《四通八达的交通运输网演示文稿(yun).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四通八达的交通运输网演示文稿(yun).ppt（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第一节第一节 逐步完善的交通运输网逐步完善的交通运输网第四章第一节第四章第一节“四通八达的交通运输网四通八达的交通运输网”沈阳市首届中小学信息化教学大赛沈阳市首届中小学信息化教学大赛-地理说课地理说课1教学目标分析教学目标分析234教材分析教材分析教法、学法分析教法、学法分析教学过程分析教学过程分析第四章第一节第四章第一节“四通八达的交通运输网四通八达的交通运输网”沈阳市首届中小学信息化教学大赛沈阳市首届中小学信息化教学大赛-地理说课地理说课 本节教材是八年级上册第四章第一节的内容，是初中地理的重要本节教材是八年级上册第四章第一节的内容，是初中地理的重要内容之一。一方面，这是在学习了内容之一。
2、一方面，这是在学习了“经济发展的先行官经济发展的先行官”的基础上，的基础上，对对“中国经济发展中国经济发展”的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习“交交通运输枢纽通运输枢纽”等知识奠定了基础。鉴于这种认识，我认为，本节课不等知识奠定了基础。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶展，观察能力，记忆
3、能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。教学重点教学重点：我国交通运输网络地区分布特点；我国主要铁路 线的名称及应用。教学难点教学难点：我国
4、主要铁路干线的分布；列车时刻表的应用。第四章第一节第四章第一节“四通八达的交通运输网四通八达的交通运输网”沈阳市首届中小学信息化教学大赛沈阳市首届中小学信息化教学大赛-地理说课地理说课 能够运用地图说能够运用地图说出我国的交通运输网出我国的交通运输网络的大致分布格局。络的大致分布格局。认识我国主要铁路线，认识我国主要铁路线，简单了解铁路线命名简单了解铁路线命名的方法并学会使用列的方法并学会使用列车时刻表。车时刻表。过程与方法过程与方法知识与技能知识与技能情感与态度情感与态度 通过多个教学环通过多个教学环节，培养读图用图能节，培养读图用图能力、材料分析能力。力、材料分析能力。通过交通运输线的建通
5、过交通运输线的建设成就和在经济发展中设成就和在经济发展中所发挥的作用的学习，所发挥的作用的学习，对学生进行民族自豪感对学生进行民族自豪感和爱国主义教育。和爱国主义教育。第四章第一节第四章第一节“四通八达的交通运输网四通八达的交通运输网”沈阳市首届中小学信息化教学大赛沈阳市首届中小学信息化教学大赛-地理说课地理说课教法分析教法分析学法指导学法指导教学手段教学手段讨论法讨论法、探探究式教学法、究式教学法、联系学生的联系学生的实际生活经实际生活经验和感受验和感受。通过自学、通过自学、运用已学知运用已学知识，自己动识，自己动手或小组合手或小组合作，完成任作，完成任务。务。多媒体教学多媒体教学第四章第一
6、节第四章第一节“四通八达的交通运输网四通八达的交通运输网”沈阳市首届中小学信息化教学大赛沈阳市首届中小学信息化教学大赛-地理说课地理说课 学生按照老师创设的情境、提出的问题自主探究、合作学生按照老师创设的情境、提出的问题自主探究、合作学习。对于问题，学习。对于问题，分组交流分组交流，相互补充。教师参与小组讨，相互补充。教师参与小组讨论，论，解疑解疑。学生自主探究学生自主探究学生分组协作学生分组协作教师过程引导教师过程引导第四章第一节第四章第一节“四通八达的交通运输网四通八达的交通运输网”沈阳市首届中小学信息化教学大赛沈阳市首届中小学信息化教学大赛-地理说课地理说课3发现问题，发现问题，分析问题
7、分析问题（“我我”来探索）来探索）4强化训练，巩固双基（强化训练，巩固双基（“我我”来帮忙）来帮忙）创设情境，提出问题（创设情境，提出问题（“我我”来分析）来分析）复习旧知，温故知新（新课导入）复习旧知，温故知新（新课导入）125布置作业，提高升华布置作业，提高升华67教师反思（课后完成）教师反思（课后完成）小结归纳，拓展深化（小结归纳，拓展深化（“我我”来总结）来总结）第四章第一节第四章第一节“四通八达的交通运输网四通八达的交通运输网”沈阳市首届中小学信息化教学大赛沈阳市首届中小学信息化教学大赛-地理说课地理说课交通运输工具的发展交通运输工具的发展人力人力畜力畜力机械动力机械动力一一、复复习
