思想政治教学反思（12篇）.doc

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1、 思想政治教学反思（12篇）一、政治思想方面： 本学年我喜爱教育事业，喜爱学校，有良好的师德，遵纪守法，自觉遵守中小学教师职业道德标准，品德，品德堪为学生的表率。我关怀爱惜学生，教书育人，使学生在德，智，体，美，劳等方面得到全面进展。我努力做好本职工作，并在完本钱职工作的前提下，结合工作需要，虚心请教，努力进取，不断提高自己的教育教学水平。 二、教育教学工作方面： 1、课前预备：备好课。每一次备课都很仔细，遇到没有把握讲好的课时马上提出，请其它英语教师参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家争论，如有问题马上更正，改良。 2、多听课，学习有阅历教师的教学方法，教学水平的提高在于努力学习，

2、积存阅历，不在于教学时间的长短。老教师具有丰富的教学阅历，积存了很多教学技巧，作为新岗教师应多向他们学习，尽快提高自身的教学水平，听课的同时，仔细做好记录，并进展评课。务求每听一节课都要有最大的收获。 3、钻研教材，仔细备课。我仔细钻研教材，把握住学问点，仔细备好每一堂课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，我在熟识教材的根底上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上教师时可以参考教材重新整理思路，跟上教师的思路，所以应当重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，比照它们的不同之处，寻求让学生更简单承受的教法，有了这些教法后，上课之前应

3、与有阅历的教师多沟通争论是否行得通，总之单兵作战很简单钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他教师进展沟通争论。 4、组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的留意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言生动明白，克制了以前重复的毛病。课堂提问面对全体学生，留意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。 5、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初二学生爱动，好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学

4、习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，比方，多做思想工作，从生活上关怀他。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况，想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判学生之前，先谈谈自己工作的缺乏。 6、喜爱学生，公平的对待每一个学生，让他们都感受到教师的关怀，良好的师生关系促进了学生的学习。在教学工作中，我努力提高自己对学生的亲和力，与学生建立和谐友好的关系。我信奉“亲其师，方能信其道”。只有真正地关怀学生，爱惜学生，跟学生做朋友，心心相通，学生才会情愿接近你，亲近你，才会愿意地去学习你所任教的科目。在平常的

5、教学工作中，我总是努力去做到这一点。 三、存在的缺乏 “金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷。例如：由于我对学生的态度比拟温柔，管不下顽皮学生；教学阅历缺乏；对山区学生还不够了解；教学方法还不够成熟等，而这些问题，只能在以后的教学工作中不断地解决。 四、改良措施： 1、多与学生沟通。新岗教师阅历缺乏，教学技巧性不强，难免会有学生听不懂，多些主动和学生进展沟通，了解学生把握学问的状况特别重要，这样有利于针对性的对学生进展教育，无论备课多仔细认真也很难适应不同班级的状况，只有沟通，了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。另外，有些学生根底较好，加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生更好地学

6、习。 2、注意组织教学，严格要求学生。大局部学生的学习根底较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。这些学生已经形成了厌学的习惯，顶多是完成教师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的，对于简单把握的内容他们也不敢沾染，所以必需严格要求他们。由于学生缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间，教师应擅长组织，调动学生进展学习，更充分地利用好上课时间。 3、运用多种技巧教学，培育学生学习英语的兴趣。“兴趣是最好的教师”！教师应利用学生热忱奇怪的这一特点，从日常生活中的口语动身，尝试用英语与学生对话，或用趣事吸引学生留意力，引发他们的兴趣，使学生对本课程产生兴趣。并且，在教学中要运用多种教学手段，留意听

7、力与口语的训练。 在这一学年的教学工作中，除了对学生进展兴趣的培育外，还培育他们自学的力量，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓舞他们自己找阅读的材料，从而提高阅读力量。 经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩凹凸，都表达了我在这学年的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学年如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，争取进步。 思想政治教学反思 篇3 先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法表达出来，而教学理念转变本身也 要在教育教学方式转变中进展，二者是相辅相成的关系。新课程改革中，在丘广辉主持人的领导下，教研组秉

