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1、教科版小学科学三年级上册?谁流得更快一些?课堂实录 课前互动T：王老师知道我们班的学生特别爱上科学课，并且表现也很好，说说看你们平时科学课做些什么？除了坐端正，你们平时上课学科的时候还有什么特殊的表现呢？S：举手发言。T：积极举手发言。坐后面的同学发言的时候，前面的同学就可以转过身子去。坐在前面的同学发言的时候，不要后脑勺对着同学们，你可以转过身来面对着大家。这样，我们全班同学都可以听得特别清楚。除了发言很积极，好似还有很好的表现，你说。S：同学在发言的时候要认真倾听。T：还知道认真地倾听，转过身子来盯着他我们就听得更清楚了。你说。S：而且讲得很精彩。T：把我们的实验过程、我们的发现讲得很精彩
2、，好厉害，还有吗？操作的过程当中呢？S：仔细地观察。S：去发现。S：我们会思考。S：认真地做实验。T：认真地做实验，然后不做跟实验无关的动作。因为我们每堂实验课都有一个要研究的工程，跟这个工程无关的我们就不做了。操作完成得差不多的时候，我们就要准备准备发言了。如果今天王老师喊1、2，大家就暂停，好不好？S：好。T：还有什么表现吗？S：他说的是思考。我觉得是先思考，从中获得新的领悟。T：真厉害，还有新的领悟。全班鼓掌T：今天我可要看看大家的表现，好多后面的老师也看着大家。学习新课1.新课导入T：我还想知道，我们班谁跑步最快？请出我们班的冠军。一学生站起来T：你们怎么知道他跑得最快？S：因为他经常
3、运动，所以跑得很快。T：经常看见他跑，发现他最快。S：因为他在运动会上得过奖。T：在运动会上你们看见了他的表现。你们学校开运动会跑步比赛是怎么比的？S：教练一吹哨子，我们就开始使劲跑。T：大家都要排在？S：起跑线上。T：同一条起跑线上。今天我请你们来当裁判员，那我们的运发动是谁呢？S：水、洗洁精和食用油。T：真聪明，这几种液体，到底谁流得更快一些呢？今天我们就来研究谁流的更快一些。板书题目2.猜测谁流得快T：你们猜，谁跑得更快一些？S：我猜测是水。T：为什么呀？S：因为我们洗手的时候水就会流下来，如果我们用油洗手，就会慢慢地流，不像水。T：在平时观察中知道的。你觉得呢？S：我觉得也是水，因为水
4、的黏性比油要差一点，黏性越小，那水流得就越快。T：一个是平时，一个是估计它的黏性。其他同学呢，谁跑得更快一些？S：我感觉水跑得最快。T：你的理由？S：因为水比拟轻一点，流动得时候水比拟重，流得也很快。T：一个是认为重一点，一个是认为有黏性，你觉得呢？S：我也觉得水快。因为如果水倒在一个地方，我们可以用纸巾去吸，吸的时候水就吸到纸巾里面去了，那油就不一样了，油放在纸巾上就很慢沉下去。T：这个是吸水性吧。S：我感觉水流得更快，因为平时喝水时，举起水杯就会流进嘴巴里，而且我觉得流得很快。3.制定比赛规那么T：都是平时感觉到的，水流得最快。那到底谁流得快，我们就给它进行一场比赛，好不好？那怎么去比？有
5、几种比赛的方法？小组讨论一下，看哪组方法多？学生讨论汇报讨论结果。S：把水、洗洁精、油各滴一滴在玻璃上，然后把玻璃竖起来，看谁流得快，谁就是冠军。T：各滴一滴在玻璃上，各滴一滴的目的是？继续说。S：各滴一滴的目的是让他们可以流。如果你一滴一滴滴的话，你还要测时间，是很麻烦的。T：先各滴一滴，再把它竖起来就看出来了。我还是想看看为什么要滴一滴，每个人都滴一滴？继续说。S：如果多滴了几滴的话，那油就重了，就流得快一些。T：要同样多喽？S：那样就不公平了。T：比赛时讲究公平的。为了公平，我们取的液滴要同样多。刚刚还说了，先滴好了再竖起来，免得计时，这样就能到达什么的目的？S：就能到达谁是第一名的目的