8、习旧旧知知，温温故故知知新新（新新课课导导入入）第四章第一节第四章第一节“四通八达的交通运输网四通八达的交通运输网”沈阳市首届中小学信息化教学大赛沈阳市首届中小学信息化教学大赛-地理说课地理说课现代运输方式的种类现代运输方式的种类管道运输管道运输一一、复复习习旧旧知知，温温故故知知新新（新新课课导导入入）第四章第一节第四章第一节“四通八达的交通运输网四通八达的交通运输网”沈阳市首届中小学信息化教学大赛沈阳市首届中小学信息化教学大赛-地理说课地理说课人民网人民网 2001年年6月月10日日 视野宽阔的南四环路视野宽阔的南四环路 6月月9日上午日上午,北京四环路最后一段北京四环路最后一段总总 5
9、千米的西四环正式通车，标志着这千米的西四环正式通车，标志着这条目前国内标准最高、规模最大的城市条目前国内标准最高、规模最大的城市快速环路全线惯通。快速环路全线惯通。四环路不仅贯穿了北京几个高科技四环路不仅贯穿了北京几个高科技产业区产业区,也带动了沿线的房地产、商业等也带动了沿线的房地产、商业等经济项目的发展。经济项目的发展。尤其是以中关村地区尤其是以中关村地区为核心的为核心的“一区五园一区五园”连在一起，为中国连在一起，为中国“硅谷硅谷”在新世纪的发展提供了高质量的在新世纪的发展提供了高质量的基础设施。基础设施。南京日报南京日报2000年年12月月11日日 六合程桥共筑六合程桥共筑“扶贫路扶贫
10、路”程桥东部山区是革命老区，程桥东部山区是革命老区，但长期交通闭塞，但长期交通闭塞，农副产品出村农副产品出村难难,外地客商进村难。虽然这里农外地客商进村难。虽然这里农民自发搞起了苗木基地，但规模民自发搞起了苗木基地，但规模始终上不去。为帮助老区人民脱始终上不去。为帮助老区人民脱贫致富贫致富,市、县老区开发促进会决市、县老区开发促进会决定在此兴建一条定在此兴建一条 2.5千米的水泥千米的水泥路。路。思考：南四环路和六合程桥村思考：南四环路和六合程桥村“扶贫路扶贫路”的修建的修建对当地的作用分别体现在哪里？对当地的作用分别体现在哪里？第四章第一节第四章第一节“四通八达的交通运输网四通八达的交通运输
11、网”沈阳市首届中小学信息化教学大赛沈阳市首届中小学信息化教学大赛-地理说课地理说课 活动活动1芜湖芜湖长长 江江京京杭杭大大运运河河1、从地理位置、从地理位置的角度，分析它的角度，分析它们当时能够成为们当时能够成为历史上四大米市历史上四大米市的原因。的原因。“既然是米市，米从哪里来？米又卖给谁？”水运条件水运条件设计意图：设计意图：从学生已有的知识体系出发，公路、水路运输是本节课深入从学生已有的知识体系出发，公路、水路运输是本节课深入研究现代运输方式的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入我研究现代运输方式的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入我国最重要的运输方式国最重要的运输方式-
12、铁路运输的铁路运输的学习情境学习情境。第四章第一节第四章第一节“四通八达的交通运输网四通八达的交通运输网”沈阳市首届中小学信息化教学大赛沈阳市首届中小学信息化教学大赛-地理说课地理说课（1）看总体分布，在）看总体分布，在空间分布上哪里密集，空间分布上哪里密集，哪里稀疏；哪里稀疏；（2）我国西部的交通）我国西部的交通运输线稀疏的原因是运输线稀疏的原因是什么；什么；（3）从这幅图上看，）从这幅图上看，哪种交通运输方式最哪种交通运输方式最重要；重要；设计意图：大屏幕显示这张图片，设计意图：大屏幕显示这张图片，以问题串的形式创设情境，以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，