8、承“立足教研，效劳教研”的理念，开展了一系列的教学实践活动，为一线教师开展教学讨论、教学实践供应了示范、沟通、讨论的平台，同时也让我们青年教师树立了先进的教育理念，不断改革高中教学方式、方法。下面我就对高中政治教学反思谈一谈自己的看法。 传统的高中政治课教学方法根本上是教师滔滔不绝地讲满四非常钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动承受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻学生主体作用；重学问灌输，轻养成教育；重群体教育，轻个体教育；重课堂教育，轻社会实践；重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。因此，在新课

9、程改革过程中必需改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必需彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。所以，我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要留意努力做到： 一、 把握时代脉搏拐治课永久布满浓郁的时代气息 政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试胰衔时事政治教育可以水融地“化”时政学问于政治课的根本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。 二、以学生为主体凳放式教学 传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必需不断地探究并采纳符合中学生实际的教学方式，强调师生共

10、同活动克制教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领会开心教学的美学价值。在教学方法的改革探究中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。 （一）辩论赛。活动的目的是：培育学生运用所学原理分析实际的力量，辩证思维力量表达力量，团队合作精神，发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣，让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。 （二）专题争论。活动的目的是：发挥学生的主体作用，通过引导学生运用所学根本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培育学生理论联系实际，观看和分析实际问题的力量、表达力量，激发学生学习政治的兴趣

11、。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法。教师引导学生运用所学的经济、哲学、政治、文化的根本原理分析。师生双方通过公平探讨、畅所欲言、沟通思想，从而就某一问题达成正确熟悉，澄清模糊熟悉勒错误熟悉。如在学因果联系的时候，我组织学生开展了“克隆技术将会把人类带往何处”，让学生在对克隆技术利弊的分析中，潜移默化的树立了全面的观点看问题和把握因果联系，提高活动的预见性，从而到达教学目的。 （三）组织学生制定理财方案。活动目的：让学生运用高一经济生活所学的股票、债券、储蓄等学问，结合家庭经济收入或个人零用钱制定一个理财方案，培育学生运用经济学学问解决问题的力量，调动学

12、生的主动性和积极性。活动取得了很好的效果，同学们回家后和家长商议如何把家里的经济收入进展最有效的投资，每一种投资方式的有缺点是什么。不仅提高了学生的学习积极性且很多家长转变了对政治课的传统看法，始终认为这些活动特别好。 （四）开拓“时事论坛”，高一高二每堂课5分钟。通过引导学生运用所学根本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培育学生理论联系实际，观看和分析实际问题的力量、表达力量。发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣。由学生自己预备和主持，要求运用所学经济学、哲学原理分析同学们关注的社会热点现象如：中美关系、中日关系、中东和平进程、三农问题、经济构造调整、树立正确的金钱观、就业观

13、等。 三、质疑导思 激活思维 思想政治课教材中有很多看似浅显明白的道理，学生未真正领悟。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新颖感和探究感，使思维向新的广度和深度进展。固然淌摹拔侍狻币提得精确，有肯定的难度，又能使学生感兴趣。例如讲到政治生活中“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时，提出“共产党员和共青团员是否允许信教”的问题；当讲到经济生活中“我国经济建立遇到资金困难的问题”时，引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问。让学生在分析中有分歧，而教师则进展引导，从而让学生得出正确的结论。 四、运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量 多媒体能把文字、图

14、像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生肯定的刺激，引起学生的留意，激发学生的学习兴趣，使学生产生剧烈的学习欲望，从而形成学习动机。因此在教学中还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务实行形式多样的教学方法。比方，除常规方法外，还要求教师尽快把握表达时代性特征的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中。而这一点在政治课教学中表达更为明显、要求更为迫切。通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段，或者通过师生的叙述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使学生更简单承受对学问的诠释和理

