《第四章-思维的标准课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第四章-思维的标准课件.ppt（32页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第四章思维的衡量标准批判性思维的基本能力之一是正确评价自己的推理。4.1通用的衡量标准评价标准：清楚、准确、精确、切题、有深度、广度、逻辑性、有意义、公正4.1.1清楚提出问题：你能解释这一观点吗?你能用另一种方法表达这个观点吗？你能给出图例吗？你能举出例子吗？思考4.1.1举出一个观点模糊的例子，并把它清楚化。“你是一个好人。”的意思可能是：第一，你帮助了我，表示感谢。第二，你品德高尚。第三，你被拒绝后受到的安慰。第四章 思维的衡量标准批判性思维的基本能力之一是正确评价自己的推理。4.1通用的衡量标准评价标准：清楚、准确、精确、切题、有深度、广度、逻辑性、有意义、公正4.1.1清楚提出问题：
2、你能解释这一观点吗?你能用另一种方法表达这个观点吗？你能给出图例吗？你能举出例子吗？思考4.1.1举出一个观点模糊的例子，并把它清楚化。“你是一个好人。”的意思可能是：第一，你帮助了我，表示感谢。第二，你品德高尚。第三，你被拒绝后受到的安慰。4.1.2正确提出问题：那的确是真的吗？如何检验那是正确的？如何证明那是正确的？注意：一视同仁自己的观点和他人的观点思考4.1.2举出一个清楚，却不正确的观点的例子。4.1.3精确你能给出更多的细节吗？你能再详细一点吗？思考4.1.3举出一个因为缺乏精确而不能决策，导致不良后果的例子。4.1.5深度提出问题：你的答案如何解决这个复杂的问题？你怎么考虑问题中
3、的难点？你如何处理问题最重要的因素？思考4.1.5找出一篇文章的论点，它很清楚、正确、精确、切题，但对于问题的解决过于浮浅。说明要解决的问题解释这篇文章的应对方案，为什么说它是肤浅的？说明问题的复杂性，说明可能的解决要求。4.1.6广度提出问题：我们是否需要考虑另外的观点？是否存在、知道看待这个问题的其他方式？从不同的观点看，问题是什么样子？思考4.1.6就某一论题是否存在不同的观点和认识视角，以不同的观点和视角认识它。4.1.7逻辑性提出问题：这些观点都可以严密地结合在一起吗？这讲得通吗？这和你说的一致吗？以前你这样说，可现在你有那样说。两者不可能都成立吧。思考4.1.7举出一个不合逻辑的论
4、断。4.1.8意义提出问题：当前情境下，最重要的问题是什么？要解决一个问题，最有意义的信息是什么？哪一种想法或看法最重要？思考4.1.8想想自己的生活中是如何花费时间的。在生命的现阶段最应关注的目标是什么？你花费了多少时间来实现它？你都关注哪些琐碎、浮浅、无意义的事情，它花费了你多少时间？4.2推理要素和思维标准的统一以思维标准衡量推理要素4.2.1明确意图和目标只要思维，就是为了实现某个目标，达到某种目的，或者满足某种愿望和需要，但是，我们对于自己真正的目标也许不甚清楚；或者基于某种因素，我们把真正的目的予以伪装；或者存在多个目标，在实践中顾此失彼。基本标准：清楚；有意义；可实现性；一致；合
5、理常见问题：不清楚；无价值；不现实；矛盾；不公正有技巧的思考者有技巧的思考者无技巧的思考者无技巧的思考者批判性反思批判性反思花费时间清楚地陈述目标经常不清楚自己的主要目标有没有说清楚自己的目标？想要达到真么目标？有没有用几种方式阐明目标？区分自己的目标和其他相关目标在不同的，甚至是矛盾的目标之间摇摆还能想到哪些不同的目标？它们之间是什么关系？我是不是游离了中心目标？如何协调矛盾的目标？定期提醒自己注意目标，不要远离目标。找不到自己的基本目标我为什么这样做（想）？每一步骤如何与主要目标联系起来？确定切实可行的目标目标过高或过低在一个方案（一个时期内），我的目标是否太多了？太高了？太低了？挑选有意
6、义的目标选择琐碎的目标，似乎它们很有意义实现这一目标的意义是什么？最重要的目标是什么？确定相一致的目标由于疏忽而否定了自己的目标，行动和思维不受控制，选择了一些不一致的目标是否削弱了其他要实现的目标？经常调整自己的行为、思维适应目标不注意调整、反思自己的行为和思维我的论点和论题一致吗？我的行为和目标一致吗？选择公平的目标，考虑别人的愿望和权利选择自私的目标，牺牲别人的愿望和权利我的目标自私吗？有没有考虑别人的权利和需要？4.2.2评估需要解决或讨论的问题当进行推理时，都至少要回答一个疑问，它源于当前需要解决的问题。能进行有效推理的一个重要因素在于：是否能清楚地提出一个相关问题。这个能力取决于你
