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1、 幼儿教师教育教学心得体会6篇幼儿教师教育教学心得体会1 在历下区教育局的细心组织安排下，在单位领导的带着下，我参与了4月份的培训。为期三天半的培训过程中，我倾听了专家学者的报告，收获颇丰。 这一次培训，首先倾听了师范大学教育科学学院副院长边霞所做的对学前儿童美术教育若干问题的思索专题报告，她告知我们，幼儿美术活动重结果更重过程，教师应给幼儿创设宽松开心的”气氛，开展具有嬉戏倾向的美术活动，这样才能调动幼儿的积极性。 活动中一句“谁正被造就，陶工还是陶壶”，让我印象深刻，我的理解是：教师和幼儿都在被造就，教师通过给幼儿上课，各方面都有所提高， 反过来，幼儿在活动中也学到了各种技能，形成了各种习
2、惯的养成。 上海现代儿童美术馆执行馆长薛文彪为我们做了幼儿美术教育新概念与方法的专题报告，并在现场示范美术水粉画的操作过程，讲解了他自己创新的借形想象美术创新方法。 中国早期儿童教育音乐舞蹈教育讨论中心主任许卓雅为我们做了音乐教学嬉戏化与幼儿学习品质培育的专题报告。她的报告幽默幽默，通俗易懂，她给我们详细讲解了如何通过音乐领域的有效教学，更好地帮忙幼儿养成良好的学习习惯。 虽然只有短短三天半的时间，我却收获了很多。在美术方面，要多给幼儿 观赏作品，无论是幼儿、教师或是大师的好的作品；在绘画过程中更注意幼儿的绘画时的兴趣，将嬉戏融入到其中，给幼儿创设宽松开心的气氛，我想这样的过程产生的结果肯定是
3、预想不到的。在美术的教学方法中，我也可以借鉴薛教师的借形想象，让幼儿在想象中创作出不同的作品。 在音乐方面，回忆原来的教授方法，有许多缺乏的方面。有的时候给幼儿预设的目标太简洁，不知道怎样一层一层加难度；有的时候给幼儿预设的目标又太难，幼儿根本完成不了。回忆许卓雅给我们的培训，我深刻的理解了音乐嬉戏每次教学都是在学习者认可前面一难度层次的学习已经通过的状况下，才进展新的难度挑战；并且在各种音乐教学活动中，假如教师能够常常有效地创设情境，让幼儿能够被合理的教学目标所激发，通过自己的努力，在各不同种学习情境中都能够不断获得新的成就，那么，在不断猎取新的自我实现顶峰体验需求的驱动下，全身心投入学习自
4、然就会成为他们自己主动追求的事情！同时，教师也培育了幼儿们的各种学习品质，如留意力，观看力，思维力，原有阅历应用力量，自我治理力量在培训中，看了扬州幼儿园和一幼幼儿园的音乐课，她们主要就是让幼儿自发地去感受音乐，去理解音乐，幼儿在享受音乐的同时提高了感受音乐的审美情趣和审美力量，同时也满意了幼儿的求知、求成的需要，通过胜利的学习阅历又增加了幼儿的学习自信念和自我效能感。 通过这次培训，我理解了如何通过艺术教育的有效教学活动，更好地帮忙幼儿养成良好的学习习惯，在“喜爱学习”和“擅长学习”两方面怎样促进幼儿学习品质的不断完善。在以后幼儿园的教学中，我本着这个目标，努力尝试培育幼儿的学习品质，更好的
5、激发幼儿的奇怪心，发挥幼儿的奇怪心，让幼儿更好的在学中玩，玩中学。 幼儿教师教育教学心得体会2 随着幼儿教育改革的不断深入，人们越来越清晰地熟悉到音乐教育在幼儿教育中的重要作用，音乐教育不仅仅是让孩子把握一些音乐技能，更重要的是通过音乐活动让孩子获得身体、智力、情感、共性、社会性的全面和谐的进展。换句话说，学前儿童音乐教育首先是一种以音乐为手段来进展的人的根本素养教育。本着这一目的，我积极进展音乐教育的探究学习与实践工作。依据规程精神，以发挥幼儿主体作用，促进幼儿全面和谐进展为宗旨，从“兴趣、感受、表现、力量”等方面入手对幼儿进展培育。在大量的理论学习、探究实践、阅历借鉴的过程中，幼儿获得了全