15、解，免去了生涩与呆板，也到达使学生学会对学问活学活用的目的。如，学习“公司的经营”这一内容时，先用多媒体展现海尔集团的经营状况，让学生有种身临其境的感觉，激发学生兴趣和思维，引导学生质疑、探究、发觉，到达对学生有效地实施教学的目的。 古人云“吾日三省吾身”。教师要不断进步，就要不断反思、反省。我们只有在教学过程中不断反思，发觉问题，不断改良，才能不断提高自己的教学业务力量，才能适应社会进展的需要。作为一名青年政治教师，需要学习的地方还许多，而学校所创立的丘广辉名师工作室，充分发挥了名师教学示范和辐射作用，让我们青年教师多听骨干教师的示范课、专题讲座、通过教学研讨等形式，促进我们的专业成长，更让

16、我们在教学中有了更深的反思，从而不断探究，力争使自己的教学上升到一个新的台阶。 思想政治教学反思 篇4 新课程改革以来，我始终担当高中思想政治课的科任。这些年我在同事们特殊是在丘广辉教师工作室的指导帮忙下，积极投身于课改之中，努力适应新课改的要求，在实践中转变自己的教学理念和教学方法，不断提高自己的高中政治教学水平。我在教学实践中将以往的政治课的教学内容和教学模式与新课程改革后的政治课的内容与教学模式的比拟中有了新的熟悉，总结以下几点： 一、政治教学中树立民主、公平的师生观。 新课程改革对教学的定义有了根本性的变化：“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”新课程改革把教

17、学的实质定义为交往、互动。教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的美妙体验，实现教学相长和共同进展。高中思想政治新课程标准主见教师是学生学习的组织者、参加者。营造民主公平的课堂教学气氛有利于学生快速进入课堂教学的主体角色，但假如营造气氛只是一味地迎合学生的兴趣，课堂教学就会形成放任自流，一盘散沙，甚至失控的局面。气氛的营造要坚持适度原则，我们应当参加到学生的学习中去，却不能把自己等同于学生，这样才能课堂教学中取得良好的效果。因此

18、，我在营造气氛时要牢记自己 “ 组织者 ” 的身份，依据课堂教学的内容确定适宜的教法，结合学生特点对课堂教学作细心的安排和合理的组织，在详细实施过程中，我留意保存自己在学生心目中的 “ 权威 ” 形象，准时发觉 “ 散漫 ” 的苗头并加以制止。 其次，重视学生的主体地位和作用，让学生动起来。教师是主导，学生是主体；教师是“导演”，学生是“演员”。当好一堂课的设计者，要学会挖掘素材。政治教师 要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要擅长将当今国内外发生的重大大事、时政热点与书本中抽象的政治理论学问生动、形象地相结合起来。只有这样，学生

19、才会对政治课感兴趣，承受所学的政治理论观点，从而加深对政治理论学问的理解。 比方，在课堂教学过程中，我鼓舞学生在全班同学面前谈自己在生活和学习中遇到的问题和困难，让大家一起争论讨论问题之所在，并从课本中查找解决的方法。例如，作为当代中学生，在金钱面前应当作出怎样的选择？学生中存在许多看法，教师可实行自主学习、综合探究等活动，一方面鼓舞学生畅所欲言，充分反映学生对金钱的思想状况；另一方面要发挥教师的主流价值观的引导作用，在注意进展学生自主学习力量、鼓舞学生自主进展价值推断的同时，为学生供应鲜亮的根本价值标准，引导学生沿着正确的方向学习。 二、搞好教学的调整与优化。 政治教师还要结合新课程的要求，

20、针对不同的教学内容和教学任务实行形式多样的教学方法。比方，除常规方法外，还要求教师尽快把握表达时代性特征的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中。而这一点在政治课教学中表达更为明显、要求更为迫切。在教学中我通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段，或者通过师生的叙述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使学生更简单承受对学问的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也到达使学生学会对学问活学活用的目的。如在叙述文化的多样性时，先用多媒体展现不同国家民族的各种文化，让学生充分感受世界文化的魅力，激发学生兴趣和思维，引导学生

