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1、广州大学实习支教学生评价方案试行一、评价目的成绩评定是师范生实习支教的一个重要环节，其主旨一方面是促进支教学生加强教学行为、教学方法和班级治理方式等方面的学习与反思，另一方面是检视实习支教的目标是否达成。二、评价的根本原则1. 主动性。学生要依据各学科标准和具体的评价指标体系，有组织有目的地收集一系列表现性材料或作品，以呈现其力量和进步；2. 形成性与终结性。实习支教学生评价重点是关注学生的成长过程，强调形成性评价和表现性行为， 既留意实习结果又重视实习的过程。与传统评价方法相比，它更能显示学生的成长历程、进步与成就；3. 整体性与多元性。此次评价重视教学与评价的有机整合，强调评价本身就是教学
2、，二者不行分别。评价多元化表达为评价主体多元化及评价内容多元化；评价方案要求对支教学生的教学工作、班主任工 作进展全面的评价，支持具有以下特征的实习支教学生，专业思想结实、态度乐观、勤奋、教学技能强、工作量饱满、班主任工作有思想有方法、待人接物得体、有全局观念、听从上级部门安排、敬重领导和 教师、和谐系数高；不支持无意从事教育工作的实习支教学生，面对困难不作为，怨天尤人，实习态度 消极，都是不好的现象。三、评价内容一教学方面：1. 提交 8 篇教学设计课。具体要求如下：以对话的形式呈现具体的教学过程，分成两栏，左边写教学设计本身接近课堂实录，是摄像机，右边写旁白是画外音，自己对教学设计的说明，
3、表达教学依据，设计思想和对教学设计的补充，如对课堂可能发生的其他状况的推测乐观对策，最终是作者的反思；2. 提交 6 篇听课记录，以对话的形式呈现，画外音记录听课者的感想、体会和评论，格式参照教学设计；3. 所在支教学校教师提交对支教实习生的评价表与实习支教学生执教所在班级本专业上学期和本学期中段考成绩及其在全年级的排名如没有，则不供给；4. 提交所教授的支教学校学生的作业或者作品；5. 实习支教学生认为其他可说明教学质量的材料。二班主任方面：11. 8 篇博客，按时上传，不支持短时间内集中上传。记录支教实习过程中发生的大事以及因此而获得的体会、感想；2. 1 件亲身经受的大事，具体表达大事的
4、前因后果，自己在大事中的作用、反思，涉及学生思想转化、心理辅导以及支教生自己在待人接物、处理与同事和领导之间的关系等活动的案例；3. 2 次主题班会实录，包括主题的选择、活动前的预备、班会的根本流程，以对话形式消灭，格式类似于教学设计；4. 所在支教学校学生的周记(含照片)；5. 各种竞赛活动的结果，比方歌咏晚会、朗读竞赛、文艺会演、先进班级；6. 所负责班级担当班主任的考勤、做操和卫生的评比状况；7. 实习支教学生认为其他可反映自己班级治理成果的材料。三教学争论方面：1. 参与教研活动的记录；2. 撰写的教学论文或者教育调查。四综合印象：1. 2 篇支教简报，用于向广州市教育局及其分局、广州
5、大学、各支教生所在的中小学的领导汇报工作；2. 支教体会 1 篇；3. 支教风采如相片等。四、评分构成实习支教学生自评占 20%，支教所在学校评价占 25%，带队教师评价占 25%。辩论占 30%。五、操作流程一收集、整理材料阶段1. 电子材料支教学生建立一个以支教学校名称和姓名命名的文件夹如：钟村中学曾静，内容包括：1 篇支教工作打算、8 篇博客、2 篇支教简报、1 件亲身经受的大事记录、1 篇支教体会、支教照片以及有电子版本的其他支教材料等，刻录成光盘，放入广州大学为每一位支教学生供给的档案袋里。2. 纸质材料支教学生需要将打印整理好的纸质材料装入学校为他们供给的档案袋里。 需要提交的纸质
6、材料包括：支教工作打算、8 篇专业课教学设计课、6 篇听课记录、2 篇支教简报、1 件亲身经受的大事记录、2 篇主题班会记录、教学论文或教育调查、1 篇支教体会、支教照片、能反映本人支教期间所担当教学工作量的证明如：课程表或支教学校出具的证明、能反映本人所担当教学工作效果的材料如： 班级成绩排名、有记录的竞赛成绩、支教学校或学生出具的评价、能反映支教期间班主任工作成果的2材料如：班级考勤、卫生评比等。纸质材料归档的截止时间为：实习支教完毕前一周。二评价阶段1. 自评阶段实习支教生于实习支教完毕前一周，对自己的支教工作进展评价，填写广州大学师范生实习支教鉴定表中“支教学生自我鉴定”栏目；对广州大