6、面和谐的进展，同时也促进了我在教育工作中的观念的根本转变。对幼儿来说，音乐活动首先是自我表现的方式和途径。在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育开掘幼儿的潜能，塑造幼儿安康活泼的共性，促进幼儿全面和谐的进展。 一、变教师的“传授”为主为幼儿的“自主”学习为主 在以往的音乐教育中往往是以教师为中心，不敬重幼儿学习的主体性，在设计教育活动、组织教育过程中，不是以幼儿身心进展需要和学习特点为依据，不考虑幼儿有自己的需要、兴趣和愿望，而是把他们作为一种承受学问、技能的容器，教师的任务就是往这个容器里注入、灌输，表现在详细的教育过程中，就是代替孩子说，代替孩子做，没有给孩子思维、想象、理解、制造的时间和空
7、间。久而久之，孩子对音乐活动失去兴趣，学习处于被动状态，离开了教师的示范，孩子就显得茫然失措。 如何变孩子的被动学为主动学，带着这一问题，我仔细学习规程及有关教育理论。并于20xx年完成了中华女子学院柯达伊教育理论课程培训。现代幼儿教育专家张雪门先生强调音乐教育要给儿童更多的自己体验、自由发表和自由创作的时机，不应追求形式的成绩，反对牵强儿童去机械仿照。他指出，在教学中应首先引发儿童对音乐作品反响的内部需要，激起儿童学习音乐的主动性。我还在中华女子学院王丹教师指导下进展实践活动等。我带着新的理论进展了新的实践。在实践中发觉，在音乐活动中，幼儿能主动积极地去“听”音乐，是带幼儿步入音乐天地的首要
8、条件。但目前状况是幼儿在听音乐时，心不在焉，留意力不集中。如何让孩子能做到“留神地听”“主动地听”呢？为了激发孩子“听”的兴趣和需要我设计了多种教学手段，让孩子带着问题听，带着故事悬念听，看着画面听，听不出没关系，再听一遍，并不断鼓励、表扬孩子长了一双会听音乐的耳朵，鼓舞他们表达听后的感受。除了在教学活动中培育幼儿听的兴趣外，还在一日生活中安排倾听自然和生活中声音（小河流水声、小动物叫声、雨声、走路声）的各种时机。久而久之，孩子们听音乐的兴趣和主动性大大增加，中班的孩子能辨别出“沉重的”“轻柔的”“跳动的”音乐，能区分速度、力度、节奏的不同的变化。 幼儿在音乐活动中的自主学习应是孩子才智、情感
9、、制造性的表达，但由于以前的教学经常是教师示范在前，幼儿仿照再后，自主性、制造性根本得不到培育和发挥。通过研讨，我转变了以往的教学方法，让孩子观赏、感受、体验在先，制造表现在前。如，中班在上音乐嬉戏“狐狸捉鸡”时，在观赏作品的同时，让孩子运用自己的感知，充分争论狐狸的音乐形象，并集体创作、设计狐狸的狡猾小鸡的弱小”等不怜悯绪不同形象的动作，教师只是作适当的点拨和提示。幼儿从被动的接纳者转为积极主动的参加者，自信念大增，制造的潜力得到充分的发挥。再如，小班在上音乐活动“小鸡出壳”时，教师大胆地把孩子推向前面，让孩子自己去观看、自己去尝试学习小鸡出壳的舞蹈动作，这一参加过程既满意了孩子情感的需要，
10、嬉戏的需要，作小仆人的需要，制造的需要，又使孩子在情感、共性、智力等方面获得和谐进展。实践证明，孩子的确是有着巨大潜能的进展中的个体，儿童只有充分体验自身的.存在与价值，在以往的音乐活动中，总有一局部幼儿老当演员，一局部幼儿老当观众。那些天赋好的幼儿常常有时机表现，而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。假如我们任其自然，这局部幼儿不仅失却了学习音乐学问技能的时机，还可能导致肯定的心理缺损。我们应将音乐活动作为手段，让每个幼儿都能积极、主动、自信地参加到活动之中，满意幼儿自我表现的需要。基于这一思索，我设计了小步递进的“阶梯”，提出适宜的要求，尽可能使教育个别化，使每个幼儿都能按各自的步调进展
