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1、 我的幸运一天大班语言教案活动目标： 1.引导幼儿感受故事的幽默风格，享受观赏的乐趣。 2.教育幼儿遇到事要积极的动脑筋、想方法。 3.帮忙幼儿理解故事的内容，学说角色对话，大胆尝试表演。 重难点分析： 重点：理解故事内容，学说角色对话。 难点：在学习故事的根底上尝试表演。 活动预备： 1.立体教具：小猪、狐狸、门可翻开房子。小猪、狐狸头饰若干； 课件我的幸运一天 2.幼儿用书人手一册，第一单元“蜻蜓”第9页。 活动方式：集体、分组 活动过程： （一）导入。（2分） 利用木偶，导入课题。 1.出示木偶“小猪”，互致问候。 2.启发想象，激发兴趣。 指导语：一天，小猪找好朋友玩，结果敲错了门。当
2、房门翻开时，他“哎呀”一声大叫起来。你们猜，这是谁家的门？接下来会发生什么事情？ （二）绽开（25分） 1.教师分段叙述故事，穿插提问。（8分） （1）讲至“现在就请你到烤炉里去吧”！ 提问：你觉得这是谁幸运的一天？小猪被狐狸吃掉了吗？ （2）讲至狐狸说：你是全村最洁净的小猪了，给我宁静的呆着“！ 提问：小猪想出了好方法，可在洗洁净后，是不是他就要被吃掉了呢？还是想出了其他方法？ （3）讲至“请往左边用点力气。” 提问：小猪又先后想出了什么方法？这些方法的效果会怎么样呢？ （4）讲至“连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉了啦”！ 提问：狐狸为什么会晕过去呢？ 2.播放音乐，结合幼儿用书，再
3、次观赏故事。（3分） 提问：这个好玩的故事里都有谁？狐狸的“幸运一天”是怎样变成小猪的“最幸运的一天”的？ 3.进一步理解故事内容，学说角色对话。（6分） （1）把握故事主要情节，感受故事的幽默幽默。 提问： 当遇到送上门的小猪时，狐狸说了些什么？ 听到狐狸要把自己放到烤炉去时，小猪是怎样做的？ 洗完澡后，小猪又是怎样说的？狐狸上当了吗？他做了那些事情？ 享用丰富的午餐后，小猪被狐狸吃掉了吗？为什么？ 小猪是带着怎样的心情跑回家的？他是怎么说的？ （2）引导幼儿学说对话。（能用动作、表情、语言表现出角色特点） 4.教育幼儿遇到危急时不要可怕，要积极动脑筋、想方法。（4分） 提问：你们喜爱这只小
4、猪吗，为什么？它是一只怎样的小猪？ 小结：小猪在遇到危急时，一点也不慌张，还想出了那么多戏弄狐狸的方法。当小朋友们遇到危急或困难时，也肯定不要紧急、可怕，要积极开动脑筋，想出解决问题的方法。 争论：当我们在生活中遇到一些危急和困难时（假如遇到坏人、火灾、迷路等），应当怎样做？（引导幼儿相互沟通，大胆想象，尝试说出更多的自救方法） 5.表演故事。（4分） 请幼儿自主选择伙伴、角色，戴头饰进展表演。 （三）完毕。（3分） 选出表现力最强的一组在班内的“闪光小舞台”展现表演。 我的幸运一天大班语言教案2 活动目标 1、认真观看画面，猜想故事情节，大胆表达自己的见解。 2、感受小猪由不幸转变为幸运的画
5、面内容。 3、知道在生活中遇到困难要积极开动脑筋，想出解决方法。 重点难点重点： 认真观看画面，猜想故事情节，大胆表达自己的见解。 难点：学习用“先干然后干最终干”说一句完整话。 活动预备 1、我的幸运一天的PPT课件。 2、小猪和狐狸的图片。 3、幸运星每人两个。 活动过程（仅限中文教案，由于照片涉及个人隐私及肖像权等问题，请不要添加含幼儿肖像的照片！） 一、导入活动，并进展第一次猜想。 1、孩子们，看看你们身上贴了什么？几个五角星？今日这两个五角星，可不是一般的五角星，它们是幸运星。 2、教师自己叙述在生活中遇到幸运的事。 3、孩子们， 你们在生活中遇到过什么幸运的事？ 4、今日教师要和小
6、朋友一起共享一个关于幸运的故事（PPT1） 5、（PPT2）看到了什么，你们有什么感觉？你们觉得狐狸怎么样？那小猪呢？它们之间究竟发生了什么事？让我们一起看。（PPT3-5） 6、当小猪翻开门时，看到谁站在门口，你们来猜一猜，小猪和狐狸谁幸运？请把你身上的一颗幸运星送给它。 7.我们来数一数狐狸得了多少颗幸运星，小猪得了多少颗幸运星，看来我们觉着谁更幸运。 二、连续观看PPT。 1、（PPT6-9）你来猜猜，小猪想说什么，狐狸怎么给小猪洗上澡了？ 2、（PPT10-11）我们来看看小猪究竟和狐狸说了什么，谁来用“狐狸先干什么，然后干什么，最终干什么，”来说说狐狸是怎么预备给小猪洗澡的？ 3、师
