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1、 幼儿教师听课评课心得体会(4篇)幼儿教师听课评课心得体会篇一 听评课的目的可以概括为两种：一是为了观摩学习，二是为了商榷指导。后者通过发觉问题，指出缺乏，总结推广阅历，培育典型，示范带动，共同进步，其实质都是为了学习。听课应是观摩学习，弃其糟粕，吸取精华的活动。每位教师都有自己的特长，也有自己的缺乏，每堂课都有他的胜利之处和缺乏，我们听课的目的就是要多发觉特长，加以总结提炼形成自己的风格，或提高自己的课堂教学技巧，或推广沟通，促进专业成长。 一、关于听课： 在听课中，应能做到翔实记录，积极推敲。听课者要综合运用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，仔细做好听课记录。肯定要听
2、看结合，具体记录。听课记录是重要的教学资源，是评课的依据。依据现代教学理论，教学是涉及教师与学生双边的活动过程。因此，听课时不仅要关注教师教的活动，还要关注学生学的状况。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学根本功的展现。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参加的心情，学习的习惯。由于教学是一种学习活动，其本质是学而不是教，而且教师教学活动是围绕学生的学习活动绽开的，因此在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。 教师听完课后应进展反复的琢磨。在分析总结时要留意比拟、讨论，取长补短，精确地评价各种教学方法的特长和短处，并结合自己教学实际，汲取他人有益阅历，改良自己
3、的教学。 二、关于评课： (一)以正确的理念为指导1.评课的目的在于“增值”。评课的主要目的不是水平甄别，而是促进教师改良教学实践，促进教师专业进展。 2.评课的标准趋向“多元”。俗话说，教学有法，但教无定法。评课的角度可以使多种多样的。如，叶澜教授在针对“什么样的课才是一堂好课”中提到五个标准，一、有意义的课;二、有效率的课;三、有生成性的课;四、常态下的课;五、有待完善的课。做到以教促学，以学论教。把普适性的理论至于详细背景中。 3.评课的作用重在“诊断”。留意突出重点，充分挖掘亮点，避开吹毛求疵，力求深入浅出。 4.评课的方式强调“对话”。评课的过程应是一种沟通，沟通对话的过程。 5.评
4、课的成效需要行为跟进。 (二)明确新课程对评课的要求 1、评课要“以学生的进展为本”。评课要从学生全面进展的需要动身，注意学生的学习状态和情感体验，注意教学过程中学生主体地位的表达和主体作用发挥，强调敬重学生人格和共性，鼓舞发觉、探究与质疑，以利培育学生的创新精神和实践力量。 2、评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向动身。正确评价一堂课，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出对表达素养教育课堂教学不行缺少的根本要素的考察，以便于在评价中进展有针对性的诊断，确保正确的导向。 3、评课要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”上面。 4、评课要提倡创新，培育共性。 5、评课要从
5、实际动身。“教学要回归生活”。 评价一堂课要坚持一分为二的观点，既要确定成绩，也要指出缺点;要实事求是，以理服人，不要以势压人;要允许有不同意见，尤其是在教学方法上要提倡百花齐放。 教学工作中的听课与评课，强调相互学习、借鉴提高。作为新时代的合格教师，既要做好执教者，也要扮演好听评课的角色。要不断提高自身素养，从实际动身，学习先进的理论学问，更新课堂教学观的同时，也要更新课堂教学评价观。不断加强业务理论学习，形成自己的理念，然后通过不断实践，以检验、提高自己的理论水平，以先进的观念和过硬的理论、实践力量来实践、带动教育教学。 幼儿教师听课评课心得体会篇二 一 教师听评课的目的 1.听评课是学校
6、教学讨论的一种重要活动，主要的目是帮忙教师提高教学设计和组织水平，提高课堂教学实效。 2.“听课”或“看课”,是对课堂教学活动的观看、分析和讨论。课堂教学，学生是学习的主体，观看分析、讨论的对象固然不能离开主体。但教师是课堂教学是设计组织者，观看分析、讨论的对象固然也不能无视教师的教学行为。 教学是教师教和学生学的辨证统一。离开教师的教学行为分析来考察学生在课堂上的学习行为和效果，对讨论教学是没有意义的。 3.听评课要以学评教。观看学生在课堂上的学习心情、学习行为表现、学习的效果，对比教师的教学行为，考察教师对教学内容的理解、把握，评价教师的课堂设计、组织力量和教学根本功。 只有综合分析学生的
