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1、 幼儿教师的教学反思范文削减表演，回归本真 一方面，社会心理学中，有学者提到，“当一个人在其他人面前消失时，他总有某种理由对自己的行为进展调整，以便这种行为对其他人传递一种对他有利的印象”。从这个层面来说，授课教师为了上好一堂公开课，事先细心地预备，适度地打磨，所谓公开课中存在的“表演”是正常的。这样的预备和“表演”如同抽丝剥茧般，更利于观摩者捕获到授课者期望传达的教育理念和教育方法。 但是，过犹不及，假如教师僭越了他所拥有的权限，偏离了教师的定位，把预备变成“粉饰”，那么公开课就站在了促进教学的对立面，徒留形式化。 另一方面，目前评价公开课的维度几乎都围绕教师绽开教态、指导语言、环节设计等都
2、被列为重要指标。但是，在评价指标中鲜有涉及幼儿的进展和感受。这样的评价机制很简单让作为进展主体的幼儿沦为公开课的配角。若要呈现更为真实的公开课，让教师更好地找准自身的角色定位，那么把幼儿的表达、表现和进展纳入公开课的评价体系尤为重要。 找准切入点，以点带面 公开课往往分散着授课者的心血，甚至是一个团队集体才智的结晶。一节公开课大到教育理念、教育方法，小到提问方式无一不经过反复的斟酌和考量。观摩者假如没有侧重，仅仅就课论课，往往收效甚微。若能从一个点进展切入，由点带面进展分析，往往能有很大的收获。如何找观摩切入点，可以从两方面着手。 一是针对授课者的特点和特色进展切入。每位教师尤其是名师，都有其
3、擅长的“点”。在公开课中着重观摩授课教师擅长的方面进展有针对性的学习会更有收获。 二是针对自身薄弱环节进展切人。除了少数状况，大多数观摩者对授课者都不太了解，很难从授课者的特点、特色这个点切入。这时，不妨从自身薄弱的环节人手。观摩者可以在日常的工作中发觉自己薄弱的“点”，在观摩公开课中有针对性地观摩，培育专业进展的自办法识和自我反思力量。比方，笔者入职之初，发觉自身对于幼儿的语言回应简洁重复居多，形式单一，在公开课的观摩中就有意识地记录教师和幼儿的言语互动，从最初的鹦鹉学舌到之后的敏捷运用，收获颇丰。 半日活动观摩 目前在幼儿园的公开课的呈现形式中以集体活动为主。但不同于中小学以集体教学为主的
4、课程，幼儿园的课程是融入在幼儿的一日生活中的，集体活动仅仅是幼儿课程的一个组成局部。尤其是在提倡幼儿自主学习的今日，集体教学活动的局限性日渐凸显。明显将集体教学作为公开课的主要呈现形式是有待改良的。 半日活动除了集体活动之外，还包括晨检、户外活动等诸多环节。这些环节更有利于让观摩者了解授课者对于半日活动的安排，从而发觉幼儿自主选择和师幼互动的状况，让授课者能更深刻地理解教育理念和教育技巧。同时，幼儿在熟识的环境下相对更为自然，可以让观摩者了解授课教师对于突发状况的处理。这些更简单让观摩者运用到教育实践中。 总之，需要授课者、观摩者和组织者三方的共同努力，才能发挥观摩活动的最大价值，从“管中窥豹
5、”变为“一目了然”。 幼儿教师的教学反思2 一、强化反思意识 舍恩理论证明，既然人们不行能在每种状况下都重新设计自身的行动，那么，个人必需把握一种能在任何状况都有效的行动理论，而这种行动理论来自目的明确的个人意识。人们的行动理论存在两种模式：第一种是名义理论，即人们宣称自己的行为所遵循的支撑理论，通常是以一种固定的信仰和价值观的形式表现出来的，甚至自己也信以为然，这即是反思意识的培育；其次种则是应用理论，即人们实际运用的行动理论，这只有通过观看人们的实际行动才能够推断出来，此即是对反思意识的良好运用。笔者认为，关于反思意识的强化，莫过于投入自主性，增加责任感，二者相辅相成，能共同作用于意识。