7、边让幼儿看图，边叙述故事。（PPT12-13） 小猪又说话了，这回小猪说了什么，让狐狸变成厨师给它做饭呢？ 4、（PPT14-15）谁来用“ 先干什么，然后干什么，最终干什么，”来说说狐狸是怎么给小猪预备午餐的？ 5、这时候，小猪又会说什么呢？（PPT16） 6、（PPT17-18）我们左右两边的小朋友相互给对方按摩一下，谁来说说，按摩后你有有什么感觉呀？ 7、（PPT19-21）狐狸怎么了？这时候你觉着谁幸运就把剩下的幸运星送给它。请幼儿再次贴幸运星。 8、我们再来看看谁的幸运星多，谁幸运呀？（若有送给狐狸的，请幼儿来说说为什么送给狐狸） 三、师幼回忆。 1、为什么小猪最幸运？这一天小猪都享
8、受了什么待遇？（PPT22） 2、当它遇到困难和危急的时候，它是什么样的。我们来夸夸它（PPT23） 3、故事中的狐狸是只怎样的狐狸。 4、师：当聪慧的、不怕困难的小猪遇到很笨的、贪欲的狐狸时，就把不幸变成了幸运。 四、活动延长： 孩子们，你们喜爱听这个故事吗？教师把这本绘本放在我们班上的图书区，感兴趣的小朋友可以到图书区去读一读。 活动总结 此教学活动以“幸运”为主线，教师运用启发式的语言，引导幼儿学会观看画面，积极动脑想想、猜猜、说说，给幼儿充分的想象空间，符合大班幼儿的年龄特点。活动的导入，简洁直接，通过封面让幼儿读一读，猜一猜，激发了幼儿阅读的兴趣。幼儿送幸运星、相互按摩等环节，真正让
9、幼儿自由的动起来，幼儿心情高涨，气氛活泼，动静交替的以多种方式进展绘本阅读活动，使活动始终在幼儿积极的、感兴趣的状态下进展，更好地完成了活动目标，到达了特别好的教学效果。 我的幸运一天大班语言教案3 活动预备 我的幸运一天大书一本，狐狸头饰一个，动物狂欢节音乐一段。 活动目标 表演故事情节，加深对作品的体验和理解。 阅读我的幸运一天，感受故事中善意夸大的手法和含蓄幽默的风格。 能大胆、清晰地表述自己的想法，情愿与别人共享自己的阅读阅历和感受。 活动过程 一、观赏阅读 1教师出示大图书，引入课题，激起幼儿阅读的愿望。 师：今日，教师带来了一本书，我们一起来看一看(掀开遮在书上的布)。 师：你们看
10、到过这么大的书吗? 2阅读前和幼儿沟通，提出阅读要求。 师：这是一本故事书，里面是一个很有意思的故事一会儿我们一起来看，看完后你觉得哪里特殊有意思，特殊好玩，就提出来和小朋友一起沟通和争论。好吗? 3和幼儿共同观赏阅读。 教师以生动的角色语言，并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。 (环节点评：这一环节中有两个突出的地方。一是把书完整地展现给孩子，从封面到封底，不加教师的任何引导性、提问性语言，这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面，刺激幼儿的视觉和听觉神经，把作品的形象性、趣味性传递给孩子，使孩子产生情感上的共鸣，以到达更好地融入作品和感受情节的目的。) 4与幼儿
11、共同争论、沟通、共享阅读阅历。 师：你认为这是谁的幸运一天?为什么? 师：你喜爱书中的哪一页?为什么喜爱? (环节点评：这个环节好比是艺术画中的“留白”，“你喜爱书中的哪一页?为什么喜爱?” 抛出这样的问题，给了孩子一个自由生成的空间，孩子可以自由地和别人共享他的感受和阅历。教师仔细倾听孩子们的答复，也和孩子一起共享自己的阅读感受和阅历。这一环节对于教师是个挑战。由于教师事先无法预料到孩子会怎样答复，会是怎样的反响，只能凭自己的教育机灵去组织这个过程。) 5简要向幼儿介绍和译者，让幼儿以掌声感谢他们。 师：这本书是一位叫庆子凯萨兹的日本女艺术家写的，她把这本书送给全部喜爱看图画书的小朋友。还有
12、一位叫吴小红的，把这本书翻译成中国文字，让我们小朋友能看懂，我们一起来感谢他们。(鼓掌) 二、嬉戏互动 1表演故事中的一段情节，进一步理解和感受。 一位教师扮演狐狸敲门，一位教师扮演小猪，依据故事中的对话和情节，在动物狂欢节的音乐声中表演按摩。 2和幼儿一起争论刚刚的表演，进一步明确按摩的要求和挨次。 师：刚刚我们表演了书中的哪一段?先按摩哪里，再按摩哪里，最终按摩哪里?小猪是怎么说的?狐狸是怎么做的? 3幼儿相互分角色表演故事情节，感受幽默和欢乐。 一组幼儿扮演小猪，一组幼儿扮演狐狸，相互表演按摩情节。 教师适当地进展语言提示，如：小猪要求狐狸重一点，狐狸越来越累的样子。 (环节点评：孩子们
