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1、课堂教学模式：欣赏分析挑刺修改展示成果课题?介绍一种物品?习作讲评课教学设计内容?介绍一种物品?习作讲评目标知识与技能：欣赏分析学生习作，鼓励学生习作中的进步，激发学生习作的兴趣。过程与方法：教给学生修改习作的方法，指导学生进一步完善自己的习作。情感、态度、价值观：通过畅谈自己在修改习作中的感想与收获，让学生明白写好作文并不是遥不可及的，树立学生写好作文的信心。重点懂得四种根本的修改符号和修改方法。难点会用修改符号修改自己作文中的病症。方法以赏识为主，激发学生的写作热情。准备阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作几篇。过程一、谈话、激趣导入1、师：上周同学们用心的写了一篇作文，拿到大家的习作后
2、，每一篇老师都仔细的阅读了一番，每读到一篇很精彩的话，我就特别兴奋，大家的习作带给我的是一种快乐的享受。全班四十名同学都按要求完成了习作。其中些玩具的十四名、谢文具的十三名、写水果的九名、写蔬菜的二名、写电器的二名。真是名不虚传，五二班的孩子就是“爱玩。下面，就让我们共同来欣赏同学们笔下那一个个精彩的片段。2、回忆本次习作的要求和常用的说明方法。幻灯片2、3呈现二、精锻赏析感受成功1、赏开头。选择学生习作中开头有特色的佳作34篇。幻灯片56呈现让学生用不同的方式读中欣赏，随后评析好的理由。2、赏内容。用同样的方法欣赏习作摘选的的精锻，幻灯片710呈现重点引导学生从精锻中感悟说明文的常用方法。3
3、、赏结尾。幻灯片11呈现摘选的好的结尾。体会如何结尾。三、修改完善走向成功1、指导修改：1引导学生明确修改的方法、内容、作用。幻灯片13呈现2有针对性选择学生习作中错误较明显的文段幻灯片1415呈现，师生共同修改。重在指导学生如何修改习作。(3)幻灯片1415呈现老师修改后的习作，让学生比照读读，感受修改后习作的成功。2、合作修改：幻灯片16呈现1小组赏析、修改 请同学们先在小组里读读自己的文章，让大家一起修改，然后推荐出一个最优秀的片段，让全班同学共同欣赏。2集体交流 请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的理由，并演示，划出精彩的地方。 四、展示欣赏呈现成功1、任意展示几篇修改后的习作，让学生明确好文章是经过不断修改而成的。从而养成自觉主动修改习作的好习惯。2、师谈话小结、结束教学。同学们：动笔改一改，就是一种自我欣赏、自我发现、自我改良的最好方式，希望大家在今后习作中养成修改的好习惯。3、作业，修改好后誊写习作。