21、质疑、探究、发觉，到达对学生有效地实施教学的目的。 三、实践导学案教学，提高课堂效率。 长期以来，政治教学都陷入“满堂灌”的教学模式，学生学习热忱低，课堂效率低下，考试成绩差。为了提高课堂的效率，减轻学生课后补课的负担，提高考试成绩，我们备课组大胆在高一政治课中实践导学案教学的方法，查找适合政治课教学的有效模式。通过学案导学教学实践，我欣喜地看到课堂的效率被大大提高，学生能观察自己学了什么，学会了什么，充分调动了学生的学习动力，学生的学习成绩有明显提高，到达了教学相长的目的。但在实践中也发觉了几个问题有待解决和提高，例如：在导学案设计上清晰完整地反映了一节课所要求把握的学问点以及应培育的力量。

22、但缺少给学生留出记笔记和思索空间，某程度上限制了学生的自我调整和提高，这是我在导学案上需要进一步思索与探究的重要问题。 四、充分利用本地乡土资源，调动学生的兴趣。 由于乡土材料就发生在学生身边，这样学生就觉得有话可说，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的时候，学生更是有一中仆人公的感觉，那么在政治课教学中的广泛运用乡土材料，学生就能积极地参加到教学中，而且还能有意识地培育学生爱家乡、爱祖国的感情，从而激发他们的学习兴趣，提高思想政治课的教学效果。在文化生活的教学中，我就充分利用客家文化去设计各种活动，创设问题情境，让学生产生共鸣，从而与所要传授的学问遥相照应。 调动学生的学习兴趣。例如，在传统

23、文化的继承的教学过程中，我设计了一个探究活动：“结合自己的体验，我们客家人有哪些传统文化？可否用一两个事例加以说明？”这里，由学生举出一些例子，教师将这些例子归纳为几个方面：传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想，在教学中取得了不错的效果。 五、参加教育科研，促进反思的超越。 教师参加教育科研有助于提高自己对教育教学规律的熟悉，提高运用新的教育理论指导自己教学实践的力量；有助于教师把已有的教学阅历理论化、系统化，提升对教 学的理论性熟悉；有助于在教学中发觉新的问题、新的现象，并主动去探讨，形成自己独特的教学风格。任教以来我仔细积极参与每一次的教研活动努力提高自己的教育科研力量。我认为只有在学术

24、上严谨，才能够在课堂上做到收放自如，在教学中才能做到游刃有余。教师学问积存多了、深了，学生才能信任教师，情愿承受教师教育。 会反思是一种才智，也是完善人格的表现，作为优秀的教师必需是一位擅长质疑，擅长反思，擅长总结的教师。在今后的教学中，我将连续以新课程理念为指导，在实践中总结阅历教训，学会解决课堂教学中遇到的各种问题，不断提高高中思想政治课堂教学的效果，促进教与学的和谐进展。 思想政治教学反思 篇5 狡猾说，相当多的中小学教师的教育教学依旧 “新瓶装旧酒”，高呼“素养教育”、“新课改”，骨子里实践中仍奉行“应试教育”，“轰轰烈烈喊素养、扎扎实实搞应试”是当前中小学根底教育阶段的真实写照。以下

25、是自己在本学期思想品德教育教学工作中的点滴体会，盼望与大家共享，不到之处，诚请不吝指导。 一、目标明晰，展现详细 我们选用的依据新课程标准的人教版思想品德教材，故事精彩、案例丰富，不时点缀发人深省的格言警句，深受广阔学生的宠爱。 面对纷繁简单、体裁多样的课本，教师务必牢牢把握课程标准的要求，透过现象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目标。众所周知，新课程要求的三位一体目标分为学问、力量、情感态度价值观，三者相辅相成，不行分割。 因此，教师应从形象生动的课文中提炼其精要和实质，确定每节课的三位一体目标；二是教师应把抽象、概括的教学目标描述语言详细化、明确化、清楚化，简洁、详细、最好概括为“

