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1、 心理主题班会现场记录及总结报告1 心理主题班会现场记录及总结报告1 心理主题班会现场记录及总结报告 物联网工程学院“生命教育之生命之树” 11级通信4班会议名称：“生命教育之生命之树”心理主题班会会议时间：201*年4月12日09：40-10:30会议地点：教学楼一B405主持人：潘结 参与人员：全体11级通信4班会议内容：一、预备阶段 一段积极、布满活力的背景音乐“怒放的生命”与主题照应，等待同学们的到来。二、热身阶段 （1）首先播放一段视频“生命之树”的预报片，提醒主题，引发同学们的兴趣。“只有去爱，你的生命才不会一晃而过”、“直到你学会了如何去爱，你的生命才会绚烂多彩”，影片中积极向上
2、的话语发人深思的同时，调动活动气氛。 （2）一个小小的测试，让心情变得开心，“是天使还是魔鬼”，人的潜在思想对生命的诠释，如苏小妹说的“心中有佛所见皆佛”，生命的天生还是后天诠释，更取决于个人对世界的态度，对生命的态度。三、自由争论（1）生命的意义 通过反思和沟通，对生命有更深刻的熟悉和理解，生命不仅在个人，更在社会，他人（亲友）。（2）生命的价值 生活的目标指引着我们如何生活，个人抱负使我们的生命有滋有味，绚丽多彩，人生的追求鞭策我们不断前行，在追求中觉察内在价值，实现自我。四、小故事，大道理 体悟生命的价值：生命的价值不依靠我们的所作所为，也不仰仗我们结交的人物，而是取决于我们本身！我们是
3、独特的-永久不要遗忘这一点。五、缓冲 “不要完全信任第一眼印象”，通过看图，让我们发觉：当从不同角度，近处与远处有时会看到截然相反的两种状况，对我们看人看事的提示。 六、小嬉戏-“松鼠与大树” 通过嬉戏使同学们在嬉戏中感受内心的变化，体会到：人与人之间就像树与松鼠，相互依存，就似乎我们从小学到大学，直至以后的以后，我们会像松鼠一样可能会换许多许多的树，交许多的朋友，但无论何时始终会有那么一棵树让自己去依靠。不管我们遇到多大困难即便某一天我们的生命遇到了威逼，不要遗忘我们不是一个人，我们有朋友，有亲人。一切的风浪过去之后我们总能找到自己的位置。从而真珍惜生命之树，珍惜四周的人给我们的爱，珍爱自己
4、，更是回报爱。 人与人之间就像树与松鼠，相互依存，就似乎我们从小学到大学，直至以后的以后，我们会像松鼠一样可能会换许多许多的树，交许多的朋友，但无论何时始终会有那么一棵树让自己去依靠。不管我们遇到多大困难即便某一天我们的生命遇到了威逼，不要遗忘我们不是一个人，我们有朋友，有亲人。一切的风浪过去之后我们总能找到自己的位置。 而那些临时没有找到树的松鼠，孤孤独单的，会感到失落，难受，为难，甚至会产生怨恨的心情。而真实的生活却是我们有许多自由选择树的时机，请珍惜生命之树，珍惜四周的人给我们的爱，珍爱自己，更是回报爱。会议总结： 心理安康与否直接影响生命安全，生命教育更是我们大学生活必不行少的一局部，
5、未响应学校及心里办公室对大学生心理安康的关注，11级通信4班特召快乐理主题班会“生命教育之生命之树”，现总结如下：一、学院重视 学院领导对本次活动赐予了高度重视，积极发动本院学生广泛参加的同时还赐予了指导和帮忙。学生则通过出宣传板的形式营造了安康教育的良好氛，切实做到了广泛宣传，落实到各班班会召开学院评比上。二、主题明确 本次班会紧紧围绕“生命教育”的活动主题绽开，使同学对生命的价值和意义有更深刻的认知，珍爱生命。三、意义 通过全班同学的仔细参加和积极协作，使同学们都能进一步熟悉到生命的珍贵，珍爱生命。对于自我了解，敬重他人，喜爱生命，培育良好的人际关系具有促进作用。这是一次心与心的沟通，更是
