胎放回、游戏结束时教师做出简单的评价，带领幼儿边走边推轮胎放回原处。到达沙坑自由活动，有轮胎立着半截埋入土中，幼儿可以原处。到达沙坑自由活动，有轮胎立着半截埋入
4、土中，幼儿可以在上面练习走平衡。在上面练习走平衡。本本 课课 思思 考考 题题1、幼儿园集体教学中幼儿主动学习的表现幼儿园集体教学中幼儿主动学习的表现2、何谓专注、疑惑与发问、探索、争辩、何谓专注、疑惑与发问、探索、争辩、协商？协商？一、幼儿园集体教学中幼儿主动学习的表现（一）、（一）、专注专注 所谓所谓“专注专注”，指的是幼儿对事物和活动，指的是幼儿对事物和活动的注意（包括有意注意和无意注意），在主的注意（包括有意注意和无意注意），在主动学习中的注意是一种典型的有意注意。其动学习中的注意是一种典型的有意注意。其外显行为和状态即表现为通常所说的外显行为和状态即表现为通常所说的“专注专注”。集体
5、教学情境中，幼儿学习教学内容时。集体教学情境中，幼儿学习教学内容时的的”专注专注”表明的是这样一种行为：表情的表明的是这样一种行为：表情的反应、以及个体所处的状态全神贯注、在没反应、以及个体所处的状态全神贯注、在没有外部干扰增强的情况下自我的努力。有外部干扰增强的情况下自我的努力。幼儿园集体教学中幼儿主动学习的表现幼儿园集体教学中幼儿主动学习的表现（二）、疑惑与发问（二）、疑惑与发问 疑疑惑惑所所表表明明的的是是幼幼儿儿对对于于学学习习内内容容高高度度注注意意同同时时又又受受到到阻阻碍碍时时的的一一种种表表情情反反应应和和状状态态，也也是是思思维维的的第第一一步步（杜杜威威）。发发问问，包包括
6、括自自我我发发问问、向向同同伴伴的的求求助助性性的的询询问问和和向向教教师师的的求求助助性性的的提提问问。表表明明幼幼儿儿自自己己意意识识到到他他的的疑疑惑惑和和他他所所面面临临的的问问题题，也也表表明明它在问题解决上的自觉主动的努力。它在问题解决上的自觉主动的努力。（三）、探索（三）、探索 “探探索索”即即多多方方寻寻求求答答案案。”探探索索”也也就就是是当当遇遇到到疑疑难难问问题题时时，为为解解决决问问题题而而付付出出的的系系统统的的努努力力。学学习习中中的的探探索索行行为为就就是是学学习习者者解解决决问问题题的的行行为为。探探索索过过程程就就是是尝尝试试解解决决问问题题的的过过程程。这这
7、一一过过程程是是学学习习者者在在意意识识到到问问题题的的基基础础上上，主主动动解解决决问问题题的的过过程程。因因此此，探探索索行行为为可可以以看看作作是是幼儿主动学习的行为表现。幼儿主动学习的行为表现。幼儿园集体教学中幼儿主动学习的表现幼儿园集体教学中幼儿主动学习的表现幼儿园集体教学中幼儿主动学习的表现（四）、争辩（四）、争辩 学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同的人看到的是事物的不同方面。因此，对同一事同的人看到的是事物的不同方面。因此，对同一事物，不存在惟一标准的理解。在学前教育阶段，幼物，不存在惟一标准的理解。在学前教育阶段，幼儿年龄
8、小，社会化程度偏底，幼儿经验的个体独特儿年龄小，社会化程度偏底，幼儿经验的个体独特性更为明显，那么，在集体教学情境中，对于同一性更为明显，那么，在集体教学情境中，对于同一事物，不同幼儿有不同的理解，是很正常的。特别事物，不同幼儿有不同的理解，是很正常的。特别是对教师首肯的某一答案提出不同的看法，仍坚持是对教师首肯的某一答案提出不同的看法，仍坚持维护自己的观点，则是幼儿积极进行思考，真正从维护自己的观点，则是幼儿积极进行思考，真正从思想上参与到学习活动中的表现。思想上参与到学习活动中的表现。（五）、协商（五）、协商 当当幼幼儿儿学学习习中中遇遇到到困困难难时时，如如果果能能主主动动向向别别的的小
9、小朋朋友友求求助助，商商量量解解决决问问题题的的办办法法，这这是是幼幼儿儿主主动动学学习习的的表表现现。因因为为这这一一行行为为是是幼幼儿儿完完成成一一定定的的学学习习任任务务而而自自觉觉寻寻求求问问题解决方法的表现。题解决方法的表现。幼儿园集体教学中幼儿主动学习的表现幼儿园集体教学中幼儿主动学习的表现专注专注疑惑与发问疑惑与发问探索探索争辩争辩协商协商引发幼儿内在学习动机的两个条件引发幼儿内在学习动机的两个条件一一是是要要使使获获得得的的新新知知识识经经验验与与儿儿童童原原有有经经验验之之间间保保持持适适当当距距离离，既既要要相相关关联联，又又要要适适度度新新颖颖。可可以以引引起起我我们们最