26、是”、“为什么”、“我们学习，将会”；三是教师应把教学目标详细为问题的形式消失，让学生围绕问题进展预习，围绕问题进展思索，围绕问题进展训练，围绕问题进展复习作业，如此，由形象详细到抽象概括，由表层了解到深入思索，再到把握应用，问题解决了，目标也就随之水到渠成，顺当实现了。 二、先入为主，激发兴趣 俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，教师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的兴趣和热忱，一举打响，一炮走红。 为此，教师应当仔细学习新课程标准，深刻领悟涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑；二是应当仔细研读教材，依据课程标准要求讨论课本中黑体字、图画、故事、补白、问题

27、的用意，融会贯穿；三是应当仔细备课，集体备课，个人优化，发挥合作的力气，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题；四是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，积极吸取以往有益的教学阅历和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深；五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，符合学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。 针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方式居多，让学生听故事想结局、听故事想题目，可以引发学生积极思索，效果较好。 三、自觉主动，事半功倍 新一轮课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式

28、，就是为了培育这种新型人才而进展的一种讨论和探究。 所谓“自主学习”是相对“被动学习”、“机械学习”而言的，它是在教学条件下的高品质的学习，是一种积极、主动的学习。 对中学生而言，教师要指导学生学会自主学习。一要在上课前，学生应预习课文，划出所谓的学问点，找出自己的不理解的、不懂的，这一过程非常关键，由于教师面对的是全体学生，而学生又是一个个个体，每一个学生对学问的理解和把握都有不同程度的差异，学生通过自主学习，可以明确自己的薄弱环节，从而课上集中精力解决疑难问题；二要在上课后，教师要学生明确本节教学目标根底上，留置时间、空间，让学生在教师指导下进展学习；三是要在课堂上，对自主学习和教师讲授中

29、遇到的问题，要自觉主动提出，将问题当堂解决，不留死角；四要在解决全部疑难后，为增加理解，提高把握运用学问的力量，学生有必要对教师传授的学问和自主学习的内容进展比拟思索，找出自己熟悉上、学问上、力量上存在的差距和缺乏，纠偏补错，准时复习，融会贯穿。 四、循循善诱，步步深入 教学环节的设计应考虑青少年的心理特点，由浅入深，由表及里。思想品德学科的学习，往往符合这一规律。 教师在展现目标以后，先要让学生通过层次目标，找出问题答案；后要逆序而上，分类总结次目标、中目标、总目标答案，脉络清晰；三要综合分析整个问题，形成对总目标的了解把握，全面理清思路，学会查找问题、思索问题、分析问题、解决问题的力量和方

30、法。 五、合作探究，拓展升华 合作学习的绽开，往往是在自学的根底上进展小组合作学习、小组内争论的，合作学习指的是学生以小组为单位的学习方式。作为一种新的学习方式和教学观念，合作学习的主要活动是小组成员的学习活动，它首先要制定一个小组学习目标，然后通过合作学习活动对小组总体表现进展评价。合作学习的另一种形式是在小组合作学习的根底上进展全班沟通和全校沟通。 所谓“探究学习”是相对“承受学习”而言的一种学习方式，即从学习和生活中选择和确定讨论题目，在教学中创设一种类似于学术讨论的情境，通过学生自主、独立地发觉问题、试验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与沟通等探究活动，获得学问、技能、情感与态度的进

31、展，特殊是在学习过程中培育学生探究精神和创新力量。 学习过程除了被动承受学问外，还存在大量的发觉与探究等熟悉活动。新课程要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动承受式的学习，把学习过程之中的发觉、探究等熟悉活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，提倡探究学习。 六、课堂教学中留意的几个问题 教师千差万别，学生千差万别。我们在日常的课堂教学过程中，还需要留意以下几个问题。第一、教学要因教师的共性、力量而异，不能搞“一刀切”，千课一律；其次、教学要因学生的整体素养而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素养不断提高，又能层次不一的学生不同程度