6、。T：同时举起来就能比出结果来了，他把什么弄相同了。这一举相当于我们跑步比赛的？S：哨子一吹。T：大家就会同时出发，对不对？那除了液滴要同样多，还必须要怎么样？一起说。还都要在同一个地方，比赛场所也要一样。还有？S：要同时滴。T：那声哨子其实就是同时出发，对不对，也是要公平的。除了同样多，还要同时出发，还要同样的场地，都在玻璃上。还有？S：高度要一样。T：为什么高度要一样？S：因为高度不一样的话，一个在低的，一个在高的，就不公平了。T：就不公平了，你在前面跑，我在后面跑，我怎么比得过你呀。要在同样高的地方，要在一条线上。看来在玻璃上能做得比拟好。其他组好似还有方法。S：把三滴液体分别滴到墙上来
7、比。T：分别滴在墙上？S：这分别是什么意思呀，难道是一个先滴，一个再滴吗？T：那就是什么不一样了？S：就不公平了，不同时了。T：看来设计方法的时候还得仔细考虑考虑。，很好，其他组有什么方法吗？S：把这三种物体分别滴在三个瓶子里面，再同时把它们倒过来，谁先流到另一个瓶子里，谁就是胜利者。最后流到罐子里，谁就是最后。T：他说这个方法的时候，有人好似想说话了。S：那我们也可以把一样液体滴在同一个杯子里，第二样滴在另一个杯子里，这样子我们再计时。T：再计时来比，那滴一滴，那用时间来扣，可不可以呀？好似也可以操作的，你仔细控制好。方法真是多，还有方法。S：我们组还有方法，可以把三滴液体同时滴到可乐瓶里面
8、，在可乐瓶底下戳一个洞。T：同样倒上去一局部的液体，可乐瓶底下戳个洞，然后？接着说。S：然后可以比拟它们流得谁快谁慢。T：最后看谁流完了谁快，好似应该可以吧。你们组有两个方法，其他组还有不同的方法吗？S：把三种液体挤在杯子上，把杯子倒过来，看它们谁先能到达桌子上。T：这个时候你控制的高度可能就要不一样了。不能随便地就来倒，可能还要再设计设计更周密的操作方法。还有方法的举手？S：手上都拿着水、食用油，把它们分别滴在餐巾纸上，高度要平，看谁流得快，谁就是冠军。T：滴在餐巾纸上可以吗？好似有人要发言了。S：如果滴在餐巾纸上的话，那万一它们都已经化解在餐巾纸上了，如果看不清，那你能分辨它们吗？T：这个
9、方法不够缜密，对吧。4.讲述实验操作方法T：真好，我们今天讲了那么多方法，今天王老师提供应大家的方法在这里，放大一点。PPT投影滴流板T：那么大家自己想出来的方法，回家就拿家里的酱油、老酒、牛奶在家里给他比比看，好不好。今天老师提供应大家的是这个材料，在这里，看清楚，这里还有个凹槽。我们怎么来操作这场比赛？小组也是先缜密地方案方案。学生小组讨论学生汇报。S：可以先把它平着放在桌子上。T：这样能到达什么目的？什么样的公平？S：到达同时的公平。T：继续。S：分别滴在凹槽里面。T：为什么要滴在凹槽里面？S：因为如果直接滴在上面就有可能会流下来，流下来就不同时了。T：看得清楚。继续。S：然后再斜着放下