6、一次生命之旅，在实践和沟通中感悟生命的内在品质，使我们更加珍爱生命。 扩展阅读：体验 成长 感悟 心理主题班会总结报告 心理班会总结报告 院系年级专业心理委员联系方式 体验成长感悟名目 一、活动主题1二、活动形式1三、活动内容1四、活动的前期预备工作2五、活动时间3六、活动效果3七、活动意义3八、活动总结一、活动主题 本次班级心理活动紧紧围绕“塑造阳光心态，共筑和谐内医家园”，以“体验，成长，感悟”为主题，使同学们在沟通、学习、嬉戏当中感悟，在活动当中体验成长的乐趣。1、本次心理主题班会的主要目的是： 通过举办心理主题班会（通过一系列的小活动），使同学们熟悉到心理安康的重要意义，帮忙大家形成安
7、康.积极的心态。同时，增加班级的团结和同学们之间的沟通。在活动中充分发挥班干部的作用，积极依托班集体力气，重点围绕“体验，成长，感悟”的活动主题，结合实际，引导我班学生参加心理安康教育活动，培育同学们人际交往和沟通力量,培育安康心理的理念，养成积极向上的学习生活方式。提高我班学生的心理安康学问水平，增加心理保健意识，懂得人际交往，建立和谐的人际关系。2、本次活动的内容包括：辩论赛座谈会小嬉戏3、估计效果： 通过举办此次班会，盼望能够集中解决班级中存在的突出问题，能够传播心理安康学问，提高同学们的心理力量，解决同学们的心理困惑，能使学生从中受教育、被感动，力量得到提升，形成良好的班风。 二、活动
8、形式： 本次心理班会活动形式比拟多样，包括辩论赛、座谈会、心理小嬉戏。 三、活动内容：1、辩论赛： 在201*年6月5日进行了本次辩论赛，利用课余生活时间，活泼班级气氛，表达心理朝气蓬勃，积极向上的精神风貌，增加班级的分散力。同时用这个平台为我班的心理主题班会增加内容。到达提高大家的阅读、写作、演讲、团队的组织和协同力量的目的。此次竞赛的辩论是关于“顺境还是逆境更有利于人的成长”绽开的。双方辩手经过剧烈的辩论，大方的陈词，最终正方取得成功，获得最正确辩手称号的是：反方四辩。 2、座谈会： 在辩论赛过后进展了座谈会时间为半小时（时间为19:00-19:30）。班长和团支书在三天前为每位同学分别发
9、了一张爱心纸张，把同学们心理存在的一些问题以匿名的方式写到纸条上，在座谈会过程当中，同学们都积极的争论，最终由班进步行了总结：现代社会独生子女许多，个个都是父母眼中的“宝”。家里的“小皇帝”。所以以自我为中心的现象很普遍，在人际交往上也就稍显被动。加之青春期的到来，小群体的现象比拟突出。造成同在一个班级生活几个月都不知“她是谁”。然而，在全球化进展浪潮下的今日，社会劳动分工日趋简单和精细。仅凭一人之力，已经很难获得真正意义上的胜利。所以对于这个问题班级同学进展了集体的争论。最终得出社会心理学家讨论的一项成果，假如要在一个彼此生疏疏远的人群中快速地建立起一个团体，最好的方法就是给这群人一个共同的
10、任务。让他们在完成任务的过程中自发地分工、合作。最终我们会惊喜地发觉，当他们完成了任务时，团体就会建立起来。他们会在合作的过程中彼此了解、彼此观赏、相互鼓舞。感受到集体的才智，团结的力气。 3、心理小嬉戏： 在辩论赛前我们全体同学在教学楼门前玩起了小嬉戏。心理嬉戏是心理安康教育的一个重要的活动形式，我们通过消遣、嬉戏从中体验、感悟以及自我成长。这一环节真是丰富多彩，同学们玩儿的也不亦乐乎。嬉戏共有两个：“大风吹，吹大风” 嬉戏规章：现场全部同学手牵手围成一个大圈，主持人站在 圈内开头喊口令：“大风吹，吹大风，吹穿白色衣服的”，其他同学围着主持人转动，一旦听到吹什么样的人，这些人就得立马反响过来
11、，然后进展位置互换。（重复或者站错的都将受到惩处，要当场表演节目） 嬉戏意义：一是考验同学们的反响力量，二是考察换位双方的沟通和协调力量。 有错你就说”嬉戏规章：现场全部同学分两组，并排站成两列，用手搭前者的后肩。用数字代替方向（如1代表向左，2代表向右，3代表向前，4代表向后），由主持人喊口令并监视队伍行进状况，犯错的同学需主动举手示意，并大声对组员说声：“对不起，我错了！” 嬉戏意义：考察大家的方位区分力量，与此同时让大家敢于面对错误并准时成认错误。 四、活动的前期预备工作：辩论赛1、组织委员协作宣传委员做宣传工作，鼓舞大家参加。2、选择主持人（预备稿件，能调动气氛，富有激情）3、选择计时
