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1、 思政课教师集体备课制度（通用5篇）一、集体备课制度的指导思想 教师集体备课制度，是指教师在课堂讲授之前，由本备课组集体讨论、争论教师讲课内容，帮忙教师提高备课质量，进而提高教学质量的制度。 1、集体备课要理论联系实际，有现实感和创新性，以澄清教师的种种困惑为目的。 2、为了发挥集体的才智，弥补主讲教师的缺乏，提高教学的整体水平。因此，集体备课的程序是：“个人集体再个人”。每位教师教学各有所长，个人讨论成果各有所专，集体备课可以将集体的才智与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。 二、集体备课的主要内容 1、讲授的理论框架、根本观点、根本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点。 2、理
2、论联系实际，教学的针对性和现实性。 3、教学方法，讲课艺术，规律构造。 4、查找现行教材与现数教材的最正确结合点。 三、集体备课的详细要求： 三定”：定时间，定内容，定中心发言人；“四统一”：统一教学目的，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度；“五备”：备大纲、备教材、备教法、备学法、备训练，重点讨论本学科教与学的改革与创新。 四、集体备课的实施程序 1、学期初依据教学规划，确定单元集体备课中心发言人。 2、个人钻研教学内容（义务和现数两套教材，及符合新课标精神的优秀教学资源）、手段、方法、学生，提出问题或设想。在每单元教学的三天前，中心发言人填写好“单元集体备课中心发言稿”，备课组长组织集
3、体备课会，共同研讨、集思广益。 3、各备课执笔人依据备课组的意见，根据统一的格式，细心设计教学预案，力求标准、科学。然后分发到各位教师手中。 4、在进入课堂实施教学之前，教师要结合班级学生实际状况进展“二次”备课。课后进展教学反思，并记录在教案后面。 5、集体备课流程图： 熟识教材提出问题中心发言把握重点共同研讨解决问题形成预案分发教师结合实际二次备课课堂实施信息反应教后反思理论提升学校工作任课教师集体备课制度中小学教学。 思政课教师集体备课制度3 为了提高我校教育教学质量，优化教学资源配置，最大程度地发挥我校教师的集体才智，构建一个让教师与学生共同进展的空间，特制定教研组集体备课制度。 1、
4、各教研组内全部教师按时参与集体备课，不得迟到、旷会。 2、各教研组不得无故不组织备课。组内备课因故变更的要提前一天上交书面说明，否则视为不备课。 3、充分发挥备课组的积极作用，坚持“说课、演课与上课相结合”的集体备课模式，努力提高集体备课的质量，加强组内听课和评课，使教学讨论“日常化”、集体才智最大化。 4、教研组确定主讲人，写好中心发言人材料。由教研组长组织学科教师集体备课，主讲人和任课教师相互学习、研讨教材教法。依据集体备课沟通意见，由主讲人再依据集体争论的内容，并以大家集体备课中的教学建议为指导，对该类型课的教学进展构思，由主讲人对该类型课进展演课或试上，最终以教案形式复印分发。各任课教
5、师结合本班实际，对该类型课的教学步骤作进一步修改和调整，写好教学建议与教学反思（统一用黑色钢笔书写）。参加活动的每一位教师不得做与备课无关的事情，全部教师要积极参加备课，争论气氛好，有实效性，符合教学实际。 5、主讲教师应事先写好主讲人材料，主讲人材料格式要统一，每课时要求备出教学目标、重点、难点、教具预备、教学过程及板书设计等，演课、说课、上课要表达出如何突破重难点。每次备课要有专人按时记录，集体备课记录格式要统一，要记录下备课时间、地点、参加教师（或缺席教师）、每课时的重点与难点、如何突破重难点，对其他教师的争论状况更要具体、照实记录。 6、在集体备课后主讲人应依据集体备课状况，仔细写好教
