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1、鲁迅故乡的优秀教案范文 小说以;我;回家乡的活动为线索，根据;回家乡;-;在家乡;-;离家乡;的情节支配，依据;我;的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产、农夫苦痛生活的现实。下面是由我整理的关于鲁迅家乡优秀教案。欢迎阅读! 家乡教案 教学目标: 1. 明确小说的三个要素:人物、情节和环境; 2. 通过对家乡的探讨，把握文本中的人物、情节和环境; 3.把握小说的主题。 教学重点和难点: 一个关键: 1. 驾驭故事情节; 2. 描写人物语言、心理、形象等方面的方法; 难点: 3.小说的主题 教学时间: 三课时(其中第一课时主要是预习和阅读，其次、三课
2、时主要是分析探讨、讲解课文) 教学过程: 1. 作品简介: 当我们在小学的时候，我们学习了一篇课文叫做;年轻的飞跃地球;，这是鲁迅的小说;家乡;的摘录。今日我们一起来学习。 顺便回顾一下鲁迅和他的作品。 2. 说明小说的三个要素:人物、情节和环境 3.驾驭故事情节: (1)简洁梳理一下;hometown, hometown and hometown;，在水平线上加一个动词。 (2)用动词来概括整篇文章的内容。哪个词是更好的;变更;!自然会导致以下结果。 4. 环境描述: 将我在家乡看到的场景与我记忆中的场景进行对比，并说明它们的作用。 5. 驾驭字符: 角色有什么改变?详细有哪些改变?作者的情
3、感看法是什么? 一个。;跃土;:从四个方面比较青年和中年的跃土，把握跃土的;改变;。 (1)外观: (2)行动: (3)对我的看法: (4)对待;生活;的看法: 结论:跃土是中国劳动人民在生活压力下奋斗的代表。 B.杨二嫂: (1)外观: (2)职业与性格: 结论:杨二嫂是一个典型的平民形象。 C.;我;的形象与意义 (1)我的想法和感受呢? (2)跳土如何处理? (3)如何应对家乡的改变和特点? 结语:追求新生活、有希望的学问分子形象。 6. 观赏和理解关键段落: (1)最终五段，尤其是最终一段的最终一句，体会了文章的内容和作者的思想感情。 (2)描述捕获到的鸟，理解动词的精确性。 7. 小
4、说的主题 (1);家乡;是中国精神的体现。从儿童的天真和活力到成年人的愚蠢和愚蠢，它展示了一般中国人的生命和活力是如何被杀害的; (2)表现中国社会愚昧、落后、贫困的轮回; (3)憧憬纯净的人之间的关系。 8. 操作: (1)课后练习三到四个问题; (2)支持数据。 家乡教案 教学目标: 1.了解鲁迅小说的创作特色，驾驭阅读小说的方法。 2.品尝理解关键词句，理解小说的主题，培育学生探究性的阅读实力。 3.了解旧中国农夫生活的凄惨、农村日趋破产的根源。 教学重点: 分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。 一、导入 鲁迅创作谈 材料一:我觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健
5、全，如何强壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在变更他们的精神，而擅长变更精神的是，我那时以为当然是推文艺…… -鲁迅(呼喊自序) 材料二:为什么做小说，我仍抱着十多年前的;启蒙主义;，以为必需是;为人生;，而且要改良这人生。我深恶从前地称小说为;闲书;。 -鲁迅(我为什么做起小说来) 那么家乡的写作为的又是什么呢?引出家乡 问:家乡的主要人物是哪几个?-;我;、闰土、杨二嫂。 问:用文中的一个词来概括这三个人的生存状态。-辛苦。 问:引列夫·托尔斯泰话语;华蜜的家庭是相像的，不幸的家庭各有各的不幸;