32、上得到进展。 思想政治教学反思 篇6 我校进展了新课程的改革，新的课程、新的理念，不仅为我们的政治教学改革带来了机遇，同时也给我们教师提出了一系列的挑战，经过半学期的详细实践。我粗浅的谈谈对新课程改革的一些看法和体会。 一、新课程改革下的政治要坚持理论联系实际，走进生活走进社会 长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课，缘由就在于我们的课程内容离现实社会离现实生活太遥远了，让广阔的学生感到象天上的星星一样遥不行及，而新课标的一个重要理念，就是构建以生活为根底的课程模块，如我们的政治课现在分为经济生活文化生活政治生活生活于哲学等模块。使得我们的课程具有浓郁的时代生活气息。虽然新课程具有这么

33、丰富的生活社会底蕴。但我们教师也不能仅仅从教材的方面去贴近我们学生的生活实际。由于新的教材最终也会变成旧的教材。因此这就要求我们政治教师在授课时，应坚持理论联系实际的原则，将教材学问和学生四周的生活，当时当地的风土人情等严密联系起来。让教材的学问很好的融入到学生生活社会实际当中去。从而走进生活走进社会。 二、新课程改革下的政治应一如既往的突出自己的德育特色 每一门的学科教学时都应当要留意学科性，没有学科性的话就表达不出其科学性，就不能表达自己的学科特色，而我们的政治课是一门以德育为主，兼有智育性质的学科，它除了要传授给学生学问外，更为重要的是培育和提高人的思想政治素养和道德品质，帮忙学生树立科

34、学的世界观、人生观和价值观。因此在新的课改下我们的政治教学还应当重点的突出自己的德育特色教育这一块，应当要充分利用教学的素材进展德育教育，这样才能突出政治课的特色，发挥政治课的德育功能。更好的对学生进展世界观、人生观和价值观三观教育。 三、新课程改革下的政治教师应激起学生学习政治课的深厚兴趣 兴趣是学生最好的导师。学生往往对我们政治课教学的无味与空洞的说教感到极其的厌烦，因此导致了长期以来学生对政治的学习提不起学习的兴趣不能激发他们学习的积极性主动性。而我们新课改就是避开政治和生活和社会相脱节，实践也证明，依据新课程的特点，恰如其分的设置各种的教学情境，不仅能激发学生的思维和求知欲，还能提高新

35、课程的落实效果。同时在半个学期的教学过程中，我们的教学应当要走出以下几个我们很简单走进的教学误区。 课堂气氛是否越活泼越好 许多人认为新课程教学的课堂气氛肯定要活泼，这一观点使得我们教师千方百计地调整课堂气氛，如在课堂中引入各种活动，使那些比拟单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学。但并不是全部的活动都能起到有效的作用。由于在调动课堂气氛的同时，我们往往很简单离主题却越来越偏，比方一堂课，一开头情景模拟，学生乐于参加，课堂气氛活泼，但活动的主题却越来越偏，以至于在学问的生成层面上效果不大。那么这时候学问、力量、情感态度和课堂气氛就很难相统一。这时候有可能会导致一个适得其反的效果。因此，我们应

36、当要让学问和气氛协调好，不能一味的强调课堂气氛。 教师是否讲得越少越好 新课改强调学生的自主学习，那么是否应当把时间交给学生，让学生自学，而我们教师的职责只是维持纪律，或者依据教材重难点抛出几个问题或几个观点，然后让学生自学、自练、背诵、记忆，我们教师讲得越少越好，这样可以充分发挥学生的主观能动性，充分表达其仆人翁地位。但假如这样无视了教师的指导，我们的课堂教学可能会处于一种无序状态。使学生没方法很好的吃透教材，理解其中的中难点，所以实际上我们教师不应当提倡这样的少讲，我们应当要尽量的精讲有启发性的讲。这样才能真正的做到学生的自主学习。 以上是对新课程教学的几点看法。详细的如何在教学中贯彻新课