6、案，其他教师依据本班实际状况，写好个案。各教研组内全部教案的纸张、格式、字体、页面设置都要统一，并按全学期教案挨次标出页码。 7、提倡各教研组有自己的备课特色，使集体备课能为我们的教学实际发挥更好的作用。 8、教务处将对主讲人材料、集体备课记录及教案的质量进展评估。将不定期对各年级集体备课状况予以检查，检查结果作为教研组考核内容。 思政课教师集体备课制度4 集体备课是以学科组为单位，对所教教材内容进展分析、讨论，以求获得最优教学方法的一项教研活动。它作为个人备课的超前备课，以此补充个人在处理教材中的疏漏。发挥集体的知慧，选择最正确教法，讨论最正确学法。同时强化教师之间亲密协作以到达水乳交融、整
7、体优化的目的。 一、集体备课的要求。 1、集体备课每周一次，星期六下午，每次1.5小时。但凡教学人员一律参与，学校领导分别深入到各年级组与教师一同备课。 2、集体备课的内容做到超前一周并写成书面材料交教育处。 3、集体备课要有中心发言人，先讲解，再讲解，然后其他人员依据中心发言人的观点、方法绽开争论讨论，同时要做好记录。 4、集体备课要有时间保证。迟到、早退一次扣1分，请假扣0.5分，旷课扣2分。对集体备课仔细，有独到见解的视其成果大小予以嘉奖。 二、所备内容应做到以下几点： 1、备课标、教材：以课程标准为指导，明确课标对本单元的要求，以教材和教参为依据，明确课标要求在教材、教参中的表达，同时
8、制定出切合学生实际的教学目标。 2、备学问的前后联系：必需注意讨论学问的系统性，理清学问纵向进展的脉络，横向进展的连接点。这样才能在对某一学问处理时，设计出前有铺垫、后有渗透的教学方案。 3、备学生的学问储藏：了解学生对新知有关的旧学问的把握程度，哪些旧知需要进展复习、铺垫。 4、备可能消失的问题：依据原有的教学阅历、猜测学生在学习新学问时哪些地方简单“滑倒”，教师就在哪些地方铺上“稻草”，做到未发而预。 5、备教材的重点、难点及关键；从本单元在本册教材中所处地位的宏观考虑，要求重点、难点和关键把握精确以及如何突破。 6、备教学方法、学法及媒体的选择：不同的教学方法将收到不同的教学效果。教学方
9、法为教学目标的完成起着非常重要的作用。备清本单元（或课时）采纳什么样的教学方法，选择什么媒体能适合你所用的教法，所采纳教法要符合教学内容和学生的实际，同时交给学生的学习方法。不仅让学生学会，而且还要让学生会学，提高自觉性，在培育学生力量上下怎样的功夫。 7、备课堂教学程序及媒体的运用：要协作教学媒体的演示备清教学的每个程序，整个教学过程围绕教学目标、重点、难点环环相扣，要表达以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心的原则。 8、备练习及家庭作业的设计：练习题的设计要突出重点，突破难点，抓住关键，要有度，严禁照本宣科。 9、备一节示范课：这节示范课可结合本单元的重点，由全组人员共同争论、
10、讨论而推出的一节示范课，并由教研主讲人上课，课后全组评课。 10、开展集体备课是教研活动的一项重要内容，它不仅能提高广阔教师的备课力量，而且能促进教师深入探讨教学规律，总结教学阅历，提高教师教研、教学理论水平。 思政课教师集体备课制度5 一、明确集体备课的意义。 集体备课是学校内同年级同学科教师有规划、有组织地共同制定教学规划、分析教材重点难点并确定其突破方法、撰写教案的过程，是一项集体性的教研活动。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进展争论与讨论，发挥集体的才智，帮忙教师加深对教材的理解，拓展教学思路，以促进教师互助合作和专业进展。 二、集体备课遵循的根本原则。 1、实效性原则。讨论教学理
11、念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题。 2、全体性原则。人人参加，真诚合作，资源共享。 3、研讨性原则。围绕主题，深入讨论，积极争论，深厚教研气氛。 4、常常性原则。每两周活动一次，并依据实际需要进展日常性研讨，将定时间、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性沟通研讨结合起来。 5、互补性原则。取长补短，集个人才智于一体，把集体才智化为个人的教学行为。 三、集体备课的过程治理。 1、个人自备。同一备课组内的教师都要在集体备课前，仔细钻研课程标准、教材，依据教学内容，反思教学实践，发觉教学问题，提出改良意见，并且写出教学简案，为争论沟通做好预