13、从而激发引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学生的学习兴趣学习兴趣和和求知欲望求知欲望。第四章第一节第四章第一节“四通八达的交通运输网四通八达的交通运输网”沈阳市首届中小学信息化教学大赛沈阳市首届中小学信息化教学大赛-地理说课地理说课（1）交通运输网密度）交通运输网密度东部大，西部小。东部大，西部小。西部西部东部东部地形地形人口人口经济经济山地山地高原高原盆地盆地平原平原丘陵丘陵少少多多落后落后发达发达（2）（3）铁路）铁路设计意图：单纯的说教非常空洞乏味，教师感到吃力，设计意图：单纯的说教非常空洞乏味，教师感到吃力，利用信息技术将抽象复杂的理论形象表现出来，化难为利用信
14、息技术将抽象复杂的理论形象表现出来，化难为易。通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产易。通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节第四章第一节第四章第一节“四通八达的交通运输网四通八达的交通运输网”沈阳市首届中小学信息化教学大赛沈阳市首届中小学信息化教学大赛-地理说课地理说课京哈线京哈线京广线京广线京九线京九线宝成线宝成线成昆线成昆线京沪线京沪线焦作线焦作线五纵五纵设计意图：前苏联彼得罗夫曾说：查看地图是一所培养再造想象的设计意图：前苏联彼得罗夫曾说：查看地图是一所培养再造想象的特殊学校。充分发挥地
15、图的作用是地理教学成功之母。利用信息技特殊学校。充分发挥地图的作用是地理教学成功之母。利用信息技术突破教材重难点，优化教学效果。教学中展现思维的过程性，通过观术突破教材重难点，优化教学效果。教学中展现思维的过程性，通过观察分析，独立思考，小组交流等活动，使学生的认知结构得到优化，知察分析，独立思考，小组交流等活动，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的理解又一次突破识体系得到完善，使学生的理解又一次突破思维的难点思维的难点。第四章第一节第四章第一节“四通八达的交通运输网四通八达的交通运输网”沈阳市首届中小学信息化教学大赛沈阳市首届中小学信息化教学大赛-地理说课地理说课京秦线京秦线
16、浙赣线浙赣线湘黔线湘黔线贵昆线贵昆线沪杭线沪杭线包兰线包兰线陇海线陇海线兰新线兰新线北疆线北疆线京包线京包线三三 横横设计意图：充分调动学生的多种感官，为地理教学创设真实逼真的情景设计意图：充分调动学生的多种感官，为地理教学创设真实逼真的情景，为学习者创设最佳情境。三横五纵，通过投影媒体化虚为实，利用直，为学习者创设最佳情境。三横五纵，通过投影媒体化虚为实，利用直观的图像演示观的图像演示,深化地理概念，形成空间观念。此时，学生急于寻找一块深化地理概念，形成空间观念。此时，学生急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把他们导入下一环节。用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把他们导入下
17、一环节。第四章第一节第四章第一节“四通八达的交通运输网四通八达的交通运输网”沈阳市首届中小学信息化教学大赛沈阳市首届中小学信息化教学大赛-地理说课地理说课京哈线京哈线 京京广广线线北京株洲广州哈尔滨郑州 说出乘火车从哈说出乘火车从哈尔滨到广州，沿途尔滨到广州，沿途经过的铁路线经过的铁路线.设计意图：利用信息技术，发挥学设计意图：利用信息技术，发挥学生的主体性，培养学生自主探究能生的主体性，培养学生自主探究能力。理论联系实际，让不同的学生力。理论联系实际，让不同的学生在学习中得到不同的发展。反馈教在学习中得到不同的发展。反馈教学，内化知识学，内化知识。第四章第一节第四章第一节“四通八达的交通运输
18、网四通八达的交通运输网”沈阳市首届中小学信息化教学大赛沈阳市首届中小学信息化教学大赛-地理说课地理说课 阅读阅读93页的页的“阅读材料阅读材料”及及材料中提供的列车时刻表，解决材料中提供的列车时刻表，解决下面的问题：下面的问题：1、远离北京方向的列车编为、远离北京方向的列车编为_ 次，驶近北京的列车编为次，驶近北京的列车编为_ 次次？2、列车时刻表中的箭头代表什么、列车时刻表中的箭头代表什么意思？意思？3、1461次列车什么时间到达南次列车什么时间到达南京，京，Z22次列车什么时间能够到次列车什么时间能够到达北京？达北京？使用列车时刻表使用列车时刻表单单双双设计意图：设计意图：活动均借助活动均