37、改理念，让我们的教学真正着眼于学生的长远进展，真正走进学生心灵，还需要我们广阔的教师付出更多的劳动。 思想政治教学反思 篇7 本文主要对高中思想政治课合作学习教学进展反思，表达在以下几个方面： 一、必需务实 任何新的教学方式要真正得到教师和学生的认可和承受，必需与日常教学内容严密结合。用新的教学方式教学后，学生的学习兴趣应当增加了，学习成绩能逐步提高，并且日子过得更欢乐了。我对一些新的教学方式、学习方式很感兴趣，也乐于尝试，但效果总是不抱负，究其缘由，在于理论脱离实际，即在尝试新的教学方式的时候，往往把学生真刚要学习的学问内容给忽视了，只搞一些花架子，使得学生在热喧闹闹的一堂课下来后，感到脑子

38、一片空白，没有收获。由此不难看出，无论进展何种教学方式的尝试，都要一切从实际动身，使学生感到学得轻松、收获丰富。 二、合作学习的实现方式应当多样化 进展任何新的教学方式或学生方式的实践，目的在于增加学生的学习兴趣、促进学生和谐地进展，合作学习也不例外。应如何详细操作呢？我觉得应依据学生的详细状况敏捷地实行各种表达合作学习方式特征的方式。因此，本人通过对铁中文科学生状况的分析，了解到他们在学习上主要表现为习惯性地各自为政、同学之间在学习上缺乏沟通与借鉴、看问题不够全面、学习效率不高等特点。在这样的班级如何进展合作学习呢？经过与学生的屡次沟通与沟通，共同打算让10个同学组成一个合作学习小组，其实这

39、就是学校提倡组建的学习小组，围绕一个感兴趣的话题收集相关材料，然后运用所学的哲学常识的道理对其进展多角度的分析，并用文字表达出来。通过这样的合作学习活动，学生的确有了不少收获：学生更爱学习了，学生的学习成绩提高了，学生之间的关系更融洽了、更乐于助人了。 三、应有效地培育学生的合作意识 要通过合作嬉戏、要在日常的生活与教学中培育学生的合作意识，但如何针对详细的学生进展合作意识的培育，这绝非一朝一夕之功，它需要漫长的摸索过程。比方合作嬉戏的设计怎样才能符合学生的年龄特征，如何在生活与教学中抓住各个细节和时机对学生进展合作意识的培育等，都需要进一步探究。 四、用程序公正来保证小组成员时机均等 小组分

40、组的形式多种多样，但小组各成员是否得到了公正的对待，是否实现了时机均等，如何避开小团体主义的产生。这需要公正的程序设计，以保证小组构成的科学性、敏捷性和小组成员的流淌性。保证公正、时机均等的程序设计还需要进一步讨论。 五、需要反思的其他问题 （一）有效地利用学生生活中的课程资源 合作学习的课程资源应多从学生生活中找，使学生有话可说。国内外大事、要事当然重要，但也要留意与学生实际结合起来。而我在这方面还做的不够，需要连续讨论。 （二）将合作学习的话题引向深入，激发学生学习积极性 在合作学习中，有些话题本身是不错的，关键是如何将其引向深入，层层递进，维持学生的学习兴趣。我在这方面的力量有待进一步提

41、高。 （三）促进学生有效互动 在合作学习中，师生互动和生生互动必不行少，关键是如何保证互动的有效性，避开不必要的、偏离主题的互动。 思想政治教学反思 篇8 传统的政治课教学方法根本上是教师滔滔不绝地讲满四非常钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动理解、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻学生主体作用;重学问灌输，轻养成教育;重群体教育，轻个体教育;重课堂教育，轻社会实践;重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。所以，在新课程改革过程中必需改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必需彻

42、底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。所以，我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要留意努力做到： 第一，要结合政治教材的资料，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要擅长将当今国内外发生的重大大事、时政热点与书本中抽象的政治理论学问生动、形象地结合起来。仅有这样，学生才会对政治课产生深厚的兴趣，真实地感受到政治理论离自我的生活并不遥远，从而理解所学的政治理论观点，加深对政治理论学问的理解。 其次，在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的”主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。比方，在高一经济学的教学过程中，能够鼓舞学生在课堂谈自我在