11、。如我设计了起步较低、由易到难的系列节奏嬉戏：听着小铃和拍拍手（即仿照小铃节奏拍手）。大鼓和小铃（即以跺脚方式仿照大鼓节奏，以拍手方式仿照小铃节奏）。机器人（即听辨钢琴的低音区和高音区，并分别用跺脚和拍手表示）。小手小脚（即依据图谱上的小手、小脚标志，随音乐用小手、小脚表现相应的节奏）。这组嬉戏的技能要求并不高，目的是让幼儿轻松自然地走进音乐活动，在难度不高的艺术表现中体验胜利。 二、注意幼儿的探究进展 布鲁纳认为发觉法能激发才智潜力，培育内在动机，有利于学会发觉的技巧以及记忆的保持。由于幼儿年龄小，坚持性与忍耐性较差，他们不能长时间在看不到进步的情境中探究，因此我有目的创设有利于幼儿探究发觉
12、和积极操作的环境，以激发其探究内驱力。如在幼儿熟悉切分探究内驱力。如在幼儿熟悉切分节奏（| XX| XXX|）的过程中，我引导幼儿按以下步骤积极探究：组织幼儿做“拉绳”及“划龙船”嬉戏，查找| XXX|的感觉，表现“加油呀”处的语言节奏。引导幼儿查找四周是否有这样的节奏。 如妈妈牙疼时边捂着脸，边说“|喔唷哇|喔唷哇|”老爷爷拔萝卜时，“ |哎唷嗬|哎唷嗬|”地用力等。告知幼儿什么是切分节奏，引导幼儿尝试在木琴上敲奏切分节奏。弹奏歌曲华小船，引导幼儿重点查找其中的切分节奏并听着音乐拍打。启发幼儿制造性地用跺脚、转圈、摊开双手等动作把小船手动作处的切分节奏表现出来。引导幼儿运用木琴、铝板琴等乐器
13、为划小船伴奏。此外，我还让幼儿敲击装有不同水量瓶子、自制散响玩具，使其感受到声音是有凹凸区分的；让幼儿在“小动物找家”嬉戏中听辨mi、sol、la的音高，获得良好的音准感；在自由活动、区角活动中，让幼儿试着在木琴上敲奏熟识的歌曲。在这一过程中，幼儿眼看木琴，耳听音高，动手操作，用脑思索，表现出专注的学习态度，幼儿的独立性、自控力量和责任感等良好的心理品质也得到培育。 感知完节奏，我就让幼儿用身体的各个部位来表现，如拍手，跺脚，身体晃动等，并随之教给幼儿熟悉二拍子，四拍子，三拍子，在听音乐中告知幼儿这是几拍的，让幼儿一边拍手一边听或者一边拍手一边唱，这些都是幼儿在有音乐伴奏或无音乐伴奏的状况下，
14、把自己对节奏的感受和理解用美丽的动作表现出来，这种表现自如、敏捷、不用教师教，教师只不过加以引导。小马跑、乌龟爬、刮风、下雨、开火车、飞机飞、骑自行车、划船等都让幼儿用手拍，用脚跺，用身体表现。让幼儿熟悉二拍子时，可以让他听进展曲，威猛雄壮，整齐有力；认知四拍子时，就让他们听一些较舒缓的曲子，如小小鸟、小燕子等，认知三拍子时，就放一些圆舞曲让幼儿来表现。除了用身体表现，我还让幼儿充分地利用打击乐器，先让他们了解各种乐器的声音，是悦耳、是浑厚、是长音、是短音，这样敲就特殊好听，然后让幼儿自己给小乐曲配上伴奏，练习合奏。以上这些内容孩子们都娴熟到肯定程度后，我又让幼儿自己在试着创编节奏。除了这些教
15、育培育外，我还把对幼儿的音乐素养练习穿插在一日生活中，如早上体检时观赏美丽的乐曲，不仅陶冶了情操，还使幼儿尽快醒来，有一个开心的心情迎接新的一天到来。早上喝完水和课间休息时，放一段轻松活泼的童谣，让幼儿随之做美丽的律动，增加了幼儿对音乐的兴趣，进展了动作。这样久而久之，孩子们无论是在对音乐的宠爱上，对音乐的感受力上，还是在音乐节奏方面都有了很大提高。 三、培育幼儿的制造意识 在歌曲教学中，我屏弃了以往教师教一句孩子唱一句枯燥而又乏味的教学方式，努力钻研柯达伊教育理论思想，在边学习边摸索中查找出歌曲教学的有效方式如在歌曲春雨沙沙的教学活动中，我是在一个下雨的日子里随机教授的。首先我引导幼儿观看春