10、来，看谁流动得快就可以了。T：那在哪里我们可以控制同样高？S：滴在最上面那边才可以。T：你看A1、B1、C1，A2、B2、C2，A3、B3、C3，我们跑步比赛都有预赛、有决赛，我们也让它预赛决赛，可以吗？其他小组对这一小组有补充吗？讲得更细腻一点。他说先放平了滴，然后扶起来就可以观察了。滴的时候，同时我们是保持住了。S：还要同样多。T：把操作讲完整，同样多我们怎么来控制？S：把一滴液体同时放在槽里，同样多，然后再往上一点让它流下来就知道了。T：怎么样让它同样多？更精确地同样多？S：分别把每一个液体放到凹槽里，把凹槽填满。T：用什么工具把它填满比拟适宜？S：用滴管。T：滴管取少量液体的时候特别精
11、确。滴管用过没有？S：没有。S：有。T：那王老师简单介绍一下滴管的使用。教师边讲解边操作演示T：大约的步骤，先捏牢了脑袋，再插进液体，放掉，吸到肚子里，轻轻一挤，一滴。多余的放回去，一滴一滴地滴。不需要把凹槽填满，一样多就可以了，只要滴上相同的滴数就可以了。我估计一下，这个凹槽两滴就可以了，那我就在这个凹槽里面，水也两滴，油也两滴，洗洁精也两滴。滴管试试看，免得待会儿操作有问题。学生试着用滴管T：都会了吗？我们要操作了。现在是一个人滴比拟精确还是三个人滴比拟精确？S：三个。T：你滴两滴油，我滴两滴水，还是一个人滴比拟好？S：一个人比拟好。T：为什么？S：因为自己可以控制滴的多少，如果别人一挤的
12、时候可能会很多。T：自己能控制力度。为了确保他们的相同，举手的同学，说说你的意见。S：我觉得应该是一个人滴，如果三个人滴的话力量不一样，挤出来的多少也不一样。T：大家心服口服吗？S：没有。S：我觉得是三个人滴，那如果一个人滴，他可能水先滴，油再滴，洗洁精再滴，那就不公平了。T：刚刚我们的前提是先平着放，再分别滴上去，你只要竖起来就同时了，他考虑得很仔细，如果先竖起来就要三个人一起滴了，对不对？先平着的话我觉得是一个人负责好一点，你们赞同吗？S：赞同。T：我们的方案已经出来了，那大家动手之前还得分分工，谁负责滴，谁负责扶，当已经在流动了，你就不能动了，保持稳定。观察室我们班的特长，刚来的时候同学
13、们就告诉我你们很会观察，那比赛的时候大家既要看出谁流得快，还要看到它们是怎么流的。还要看看它们留下的痕迹有没有不一样，它们的蛛丝马迹都不能逃过我们同学的眼睛，好吗？观察了之后我们还要做记录的，我们记录在作业本上61页。S：没有作业本。T：科学老师收上去了，那就回去补记录，我给大家展示一下。非常简单的一张表格。我们的猜测已经有了，我们的结果，如果第一名我们就写快，第二名就写一般，第三名就写慢。准备好了吗？我们就给它比一比，来我这里领场所。学生分组实验5.汇报结果，分析原因T：汇报又是我们班的强项，把自己观察到的讲得很完整是我们班的强项。待会说我做了这次实验，我发现了什么，我们的结论是什么。S：我
14、发现水第一，食用油第二，洗洁精第三。T：还发现了什么，除了结果？S：我还知道了，经过三次比赛，水还是第一，食用油还是第二，水还是第三。T：我们再听听其他组的精彩描述。S：我知道水的流动结果是最快的，而且水流过后还会留下一滴滴的小水珠。T：那食用油流过的痕迹怎么样？S：食用油流过后还有一些食用油留在后面。T：食用油在槽上留着了。洗洁精呢？S：洗洁精是最慢的，它流下的时候也跟食用油一样只流下一点点。T：只流下一点点，大局部黏在上面了，观察得真仔细。这个板如果是白色透明的该多好呀，我们把它的痕迹就看得更清楚了。S：我们做了三次实验，我们得出的结论是水流得最快，而且水流下去的话会有一点点的小痕迹，小水