43、经济生活中遇到的问题，并从课本中查找解决的方法。例如，在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至会涉及到外汇的兑换比率的问题，这在高一政治新教材中就能帮助学生找到答案。 第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不一样的教学资料和教学任务实行形式多样的教学方法。比方，除常规的讲授方法外，我们还能够运用图画图表演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去。此外，还能够依据教学资料，组织学生开展丰富多彩的课外活动。比方辩论、争论、社会调查等。 第四，新课改的政治教学必需将群体教育与个别教育结合起来，高中政治新教材的资料和事例的设置很强调表达学

44、生的共性差异性，这就要求在政治教学中要针对不一样生活经受、性格气质、兴趣爱好的学生，进展多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生的学习政治的进取性、主动性。同时，经过群体教育个人，给学生以暖和和信念，使团体成员间相互鼓励，促进个人的提高。 另外，作为高中政治教师，要适应新课改的要求，转变政治课的教学方法，还需要在政治教学中树立民主、公平的师生观。其实，这是现代师生关系的核心要求，是一向以来我们所提倡的，同时也是新课程改革教学方式、方法转变的重要条件和客观要求。但过去，我们对教学的理解是“教师把学问和技能传授给学生的过程”、“教师有目的、有规划、有组织地向学生传授学问、训练技能、进展本领、

45、陶冶品德的过程”。这些对教学的定义都是从教师的角度去说的，教师是学问的占有者：教师讲、学生听，教师要求学生照办，教师出题、学生考。教师永久占据主导地位、是主动的，学生永久是附属地位、是被动的。所以，在教学过程中就不行能也不需要师生的公平，教师就不行能也没有必要具备民主思想，这也是导致政治教学方式上“灌输式”的重要缘由。而此刻，新课程改革对教学的定义有了根本性的变化：“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”新课程改革把教学的实质定义为交往、互动，这种观念的转变，必定要求教学方式的转变：教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，

46、在这个过程中教师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验 与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的完善体验，实现教学相长和共同进展，交往意味着人人参加，意味着公平对话。而假如我们政治教师在教学中没有民主、公平思想的话，是不行能实现这种转变的。 总之，古人云“吾日三省吾身”。告诫后人假如要不断提高，就要不断反思、反省，教师亦是如此。我们仅有在教学过程中不断反思，发觉问题，不断改善，才能不断提高自我的教学业务本领，才能适应社会进展的需要。 思想政治教学反思 篇9 高一下学期也过去一半的时间了，站在高一下学期的终点回望，发觉本人在教学活动中存在一些问题： 一、提问落实不够 政

47、治课记忆性很强，学生假如光理解，仅限于课堂上的听讲，课下不去准时复习记忆就会很快遗忘，在下节课讲新课时，消失学问连接不上的状况，高一政治课一周只有2节，学生平常几乎不去抽时间背记政治的，所以政治课的记忆落实很重要。为此，本人将实行以下措施： 1、在备课讲课上再下功夫，争取把课本简介明白地讲给学生。这样在课堂上可以节约，以便给学生在课堂上留下时间去趁热打铁，背记刚刚学过的内容。我想这样效果可能会更好些。 2、抓好课前提问。每个班的政治课两节间的间隔2天左右，所以每堂课前的回忆复习很重要，所以每节课前我细心预备复习问题，把它列到黑板上或用提前写好的字帖张贴上去，让同学们照着复习。五分钟的复习记忆时间后，留意多提问那些程度不好的同学。 二、课堂不够生动 政治课由于其固有的学科特点，加上初中时有些政治教师在讲课时往往不够重视，照本宣科，让学生把课本划划、背背记记，导致学生从初中起对政治课形成一种偏见，加重了对政治课枯燥无味的熟悉，形成了心理定势，学生普