7、学习行为表现和教师的教学行为，才能正确推断课堂教学是否激发、调动了学生的学习积极性，教学策略、方法、手段的运用是否适合于学生的学习根底和心理特征，学习活动的设计、组织是否有效促进了学生的学习。从学生的学习行为着眼，把学生在课堂上学习行为和教师的教学行为联系起来分析讨论，这才是听、评课的要义。 二 一堂好课的标准： 一节好课的根本要求是什么?华东师范大学终身教授叶澜女士的看法是： (1)一堂好课应是有意义的课，是一堂扎实的课，而不是图喧闹的课。 学生在课中，要学到新的学问，进一步提高了学习和运用学问、分析解决问题的力量;产生进一步学习的剧烈要求，;对今后的进展有良好的、积极的情感体验;越来越会主
8、动地投入到学习中去。学生上课，“进去以前和出去的时候是不是有了变化”，假如没有没有变化就没有意义。假如教师讲的东西学生已经知道了，何必再上? (2)一堂好课应是有效率的课，是充实的课，有内容的课。 有没有效率要看：课对全班多少学生是有效的?好的，中间的，困难的，有多大效率?效率的凹凸怎样?课必需是充实的，在整个过程中，学生都发生了一些变化，整个课堂的能量很大。 (3)一堂好课应是有生成性的课，是丰实的课，内容丰富，多方活泼，给人以启迪。 课不完全是预先设计好的而是在课堂中有教师和学生真实的、情感的、才智的、思维和力量的投入，有互动的过程，气氛活泼。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成。
9、 (4)一堂好课应是常态下的课，是平实的课。教师要做到心中只有学生。 不少教师一旦开课，简单消失预备过度。教师课前很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上都拿着预备好了的东西来表演，再没有新的东西呈现。课前预备有肋于学生的学习，但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是一个公共的空间，需要有思维的碰撞和相应的争论，最终在这个过程中师生相互生成很多新的学问。课应当是平实(平寻常常，实实在在)的，是平常都能上的课，而不是有多人帮着预备，然后才能上的课。 (5)一堂好课应是真实的课，是有缺憾的课。 课不行能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大。真实的就会有缺憾，有缺憾是真实的一个指标。公开课，观摩课要上成是没
10、有一点点问题的，那么这个估计的指标本身就是错误的。 三.怎样听课? 教师听课一般包括三个过程。 1、课前预备。 听课忌盲目性。教师听课前应预备那些工作呢? a.熟识教材，明确这节课教学的三维目标，领悟课标或大纲对本节内容的详细要求。了解编者意图，弄清爽旧学问内在联系，分析教学内容的重、难点; b.自己思索、设计课堂教学初步方案，勾画粗线条的教学框架，存在的困惑与问题; c.大致了解所听课的班级的类型(文、理科;物化、政史班等)或学生的成绩水平的状况; d.了解什么样的课是一堂好课，由于这样才好对所听的课有一个大致的定性。 2、观看和记录。 听课是简单的脑力劳动，听课需要听课者多种感官和大脑思维
11、的积极参加，从以下方面观看、记录： 听课时间、学科、班级、执教者、课题(课时)等; 教学过程，包括教学环节和教学内容，以及教学时采纳的方法、主板书; 各个教学环节的时间安排; 学生学习活动状况(合作、沟通、探究); 教学效果。 在观看记录中，要留意考察以下几个方面的问题： 教学内容的科学性;教材处理与教学思路、目标; 教学重点、难点、关键;课堂构造设计; 教学方法的选择;教学手段的运用; 教学根本功;教学思想。 3、听课 思索和整理。 听完课后应进展思索和整理。比方回忆听课记录，与执教者交谈，将几节“相互牵连”的课作比拟，写“听课一得”，或者吸取执教者的优点用于自己的教学。要留意分析、比拟，精
12、确地评价各种教学方法的特长和短处，留意特长，改良自己的教学;要留意分析执教者课外的功夫，关注执教者的教学根本功和课前预备状况。 幼儿教师听课评课心得体会篇三 x年5月30日(周五)第四节，我有幸观摩了特级教师卢璐主任上的一节精品课：“世界反法西斯战斗成功的影响”。这节课上得很有深度，讲得非常精彩，也特别精彩，紧跟课改，符合课改的要求，通过观摩这节课，使我受益匪浅。下面是我在观摩这节课后的教学收获和自我反思。 一、课堂教学细心设计，预备充分 想给学生一滴水，教师就必需具备一桶水。卢x主任讲的课就充分印证了这句话。她讲得通俗易懂，让我深受启发。教学设计是教师为到达预期教学目的，根据教学规律，对教学