13、在欢快幽默的音乐中体验愉悦，而且把角色都扮演得淋漓尽致，包括小猪的语言，狐狸累的神态、动作，直到最终倒下来都表现了出来，把活动推向了*。) 三、完毕活动 狐狸按摩累了倒下了，教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。 活动延长 在活动室的图书角里放置我的幸运一天小书，让幼儿自由阅读。 表演区里增加关于我的幸运一天的故事表演道具，供幼儿表演故事。 我的幸运一天大班语言教案4 活动目标： 1、引导幼儿认真观看画面，猜想故事情节，大胆表达自己的想法。 2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事进展过程，感受才智的力气。 3、领悟故事蕴含的”寓意和哲理。 4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 重难点： 引
14、导幼儿观看画面，猜想故事情节，大胆表达自己的想法。 通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事进展过程，感受才智的力气。 活动预备： 我的幸运一天PPT 活动过程： 一、 封面阅读大胆猜想，熟悉故事仆人公。 1、阅读书名我的幸运一天。 提问：知道幸运是什么意思吗？ 幸运就是运气特别特别好，很难发生的好事情竟然发生了。 提问：你遇到过幸运的事吗？ 2、 出示故事中仆人翁的图片。 提问：这个故事会是说谁的幸运一天呢？ 帮助提问：是什么幸运的事情呢？ 过渡：究竟是谁的幸运一天呢，我们一起来看看。 二、共同阅读理解故事，大胆表达。 1、小猪误闯狐狸的家。 提问：这是谁的家？ 门外会是谁？ 狐狸心里怎么想的
15、？ 争论：小猪该怎么办？ 2、叙述故事：狐狸帮小猪洗澡 提问：狐狸都忙着干些什么? 狐狸在劳碌的过程中心情怎么样? 小猪为什么要让狐狸给自己洗澡呢？ 3、观看图片：狐狸为小猪预备午餐 提问：聪慧的小猪想了什么方法不让自己被送进烤箱呢? 狐狸在忙些什么?狐狸现在心情怎么样？ 小猪的心情怎么样呢？ 4、猜一猜：狐狸为小猪按摩。 （1）猜想：狐狸这下会把小猪送进烤箱吗?小猪会想什么方法，对狐狸说什么？ （2）观看叙述狐狸为小猪按摩 （3）互动进展按摩提问：你给他按摩觉得怎么样？ 你被他按摩觉得怎么样？ 5、叙述小猪逃离狐狸家 提问：小猪为了逃出狐狸的家，想了几次方法？ 小结：小猪想了三个方法，让狐狸
16、累趴下了，最终自己逃出了狐狸的家。 三、情感升华感受才智的力气。 1、提问：你觉得这是谁的幸运一天，为什么？ 提问：这是一只怎样的小猪？ 2、小结：“小猪在遇到危急的时候，一点也不慌张，还想出了那么多戏弄狐狸的方法，真是一只既英勇又聪慧的小猪！ 教学反思： 故事中只有小猪和狐狸两个对立的动物角色，整个故事的语言有屡次的反复，又有高潮起伏，原本幼儿应在不断的猜想中深深地被这故事内容所吸引着 首先，我来说说孩子们的表现：对于回答下列问题是蛮踊跃的。可能由于自己不能营造一个吸引幼儿的气氛，才使得有些孩子在上课的过程中无法集中留意力。 小百科：“幸运”是指很难发生的好事竟然发生，侧重运气好，多用于形容
17、人的机遇好。 我的幸运一天大班语言教案5 活动目标： 1.观赏童话故事，理解狐狸的幸运一天是怎样变成小猪的幸运一天的。 2.理解词语“幸运”。 3.懂得遇到危急时要动脑筋想方法。 活动预备： 1.图片我的幸运一天、狐狸和小猪图片。 活动重点： 理解狐狸的幸运一天是怎样变成小猪的幸运一天的。 活动难点： 懂得遇到危急时要动脑筋想方法。 审美元素： 1感受故事中小猪聪慧、英勇、爱动脑筋的形象，使狐狸幸运的一天变成了自己幸运的一天。 2体验故事情节突然发生转变的趣味性，启迪幼儿萌发不怕危急的机灵和士气，使幼儿受到潜移默化的影响。 活动过程： 一、出示图片狐狸和小猪，激发幼儿的兴趣。 师：今日教师给小
