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1、小学教师教材教法过关考试数学模拟试卷一、填空。33分1、根据儿童开展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段，第一学段 13年级，第二学段 4 6年级，第三学段7 9年级。在各学段中，?标准?安排了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个学习领域。2、数学两位数乘两位数的笔算时，使学生掌握其笔算方法的关键有两点：一是 掌握乘的顺序，二是理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。3、方程的本质属性有两点：一是方程是未知性；二是方程可解性。4、想一想，画一画。观察从上面看是 ，从后面看是 ，从左侧面看是 。5、2/3即是表示把2
2、平均分成3份，也可以表示把1平均分成3份，其中的2份。6、3.8，4.5，9.7，4.7，4.5，4.6左面这组数据的平均数是，中位数是。7、在一个正方体的6个面上分别标上数字，使得“3”朝上的可能性为1/3,这个正方体的6个面上的数字可以分别为。8、a、b均不为零，如果a/b12-15之间,并且与的和是275。b是()。9、测量中得到的“0.4米和“0.40”米，“0.4米的精确度为0.1米，0.40米的精确度为0.01米。10、掌握好除数是两位数除法的关键是加强口算教学，理解算法，掌握试商。11、写数的时候，把计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位；一个自然数最左端的一个数
3、字不是0所占的数位个数，叫做位数。12、取近似数的方法有多种。如，有14吨煤，用载重4吨的汽车运，需要运几次？解决此问题需用到进一法。再如，有29米，3米布可以做一套衣服，29米布可以做几套衣服？解决此问题需用到去尾法。13、课标实验教材中“时间单位与“质量单位属于数与代数学习领域的内容；“求简单数据的平均数属于统计与概率学习领域的内容；“正比例反比例属于数与代数学习领域的内容；“比例尺属于空间与图形学习领域的内容。14、课标实验教材，不管是青岛版教材，还是人教版教材中，“分数的初步认识和“小数的初步认识的编排顺序均是先编排分数的初步认识，后编排小数的初步认识，这样更符合学科的逻辑顺序。二、判
4、断题对的打“，错的打“?。共10分1、 最小的自然数是1。2、 课标实验教材中，关于“除法不再给出“第一种分法、“第二种分法等名称。3、 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同开展的过程。4、 评价学生时，评价结果需要用定时与定量相结合的方式呈现，以定量评价为主。5、 2+22+222+-+22-22结果的末两位是66。13个2。6、 小亮身高150CM，小丽身高1M，小亮和小丽身高的比是150：1。7、 课标实验教材中要求学生会用等式的性质解简单的方程。8、 电梯的上下移动是一种平移现象。9、 “本次教材教法考试，有人可能考总分值，这个事件是确定事件。10、 义务教育阶
5、段的中小学课程，其根本出发点是促进学生全面、持续和谐地开展。三、选择题。把正确答案的序号填在括号里，6分1、 有三组线段，长度分别如下，第组线段能围成一个三角形。3cm,2cm和1 cm cm, 5cm和10cm 6cm,7cm和8cm。、“能用各种方法来表示数；能用数来表达和新的题-是()的主要表现。数感符号感应用定位、课标要求，下面的方程不属于第一、二学段要求学生掌握的。X2.8=6和X/6=2118/X=9和9.8X=7X1.5=12和87+X=1054、下面说法正确的选项是。小数是十进分数的一种特殊形式0.5和1/相等，意义相同a/b=a/b、下面的不是刻画数学活动水平的过程性目标动词
6、。灵活运用经历感受探索体验体会、课标指出，第一学段结束时，“以内的加减法和表内乘除法口算，学生应到达每分题四、请你至少用两种方法解决下面的数学问题。分学校买来张电影票，一局部是元一张的学生票，一局部是元一张的成人票，总票价是元。两种票各买了多少张？五、简答题。分、请写出“以内的进位加减中”的教学目标。请写出“平行四边形面积的计算的教学目标。两小题任选一题、?标准?明确提出义务教育阶段中小学课程的总体目标是什么？ 、试根据商不变的性质说明分数的根本性质。4、请归纳并写出除数是两位数的笔算除法的计算法那么。六、论述题。分关于算法多样化你是怎样理解的？结合教学实践谈一谈。你是如何表达与处理算法多样化
7、与落实“双基关系的？ 七、运用新的教学理念，请你写出以下教学内容的教学片断。两题任选一题，分、“三角形的内角和。人教版四下一、单项选择题1“统计与概率的教学设计，一定要注重内容的时代性，所选 要贴近学生的生活实际是学生有能力感受的现实，不能离学生太远。【C】A.方法 B.概念 C.素材 D.原理2在“统计与概率教学设计实践活动时应该考虑学生的 和年龄特征，注意活动的组织形式，使活动能深深地吸引学生的注意力，只有这样才能发挥实践活动的作用。【A】A.已有认知水平 B.热情 C. 兴趣 D. 干劲3设计统计与概率的实践活动时应该考虑学生的 ，注意活动的组织形式。【C】A.品质 B.意志 C.认知水
8、平和年龄特征 D.上进心4“实践与综合应用的学习，学生通过观察、实验、调查、设计等学习活动，经历提出问题、明确问题、探索问题、 的过程。【A】A.解决问题 B.修改问题 C.研究对策 D.征求方案5.实践与综合应用作为一种探索性的学习活动，开展学生思维能力主要通过为学生创设启发性的问题情境，引导学生 来实现。【B】A.多做题目 B.经历探索过程 C.科学研究 D.勤于训练二、多项选择题1.“统计与概率与人们的 密切相关。【A B A.日常工作 B.社会生活 C.生活习惯 D.生活态度2.义务教育阶段应当使学生熟悉统计与概率的根本思想方法，从而使他们逐步形成 。【B C D】 A.空间观念 B.
