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1、知知识必必备第第一一单元元生生活活与与消消费探究提示探究提示问题探究探究阶段段质量量检测综合探合探究及究及单元元归纳 1 1金钱的内涵：金钱就是货币金钱的内涵：金钱就是货币 (1)(1)从起源看，货币是从起源看，货币是 长期开展的产物。长期开展的产物。(2)(2)从本质看，它是固定地充当从本质看，它是固定地充当 的商品。的商品。(3)(3)从职能上看，它具有从职能上看，它具有 、两个两个根本职能。根本职能。商品交换商品交换一般等价物一般等价物价值尺度价值尺度流通手段流通手段 2 2对待金钱的正确态度对待金钱的正确态度 (1)(1)对于金钱，要对于金钱，要 。获取金钱的手段既要。获取金钱的手段既
2、要合法，又要符合社会道德标准。合法，又要符合社会道德标准。(2)(2)对于金钱，对于金钱，、。既要把钱。既要把钱用到最需要的地方，用于做最有意义的事，又要有节制，用到最需要的地方，用于做最有意义的事，又要有节制，少花钱多办事、办好事，让钱发挥出更大的作用。少花钱多办事、办好事，让钱发挥出更大的作用。取之有道取之有道用之有益用之有益用之有度用之有度 3 3树立正确金钱观树立正确金钱观 树立正确的金钱观，树立正确的金钱观，对待金钱，取之有道、对待金钱，取之有道、用之有度、用之有益，既有利于用之有度、用之有益，既有利于 、社会和、社会和 ，又，又有利于有利于 和和 的实现，使我们灵魂更纯的实现，使我
3、们灵魂更纯洁、道德更高尚、人生更有意义。洁、道德更高尚、人生更有意义。理性地理性地国家国家他人他人自我开展自我开展人生价值人生价值 教材教材P23“P23“探究问题探究问题1 1 金钱是什么？是魔鬼？是金钱是什么？是魔鬼？是天使？天使？提示：这是一个关于货币本质的问题。笼统地说，金提示：这是一个关于货币本质的问题。笼统地说，金钱既不是魔鬼，也不是天使。从起源看，货币是商品交换钱既不是魔鬼，也不是天使。从起源看，货币是商品交换长期开展的产物；从本质上看，它是固定充当一般等价物长期开展的产物；从本质上看，它是固定充当一般等价物的商品；从职能上看，它具有价值尺度、流通手段两个根的商品；从职能上看，它
4、具有价值尺度、流通手段两个根本职能。在一定意义上，货币是财富的象征。假设使用得本职能。在一定意义上，货币是财富的象征。假设使用得当，它就是天使；假设使用不当，它就是魔鬼。当，它就是天使；假设使用不当，它就是魔鬼。教材教材P24“P24“探究问题探究问题2 2 钱能做什么？钱不能做什么？钱能做什么？钱不能做什么？提示：教材中提供的资料，特别是易卜生的名言告诉我们，提示：教材中提供的资料，特别是易卜生的名言告诉我们，金钱对我们的生活确实很重要，但金钱又不是万能的。在社会金钱对我们的生活确实很重要，但金钱又不是万能的。在社会主义初级阶段，仍然存在着商品货币关系，生产、分配、交换、主义初级阶段，仍然存
5、在着商品货币关系，生产、分配、交换、消费等各种经济活动，都离不开货币，在一定意义上，货币仍消费等各种经济活动，都离不开货币，在一定意义上，货币仍然是财富的象征。但人作为社会动物，除了生命外，还有更高然是财富的象征。但人作为社会动物，除了生命外，还有更高的追求，健康与快乐、朋友与信赖、亲情与爱情等，这一切都的追求，健康与快乐、朋友与信赖、亲情与爱情等，这一切都是金钱买不到的，是金钱买不到的，“金钱万能论是错误的。金钱万能论是错误的。教材教材P24“P24“探究问题探究问题3 3 金钱应该如何获得？什么金钱应该如何获得？什么是取之有道？为什么要取之有道？是取之有道？为什么要取之有道？提示：提示：(
6、1)(1)对于金钱，要取之有道，就是说要采用正对于金钱，要取之有道，就是说要采用正当手段赚钱，靠老实劳动和合法经营致富，这是荣耀的、当手段赚钱，靠老实劳动和合法经营致富，这是荣耀的、受国家法律保护的；靠非法手段攫取钱财，是可耻的、为受国家法律保护的；靠非法手段攫取钱财，是可耻的、为国家法律所禁止的。国家法律所禁止的。(2)“(2)“取之有道，就是指获取金钱的手段既要合法，取之有道，就是指获取金钱的手段既要合法，又要符合社会道德标准。这是因为，社会主义市场经济既又要符合社会道德标准。这是因为，社会主义市场经济既是法制经济，又是道德经济。是法制经济，又是道德经济。(市场主体的经济活动只有不市场主体
7、的经济活动只有不违反国家法律和社会道德，才能维护正常的市场经济秩序，违反国家法律和社会道德，才能维护正常的市场经济秩序，各经营者才能在效劳社会的同时获得应有的经济利益；相各经营者才能在效劳社会的同时获得应有的经济利益；相反，为攫取金钱而不择手段，势必会破坏市场经济秩序，反，为攫取金钱而不择手段，势必会破坏市场经济秩序，损害国家利益和消费者合法权益。损害国家利益和消费者合法权益。)教材教材P24P2425“25“探究问题探究问题4 4 钱应该怎么用？用到钱应该怎么用？用到什么地方？为什么要用之有度？你的零花钱应该怎么花？什么地方？为什么要用之有度？你的零花钱应该怎么花？提示：钱的使用应本着提示：