10、最大大兴兴趣趣的的事事物物是是已已知知与未知的混合物。与未知的混合物。二二是是使使儿儿童童学学习习的的新新内内容容同同已已有有的的经经验验和和思思维维方方式式、活活动动方方式式之之间间构构成成矛矛盾盾。只只有有让让儿儿童童意意识识到到矛矛盾盾，他他们们就就会会有有诸诸如如”为为什什么么、不不可可思思议议、不不明明白白、想想想想、查查查查、做做做做”的的问问题题意意识识、课课题题意意识识，兴兴致致勃勃勃勃地地致致力力于于课课题、问题的解决。题、问题的解决。本本 课课 思思 考考 题题1、集体教学中教师的积极和消极的教育行为、集体教学中教师的积极和消极的教育行为2 2、个别帮助与幼儿的主动学习教师
11、易出现的、个别帮助与幼儿的主动学习教师易出现的问题问题3 3、不适当的评价对幼儿主动学习的影响、不适当的评价对幼儿主动学习的影响4 4、幼儿园课程实施中的几个矛盾、幼儿园课程实施中的几个矛盾课程实施中教师的教育行为课程实施中教师的教育行为集体教学中教师的教学行为包括：集体教学中教师的教学行为包括：讲授讲授听儿童提问；听儿童提问；演示；演示；向儿童提出要求；向儿童提出要求；向儿童提问知识；听儿童回答问题；向儿童提问知识；听儿童回答问题；启发儿童思考、听儿童回答自己想法启发儿童思考、听儿童回答自己想法。课程实施中教师的教育行为课程实施中教师的教育行为集体教学中教师的积极教育行为：集体教学中教师的积
12、极教育行为：（1 1）设置问题情境激发幼儿学习的好奇心）设置问题情境激发幼儿学习的好奇心（2 2）、提提出出挑挑战战性性任任务务，启启发发幼幼儿儿思思考考激激发发幼儿探究的欲望幼儿探究的欲望（3 3）恰当明确的提问引发幼儿积极思考）恰当明确的提问引发幼儿积极思考课程实施中教师的教育行为课程实施中教师的教育行为集体教学中教师消极的教育行为：集体教学中教师消极的教育行为：言语讲授过长，使幼儿陷入游离状态。言语讲授过长，使幼儿陷入游离状态。笼统模糊的提问，使幼儿的思维陷入混乱。笼统模糊的提问，使幼儿的思维陷入混乱。个别帮助与幼儿的主动学习个别帮助与幼儿的主动学习个个别别帮帮助助与与幼幼儿儿的的主主动
13、动学学习习教教师师易易出出现的问题：现的问题：（1 1）重重视视活活动动的的结结果果，个个别别指指导导流流于于形形式式幼幼儿主动探索欲望受到压制。儿主动探索欲望受到压制。（2 2）、对对与与教教师师预预期期不不一一致致的的个个别别行行为为，疏疏于于指指导导幼幼儿儿主主动动学学习习中中遇遇到到的的困困难难无无法法解解决。决。不适当的评价对幼儿主动学习的影响不适当的评价对幼儿主动学习的影响（1 1）简简单单否否定定，使使幼幼儿儿感感受受挫挫折折，幼幼儿儿学习的主动性下降学习的主动性下降（2 2）评评价价空空洞洞，使使幼幼儿儿无无法法获获得得学学习习本本身的信息身的信息 教师的教育理念对教学的影响教
14、师的教育理念对教学的影响1、对学习的理解；、对学习的理解；2、对待学习者的观点；、对待学习者的观点；3、对知识的理解；、对知识的理解；4、对教学的理解。、对教学的理解。幼儿园课程实施中的几个矛盾幼儿园课程实施中的几个矛盾1、第一个矛盾是，教师预先选择的课程内容常常第一个矛盾是，教师预先选择的课程内容常常不符合孩子的兴趣（尤其是他们当时的兴趣），而不符合孩子的兴趣（尤其是他们当时的兴趣），而孩子感兴趣问题（特别是随时随地的在其生活、学孩子感兴趣问题（特别是随时随地的在其生活、学习的过程中产生和发现的、急于想知道或解决的问习的过程中产生和发现的、急于想知道或解决的问题）却不能及时纳入到课程中来。题）却不能及时纳入到课程中来。2 2、第二个的矛盾是，教第二个的矛盾是，教师预师预先先设设想好的教育目想好的教育目标标和和教学程序、教学程序、进进度、重点等与度、重点等与实际实际的活的活动进动进展情况不展情况不相一致。相一致。3 3、第三个矛盾是幼儿园的教学管理方式与课程实施、第三个矛盾是幼儿园的教学管理方式与课程实施的矛盾。教师工作是以政府领导检查为目的，从而的矛盾。教师工作是以政府领导检查为目的，从而割裂了教师教的结构和幼儿学的关系，以致无暇顾割裂了教师教的结构和幼儿学的关系，以致无暇顾及幼儿学习的兴趣需要。及幼儿学习的兴趣需要。