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1、 我选我小学教案我选我自己教案(3篇)最新我选我小学教案(精)一 下面我就这篇课文的几个教学环节进展反思： 一、谈话导入。 上课之前，请班长介绍班里的班干部，说说你们是怎么当上班干部的?从而引出课题。 二、识字教学 识字教学在前一阶段比拟注意方法的指导，过程在于调动学生的积极性，制造丰富的教学情境，作为低年级的孩子，特点是：留意力不能长时间集中在某一事物上，对新奇事物布满了奇怪心。假如强迫孩子四非常钟都认仔细真、规法规距地上课，这是违反教育学的规律的，教学效果确定也不会很好。所以，依据学生的年龄特点，我在课堂中充分利用学生的阅历，学用结合，促进识字力量的提高。我先让学生自由读文，圈出文中的生字
2、，借助拼音多读几遍。再检查学生的自学状况，小教师带读、出示字卡开火车读、摘苹果嬉戏读, 通过趣味性识字的方法进展生字教学。孩子的积极性很高，总能想出许多方法来记字形，比方：加偏旁、换偏旁等。最终做稳固练习，让学生用词语造句。既让 学生学到了学问，又活泼了课堂。敬重了学生的共性特长，让学生在一个和谐民主的环境里学习，才能培育出心智健全、张扬共性的学生。在生字书写指导时,首先出示要求会写的字，先认读。接着，区分字形。让孩子观看生字在田字格中的书写位置，让他们有对生字的整体感知。然后,教师范写生字，生书空跟写，最终，学生书写生字。由于有许多孩子写字不留意姿态,我特殊关注学生写字姿态。我想,以后能不能
3、采纳这个方法。盼望在短时间内订正孩子的坐姿,以利于今后的保持与尽早形成习惯。 二、理解课文 班级选班干部是一件孩子们都关怀的事,学生易于将课文与生活实际联系起来,会使学生对课文的理解更简单。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时,要培育学生做事有自信,学会正确的自我表现。我采纳生动好玩的朗读形式,使学生流利地读课文,体会情感,让学生正视自己的优点。提高孩子的自信念，身为班干部,你预备怎样为班级,为同学效劳这个问题具有全面性,由于每个同学都有自己的责任和义务,让孩子树立效劳观念,学会为他人效劳。 缺乏之处有： 尽管识字教学依旧是低段教学的重点，但阅读教学也是不容无视的。进展儿
4、童语言是我们阅读教学所肩负的长期而艰难的任务。语文课程标准)就阅读教学在第一学段明确提出：“学习用一般话正确、流利、有感情朗读课文。”这一要求，注意了阅读力量的培育，强调了朗读教学。这是学习阅读的前提和根底。只有学会用一般话正确、流利、有感情朗读课文，才能逐步培育学生探究性阅读和制造性阅读的力量，不断拓展思维空间，提高阅读的质量。但是在本节课的教学过程中，我让学生读得较少，达不到目标流利朗读的要求。在以后的教学过程中，我应当加强学生语感的训练，注意朗读的语气，培育学生在朗读中享受读书的乐趣。同时，加强学生对汉字的了解，特殊是形声字的熟悉，这样有助于学生对文字印象的加深。 最新我选我小学教案(精
5、)二 注意教师“导”的过程和方法：以培育学生的语言实践力量为目标，注意为学生的理解、感悟、积存搭好“脚手架”，拓展、延长学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。 关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。 一、紧扣题目，导入全文。 课文的题目“我选我”是王宁同学美妙心灵的展现，也是课文内容的概括，可这样入： 1先出示课题“我选我”，要求把课题读好。 2出示阅读要求： （1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。 （2）想想课文写了一件什么事。 3检查反应。 （1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、
6、让”等生字时区分出前鼻音和后鼻音。 （2）说说对课文的初步理解。 二、分步导读，加深体验。 王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再仔细地读课文： 1请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。） 2集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。 3王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样喜爱劳动，关怀集体。” 三、重点引读，拓展延长。 这一环节的学习，可分以下3个练习板块进展。 练习之一：选谁呢？教室里静静静的