9、形成统计观念 C.尊重事实的态度 D.用数据说话的态度3常用的收集数据的方法包括 等。【A B C】 A.计数 B.测量 C.实验 D.计算4. ?标准?设置了“实践与综合应用这一领域，把 等内容以交织、融合在一起的形式呈现。【A B C】 A.数与代数 B.空间与图形 C.统计与概率 D.算术5. 将成为实践与综合应用的主要学习方式。【B C D】A.模仿和记忆 B.动手实践 C.自主探索 D.合作交流三、判断题1.新的小学数学课程中统计学习的重点是根据数据解决提出的问题。 ()2.“统计与概率的教学中所提供的材料，学生越是不熟悉，学生就越会感兴趣。 ()3组织学生进行统计活动时，要尽量结合
10、学生的现实生活，要让学生成为统计活动的真正主人。()4.为了表达统计与概率教学过程性的原那么，在情境设上不一定要做到连贯。 ()5.开展综合实践活动的关键是要让学生多做题目。()6.“实践与综合应用学习领域的设置，有利于学生体会数学的文化价值和应用价值。 ()四、填空题1“统计与概率的教学设计，一定要注重内容的 时代 性，所选素材要 贴近学生的生活实际，是学生有能力感受的现实，不能离学生太远。2.在“统计与概率教学设计实践活动时应该考虑 学生的已有认知水平和年龄特征，注意活动的 组织形式，使活动能深深地吸引学生的注意力，只有这样才能发挥实践活动的作用。3“实践与综合应用的设置反映了 数学课程与
11、教学 改革的要求，对于促进 数学课程改革 和 数学课程内容 的改革有积极的意义，对于改良 教师的教学方式 有重要的作用，为学生提供了进行 实践性、探究性和研究性 学习的课程渠道。4实践与综合应用的一个重要目标，是让学生体会 数学与现实世界的联系，树立 正确的数学观。5生活中处处有数学，从学生熟悉的 生活事例 出发，从学生身边的 现实背景 中提炼，符合实践与综合应用的现实性特点。五、问答题1“统计与概率教学实施中如何注意内容选择的现实性？答：“统计与概率的教学设计，一定要注重内容的时代性，所选素材要 贴近学生的生活实际，是学生有能力感受的现实，不能离学生太远。2如何把握“统计与概率教学中的“度？
12、答：教师在教学的时候，应该仔细分析课程标准和教材，深入了解学生认知的现实状况，把握不同时期、不同阶段对统计与概率教学的不同要求，不能过多地加深学习的难度，使学生产生厌反感。课堂上如果学生提出了超出目标的问题，而这个问题又是大局部孩子难以理解的，就应该鼓励学生把它放在“问题银行里，在学习了更多的知识以后再来解决，而不能被学生的问题牵着走，影响了大多数孩子的学习。低年级学生开始学习“统计, 既要让学生感觉要解决的问题是有挑战性的，还要让学生能利用自己已有的生活经验解决眼前的问题，这样才能激发学生的学习兴趣。3.“实践与综合应用综合性特点反映在什么地方？答：实践与综合应用作为一个学习领域，并不是在其
13、他数学知识领域之外增加新的知识，而是强调数学知识和思想方法的整体性和综合性。首先，要促使学生通过这一领域的学习，加深对“数与代数、“空间与图形、“统计与概率等其他数学知识领域的理解，体会各局部内容之间的联系，进而从整体上认识数学、体验数学、应用数学。其次，实践与综合应用中要解决的现实数学问题往往交织着多科学的知识与方法，因此，实践与综合应用的综合性还常常表现为多学科的综合。4.“实践与综合应用的教学是为实现义务教育阶段数学课程的总体目标效劳，同时，根据这一领域的特点，其教学目标又在哪几个方面有所侧重？P120答：“实践与综合应用的教学是为实现义务教育阶段数学课程的总体目标效劳，同时，根据这一领
14、域的特点，其教学目标又在以下几方面有所侧重： 在知识与技能方面。强调对“数与代数、“空间与图形、“统计与概率等知识领域的综合应用和整体把握； 在数学思考方面，强调经历探索过程，开展思维能力； 在解决问题方面，强调经历提出、理解、探索和解决问题的过程，形成解决问题的一般策略，开展应用意识和实践能力； 在情感与态度方面，强调体会数学与自然和人类社会的密切联系，感受数学在现实生活中的普遍存在和广泛应用，树立正确的数学价值观。5“实践与综合应用的教学中选取什么样的主题和素材有较强趣味性、能激发学生学习兴趣？(P125)答：实践与综合应用的教学内容应根据儿童的身心开展特点，选择有较强趣味性、能激发学生学习兴趣的主题和素材。一般来说，贴近学生生活现实的题材能让学生感到熟悉和亲近，对完成任务比拟有信心；游戏性题材有较强的愉悦功能，对学生有比拟大的吸引力；设计和制作类的活动任务性比拟突出，能激发学生的挑战欲望。这些内容都能比拟有效地引发学生参与活动的动机。但同时也应注意，要将学生兴趣引向更深层次的探索实践活动，要有明确的活动目标，要有数学味道。