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1、第四单元 磁磁铁的两极、指南针一、教学目标：1、磁铁的各局部磁性强弱不同，两端最强，中间最弱。磁性最强的局部就是磁铁的磁极。2、通过活动使学生认识能自由转动的磁铁停止转动后，总是一端指向南方，另一端指向北方；感悟对一个问题作出科学的结论，往往需要进行反复的验证。3、组织学生交流有关指南针的图文资料。制作简易指南针，并用简易指南针区分方向。二、活动设计：1、活动一：磁铁的两端吸铁最多让学生通过实验知道磁铁在具有吸铁本领的同时磁铁上不同部位的磁性是不同的，两端吸铁最多。2、活动二：会指南北的磁铁通过实验研究观察得出磁铁有指南、北两极，且当其停止转动后，总是一端指向南方，另一端指向北方。3、活动三：
2、认识指南针知道我国指南针的创造、开展史及其作用，并通过学习激发学生的民族自豪感，感到我国古代人民的伟大，并继承发扬古人的这种不断开展、进取的创新精神。4、活动四、制作简易指南针学会使用普通盘式指南针及制作简易指南针。从中进一步培养学生动手实验、制作、测量的能力以及培养他们客观、仔细、互助等科学态度。三、教学过程：活动一：石油的形成学 生 活 动指 导 要 点学生分组进行实验。汇报实验结果。学生答复：磁铁的两端吸得多。汇报实验结果。导语：磁铁只能吸铁，磁铁的每一个局部吸铁的本领是不是都一样呢？下面我们通过一个实验来看看磁铁什么地方吸铁最多。方法：将一盒大头针或曲别针倒在纸上摊平，然后每个同学轮流
3、将磁铁平放在摊平的大头针上，再把磁铁在大头针上滚一下拿起来，观察磁铁上哪个地方吸的大头针多。提问：磁铁的什么地方吸得多？通过实验我们知道了磁铁的本领，现在你们能说出磁铁有哪几个本领？活动二：会指南、北的磁铁学 生 活 动指 导 要 点的学生分组实验。学生讨论并答复。汇报实验结果。一端指南，一端指北。要求学生根据经验说出哪端指南，哪端指北，可以用两端的颜色描述，也可以用两端的字N、S描述。学生分组实验。汇报实验结果。讨论：在以上实验中，各组的实验结果相同，而且每次的结果都一样磁铁两端总是指向南、北。这说明磁铁有什么性质？讲述：为了知道磁铁还有什么性质，我们来做个实验。每组都有一个水槽，水槽中有水
4、；把泡沫塑料板放在水中，将条形磁铁轻轻放在泡沫塑料板上，可见泡沫塑料板会转动起来，待泡沫塑料板静止下来，观察磁铁两端分别指向哪个方向？将泡沫塑料板轻轻拨动一下，待它静止下来，再观察磁铁两端分别指向哪个方向？照这样，反复实验几次，观察实验结果怎样？小结：以上实验说明磁铁有指南、北的性质。磁铁的两端叫做两极，指南的一端叫做南极，用S表示；指北的一端叫做北极，用N表示。活动三：介绍科学家李四光学 生 活 动指 导 要 点自学：指南针的开展史材料交流：指南针的历史学生汇报提问：磁铁能指示方向是重要的用途之一，谁知道最古老的指示方向的仪器叫什么？早期的指南针到底是怎样的？第一代指南针是什么？它是哪个国家先创造的？在多少年前就创造出来了？汇报实验结果。资料：我国在公元前3世纪，就创造了能指示方向的仪器司南。出示司南挂图它是用天然磁石磨成的勺子，放在刻有方位的铜盘上，用手拨协一下勺子，当勺子静止下来的时候，勺柄指南、勺头指北。后来人们就制成了各种指南针，广泛地运用在航空、航海、探险和地质勘探等方面。出示指南针让学生认识活动四、制作简易指南针学 生 活 动指 导 要 点确定主要的制作材料动手制作交流制作经验提问：制作指南针什么材料是必不可少的？介绍磁化过程及要点：磁铁朝一个方向磁化回形针。