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1、 我们即将毕业说课稿一、教材分析： 我们马上毕业这一课，选自义务教育课程标准试验教材小学美术六年级下册中的第10课。从教学内容的安排上看，本单元属于“设计应用”的范畴，根据学习要求，学生能运用相关艺术字学问设计自己的名字，和全班同学一起制作一块母校纪念留言板。从美术学习的角度看，运用平面设计的学问设计留言册页，同学之间互赠毕业留言册页沟通情感。从学习的方式上看，综合性学习是本课较突出的特点，集设计、制作、沟通于一体，有时机的话，我们还将利用图形处理软件，让学生使用电脑设计制作毕业留言册页。 二、学生分析： 生活是艺术的源泉也是进入艺术学习的起点，对于小学六年级的学生来说，学校是他们成长的摇篮。
2、历经六年的学习时间，一个个天真无邪是孩子就象刚出芽的幼苗，在教师的细心培育下，健壮成长。毕业之际，面对马上离去的母校，马上迎来中学的生活，同学们的心情是既兴奋又留念，而明天饱含着孩子们的期望，所以我们马上毕业一课的设置对于马上毕业的学生来说具有特别的意义。因此，我将本课的教学目标确定为以下三个方面： 三、教学目标： 1、用已有的美术学问设计自己的名字，制作母校纪念留言板，设计毕业留 言册页。 2、在设计活动中能表现出创意，能有意识地运用美术设计与组合应用的形 式原理。 3、体验马上毕业时与母校、教师、同学之间的依依惜别之情和对将来学习生活的向往。 美术课程标准明确规定，学生要从多角度观赏和熟悉
3、美及美术作品的形式和内容特征，熟悉美术与生活的亲密关系，开阔学生艺术视野，拓展艺术想象的空间，激发探究未知领域的欲望，并在美术学习中提升学生的审美力量。 四、教学重、难点分析： 为了更好地达本钱课的教学目标，我将重点定在运用所学的美术学问设计自己的名字，集体制作班级留言板上。难点定在培育能运用美术设计与组合应用的形式原理，能表现出独到的创意上。 重、难点的突破要紧紧围绕以学生进展为本，把学生设计、制作、情感摆在重要位置，引导学生体验情感珍惜友情，调动学生潜能，进展学生的审美感知力量，充分表达学生的主体地位。 因此，我选择了如下的教学方法。 五、教学方法： 本课我将采纳谈话法、争论法、演示法、自
4、主探究法、合作沟通法进展教学。让学生在沟通争论中体验沟通情感，获得设计制作的方法，在师生和生生的沟通中教师充分调动学生的主动探究意识，力求使学生从多感官、多形式的参加到“母校留言纪念板”活动中来。 六、教学预备： 本课的教学前期预备非常重要，我在前一节课给同学们出示了一个词语联想的活动，“绿色”“树”，引导学生漫谈大树，重点突出“绿叶对根的情意”。再由树联想到母校、教师，充分调动学生的情感，引发学生对母校的思念对教师的感谢。同时，向学生提议：手工制作一棵纸大树。提示学生合作沟通设计树型，争论制作流程，合理分工。尽量让每一个学生都参加到活动中来，教师适时地拍摄活动照片以便下一次课课件制作。教学用
5、具的预备如下：课件、手工树、胶水、剪刀、水粉、教师名字设计等。 七、说教学设计 （一）创设情境引入，畅谈抱负、争论方案。 情感是创作的动力。我首先翻开课件，展现学生在学校里学习、生活、成长的有代表性的照片，并配上背景音乐上学歌、同桌的你，引导学生回忆六年前刚入学时的情景，谈谈马上毕业的想法和感受。 采纳情感沟通的方式，留意遵循学生的年龄特点及认知规律，采纳六年成长趣事为主线，创设情境。在这节课中我许多学生参与军训、运动会、课堂及课余玩耍的图片，通过这些真实、熟识又亲近的图片感染学生爆发情感，从而引出本课课题。学生自由选择座位，敬重学生的个人喜好，为学生供应一个自由的创作空间。 其次，在情感沟通
6、之后，就“我们应为母校留点什么”绽开争论：母校是我们成长的摇篮，我们在这里结下了深厚的感情，在我们马上与母校离别之时，我们可以用什么样的方式来表达心中的不舍之情、什么样的活动给母校留下一个永久的纪念呢？ 第三，教师小结：制作一块母校纪念留言板（何不运用所学的美术学问，筹划制作母校纪念留言板，将自己的名字写在留言板上，留给母校一份最有意义的纪念品）。 （二）观赏评述、探究方法。 1、课件展现出各种美术字及设计独到、美观的签名供学生观赏，让学生感受美术字的审美性。 2、小组争论：这些字都有哪些特点？你比拟观赏哪一种创意？ 3、学生以“留言板”为例，尝试设计。教师点评反应。提示学生主要从创意、字体、
7、字形和颜色四个方面考虑。如创意：是否有新意；字体：是否美观；字形：大小是否适宜；颜色：是否具有艺术性。 4、师生共同探讨美术字设计的.一般性原则：可读性、艺术性、时代性。 放手让学生尝试制作，教师巡回观看学生活动准时发觉问题，并针对问题加以引导。让学生在活动中学到学问与技能。学生是学习的主体，只有让学生的主体地位得到有效发挥，课堂教学才能胜利。在走向明天一课的教学设计中，我考虑到学生参加的“面”与“度”，采纳让学生自己感受设计，再班级合作沟通的方式，让每个人都能够动脑、动手、动嘴，信任学生的主体作用能得到最大限度的发挥，共性能得到张扬，力量也能有所提高。 （三）延长应用，设计制作。 1、针对刚
8、刚的尝试制作，学生思索：你预备怎样设计自己的名字？关于自己的名字，你有什么样更好的设计设想？教师出示自己姓名设计图。 2、比拟观赏：同一名字或同一内容的几个不同效果的设计。展现图片。 3、呈现活动要求：运用已有的美术学问设计自己的名字，全班同学一起来制作一起母校纪念留言板。 4、学生利用自己喜爱的工具进展创作。 在学生制作过程中我还是选择了同桌的你伴奏作为背景音乐，创设情感气氛。学生用各种制作方法将自己的情感融入到名字设计制作上，并采纳不同方法进展加工装饰以到达美化效果，彰显设计的共性。学生的情感也在教师一步一步的引导中得到升华。 （四）展现沟通。 学生将自己设计的名字剪贴在留言板上，组成一块班级留言板： 1、谈谈自己的设计与想法。 2、说说能吸引你的名字设计，并谈谈你的看法和熟悉。 3、教师将设计好的自己的名字也贴在留言板上，留做纪念。 4、集体出谋划策将“留言板”进展合理的装饰，使其整体感觉更为美观。 在这一环节我选择了歌曲友情地久天长作为背景音乐，与主题协作。 （五）体验赠送。 看，多茂密的一棵大树啊！粗大的树干就是我们的母校，我们的班级，树叶就是我们每个同学。提议：以班级为单位，将“母校毕业留言板”赠送给学校大队委。以较赠送纪念的方式完毕今日的课题，这样既是为了使美术教学与生活融合，也是为了让学生能记住这堂生气盎然的美术课，对美术课产生深厚的兴趣。