6、，本文中三个人虽然不幸是一样的，但他们的不幸又有什么不同? -我:辛苦展转;闰土:辛苦麻木;杨二嫂，辛苦恣睢。 二、课文研读 1.闰土的辛苦 找出文中的语段集中体现闰土的;辛苦; 听该部分录音，简洁思索 a.文章是通过那些描写手段来呈现闰土的辛苦的?从文章中找出详细的例子说明。 -神态、语言、外貌…… b.用文中的一个名词概括闰土的整体形象特征-木偶 在这部分文字中，这个;木偶;是否曾经生动过? -第59、60节(他站住了，脸上现出高兴和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的看法最终尊敬起来了，分明的叫道:;老爷!……) -找诞生动的词语
7、:高兴、凄凉;动着嘴唇、没有作声。 是什么使闰土变成这样的;木偶;的?从文中找出两处文字来说明。 -71节和74节 特别难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本;不去卖，又只能烂掉…… 多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了 朗读三节文字，思索:(四人小组探讨) a.高兴和凄凉的缘由是什么?-高兴:我对他的看法，望见我的兴奋;凄凉:自己境况的不尽人意，两个人之间身份的差距&h
8、ellip;… b.动着嘴唇却没能说出来的话有什么?他为什么没说?-迅哥儿…… c.闰土为什么不痛快的诉说自己的苦痛?他怎么这样说话? 在看待孩子的问题上，闰土和;我们;有什么差异?通过这种差异你觉得应当怎样评价闰土的思想观念? -闰土已经不善言辞-没有机会表达，也没有人情愿听他表达-哑巴吃黄连，往心里苦 -;第六个孩子也会帮忙了;-惊奇，已经有六个孩子在帮忙了，却还是吃不够-多子多福-愚昧(在;我;母亲看来，;多子;是给他带来灾难的缘由，而闰土觉得应当给她带来华蜜。) 总结:社会的封建等级制度和思想让生活困顿的闰土变成了;麻木;的木偶人。 当年的闰土
9、是否这样?请同学们从形象、语言两个角度来视察一下当年的闰土。 -12节、18节-29节 齐读部分段落:体会、概括闰土当年状况-活泼的孩子。 总结:活泼的孩子 - 木偶; 人 - 非人 一个残酷的社会把一个生动活泼的孩子变成了精神;麻木;的木偶人，把人变成了非人。 2.杨二嫂和;我;的辛苦 假如说闰土经验了;孩子;到;木偶;的蜕变，那么请你用简洁的话概括杨二嫂的改变。-;豆腐西施;到;细脚伶仃的圆规; ;豆腐西施;可见杨二嫂当年怎样? 豆腐西施:白嫩、漂亮、柔弱 圆规本身具有怎样的特点? -尖、细 作者后来把杨二嫂干脆指称为;圆规;，阅读文字(38节-52节)，找出杨二嫂身上和圆规相近的特点。(
10、外形的近似、性格的近似 -尖刻、苛刻)(学生回答时朗读杨二嫂的语言) a.杨二嫂苛刻;我;的话，其真实性如何?-明显是虚构的 ;我;的辛苦:回家乡卖家产，从今远别家乡-朗读开头部分-辛苦展转 b.杨二嫂的随口胡诌的目的原委是什么?可见她是一个怎样的人? -随口胡诌，为了给自己蹭点小便宜制造借口和机会。 -损人利己、自私、苛刻 c.那你情愿成为;圆规;这样的人吗? 那样二嫂甘心成为;圆规;似的人物吗? -;豆腐西施;中暗含的轻侮、不庄重的成分，说明杨二嫂也生活在一个被人轻视的环境中，她的;圆规;品德可能是自我爱护的结果、为生活所迫。 总结:豆腐西施-细脚伶仃的圆规 人 - 非 人 总结:一切都变
11、更了:当年家乡如漂亮的神异图画，现在成了萧索的荒村;当年我心目中情同手足 的英勇机灵天真的小英雄，也已成了如隔了一层厚障壁的苍老麻木守旧的木偶人了;当年那个端庄文雅的豆腐西施，也已成了放纵苛刻自私细脚圆规了。 三、深化探讨 .作者为什么选择这样三个人物? -三个人物的命运象征了整个社会中全部人的命运。 展示我为什么做起小说来 所以我的取材，我采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的留意。……中国旧戏上，没有背景，只有主要的几个人，我深信对于我的目的，这方式是相宜的。 -鲁迅(我为什么做起小说来) .问:在这样的社会，;我;、杨二嫂、闰土有没有自己的希