12、员2名（正反方各1名）4、团支书负责签到以及活动后的总结工作。 5、生活委员负责预备所需的奖品，活动前桌椅的摆放。座谈会 活动提前三天给同学们发爱心小纸条，将自己存在的一些心理问题或者是现在心理存在的压力等写到纸条上，不署名。之后由班干部一同选出将要争论的问题。 全部活动开头前：宣传委员负责写板书。体育委员负责布置会场。主持人： 组织委员组织班级同学。 五、活动时间: 1、辩论赛：201*年6月5日晚18:00至19：002、座谈会：201*年6月5日晚19：00至19:303、小嬉戏：201*年6月5日下午17：00至18:00活动参加率：共44人参与，有一名同学因病假缺勤活动地点：北楼1六
13、、活动效果： 1、通过这次班会,我们了解了我班心理安康和教育的治理,效劳机构以及效劳内容。心理委员的发言,让我们更深的了解了心理与个人成长的重要关系。 2、在班会安排的自由发挥时间里,英勇的走上台为大家表演节目,带动了大家的活动积极性。 3、整个活动过程中,同学的热忱都很高涨,绝大多数同学都参加进来了。大家在“争论主题话题”的环节中主动发言，各抒己见，让大家了更多关于主题的新奇的观点。加强了我们对心理安康的重视。再来谈谈本次活动的主持人。主持人由担当，她为此次活动投入了相当大的精力，会前积极仔细的预备台词，会中积极协作并鼓舞大家参加活动。 4，活动中预备的小嬉戏，大家都参加到了嬉戏中来，抛开谈
14、话节目的严厉气氛，大家玩在一起，乐在一起，奔入我们欢乐成长，团结生活的主题。 5，班会完毕后大家一起清扫教室。 6，在活动的过程中我们不仅对心理键康与成长有了更深的熟悉，同时我们也看到了同学之间的互帮互助，增进了彼此之间的了解，到达了本次活动的目地。所以说，本次活动相对而言是比拟胜利的。 七、活动意义： 1、通过这场辩论表演赛，辩手和观众都取得了很大的收获。首先它启发和引导了大家积极向上的思维和心态，其次它鼓励大家在进一步的思想的交锋，才智的比赛中去挖掘和发觉高尚，理性的人生追求。 2、通过此次集体争论，同学们意识到一个有分散力的班集体的形成，靠的是全体成员的团结与奉献，每个人在平常的学习与生
15、活中应以实际行动自觉维护班级的荣誉。 3、通过此次心里小嬉戏，使每位同学参加进班级的活动中,增加集体意识,使同学们欢乐,增加自信。 八、活动总结 本次班级心里活动的主题紧紧围绕“塑造阳光心态，共筑和谐内医家园”以“体验，成长，感悟”为主题充分发挥了班干部的作用，积极依托班集体力气，结合实际，引导学生参加心理安康教育活动，培育同学们人际交往和沟通力量,培育安康心理的理念，养成积极向上的学习生活方式。 本次活动的内容是：1、辩论赛。2、座谈会。3、心理小嬉戏。1、本次辩论赛取得了应有的成绩，促进了我班心理安康工作的进展，学生的心理调控力量,自我满足度均较以前有明显进步，均较抱负。 2、座谈会的过程
16、当中我们熟悉了团结的力气有人把班集体比方为一个大熔炉，班里的同学则像一块块的煤炭。大家想要得到暖和，就必需把自己点燃，放进去，煤块越多，烧得越旺，那么我们的班集体也就越暖和，暖和的班集体不是别人赐予的，也不会从天上掉下来。它是全班同学的热忱和爱会聚起来的。集体就像汪洋大海，个人就是其中的一朵浪花。有了大海的宽敞，才有浪花的多姿多彩；也正是由于有了壮丽的千万朵浪花，才为大海增加了无穷的魅力。一个只强调自我，只强调共性的人，是很难有合作精神的。要熟悉到每个人的力气是有限的，一个人的本事无论有多么大，离开了集体，就像离开大海的一滴水，不久就会消亡。最终我们用一首歌完毕了我们这次座谈会：团结就是力气
17、3、而通过心理小嬉戏，使每位同学参加进班级的活动中,增加集体意识,使同学们欢乐,增加自信。其实在实际生活中也一样，我们往往盼望得到别人的信任，却简单无视没有信任别信任是相互之间的事，在想要获得别人的信任之前，必需先信任别人。我们可以相互换位思索，这样的信任度才会有大幅度的提高，只有在生活中或是学习上应当找到正确的方向，以此为前提，拉近心的距离，真诚的与人沟通交往。在班级中心理委员就相当于一个沟通桥梁的作用，作为一名班级干部，他们在自己的职责岗位上悄悄地为班级的同学效劳着，对他们的信任，我们必需懂得更加敬重他人，学会与他人沟通，学会倾听，学会信任。生活中我们每个人都是“盲者”与“助盲者”，所以学