16、雨落下的样子并倾听春雨的声音，随之将春雨变成了一首特别美丽的小诗，孩子们沉醉其中，在教师的一步步引导下孩子们在深厚的兴趣中学会了歌曲。在教学中，我还传递给孩子一种信息那就是创编。只要是美妙的欢乐的我们都可以把它变成诗歌、歌曲甚至音乐剧。从今孩子们创作的兴趣可浓了，看到什么唱什么在教师的不断引导鼓舞下孩子们的创编力量有了明显提高。 四、正确把握“教师主导、幼儿主体”的关系 “教师主导、幼儿主体”这句话非常精辟地概括了教育活动应有的正确的师生关系。也就是说，教师向着既定目标对儿童施加教育影响，但教师不能代替儿童实践，也不能代替儿童进展。在实践活动中，教师往往对如何把握教师主导与幼儿主动的比例、尺度
17、有所困惑。通过实践讨论我熟悉到，在实施活动时，教师应敏捷地随时依据儿童的需要调整自己的参加和指导活动。当儿童表现出可以独立进展活动时，教师应削减参加和指导，当儿童表现出需要帮忙时，教师应增加参加和指导。以上只是我在音乐教学中点滴体验在以后的教育教学中我将进展更深入学习与探究使音乐教育成为孩子欢乐的嬉戏天堂。 幼儿教师教育教学心得体会3 风在哪里是幼儿园家园共育资源包大班欢乐阅读1中的一首诗歌。它短小精悍，以美丽生动的童话语言描绘了风的存在。为了进一步尝摸索索幼儿园诗歌教学的新方法，结合我园“354”嬉戏教学模式的讨论课题讨论成果，我组织了本节活动。 本节活动根本完成了各工程标任务，胜利之处主要
18、有以下几方面： 1、将说的权利充分还给孩子：在本节活动中，通过让幼儿观看课件，将自己观看到的风吹过时物体的变化用自己的语言表达出来，经过教师的引导提炼，形成一句完整的富有诗意的话。在此过程中，幼儿不仅充分感受到诗歌的意境美，还给了幼儿表达的时机，激发了幼儿学习的兴趣，有效进展了幼儿的语言力量。 2、环境创设较为胜利：在本节活动中，我主要通过活动室环境的创设、课件、教师有感情地范读、音乐熏陶来引导幼儿入情入境，在美的环境中感知诗歌的意境美：活动室中悬垂的柳枝，绿叶藤蔓红花以及地面上粘贴的开满各色花的草地无不在昭示着一个漂亮的春天情境；在美的音乐熏陶中学习美的语言：活动伊始，在教师范读诗歌时，美丽
19、的音乐伴将诗歌语言的美完善地表达出来，激发了幼儿学习美的语言的兴趣。 3、创编嬉戏运用恰当，将整节活动带入了高潮：当幼儿感知了诗歌的意境美，会完整地朗读诗歌时我并没有就此完毕。指南中指出：幼儿园语言教育要重在进展幼儿的语言力量。在本节活动中，我预备了丰富的图片来支撑幼儿的创编活动，幼儿的思维得到发散，语言力量得到提升，一个个美丽的诗句从孩子们的口中奔涌而出：风铃说：当我发出奇妙的声音时，那是风儿吹过。风车说：当我的身体转个不停，那是风儿吹过 固然本节活动中也有不少瑕疵： 1、对诗歌语言的学习和幼儿共性化语言的进展的关系把控得不够抱负。本节活动中重在了让幼儿学习诗歌语言“XX说：当我的XXXX，
20、那是风儿吹过”，而忽视了幼儿共性化语言的进展。 2、创编嬉戏环节评价略显粗略：创编嬉戏乃是本节活动中最精彩局部，在创编嬉戏过程中，只是急于让幼儿依据胸前图片内容运用诗歌语言说一句话，缺少评价，引导不到位，创编嬉戏对于进展幼儿语言力量的作用没有充分得到呈现。 3、在整个活动过程中，忽视了对幼儿良好听说习惯的培育。在活动中，有个别幼儿急于表达自己的想法，而没能遵守说的良好文明礼貌习惯，倾听缺乏急躁，表达无视礼貌，教师对幼儿积极引导教育不够。 总之，通过本节活动的组织与实施，我有了如下新的思索： 1、幼儿园语言诗歌教学应入情入境，活起来。在活动中，应通过多种手段复原或再现诗歌所描写的意境，让幼儿充分