7、，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。” 练习步骤： 1应当用怎样的语气读这一句话？ （“选谁呢”是每个同学都在思索的问题，大家都在想，此时教室里“静静静的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学效劳的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。） 2我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思： 教室里静静静的，大家都在想：选谁呢？ 教室里静静静的，选谁呢？大家都在想。 （引导学生比拟、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕获句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。） 练习之二
8、：林教师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样喜爱劳动，关怀集体。” 练习步骤： 1我们怎样来读林教师的话呢？（读对话要留意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会所表达的情感。） 2王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。 （在学生说出“王宁仔细地说”“王宁恳切地说”“王宁笑着说”“王宁答复说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。） 练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 练习步骤： 1引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“
9、愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓舞、欣赏和敬佩之情。 2指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。 我选我，三个简简洁单的字，但字背后担当的责任却并不简洁轻松，要说出这句话，是需要士气的，我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身，作为小学二年级的学生们能理解这层意思吗？怀着这样的疑虑，进展了下面的教学步骤。 在理解课文之前，先采纳自主学习的方法学习了本篇课文的生字，有的小朋友用了编儿歌的方法，如：愣字，有小朋友说是一心想着四周八方；委字，有小朋友说有个女孩，头上顶着禾苗，我给他稍作改动，说一个女
10、孩子手里举着禾苗，大家觉得言之有理，由于第一个里学了举字，这里正好用上，孩子们觉得特殊兴奋；宁字，小朋友们说是有个小孩叫丁丁，头上戴着一顶帽子；掌字，说是有个和尚，把手放在臀部底下，等。还有些小朋友采纳了猜谜的方法，比方：补字，说是萝卜穿衣服。虽然小朋友们编的儿歌没什么韵味，还显得有些俗，但这是他们喜爱的方法，是他们自己在动脑筋想方法记生字，整个认字过程，是特别愉悦的，效果也是比拟不错的。 让小朋友们说说劳动委员在班级中会做些什么事？小朋友们说得特别好，看来他们对这个词语包含的意思很理解，接着就是从“教室里静静静的，大家都在想。”这句话为起点，让小朋友们说说大家在这个时候都会想些什么呢/原来以
11、为小朋友们未必会说出来，没想到他们都想到，累呀，脏呀，没有玩的时间了，真是不能小看二年级的孩子呀。顺势让学生们说说从“突然”你体会到了什么？学生们很简单就感受到了王宁站起来说我选我的不简单，以及王宁说我选我的了不起。 二年级开头，每一课要书写的生字数有所增加，学生写字的速度并没有一下子快起来，大多数字还得教师领着一个一个地写，时间花费比拟多，但还是有些小朋友在书写的过程中出错，这是我始终比拟苦脑。但在这一课里，我采纳了同时指导写具有一样局部的字两个，这样等的时间节约下来一点，而我巡察的时间相对来说长一点，感觉效率上有了些许提高。 我选我这篇课文的内容比拟简洁，而且特别贴近学生生活实际，开课时学
12、生就依据课题提出了“我”指的是谁？他选自己干什么？为什么选自己？结果怎么样？这样一系列的问题，思路特别清楚，理解起来也并不是很困难。所以我打算在讲这篇课文时，重点放在创设一种选举的情境，让学生在那种详细情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。 我和同学们商议，假如我们大家就是文中的那些人，这次选举应当是一种什么样的场面呢？同学们仔细读书后，我们便开头了表演。首先我扮演文中的林教师，来了一段独白：“同学们我们班的劳动委员李小青，前几天转到别的学校上学去了，现在我们要补选一名劳动委员。”我的话刚说完，教室里立刻鸦雀无声，有不少同学托着腮若有所思，也有人在扫视班里全部的同学，看来多数同学理解了