18、朋友们请来了两位客人，他们是谁呢？（出示狐狸和小猪），小朋友们，“狐狸”和“小猪”之间发生了一个特别好玩的故事，他们中间有一个很幸运的人，你们想知道吗？ 二、教师有感情地叙述故事我的幸运一天的前半局部（从开头到“现在，就到烤锅里去吧”），让幼儿体验狐狸的幸运。 师提问： 1小朋友们，故事的名字叫什么呀？ 2故事里有谁？狐狸在家中干什么？这时发生了一件什么事情？你觉得谁比拟幸运？ 3狐狸发觉小猪后说什么？狐狸会把小猪吃掉吗？ （理解词语“幸运”：运气好） 三、教师有感情地连续叙述故事后半局部，体验故事情节转变的趣味性。 师提问： 1狐狸要把小猪塞到烤箱里，狐狸是怎么说的？ 2.小猪是怎么说的？然
19、后发生了什么事情？ 3.狐狸给小猪吃了一顿丰富的午餐后，狐狸有没有吃到小猪，为什么？ （理解词语：过瘾、丰富、嫩、又捏又敲、满意的按摩） 4狐狸给小猪按摩后，发生了什么事情？这个时候，你觉得谁比拟幸运？ 四、请幼儿边看图片，边再次观赏故事，感受小猪的机灵和士气。 1狐狸把小猪吃掉了吗？为什么没有吃掉小猪？ 2狐狸最终怎么样了？ 3这一天一开头谁比拟幸运？（狐狸）最终变成了谁的幸运一天？（小猪）为什么？ 五、教师小结： 这是一只聪慧、英勇、爱动脑筋的小猪，使狐狸幸运的一天变成了自己幸运的一天。所以小朋友们以后遇到困难遇到危急时应当积极动脑，想方法自己解决问题。 附故事： 童话 我的幸运一天 一天
20、，一只饥饿的狐狸正预备出门找午餐。在他修爪子的时候，突然门外传来了一阵敲门声。 “嗨，小兔子！”有人在门外喊，“你在家吗？” 兔子？狐狸想，假如这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。 狐狸翻开门门外站着一只小肥猪。 “哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。 “啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！” 他一把夹住小猪,用劲地把他拖了进来 “这真是我的幸运一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!” 小猪一边挣扎一边尖叫：“放开我！让我走！” “对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！”挣扎也没有用了。“好吧”小猪叹了口气，“
21、听你的安排吧。可是，我有一件事要说。”“什么事？”狐狸吼道。 “嗯，”“你知道，我是一只猪，而猪是特别脏的。莫非你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。” “嗯，”狐狸自言自语道，“他是很脏。” 于是，狐狸开头忙起来了；他捡树枝，他生火，他拎水。 然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。 “你真是个令人可怕的家伙！”小猪说。 狐狸说：“现在你是全村最洁净的小猪了。给我宁静的呆着！” “好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是” “可是什么？”狐狸吼道。 “嗯，你知道，我是一只特别小的猪。莫非你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。” “嗯”狐狸自言自语道，“他的确小了一点。”
22、 于是，狐狸开头忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。 然后，他给小猪吃了一顿丰富的午餐。 “你真是个令人可怕的厨师！”小猪说。 “好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤箱吧！” “好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排，可是” “可是，可是，可是什么？”狐狸叫到。 “嗯，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特殊硬。莫非你就没有想过先给我按摩一下，让自己能吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。” “嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点固然更合我的口味啦！” 于是，狐狸又开头忙起来了：他先推推这儿，又拉拉那儿。 他把小猪从头到脚又捏又敲。 “这真是令人可怕的按摩！”小猪说。 “