21、感受诗歌的意境美。另外，在诗歌教学中可以有效介入嬉戏，充分发挥嬉戏这一制胜法宝，让嬉戏使语言活动更精彩，通过嬉戏调动幼儿的学习兴趣，让幼儿轻松地学习诗歌语言，进一步进展幼儿的语言力量。 2、幼儿园诗歌教学中，对诗歌的创编环节应当如何处理才能既让幼儿学习诗歌语言，又避开单一的训练，更大程度地促进幼儿共性化语言的进展，真正意义上促进幼儿语言力量的全面进展与提高。在以后的活动中，我会大胆探究实践，仔细反思总结，争取有所突破与创新，让孩子在诗歌王国中自由拘束地学习语言，进展幼儿的语言力量。 幼儿教师教育教学心得体会4 对于有效教学，谈不上有什么阅历，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就
22、是让学生听懂，学会，做对。 一节课是否有效，教师的一头自己是非常重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的预备，对教案的熟识，都是必不行少的。到了上课的时候，教师良好的教学素养，对课堂的把握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面对全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而到达稳固学问、培育技能、进展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。 自上个月公开课总结后，所以我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的进展，关注学
23、生的个体差异和为每个学生供应主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥制造性供应条件；能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并准时反应。这就需要教师深入钻研教材，转变传统的备课模式，让“预设”真正效劳于生成性的课堂教学。 教师要转变备课模式，变“教案”为“学案”。要充分考虑，预设学生可能消失的状况，并实行相应的对策。即对整个教学过程进展一种有预备、有意识的预设。 现在的孩子个个都是珍宝，是父母的珍宝，家人的掌上明珠。身为教师的我珍宝信任我、崇拜我、我爱他们喜爱他们，同时更要教育好他们。 没有最好，只有更好。既然我喜爱教育，选择了教育作为我为之奋斗的事业，我会尽我最大的努力，我也信任，在教育教
24、学我会不断地充实、完善自己，争取做一位精彩的幼儿教师。 幼儿教师教育教学心得体会5 教师始终都是一个特别神圣的工作，我也很喜爱自己的工作，我作为一名幼师，教的都是刚进入学校的小孩子，都是幼儿，但是也正是由于这样，我也更加的觉得自己的责任重大，我作为他们的启蒙教师，在教学的过程当中也需要尽力的去指引他们在正确的道路上前进，更好的指引他们往好的方向去成长，我也很喜爱自己的工作，喜爱自己的学生，喜爱幼儿园所带给我的一切。 我在幼儿园工作也不是短短的几个月时间，而是几年的时间，这几年的教学工作也让我和自己的学生一起很好的成长了，我也更加的懂得自己在教学上面应当要留意的问题，所以许多的时候，我也都在一点