7、学师范生实习支教评价表-支教学生自评用试 行给出相应的分数，“备注栏”说明自评依据。2. 支教学校评价阶段：在支教学生离开支教学校前，实习支教学生所在支教学校指导教师、班主任和负责支教工作的校领 导完成广州大学师范生实习支教评价表支教学校用试行的评分；对支教学生的总体评价，填 写广州大学师范生实习支教鉴定表中“支教单位意见”栏。3. 带队教师评价阶段：支教学生将完成的广州大学师范生实习支教评价表-自评表、支教学校和广州大学师范生实 习支教鉴定表，整理归档到档案袋中，并于返校后三天内提交到所在片区的带队教师处。带队教 师完成支教学生支教评价工作，填写广州大学师范生实习支教评价表-带队教师用表和填
8、写广州大学师范生实习支教鉴定表中“带队教师意见”栏。4、辩论阶段：带队教师组织本小组的成员，进展 15 分钟左右的简短辩论会。辩论先由支教生陈述自己支教期间所开展的工作，然后由现场的教师和同学提问，辩论者现场答复。期望参与辩论的学生整理好自己的材料，以最正确的方式赐予呈现。这其实也是一次教学技能的展现与评价，教务处将对辩论进展抽查。5.评定成绩阶段：依据评价结果和评分构成比例要求，统计分数，确定支教学生的总评成绩，完成广州大学师范生实习支教鉴定表中“成绩评定”栏。依据肯定比例，推举本年度校级优秀实习支教学生。3广州大学师范生实习支教评价表-支教学生自评用试行学生姓名专业学院支教学校一级二级指指
9、标标教学目标5 分评价标准得分备注依据课程标准的要求，科学制订教学目标，目标明确，内容完整，格式标准，表述准确，具有可操作性。教学内容 教材生疏，重点突出，难点解决得好，层次清楚，10 分 符合科学性、思想性。教学过程教学观大方，文字标准。工作教态与仪教态自然大方，仪表干净得体，态度和气，能使50 分表5 分学生觉得可亲可敬。教学创5 分在教材处理、教学手段、教学方法等方面有创，课后反思深刻，具有针对性。工作量5上本专业课每 10 学时计 1 分，上限为 5 分。10 分教学过程思路清楚，语言流畅；课堂组织治理力量强，师生互动良好，课件或板书设计合理，美分教学效果10 分教学效果好，师生评价高
10、可依据师生评价或学 生成绩来评定，成绩在年级中排名上升，7-10 分， 不变 4-6 分，下降 3-0 分。针对班级的具体状况，有目的性组织班会或独立主题班会 组织班级活动，主题明确，针对性强，形式活泼，10 分 学生踊跃参与，具有教育价值。在选题、活动形班主式、内容等方面有意。任工作 30 分个别教育10 分个人表现10 分做好个别学生的调查了解工作。写好调查报告， 并能中肯地针对学生具体状况进展个别教育和帮助，效果显著。乐观认真做好班主任日常工作，准时完成任务， 效果好；敬重原班主任、指导教师意见，虚心向别人学习；班级治理有特色，效果好。教研活动 乐观参与集体备课、各区县级市教研室等活教学
11、5 分 动，有备课笔记或照片。争论乐观参与各项集体活动，具有团结帮助精神和集集体活动15 分体主义荣誉感，遵守校纪校规，树立广州大学的10 分特色 5分典型事迹5 分良好形象。乐观参与或指导学生参与支教学校相关活动，收获大，成果显著各种竞赛取得好成绩相关部门开具的证明5 分，其中年级竞赛 1-3 分，学校竞赛 3-5 分。合计100 分签名：20年月日4广州大学师范生实习支教评价表-支教学校用试行学生姓名专业学院支教学校一级指标二级指标评价标准得分备注教学目标 依据课程标准的要求，科学制订教学目标，目标明确，5 分 内容完整，格式标准，表述准确，具有可操作性。教学内容 教材生疏，重点突出，难点
12、解决得好，层次清楚，符合10 分 科学性、思想性。教学工教学过程5 分教学过程思路清楚，语言流畅；课堂组织治理力量强， 师生互动良好；课件或板书设计合理，美观大方，文字标准。作45 分教态与仪 教态自然大方，仪表干净得体，态度和气，能使学生觉表5 分 得可亲可敬。教学创 在教材处理、教学手段、教学方法等方面有创，课后5 分 反思深刻，具有针对性。工作量5 分教学效果分，下降 3-0 分。主题班会针对班级的具体状况，有目的性组织班会或独立组织班级活动，主题明确，针对性强，形式活泼，学生踊跃参15 分与，具有教育价值。在选题、活动形式、内容等方面有班主任意。工作35个别教育做好个别学生的调查了解工
13、作。写好调查报告，并能中分10 分肯的针对学生具体状况进展个别教育和帮助，效果显著10 分上本专业课每 10 学时计 1 分，上限为 5 分。教学效果好，师生评价高可依据师生评价或学生成绩来评定，成绩在年级中排名上升， 7-10 分，不变 4-6教学研个人表现10 分乐观认真做好班主任日常工作，准时完成任务，效果好； 敬重原班主任、指导教师意见，虚心向别人学习；班级治理能有特色，效果好。究10 分教研活动 乐观参与参与集体备课、各区县级市教研室活动等10 分 如备课笔记或照片等材料。乐观参与支教学校组织的各项集体活动，具有团结帮助开展活集体活动动5 分 5 分精神和集体主义荣誉感。遵守校纪校规