13、活动进展系统规划的过程。从课堂教学中，我们能感受到教师的预备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从根底学问目标、思想教育目标到力量目标，都表达了依托教材以人为本的学生进展观。教学过程和思路都特别的清楚，整节课的内容分为四点，在教学过程中，教师引导得好，也准时订正学生的错误，学生表现得不错，涌现主动回答下列问题。 二、亮点多：1、师生互动，生生互动，做得很好;2、导入局部特别新奇，先学生朗读课本内容，后引导学生观看二战的相关视频;3、学生代表课堂展现;4、学生依据教师供应的阅读材料和问题进展争论沟通。 三、教师自身的素养好，这也是上好一堂课的重要前提和根本保证。我们只有不断的加强学习，不
14、断加强修养才能胜任教育这项工作。卢璐主任就充分表现了这点，不仅教师根本功非常扎实，语言清楚，语速适中，声音嘹亮，而且无论从制作的课件还是上课的技巧来讲，构思特别好，让学生在这种特别轻松开心的情景中学习。能够很顺当地完成教学任务。因此我们年轻教师加强教师根本功训练，成为一名一专多能的教师。 四、也讲一些缺乏吧：1、学生朗读课文的时间有点长;2、视频的声音小或清楚度不够;3、各局部内容的时间安排上有点不合理，以致于拖堂了5分钟。 总之，通过这次听课，使我开阔了眼界，看到了自己的缺乏。同时我对自己也提出了很多问题去思索，怎样让自己的教学方法更吸引学生?怎样让学生喜爱上课?我严峻向卢璐主任学习，信任通
15、过自己的不断努力，肯定能拉近距离，不断进步。 幼儿教师听课评课心得体会篇四 幼儿园教师的听课、评课活动从不同的课型角度展现了在新纲要的引领下，教师们教学观念的更新，素养的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的表达。 阅历丰富的骨干教师根本功素养经得起考验，也是对教师课堂驾御力量的考验及心理素养的考验，与其说坐在下面听课，其实是在观赏，以鄙视的姿势去倾听、去学习。 一次听观摩课是我园周晓教师上的好玩的按摩，阅历丰富的周教师，语言极富感染力，能依据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸大，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们深受感染。活动中
16、，全部在坐的教师听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起，小口一次次翻开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们特殊喜爱且兴趣深厚。她甜蜜的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜爱的嬉戏教学法，融入孩子们当中，与孩子们一起表演，整个活动有规章，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们特别熟识的课堂教学，也是我们每天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。 周教师的课使我体会到以下几点： 1、转变教育观念，落实纲要精神。纲要中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到暖和，有安全感、信
17、任感。在传统观念上，我们习惯与整齐划一，由于这样便于治理。在很长时间内幼儿园的教育方式是以教师讲解为主，教师总会要求小朋友“手背在背后，坐好不准动”，“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这是一般教师常范的弊端，但这种教育方式对于幼儿的身心进展造成了限制和束缚。随着创新教学的不断深入，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心进展需要的教学方式，开头采纳敏捷多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自己的见解，赏识每一个幼儿，尽量发觉幼儿的闪光点并加以鼓舞，引导幼儿探究和创新。尤
18、其是我园引进了多媒体教育手段，使我园的课堂教学更加生动活泼。在传统的观念中，教师是权威的化身，教师总是对的。要求教师“蹲下来与幼儿说话”，转变自己的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人，敬重幼儿的观念和选择。建构积极的师幼互动，真正实现教师与幼儿人格上的公平，成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。 2、教学设计有创意。每一节课教师都经过细心的讨论、每一个环节也都经过仔细的考虑，什么地方该说什么?该提问那些问题，这些每一位教师都应做到心中有数。 3、教具的预备恰到好处：一堂课的胜利与否,教具预备特别关键,假如你预备的教具,孩子感兴趣,情愿去了解它,熟悉它,那么你这节课就胜利了一半。 以上是个人的一点粗浅体会，但我在以后的工作中，要向周教师这样的骨干教师多多请教、不耻下问，课后准时反思总结阅历，更要刻苦钻研教材，不断学习提高自身素养。