13、课文内容。我抓住时机表扬了同学们，并且让他们说一说为什么这样表演。有的人说：“教室里静静静的就是特别宁静，一点声音也没有。”有的说：“选劳动委员是班里的大事，大家都在仔细思索，究竟选谁适宜。”那接下来读：“选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。”读出思索的语气，既轻又要慢，也就水到渠成了。突然，有几个同学站起来了，说：“我选我。”我就扮演林教师说到：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”几个同学你一言我一语，说得头头是道。有的说：“我要学习李小青喜爱劳动关系集体的优点。”有的说：“我信任自己能当好劳动委员，为大家效劳，给班级争光。”说到这里，教室里真的响起了雷鸣般的掌声。于是我抓住时机，问：“同学们
14、你们为什么要鼓掌？”有的同学手都没举就嚷嚷开了“我们信任王宁能当好劳动委员。”“王宁我真佩服你！”回过头来再读王宁的话，自然而然地就能读出那份自信，那种坚决的语气。 就这样，整篇课文就在选举的情境中很简单就被体会的很好，所以再讲这样的课文时还是要努力创设一种情境，让学生进入角色，这样才能使他们更好的把握人物的语言和内心世界。 最新我选我小学教案(精)三 教学目标： 一、会认8个生字，会写10个字。 二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 三、对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我，懂得应当为别人效劳。 教学重点： 识字、写字，有感情地朗读课文。 教学难点： 理解王宁说“我选我”的理
15、由的那段话。 教学内容： 课本第页 教学预备： 生字卡、课件、 教学流程： 第一课时 一、导入新课 板书课题，启发学生质疑：“我”是谁，他选自己干什么？ 二、初读感知，识记生字。 （一）自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。 （二）学生拿出自备的生字卡，自主认读。 （三）哪一个小朋友来当当热心的小教师，提示大家哪些字简单读错写错？或者告知大家可以用什么好方法 来记这几个生字？ （四）小朋友做小教师提示： 字音：翘舌音：室 掌 后鼻音：宁 愣 字形：组字嬉戏：员 宁 室 样 校 猜字谜：丁丁头戴一顶帽。 简单写错：切 左边局部 （五）学生自由练读课文，要求：读正确读流利，选出自己喜爱的小节读给伙
16、伴听。 （六）朗读展现：指名读，小组读，喜爱哪一节就读哪一节。 （七）全班齐读，整体感知。 二、指导书写。 （一）小黑板出示10个要写的字，让学生认读后观看字形特点，教师提示书写留意事项。 （二）全班沟通书写方法，教师重点指导范写： 切 教 班 （三）练习书写这几个生字。 其次课时 一、复习稳固生字新词。 二、朗读感悟。 （一）指导读第一自然段，说说你读懂了什么？ 读句子：李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。 （明白同一个意思可用不同的句式来表达。） （二）学习其次、三段。 1、在二、三段中，挑自己喜爱的句子来有感情地读一读，并说说你为什么喜爱这句话？ 2、分角色练读林教师和
17、王宁的对话，进一步体会人物的思想感情？ 3、模拟再现课堂情境，分角色表演朗读，评评最正确王宁和最正确教师。 （三）学习第四自然段。 1、争论沟通，为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？ 2、齐读最终一段，进一步体会：王宁对自己有信念，懂得英勇地展现和表现自己，而且还很愿意为大家效劳，所以受到了大家的拥护。 三、拓展练习 （一）我选我这篇课文中的小朋友哪一方面让你最佩服？ （二）其实，我们每个小朋友都有许多让人佩服的优点，闭上眼睛，专心找一找。 （三）四人小组介绍自己找到的优点。 （四）动笔写写夸夸我自己。 板书设计： 教后反思： 本课留意提示语，根据提示语读。学生的朗读一下子有了着力点，林教师说的话这段的朗读得到了提高。给没有提示语的句子加一加提示语，这时就融合了学生对人物的理解，消失了“王宁仔细地说”、“王宁恳切地说”“王宁自信地说”、“王宁毛遂自荐说”等，既训练了语言，又表达了朗读的多元性。同时教师可以发觉学生理解有偏差的地方，准时引导订正。