15、珠。而食用油流下去的话，会留下很多痕迹。洗洁精和食用油一样，也会有很多黏在上面，而且它流得很慢。S：我也发现了水第一，食用油第二，洗洁精第三。我想说一说洗洁精，洗洁精流过的痕迹就像固体一样黏在上面了。T：嗯，特别地黏。比赛结果根本上一致。通过调查，第一名是我们的水，第二名是我们的食用油，最后一名的是洗洁精。那观察痕迹，它们的流动快慢应该跟什么有关？S：应该跟它们的黏性有关。T：跟黏度有关。它的黏度如果大的话，它的速度就会？S：慢。T：如果黏度小的话，速度就？S：快。板书T：真有收获。比赛结果出来还找到了原因，它的快慢主要跟液体的黏度有关。6.比拟固体和液体T：通过今天的学习我们知道了，虽然它们
16、都是液体，在上一堂课我们已经比拟了水、食用油，它们是液体，它们的颜色不一样，气味也不一样，轻重也不一样，那通过今天的比赛，液体还可以加上哪两个不一样？S：速度。T：流动的速度不一样，还有？S：黏度。T：那么多的不同，有没有相同点？S：都会流动。T：这是我们今天的结果，还有？S：有些食用油和洗洁精的颜色都是黄色的。T：都是黄色的好似不能归类吧。S：流下来都会留下痕迹。T：液体除了都会流动，它们应该都还会有？S：都是我们常见的液体。S：都是透明的。T：不一定吧，我家里的酱油也是液体呀，那就不是共同点了。所有的液体都有的？应该是都没有固定的形状的，你倒在哪里它们就是什么样的，但是都有体积的，占据空间
17、的，都有重量，然后都会流动。这个我们叫做液体的共同特征。我们在第三单元的时候还接触了好多固体，如粉笔、粉笔擦，那固体有什么共同特点？S：都有重量。S：都有固定的形状。S：不能像液体那样流动得快。S：都是我们平常见的东西做的。T：固体在我们周围到处可见，那固体肯定也有体积的。固体有那么多共同特点，圈个圈，液体也有那么多共同点，中间填相同点，眼尖的同学S：都有重量。S：都有体积。T：这些是它们的共同特点。课堂小结T：通过今天的学习，我们对水有了什么新的认识？S：水流得最快。S：没有固定的形状。S：是透明的。T：水流得快是因为黏度小，对于液体有什么新的认识？S：它们都会流动。S：都有重量。S：都有体
18、积。S：没有固定的形状。T：真有收获。说说看，大家今天的表现怎么样？S：一般。S：积极举手发言。做实验的时候会思考，也会记录。S：今天*表现得很好，因为每次上课学科他都会说些题外话，会捣蛋，但是今天他认真听讲了。T：你看，人家都观察着你呢，你一有进步全班都表扬你了，下一次都要改正来。说说大家的小组合作怎么样？S：我觉得挺好的。S：我觉得我们组蛮好的。实验的时候挺好的。S：我们小组做实验的时候都会一起观察，一起思考，一起讨论，我觉得很好。T：今天王老师到达课就要到此结束了。同学们最后一个环节就是整理材料了。如果老师现在让你们处理材料该怎么做？S：把水、食用油、洗洁精清理干净。S：用餐巾纸擦桌子。T：还要把老师做实验的材料分分类，装回到原处去。还有什么方法？S：把滴管里的滴回去。S：餐巾纸把滴管包起来扔掉。T：滴管扔掉了？我舍不得的。S：可以把液体分分类，再倒掉，再冲洗干净。T：现在老师准备了两个空盒子，每小组将东西分分类，帮老师整理好。谢谢大家啦，再见。板书设计谁流得更快一些公平：同样高 同样多 同时黏度大 速度慢粘度小 速度快