19、借助2013年沈阳全运会以年沈阳全运会以“我来帮忙我来帮忙”的形式，的形式，通过学生的合作交流完成。利用火车客运时间表来选择车次，拉近了通过学生的合作交流完成。利用火车客运时间表来选择车次，拉近了知识与生活知识与生活的距离，让学生充分认识到地理知识在日常生活中的重要的距离，让学生充分认识到地理知识在日常生活中的重要作用，真正学会一些与生活有关的、在实际生活中有用的地理知识。作用，真正学会一些与生活有关的、在实际生活中有用的地理知识。调动学习的主动性，学生的创作思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻调动学习的主动性，学生的创作思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，强调学生的自主探索，自主研究
20、等学习能力的培养。炼，强调学生的自主探索，自主研究等学习能力的培养。第四章第一节第四章第一节“四通八达的交通运输网四通八达的交通运输网”沈阳市首届中小学信息化教学大赛沈阳市首届中小学信息化教学大赛-地理说课地理说课我我国国主主要要铁铁路路干干线线南南北北干干线线-五五纵纵1.宝成宝成-成昆线成昆线2.焦柳线。焦柳线。3.京哈京哈-京广线京广线4.京九线京九线5.京沪线京沪线东东西西干干线线-三三横横1.京包京包-包兰线包兰线2.陇海陇海-兰新线兰新线3.沪杭沪杭-浙赣浙赣-湘黔湘黔-贵昆线贵昆线小小结结归归纳纳，拓拓展展深深化化（“我我”来来总总结结）设计意图：设计意图：小结归纳不应该仅仅是知
21、识的简单罗列，而应该是优化认小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主体作用，知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主体作用，整合课件，重点知识清晰，调动课堂每个学生的学习情绪。整合课件，重点知识清晰，调动课堂每个学生的学习情绪。第四章第一节第四章第一节“四通八达的交通运输网四通八达的交通运输网”沈阳市首届中小学信息化教学大赛沈阳市首届中小学信息化教学大赛-地理说课地理说课v1、完成、完成“中国铁路干线图中国铁路干线图”v2、地理填空图册地理填空图册v3、上网查询：、上网查询：从北京乘火车到拉萨，从北京乘火车到拉萨，有
22、几条有几条 到达的路线，你认为怎样走到达的路线，你认为怎样走最近便，沿途经过哪些铁路线？最近便，沿途经过哪些铁路线？设计意图：设计意图：以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。整合的最终目的是给学生自主学习的舞台整合的最终目的是给学生自主学习的舞台创新思维的空间创新思维的空间。第四章第一节第四章第一节“四通八达的交通运输网四通八达
23、的交通运输网”沈阳市首届中小学信息化教学大赛沈阳市首届中小学信息化教学大赛-地理说课地理说课3发现问题，发现问题，分析问题分析问题（“我我”来探索）来探索）4强化训练，巩固双基（强化训练，巩固双基（“我我”来帮忙）来帮忙）创设情境，提出问题（创设情境，提出问题（“我我”来分析）来分析）复习旧知，温故知新（新课导入）复习旧知，温故知新（新课导入）125布置作业，提高升华布置作业，提高升华67教师反思（课后完成）教师反思（课后完成）小结归纳，拓展深化（小结归纳，拓展深化（“我我”来总结）来总结）设计意图：根据课程整合的理设计意图：根据课程整合的理念，将信息技术与地理学科进念，将信息技术与地理学科进行整合，拓宽学生解决问题的行整合，拓宽学生解决问题的思路和方法。培养学生使用信思路和方法。培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学息技术的意识和兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，发生的创新精神和实践能力，发挥信息技术教育的推动作用。挥信息技术教育的推动作用。以上几个环节师生交流互动，以上几个环节师生交流互动，在教师的整体调控下，学生在教师的整体调控下，学生通过动脑思考、层层递进，对通过动脑思考、层层递进，对知识的理解逐步深入，使课堂知识的理解逐步深入，使课堂效益达到最佳状态效益达到最佳状态。做到。做到环环相扣，层层深入。环环相扣，层层深入。