6、1、自主性 幼儿园与教师践行教学反思之初，便是名义理论向行动理论渐渐演化的表达，由自治转变至他治，而此过程稍有偏差即能导致两者的相互对立，不全都性，这就是缺乏自主性意识，承诺与行动相悖，而胜利的教学反思就是要使得教师意识到这种不全都的差距。通过充分发挥主观能动作用，去促成这种转变的正确性，全都性，扮演教学反思的真正主导者，收效方能明显。 2、责任心 人们的.任何行动都是经过设计的，习惯的力气特别巨大，要想转变人们的习惯也是特别困难的，由于大局部人很少会去思索自己的应用理论是什么，所以，当要求人们去想一想自己的应用理论时，不仅不符合常理，也有违人们始终以来所熟识的行为模式。可以想到的是，假如人们
7、缺乏对某件事情的责任感，便不能在长期的践行中形成习惯并一路坚持。教师应明确自身教学目标，以制造良好的教学质量为己任，辅之合理的奖惩机制，培育自身对教学反思的责任心。这样接下来就可以思索改善和进展它们的力量，剔除阻碍这些力量可持续进展对的因素。责任感可以帮忙组织中的成员清晰地熟悉到自己是以何种推理为根底来行动的，使员工之间的互动沟通更有效率，组织的运行治理更有成效。 二、提升反思力量 提升教师教学反思的力量，目标主体回归到教师本身，此时仅仅依靠之前所提到的幼儿园外部制度刺激已不行能到达抱负的效果，教师自身还需要有足够的提升意愿及需要，从以下多个方面谋求优化。 1、端品德，重实践 为师之道，端品为
8、先，榜样不端，则不模不范矣。教师提升教学反思力量的第一步，是立人，只有拥有良好的德行，才能在后续的工作中充当学生楷模，从根本上做到教书育人。自古云人品不立，则自知缺乏以为师，为师者不行不重自身的道德节操，上行下效，尤其对心智尚在进展塑性时期的幼儿学生，做到了德行全都，在教学实践中展露德行，才可谈反思力量的提升，才可谈教育的胜利。 2、深挖掘，精储藏 师者，所以传道，授业，解惑，教师是书本、大纲、教育理念的“传道者”，将最根底的素养授予潺潺学步中的幼儿，能于平淡无奇的点点滴滴发觉新的视角，新的变化，在学生面前展现一个精而广的世界，才称得上胜利的教学。视角和变化的求新，不仅要求教师能够顺当将教学任
9、务当中的学问授予学生，更注意激发教师自身对教学更深层次的思索和讨论，不惟立言制行，不盲从权威，不一叶障目，随时检点，“传道中”随时充电，丰富自己的素养和储藏，如此，才能真正升华自身的反思力量。 3、疑阅历，纠偏差 治理学讲究将工作的实际执行结果与之前的掌握标准相比拟，发觉偏差所在并找出缘由，拟定订正措施以防止偏差进展或连续存在，这就是所谓的反应掌握，又称成果掌握，是对既定的目标或期望值加以调整和影响的行为。 三、总结 教师切不行阅历主义，一切盲从以往个人甚至他人的阅历成果，实际教学成果与过往阅历时时比照，找出两者反映出的偏差和不匹配，准时调整，重建阅历，使其“迎合”当下目标值，为下一步的工作实
10、施总结新的阅历。 幼儿教师的教学反思3 本学期我们试验幼儿园的中心工作，以“乐观敬业、感恩鼓励、创新务实、科学进展”为抓手，以加强教学常规治理、促进保教质量为重点，全面提高教师的整体素养，取得了肯定的成绩，迎接了2023年漂亮校园建立暨学前教育标准化治理年现场会。现总结如下： 一、抓教研促教学 我园充分发挥教师的主观能动性，连续仔细学习幼儿园指导纲要，深入领悟纲要精神，仔细钻研教学用书，分析、领悟教材内涵，逐步培育驾驭教材的力量。我们在园内积极营造良好的学习气氛，每周一、三定时定点开展业务学习和教科研学习，遵循互动式原则，鼓舞教师主动参加学习活动，由旁听式学习变为互动式学习，鼓舞教师结合自己的
11、实际工作，就争论的主题充分发表自己的见解，沟通看法，最终形成共识;鼓舞教师仔细钻研综合活动丛书，分析、领悟教材内涵，综合考虑教学内容在各个活动环节中的合理呈现。我们积极为每一位教师制造各种培训的时机，虽然外出参观学习的时机不是人人均等，但外出学习的教师必需准时反应所学阅历，利用介绍、照片、录像等方法，让教师们从中受到启发，获得感性和理性的熟悉。同时开展赛教、听评课活动，一个个青年新秀从这里起飞。蒙亚宁、张丹同志被评为优秀教师，受到表彰嘉奖。 二。重视培训。促教改。 1、由教研组长组织，利用每周二下午集体备课，鼓舞教师分析教材，挖掘教材，依据幼儿的不同进展水平，设计不同的教学形式。针对不明确的，