12、望? 明确:闰土的希望寄予在神佛上;杨二嫂的希望寄予在对别人的损害上;我;寄予在手制的偶像上(追问)(从我们局外人的角度看，这能算是希望吗?)(莫非彻底没有希望了吗?作者无望了吗?) 哪一部分文字的描写说明作者心目中是有希望的?那幅朦胧的画面象征了什么?为什么其中没有了闰土，假如要你加上合适的人物，在本文中选择谁?为什么?-孩子(宏儿或水生)。 .小结，全体朗读最终一节，结束。投影11 四、作业布置 1、相关配套练习 2、背诵最终三节 家乡教案 教学目标: 1.情节的把握; 2.语言、心理、外貌等刻画人物的方法; 3. 了解小说的特点并理解文章主题 教学重点难点: 分析人物，评价人物，探讨人物
13、与主题的关系。 教学过程: 【要点】整体感知情节与环境 一、导入新课 在课文结尾，文中的;我;这样写到:家乡的山水慢慢远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。……使我特别的气闷……又使我特别的悲伤。(老师板书:悲伤)亲不亲，家乡人;美不美，家乡水。为什么二十年后的一次家乡之行却给我留下了如此悲伤的心情?请大家看课文，找一找家乡使我悲伤的理由。 二、整体感知 1、情节把握- 小说以时间为序，以我回家乡的所见所闻为线索绽开故事情节，全文可按;回家乡-在家乡-离家乡三个方面分为三个部分: (1)、交代了时间、地点、回家缘由及心情。 (2)、;我;在
14、家乡期间的见闻和感受， 老屋的寂寥，确定搬家。 回忆与少年闰土的友情。 ;杨二嫂;的改变。 闰土的改变。 (3)、;我;怀着深深的悲观与苦痛的心情离开家乡，把希望寄予于将来、寄予于下一代。 2、找一找家乡使我悲伤的理由。 3、家乡的景色怎样? (1)其次段描写写出了家乡怎样的特点?哪几个词语能集中表现出来? 十二段12段:深兰的天 金黄的圆月 碧绿的西瓜 英雄少年-令人神往， 其次课时 【要点】人物与主题 一、课文中写了家乡哪些人，主要写了谁? 假如说家乡景色的悲凉可能会受到;我;的心情的影响(怎样的心情?)或者天气的影响(怎样的天气?)，而家乡的人却使;我;不折不扣地感到悲伤之至了。 二、我
15、们先来看看二十年后的闰土有哪些方面使我悲伤. 1、描写 少年闰土 中年闰土 外貌淳朴天真、可亲可爱 受尽生活熬煎、命运凄惨 动作语态 聪慧英勇、活泼开朗 迟疑麻木、苦痛难言 对;我;的看法 情真意切密切无间 被封建礼教牢牢束缚 对;生活;的看法 对生活充溢热忱和希望 将希望寄予神灵 2、改变缘由 社会的:多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，犹如一把把挫刀，在时间这块励石上，活生生地把一个少年小英雄磨成了一个木偶人。 阶级的:一声;老爷!;就把自己与儿时的好友隔在了无形的厚障壁的两边;带回家去的香炉、烛台何尝不是在增加这厚障壁的高度呢! 结论:闰土是在生活重压下艰难地挣扎着的中国劳苦民众的代表。
16、三、杨二嫂: 外貌:西施 圆规; 职业与性格:美貌招生意 无业 泼悍、放纵、尖刻、自私 结论:杨二嫂是一个被社会扭曲了的变形人，庸俗的小市民的典型形象。表现在自己被羞辱、被损害的同时，又在羞辱和损害着别人。 四、;我;的形象及其意义 (1)叙述者线索人物-小说真实 便于抒情 (2)我的思想感情怎么样-悲伤 生气别离 希望 (3)怎样对待闰土-悲伤中怜悯 缺憾中关注 结论:追求新生活，心怀希望的学问分子形象。;我;:曾使自己魂牵梦萦的家乡，一下子就显露出了它的丑陋;为使它漂亮，只有在原来没有路的地方走出一条新路来。 五、;我;母亲: 慈爱、宽容、厚道地对待全部的人，对待这个世界;世界却没有给她以
17、公允:变卖家产，告辞家园，跟儿子去外地谋生，她的前面是一片未知。 六、水生宏儿: 20年前的闰土和 ;我;，20年后，或许不会再成为今日的闰土我;对他来说，与生俱来的苦难其实也是一种变更命运的财宝! 结论:从;飞;出家门的那一刻起，他就起先;飞;向这个既生疏又簇新的世界了。-也便有了路。; - 希望 板书: 悲(对 比) 变农村破败 人际隔膜 【小结】;家乡;是中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国一般民众的生命和活力怎样被扼杀; 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页