7、是否提出了一个重要疑问，它是否有解，你是否了解解决该问题所需的条件。问题：花一定的时间清楚、精确地说出当前的问题。用几种方式表达这个问题，阐明它的意义和范围。把问题分解成几个小问题（如果可能的话）。确定问题的类型（伦理、经济、法律、哲学、事实等）是否有一个标准答案和验证程序或模式。是否仅可以从一个角度去解决，还是可以从几个角度解决。分析问题的复杂性。基本标准：清楚精确；有意义；有答案；切题。常见错误：不清楚、不精确；无意义；无答案；不切题。有技巧的思考者有技巧的思考者无技巧的思考者无技巧的思考者批判性反思批判性反思清楚自己要解决的问题所提的问题模糊不清能准确地表达自己所提问题吗？可以以多种方式
8、表达一个问题感觉重新阐述问题很困难为了认清问题的复杂性，我能够以多种方式表达问题吗？可以把一个问题分成几个子问题不能分解问题有没有把问题分解成子问题？主要问题中包含的子问题是什么？区分不同类型的问题混淆不同类型的问题，因此常常不恰当地回答问题有没有混淆提出的问题？问题是否存在着统一的答案？区分有意义的琐碎的问题关注琐碎的问题或常识性问题（除非能有力挑战常识）是否关注琐碎问题、常识问题，而忽略了重要问题？区分切题和不切题的问题所提问题与主要论题无关所提问题与论题有什么联系？关注问题的内在假设前提提出设陷阱的问题，或者所提问题落入别人的陷阱是否存在虚假的前提假设？是否存在问题陷阱？所提问题是否存在
9、陷阱？是否错吧自己的观点当成正确的？明白哪些问题能够回答，哪些问题不能回答。试图回答无法回答的问题我能回答该问题吗？回答该问题需要哪些条件（信息、限制等）？思考4.2.2：审视你学习、生活中的一个问题，清楚、准确地描述该问题，确定该问题的类型，有无答案和意义，解决该问题是否需要特定假设前提，把该问题分解成几个子问题。4.2.3观点或参考系所有的推理都从某种观点出发。这要求我们在思维时：清楚说明自己的观点。找出其它相关观点，说明它们的优势和不足。评判各种观点时，尽量做到公正。思考：4.2.3准确表达一个问题的不同观点（即便你不认同、接受该观点）4.2.4假设假设前提是推理的起点。但许多假设是似是
10、而非的。问题：清楚陈述自己的假设，衡量它们是否合理。思考假设是如何形成观点的。思考：4.2.4陈述一个学科（演讲、论文、推论）的前提假设，判定是否可以提出质疑。4.2.5信息、数据与经验推理总是围绕某些素材或现象展开，所以，推理所赖以进行的信息、数据、经验中的任何“瑕疵”都可能成为问题产生的根源。思考：4.2.5陈述思维所使用的信息，它们可以是经验、媒体资料、试验（调查）数据，或其他来源信息，你是如何检验、确信它们的？4.2.6概念与理论概念是思维之网的基本扭结。理论提供基本的思维规则。所有的推理都由概念、理论构成、确立。这些理论包括法则、公理以及推理规则。原则清楚说明概念。思考其他概念或者对
11、概念的不同界定。谨慎、精确地使用概念。保持概念的既定意义（如果要赋予概念新的涵义，必须予以界定）。有技巧的思考者有技巧的思考者无技巧的思考者无技巧的思考者批判性反思批判性反思明白自己和他人所使用的基本概念和理论不清楚自己和他人所使用的基本概念和理论思考时使用的基本概念是什么？能够解释所使用的关键词的基本涵义不能够解释所使用的关键词的基本涵义清楚概念的基本涵义可以辨认语词的特殊用法不能判断是否背离了语词的标准用法知道概念是怎么定义的吗？区分无关的概念使用的概念不符合论题对于一个概念的理解是正确的吗？深入理解所使用的概念不能深入理解所用概念是否能深入理解概念？基本标准：清楚、切题、正确、深度、沟通
12、错误。常见错误：不清楚、不切题错误。原则：概念要清楚、切题。4.2.7意义和后果所有的思维都是有指向性的，都会产生特定后果。基本标准：逻辑性、精确、完整常见问题：不精确、不完整有技巧的思考者有技巧的思考者无技巧的思考者无技巧的思考者批判性反思批判性反思能够发现推理可能会产生的意义和后果。作出决定后，却意识不到意义和后果。有没有说明行为的重要后果。能够清楚地说出潜在的意义和后果。表达意义和后果时不清楚、不精确。能清楚地描绘出行为产生的可能后果。能够全面地认识到良性、恶性后果。只能找到一开始想到的后果。能否正确评价可能的良性后果和不良后果。能够预测到意外后果发生的可能性。当产生意外结果时措手不及。预测可能的后果。思考：考虑一个选择的意义。4.2.8推论和后果基本标准：清楚、逻辑、公正常见问题：没逻辑性有技巧的思考者有技巧的思考者无技巧的思考者无技巧的思考者批判性反思批判性反思清楚自己的推论不清楚自己的推论能清楚地表达前提与结论根据前提得出推论经常做出没有论据支持的推论在逻辑上符合证据吗？。推论深刻、不浮浅作出的推论很肤浅结论浮浅吗？结论往往合理结论往往不合理结论合理吗？推论或结论之间的联系。自相矛盾是否协调一致？思考：4.2.8谈谈自己做出的决定，可能产生的影响。