12、有异议的地方，分析教材，转变教学策略。 2、以“抓骨干，带一片”的工作策略，积极进展课堂教学改革，鼓舞青年教师争当教学典型，积极创新，以典范、榜样的教学行为带动幼儿园整体业务水平的提高。我园蒙亚宁和张丹两名青年教师作为骨干力气，以塌实仔细的工作态度、较好的教学力量赢得了全园教师的好评，我们就以身边的教师作为典范，发动其他教师向他们学习，实行随机听课的方法，从身边学起，比照和检验自己的教学工作，同时也是对青年教师工作的一种鞭策。教师们都能积极参加，细心预备，观摩后的互动也使教师进一步提高了教育评价力量，同时也帮忙教师认清自身的缺乏，取长补短。 3、正副园长深入教学一线，带教促教，努力提高课堂教学
13、水平。本学期，张丹副园长兼中班音乐、美术两节活动。在课堂中，通过和教师相互观摩的形式，虚心听取一线教师的评析、深刻解剖自己的教学行为，以优质的教学质量带动全园的教学水平，帮忙教师理清思路，学会听课评课，学会归纳总结。 4、为探究美劳课活动方式的多样化，培育孩子对美劳课的兴趣，并逐步形成我园美老课的特色。本学期，各班依据班级的实际状况和自身的特点，制定班级美劳特色活动规划。结合主题活动内容，以区域活动的形式供应给幼儿操作，并逐步形成班级特色。废旧物粘贴、喷刷画、刮画、撕贴、折剪等美术、美劳形式将消失在各班的区域活动中。给幼儿制造自由表现的时机和场所，鼓舞幼儿用不同的美术形式，大胆表达自己的情感、
14、理解和想象。 5、本学期我园开展教学评比活动，在观摩、反思、集体评课的过程中，教师们的分析总结力量、反思力量、写作力量得到了提高，并且通过对教育目标的解读，探讨教学策略，帮忙教师领悟学科领域的内涵及教学中重点难点的把握。 6、结合“教师教学工作考核细则”用自查、园评的方式，对幼儿园一日常规教学活动进展科学治理，准时发觉问题，准时查找解决问题的对策。 7我园组织教师外出培训、园长出外考察。提高保教治理水平，使幼儿在这里欢乐成长。 三、加强讨论，突显特色 我园手指算、舞蹈课实施一年来。科学、标准课题讨论工作，并加强教师对儿童个案的观看讨论，为行动讨论供应科学的依据，讨论工作初显实效，孩子们在这里手
15、脑全面得到安康进展。我们将连续以观看讨论幼儿生活中的事物和现象为突破口，培育幼儿自主探究、自主学习的力量，激发幼儿对自然、社会的兴趣和爱科学的情感、培育幼儿主动学习，敢于探究，大胆尝试的精神，塑造幼儿活泼开朗的性格、熬炼与人合作的情感和意识，促进幼儿全面和谐进展，为我园形成独特的办园特色，打下根底。 四、家、园互动，共建保教平台。 本学期，我园不定期的开展家长学校活动。如：开学家长会、家长半日活动、亲子嬉戏、安康教育讲座、兴趣班成果展现等活动。让家长了解幼儿园的教育形式与方法，向家长介绍、汇报孩子在幼儿园的成长过程及先进的育儿阅历。大局部家长能在百忙中抽空前来参与，每次活动均受到了家长们的好评
16、，并盼望以后多举办类似活动。而且，通过家长学校活动也标准教师教学行为，强化幼儿一日生活常规，提高幼儿在园活动质量，赢得了家长的赞誉。通过开放活动，我们教师也或多或少获得了一些启发：教师要学会倾听、观看幼儿;为开展顺当，教师必需与家长有更亲密的沟通;教师在整个过程中不仅是合、支持者、引导者还是观赏者等等。 五、节日共庆、文明进展 我园利用清明、母亲、端午、父亲节召开庆祝会。为母亲献上自己小手制作的精致礼物，一个个小小的礼物得到了家长的赞美。我园六一儿童节组织了大型文艺汇报演出，首领儿童的主持，孩子们精彩的表演、美丽的舞姿迎来了阵阵掌声。舞蹈班孩子的形体操，呈现给家长的是心灵的震撼，孩子就像一个个舞蹈演员。服装秀更是展现了教师的风采，教师亲自制作的服装，把孩子装扮的更加美丽。任婷、张姣同志获的了服装设计优秀奖。蒙亚宁、王妮获的了团体操组织奖。 一学期紧急而又劳碌，开心而又充实，幼儿园的各项保教工作，在教师们的辛勤努力、勤恳工作下，取得了可喜的成绩，但还有缺乏之处，我们肯定在今后工作中，不断探究，不断提高，不断进取，争取在工作中再创辉煌