14、，树立广州大学的良好形象。特色5 分典型事迹5 分乐观参与或指导学生参与支教学校相关活动，收获大， 成果显著如各种竞赛取得好成绩相关部门开具的证明5 分，其中年级竞赛 1-3 分，学校竞赛 3-5 分。合计100 分签名盖学校章：20年月日请填好后盖章，放入信封，封口，加盖骑缝章，交支教生带回交给带队教师。5广州大学师范生实习支教评价表-带队教师用试行学生姓名专业学院支教学校一级二级指指标标评价标准得分备注教学工作40 分教学目标 依据课程标准的要求，科学制订教学目标，目标明确，内5 分容完整，格式标准，表述准确，具有可操作性。教学内容 教材生疏，重点突出，难点解决得好，层次清楚，符合科学10
15、 分 性、思想性。教学过程思路清楚，语言流畅，重点突出难点突破；课堂组教学过程织治理力量，师生互动良好；课件或板书设计合理，美观大5 分方，文字标准，教态自然大方，仪表干净得体，态度和气。教学创 在教材处理、教学手段、教学方法等方面有创，课后反思10 分 深刻，具有针对性。教学效果好，师生评价高可依据师生评价或学生成绩来评教学效果分。班主任工主题班会针对班级的具体状况，有目的性组织班会或独立组织班级活动，主题明确，针对性强，形式活泼，学生踊跃参与，具有作20分20 分教育价值。在选题、活动形式、内容等方面有意。10 分定，成绩在年级中排名上升，7-10 分，不变 4-6 分，下降 3-0教学调
16、查或论认真撰写教学争论论文或者教育调查报告，质量高。争论文5 分10教研活动 有参与集体备课、各区县级市教研室活动等如备课笔分5 分记或照片。支教打算5 分日常工作博客和简20报5 分 分个人表现10 分支教打算科学、合理，具有可操作性。8 篇按时上传，字数不少于 500，记录与个人支教实习有关的大事、体会和感想。没到达上述要求每篇减 0.5 分，简报 2分。乐观认真做好支教工作，遵纪守法，工作主动；敬重支教学校教师和领导意见，虚心学习；支教工作有特色，效果好。特色10 分典型事迹10 分乐观支教学校相关活动，成果显著如各种竞赛取得好成绩相关部门开具的证明10 分，其中年级竞赛1-3 分，学校
17、竞赛 3-5 分。亲身经受的大大事，真实，表达清楚，体会深刻，5 分。合计100 分签名：20年月日6广州大学师范生实习支教评价表辩论用试行学生姓名专业学院支教学校指标评价标准得分备注与正式上课一样，衣着得体。语言吐字清楚，表达流利， 仪态表达重点突出，简洁明白。课件设计恰当，与陈述有效协作。20 分支教工作打算、8 篇专业课教学设计课、6 篇听课材料完备记录、2 篇支教简报、1 件亲身经受的大事记录、2 篇主20 分 题班会记录、教学论文或教育调查、1 篇支教体会、实习鉴定表等材料有说服力20 分大大事或案例20 分材料翔实丰富，经过分类整理，对支教的工作过程和成绩说服力强。大事真实，支教生
18、亲身经受，能重现当时情形，体会深刻。答复提问20 分针对性强，表达清楚，避开答非所问。合计100 分签名：20年月日7教学设计参考格式时间：月 日节班级：科目：授课教师：章节：教学目标教学重点教学难点教具电影：教学过程一、课导入教师讲故事： 教师提问： 学生：二、课讲授板书：演示试验： 师：生： 师： 生： 板书：例题讲解： 视频：课堂练习： 三、小结：家庭作业： 四、板书设计课程标准的要求是： 画外音说课这个故事很好玩，其实也有其他的 故事，但我估量学生已经听过，没 有颖感，所一选择了讲这个故事， 现场看到故事吸引了学生的留意力，与课严密联系起来了。演示试验很成功，现象明显，关键是减小摩擦力
19、。粉笔字我留意工整，而不是速度， 为学生做好典范。通过一段视频来出题，有意，严密联系生活表达了课程理念。 学生很快就答复了问题，我低估了学生的水平。家庭作业承受了观看生活现象并做记录的形式，而不是枯燥的做题， 有利于学生敏捷地运用学问，培育动手力量。有争论说明单一的书面作业，特别是做题目，学生并不宠爱。课后反思：这个是好班，学生学习乐观性高，根底也好，以后更要留意提出深层次的问题。布置作业以师姐在毕业论文期间所作的调查为依据，效果应当不错。几天后，学生提交的作业和相关的争论说明学生的热忱很高，下一步要留意引导学生有序地科学地进展观看。备注：关于本节课需要说明的其他问题。8广州大学师范生实习支教评价汇总表序姓专业学院支教学校自评支教学校带队教师辩论号名原始20%原始25%原始25%原始30%分得分分得分分得分分得分12345678910