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1、?新课程理念下的初中英语词汇教学的研究?课题研究方案徐州市第三十八中学 张黎黎一 课题研究的背景 “如果说结构是语言的骨骼，词汇就是最重要的器官和血肉。词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，是学好英语的根底和前提。?新课程标准?五级目标有关英语词汇的学习有如下建议：了解英语词汇，包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；理解和领悟词语的根本含义及在特定语境中的含义；运用词汇描述事物、行为、和特此，说明概念等；学会使用15001600个英语单词和200300个习惯用语或固定搭配。因此词汇学习既是一个客观的记忆过程，也是一个主观的认知过程。没有大量的词汇，就无法顺利进行阅读。但是词汇的学习是
2、大局部学生感到最头痛的事情。随着课改的不断深入，新目标教材的普遍使用，词汇教学困难重重。新目标初中英语词汇量大，甚至有些生词不在wordlist中，大多隐藏在课文中，学生不易发觉。因此对于刚进入中学的学生，特别是小学英语学习没过关的学生来说，词汇学习成了英语学习的最大障碍，而且在很大程度上会影响学生学习的积极性和信心，自然这些也就增加了教学的难度。教师应根据记忆规律和语言规律有效的教学，为学生词汇学习指明方向，指点迷津。二 课题研究的目的和意义1. 通过对英语词汇的有效教学，使学生在知识、能力、情感态度和价值观三方面得到同步开展，使学生在语境中运用知识进行交际和解决问题，培养学生的综合语言运用
3、能力。2. 语言是用来交际的。英语词汇的有效教学能延伸学生的交际活动开展学生的语言水平，激发学生学英语的兴趣，优化课堂教学，使课堂充满生机与活力。三 课题研究的理论依据 现行版本的初中英语教材都很重视词汇教学，牛津初中英语教材在阅读课后面还单独地设置了词汇课，对初中英语词汇教学起了很好的引导作用。在词汇课中，教材呈现与本课话题有关的新词语，为学生运用语言提供更大的空间。每个单元词汇课的词汇都不是孤立的，割裂的。它们与本单元的话题息息相关，学生在学习时对所列出的词汇一点也不陌生。词汇课的设置，是对阅读课中生词的补充，补充了阅读课文中没有列出，但是实际运用经常用到或课标要求的词汇。词汇课的设置，给
4、予学生更多的词汇补充，让学生在本单元的听说读写过程中，有了更大的空间。牛津初中英语词汇课的设置，不仅补充了大量的词汇，给学生的语言学习创造了更大的空间，而且指导学生有效地学习英语，比方归纳法、比拟法等。其信息量大，内容丰富，语言鲜活，难度适中等特点为学生提供了主动学习、小组合作学习、探究学习和拓展学习的渠道，也为教师建立多元化和多样性的评价体系、使教学更具开放性、创造性搭建了平台，由此可见英语词汇课在英语教学中的意义。优化的课堂教学模式是合理使用教学资源，开启学生和教师智慧的途径。三 课题研究的内容和方法（一） 研究内容1. 词汇教学的方法教师认真学习?英语课程标准?，正确把握一个度去进行词汇
5、教学。教师要讲解到位，运用到位。在进行词汇教学时，教师要坚持精讲多练的原那么，力求用较短的时间讲授知识，以较多的时间进行操练。采用英汉互译、师生对话、学生间问答、小组讨论等形式进行练习，使学生在练习中学习，掌握新知识，复习稳固旧知识。2. 词汇教学“工具箱的构建词汇是构建语言的材料，是学好语言的根底。一般来说，学生在掌握根本的语音和语法知识以后，其听、说、读、写等语言能力的开展很大程度上取决于他们词汇量的大小。为此，根据学生心理和学习特点构建一个词汇教学的“工具箱。储藏的“工具有情景法、直观法、游戏法、构词法和释义法。学生词汇量大，就能理解他人表达的内容和自如地表达思想，交流也能顺利进行。二、
6、研究方法：1 、文献法： 借助各种理论、经验、文献，实时指导研究。2 、 实验法： 选定个别对象或整体，进行研究分析，比照整合。3 、总结法： 时而不时地进行分析总结，汇报，及时调整，根据研究内容写阶段性报告。4 、调查法： 调查、访谈、问卷有关创设情境教学效果。5 、案例研究法：对典型的案例进行分析。同时，辅之以课堂观察法、学生访谈法、作业测量法等实验研究方法，以期取得实实在在的研究成果。四、 课题研究的过程与步骤1、课题准备阶段2021年4月2021年5月1课题论证与申报；2课题立项及制定研究方案2、课题实施阶段2021年7月2021年6月1、根据方案要求开展英语词汇教学，写好中期读书笔记；2、课例研讨，写好教学案例；3、进行调查问卷，反应教学效果；4、写好阶段报告；5、教学实录，进行观摩研讨，体验词汇教学3、实验总结阶段2021年4月2021年5月分析整理资料，准备课题研究结题报告论文五、 课题研究成果表达形式1、课题研究开题、结题报告。2、 优质的论文、经验总结、案例、优质课的教学设计聚集成册。3、 课堂教学展示、实绩展览等活动。