18、会承受他人的帮忙和帮忙他人；信任他人，让自己也成为他人的信任者；支持他人，让他人变成自己的支持者。这样，我们的生活才会变得更加的美妙！ 4、通过活动，大家总结出 、心理安康是大学生进展的前提和根底从进展心理学的角度来看，一个人从小到老要依次经过儿童期、少年期、青年期、中年期、老年期等不同人生进展阶段，每个人生进展阶段都有相应的人生进展课题，一个人的进展就是不断完成其人生的进展课题的过程。大学生正处于青年期，这是人生进展的顶峰时期，也是关键时期，这一时期包含着诸如学习、交往、爱情、求职等很多重要的人生进展课题，这些课题完成的好与不好对今后的人生历程具有打算性的意义。而心理安康是完成好这些课题的前
19、提和根底。心理安康的大学生，具有正常的智力，积极的心情，顽强的意志，完整的人格，能够充分挖掘自身的潜力，能够充分发挥良好的心理效能，圆满的完成繁重的学习任务，恰当的处理简单的人际关系，正确对待和妥当解决爱情问题，在剧烈的社会竞争中获得抱负的职业。而心理不安康的大学生，心理困扰多，心理效能低，难以完成大学阶段的进展课题。 、心理安康能够增加大学生的环境适应力量 适应具有重要的意义，生物学家曾说：物竞天择，适者生存；心理学家皮亚杰认为：适应是才智的本质。大学生面临着多种多样的适应问题，在校期间，要适应大学的学习方法，适应大学的生活环境，适应大学的人际关系；毕业以后，要适应工作要求，适应婚姻生活，适
20、应社会竞争等等。适应力量强的大学生，能够充分利用环境中的有利条件，转变不利条件，求得不断进展，在生存竞争中取胜；而适应力量弱的大学生，与环境不相容，是自己进展受限，在生存竞争中往往被淘汰。适应力量强与弱在很大程度上取决于心理安康。心理安康的大学生，能够依据外界环境的变化，相应的调整自己的心理状态和行为方式，取得与外界环境的平衡与协调，保持良好的适应。心理不安康的大学生，心理功能紊乱，调整力量低下，难以与外界环境保持良好的适应。 、心理安康能够增加大学生的心理承受力量 据有关部门调查统计，大约有25的大学生存在这样或那样的心理问题。大学生中心理问题多，既与社会环境中存在较大的心理压力有关，更与大
21、学生的心理承受力量比拟低有直接关系。由于心理承受力量低，经不起任何打击，稍微的挫折就可能产生剧烈的心理震荡，引发心理问题，甚至形成心理危机，造成严峻的后果。例如，我班有一位品学兼优的同学，由于在一次晚会上唱歌跑了调，引起同学的哄笑，便觉得无地自容以后便不再唱歌。经过了这两年来班级举办的大大小小的心里安康活动使得该同学积极乐观了很多，在座谈会的中途更是大胆的位同学们献上了一首英文歌曲，虽然歌曲唱的不是很完善，但是他拥有的那份属于自己的自信念令大家心服口服。可见，增加大学生心理承受力量已经成为一项特别迫切的任务。要想增加大学生心理承受力量，必需提高其心理安康水平。心理安康的大学生，具有良好的认知力
22、量敏捷的心情调整力量和坚韧的意志力，心胸开阔，能够辨证地对待荣辱得失，准时调整心情状态，百折不挠，顽强不屈，承受较大的心理压力而能保持心理平衡。心理不安康的大学生，认知片面，心情障碍，意志薄弱，心胸狭窄，稍遇挫折就心理失常，消失不同程度的心理问题。此次心里班会，从班级成员角度来说，传播了心理学问，提高了心理力量，解决了心理困惑，学生从中受教育、被感动，各种力量得到提升；从班级角度来说，打造了班级心理教育品牌，形成了良好的班风；从学院角度来说，营造了良好的校园心理文化气氛，充分表达了学院心理安康教育活动“体验，成长，感悟”特点，极大的丰富了学院心理安康教育活动的内容。心理安康主题设计理念最终将付诸于心理教育活动的实践中，同学们通过参与心理活动，人人从中受益。 友情提示：本文中关于心理主题班会现场记录及总结报告1给出的范例仅供您参考拓展思维使用，心理主题班会现场记录及总结报告1：该篇文章建议您自主创作。