8、钱的使用应本着“用之有益，用之有度的原用之有益，用之有度的原那么。那么。“用之有益就是要把钱用到最需要的地方，用于用之有益就是要把钱用到最需要的地方，用于做最有意义的事，用到有利于国家、社会、他人的地方，做最有意义的事，用到有利于国家、社会、他人的地方，用到有利于自己开展、实现人生价值的地方。用到有利于自己开展、实现人生价值的地方。“用之有度用之有度就是指花钱要有节制，用于做什么要分轻重缓急，能够就是指花钱要有节制，用于做什么要分轻重缓急，能够节省的要节省，少花钱多办事、办好事，让钱发挥出更大节省的要节省，少花钱多办事、办好事，让钱发挥出更大的作用。的作用。(可结合自身实际谈。可结合自身实际谈
9、。)目前，高中生或多或少有些零花钱、压岁钱，将来走目前，高中生或多或少有些零花钱、压岁钱，将来走上社会，也必然要与金钱打交道。如何正确认识和支配金上社会，也必然要与金钱打交道。如何正确认识和支配金钱对我们的一生都很重要。某班同学在老师的指导下，成钱对我们的一生都很重要。某班同学在老师的指导下，成立合作学习小组，围绕立合作学习小组，围绕“正确对待金钱的主题开展研究正确对待金钱的主题开展研究性学习活动。性学习活动。第一小组的同学调查了本校同学对金钱的看法。第一小组的同学调查了本校同学对金钱的看法。甲说：甲说：“有钱真好。有钱真好。日常生活中人离不开钱，古人日常生活中人离不开钱，古人说：说：寸金难买
10、寸光阴寸金难买寸光阴，现在如有急事，打个的士，节，现在如有急事，打个的士，节省了时间，就相当于用钱买到了时间。有钱才可以过健康、省了时间，就相当于用钱买到了时间。有钱才可以过健康、有品质的生活。有品质的生活。乙说：乙说：“钱够花就好。金钱是魔鬼，追求更多的钱，钱够花就好。金钱是魔鬼，追求更多的钱，人会活得很累，还会使人误入歧途。人会活得很累，还会使人误入歧途。丙说：丙说：“钱少也好。钱少也好。因为钱少，才能使人发奋向上，因为钱少，才能使人发奋向上，穷那么思变穷那么思变 (1)(1)如果该班邀请你参加讨论，请针对上述一位同学的如果该班邀请你参加讨论，请针对上述一位同学的观点，并结合经济生活中相关
11、的货币理论知识，谈谈你对观点，并结合经济生活中相关的货币理论知识，谈谈你对金钱的认识。金钱的认识。第二小组对本班同学拥有和支配压岁钱、零花钱状况第二小组对本班同学拥有和支配压岁钱、零花钱状况进行了调查，发现班级有个别同学迷恋上网，花钱主要是进行了调查，发现班级有个别同学迷恋上网，花钱主要是玩游戏，有局部同学贪吃零食，有些同学相互攀比购置高玩游戏，有局部同学贪吃零食，有些同学相互攀比购置高档电子产品等。针对这些问题，该组同学建议制订档电子产品等。针对这些问题，该组同学建议制订“用好用好零花钱的班级公约。零花钱的班级公约。(2)(2)请你针对该班同学存在的上述某一问题，对班级请你针对该班同学存在的
12、上述某一问题，对班级公约的内容提出两条建议，并简要说明理由。公约的内容提出两条建议，并简要说明理由。解析：解析：第第(1)(1)问，考查对金钱的认识，可以从金钱与问，考查对金钱的认识，可以从金钱与生活的关系、金钱的内涵等角度分析；第生活的关系、金钱的内涵等角度分析；第(2)(2)问，围绕树问，围绕树立正确的金钱观，提出合理化建议。立正确的金钱观，提出合理化建议。答案：答案：(1)(1)从起源看，货币是商品交换长期开展的产物；从起源看，货币是商品交换长期开展的产物；从本质看，货币是固定地充当一般等价物的商品；从职能上从本质看，货币是固定地充当一般等价物的商品；从职能上看，货币具有价值尺度和流通手
13、段两个根本职能。从一定意看，货币具有价值尺度和流通手段两个根本职能。从一定意义上看，货币是财富的象征。在社会主义初级阶段，仍然存义上看，货币是财富的象征。在社会主义初级阶段，仍然存在着商品货币关系，生产、分配、交换、消费等各种经济活在着商品货币关系，生产、分配、交换、消费等各种经济活动，都离不开货币。尤其随着市场经济的开展，商品交换日动，都离不开货币。尤其随着市场经济的开展，商品交换日益频繁，金钱在经济生活中的作用日益显著。益频繁，金钱在经济生活中的作用日益显著。(2)(2)建议：用于购置学习用品、辅导资料等。理由：建议：用于购置学习用品、辅导资料等。理由：有利于全面开展自己，实现人生价值。有利于全面开展自己，实现人生价值。建议；用于捐款，建议；用于捐款，支援汶川灾后重建、保护母亲河植树造林、建希望小学等。支援汶川灾后重建、保护母亲河植树造林、建希望小学等。理由：把钱用到有利于他人、有利于国家社会的地方，人理由：把钱用到有利于他人、有利于国家社会的地方，人生更有意义。生更有意义。单元归纳单元归纳知识体系构建知识体系构建 点点击以下以下图片片进入入阶段段质量量检测