12、备。备课组长至少提前一周将任务布置给组内教师。 2、集体研讨。由备课组长组织，重点将组内教师发觉的问题进展归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托教师群体才智研讨解决问题的方案，并且沟通各自的教学简案，讲解设计意图，取长补短，求同存异，达成共识。 3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的根底上，各任课教师既要汲取别人设计的特长，又要依据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和共性相结合。 4、教后反思。施教后对教学预案进展反思，总结得失，准时对预案进展修改调整，形成新的教学设计，并且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。各备课组（或教
13、研组）对教学中消失的问题开展进一步的争论，查找解决方法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下根底。 四、集体备课的详细要求。 1、强化集体备课的讨论性。教学讨论应是集体备课的主要任务。各备课组要充分发挥讨论功能，加强对教学设计实施的讨论，拓展讨论方式，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为教师进展教学讨论的重要活动，以此推动校本教研，提升教师的教学、科研水平。 2、突出教案设计的有用性。教案作为备课结果的呈现方式之一，原则上没有形式的规定，但必要的内容不行少，如详细、明确的教学目标，教学流程、教学方法等，要重在有用，对新教师和骨干教师应提出教
14、案设计不同的要求。教案中可以改、涂、勾、画，提倡教师有教学风格、教学思想、教学特色。 3、激发教师参加的积极性。教师参加的积极性是保证集体备课取得效果的先决条件，是组织好集体备课的重要保障。改良治理方式，实行人本化的治理，建立宽松的、促进教师进展的教学环境，努力提高教师的工作积极性，为搞好集体备课奠定根底。同时要营造好学习气氛，鼓舞教师把学习渗透在工作中，融合在备课的过程中，在备课中提升自己的专业素养，增加自己的文化底蕴。 五、详细课时教案的设计要求。 1、每位教师必需提前一周备好教案，其他教师应结合自身教学和学生特点进展熟识思索，并作适当修改调整，使之适合于自已的教学风格和本班学生的学习水平
15、。 2、教案撰写应结合学生、教师、教材等因素，合理确定教学目标和重、难点，敏捷选择教学用具和教学方法，清楚呈现教学过程，对可能消失的状况尽量作一些预设，在课时教案中表达课堂作业的安排布置，设计教案时应对板书设计进展肯定的规划。 3、教学后记字数不作规定，应尽量务实，针对性要强。 4、坚决杜绝照抄教案和不作思索的“拿来主义”。 六、集体备课的组织领导。 1、组织实施。集体备课在校长领导下由教育主任详细负责，学科教研组进步行业务指导，各年级指定备课组长，由备课组长详细实施。 2、明确时间。教育处依据各学科的特点，在学期初各学科要安排好集体备课时间，每两周开展一次。 3、领导参加。为使全体教师重视集
16、体备课，学校将加大行政人员参加集体备课的力度。加强学校领导对备课组的指导，提升教学治理水平。 4、资料积存和加强考核。备课组要留意资料的积存和保存，每次集体备课都要有文字记载。学校将对围绕备课组集体备课制度的执行状况、备课组集体备课文档材料的质量、公开教学讨论课的质量、对学科集体备课进展考核，树立典型，表彰先进，促进集体备课走上制度化、标准化、科学化的轨道，为全面提升课堂 教学质量和教师专业化水平发挥应有的作用。 七、详细考核细则。（月考核中占10分） 1、按时制定备课规划、学期教学规划、单元教学规划等学校要求的相关材料，安排落实各项活动。若未达要求1次/人扣1分。 2、仔细准时参与备课组活动，集体备课活动每2周一次，准时完成活动记录。若无故缺席或不仔细记录扣2分。 3、在教案实施之前，教师要结合实际进展二次备课，二次备课可以在集体备课稿上调整，无调整意见扣2分。 4、青年教师必需写详案，未评上职称的教师要手写教案。未达要求扣3分。