25、一点的完善自己。这几年的教学，我也从一个对工作很迷茫的实习生，走到了今日独立，对自己的将来和工作都特别的清楚的一个教师，一个受人爱戴的教师，我也更加的懂得现在的小孩子心里的一些想法，对于他们而言，现在的学习是懵懂的，我们教师的工作就是需要去教育他们，尽自己的努力去提高他们对于学习的兴趣，以及在学习的过程当中，自己可以渐渐的温故而知新，懂得自觉主动地去参加到学习当中，为他们之后在小学的学习奠定一个良好的根底。 不仅仅需要在学习上花费更多的精力和心思去指导他们，更需要在生活和心理上更好的帮忙到他们，我也通过自己的努力更加的懂得了和学生们的沟通方法，不管是遇到什么样的事情，都要心平气和的去和他们沟通
26、，去告知他们这样的做法和想法是不好的，去告知他们错误的缘由，让他们意识到自己的错误，并且情愿去改正自己的错误，现在的幼儿的心灵也是特别的脆弱的，所以不管是在学习还是生活当中，我们都需要非常的留意自己的沟通技巧。另外，家庭的因素也是特别的重要，所以我在平常的工作之余也会多多的与学生的家长沟通，尽自己的力气去与家长站在同一条战线上，共同的为了孩子们的将来而努力，我也会将自己全部的学生都当做是自己的孩子去专心的对待。 几年的工作让我积攒了许多的工作阅历，不仅仅在工作上更加的得心应手，在生活上也变得更干练沉稳，我也会连续去努力做好自己的职责和义务，去专心的完成自己的教学工作，去仔细的对待自己的学生，和
27、学生一起加油，进步，努力，和幼儿园一起成长，信任之后自己在工作上也将会更上一层楼。 幼儿教师教育教学心得体会6 每人每天都会“生产”许多的垃圾，怎样处理这些垃圾，是孩子们每天都要面对的，也是最简单无视的一个问题。所以选用贴近幼儿生活的题材作为教学内容，简单激发幼儿的兴趣及调动幼儿学习的积极性，促进幼儿动手、动脑参加活动。我利用生活中常见的一些事物，本着纲要提出的内容，从生活中的点滴入手，用一些直观的教学手法来完本钱活动。此次选材贴近幼儿的生活，设计理念来源于生活，通过垃圾引出环保，从生活中小事表达环保这件大事，以小见大，激起幼儿关注生存的环境，树立环保意识，并在动手、动脑、动口的活动中，获得了
28、无穷乐趣，也懂得环保从身边点滴做起这个道理。多媒体技术将图、文、声音、像为一体，形象、生动呈现环境污染带来的危害。一次活动只是一个开头，是其他教育活动的引子。通过本次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次教育的潜在效应。表达了活动的可持续进展。 这节课我以“把垃圾送回家”作为主线，活动开头，充分发挥幼儿在学习中的主体作用，让他们学得主动、积极，从而提高学习质量，也是这节课我所追求的目标。我在让幼儿熟悉了垃圾分类标志以后，幼儿依据已有生活阅历尝试第一次分类，在争论、操作后产生异议的根底上，我请幼儿观看课件，进一步了解什么是可回收垃圾？什么是不行回收垃圾？什么是有毒有害垃圾？怎
29、样处理这些垃圾？然后进展其次次分类。有了理论的指导和亲自操作的实践阅历，幼儿才能学得牢、忘不掉。 从选材上来说，我选择了比拟贴近幼儿生活的环保话题，旨在通过实际操作让幼儿练习垃圾分类，初步树立环保意识，引导幼儿为环保做奉献。在教学手段上，我充分发挥了多媒体教学的优势，将图、文、声、像融为一体，让幼儿比拟形象地了解垃圾带来的污染，并较快地猎取了一些垃圾分类的学问，加深了幼儿的感性熟悉。在教学过程中，我通过安排垃圾分类的小嬉戏、评比环保小卫士、生活情境再现等活动，让幼儿在动手、动脑、动口的活动中，欢乐地学习。最终，我带着幼儿到户外进展了捡垃圾、送垃圾回家的实际行动，将理论和实践结合起来，将学问从课堂引回到生活中，更具有现实意义。 【幼儿教师教育教学心得体会】