23、不过，”小猪接着说，“这些日子我的确工作得很辛苦，我的背都僵硬了，你能再用点力吗，狐狸先生？再多用一点点力气就好了。噢，可以了。现在，再往左边用点力气。” “狐狸先生，你在哪儿？” 可是，狐狸先生再也听不见了他累昏过去了，连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！ “可怜的狐狸先生，”小猪叹了口气，“他忙了整整一天！” 然后，村里最洁净、最肥、最松软的小猪，拿着剩下的小甜饼飞速地跑回家去。 “多么舒适的澡！多么丰富的午餐！多么满意的按摩！”小猪叫了起来，“这真是我最幸运的一天！” 我的幸运一天大班语言教案6 活动目标： 1、引导幼儿认真观看画面，猜想故事情节，大胆表达自己的想法。 2、通过阅
24、读，了解小猪从不幸变为幸运的故事进展过程，感受才智的力气。 3、知道遇到危急不可怕，会动脑筋想方法爱护自己。 活动重点： 引导幼儿观看画面，猜想故事情节，大胆表达自己的想法。 活动难点： 通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事进展过程，感受才智的力气。 活动预备： 我的幸运一天PPT。 活动过程： 一、 封面阅读，大胆猜想。 1、今日教师带来了一本好看的图画书，一起看看书名是什么？（我的幸运一天）。提问：知道幸运是什么意思吗？你遇到过哪些幸运的事情？ 2、有一天一只小猪遇到了一只狐狸，你觉得这是谁的幸运一天呢？（请幼儿大胆猜想） 3、这究竟是谁的幸运一天呢，答案就藏在这个故事里，让我们一起来看
25、看吧。 二、共同阅读，理解故事。 （一）小猪误闯狐狸的家。 提问： 1、这是谁的家？狐狸在干什么？ 2、狐狸翻开门门外站着谁？小猪观察狐狸时表情是怎么样的？它会说什么？ 3、饥饿的狐狸会放走小猪吗？它会怎么做？看看，现在狐狸是一副什么表情？他会说什么呢？（谁情愿来表演一下，学学它们的对话，重点学说：这真是我的幸运一天）教师叙述故事：狐狸翻开门门外站着一只小肥猪。现在，就请你到烤锅里去吧！” （二）想方法逃出狐狸的家。 1、小猪该怎么办呢？它会想什么方法救自己呢？（小组争论） 2、教师叙述故事：挣扎也没有用了他给小猪痛痛快快地洗了个澡。 3、小猪对狐狸提出了什么恳求，狐狸同意了吗？它怎么会同意的
26、？ 4、猜猜看，接下来会发生什么事呢？小猪会被狐狸吃掉吗？它又会提出什么恳求？狐狸会同意吗？为什么？（那毕竟会怎么样呢？我们接着来看故事。引导幼儿看课件，教师叙述故事：“好吧 “这真是我最幸运的一天！） 5、狐狸想吃烤猪肉，最终吃到了没有？ 6、狐狸为什么会晕过去的？ （三）进一步理解幸运的转变。 提问：小猪为了逃出狐狸的家，想了几次方法？你觉得这是谁的幸运一天，为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？ 三、情感升华，感受才智的力气。 1、提问：这是一只怎样的小猪？ 2、教师小结：小猪在遇到危急的时候，一点也不慌张，还想出了那么多戏弄狐狸的方法，真是一只既英勇又聪慧的小猪！ 3、假设你是这只
27、小猪，你会怎样来救自己？ 这个故事告知我们遇到危急时，该怎么做？” 活动总结： 1、不可怕，不惊慌，开动脑筋，想对策。 2、尽量拖延时间，获得更加充分的时间来想方法如何逃命。 3、迷惑敌人。取得一切可利用的时机逃命。 4、寻求帮忙。如遇到别人时，想方法让别人知道你的危急，以求得帮忙。 我的幸运一天大班语言教案7 设计意图： 这个绘本阅读故事生动幽默地描述了一只小猪临危不惧，运用自己的才智“狐”口脱险获得幸运的过程。绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角，而绘本正文则是以一个个颜色丰富、动态鲜活的画面来组成，给幼儿充分的想象空间，较符合大班幼儿阅读的特点，能很好地激发其学习兴趣。大班幼儿已具备了
28、初步的推理力量和表达力量，有助于他们对故事情节的大胆猜想和主动沟通，体验语言学习的乐趣。 本故事的核心教育价值在于：让大班孩子懂得通过努力是可以将不幸转化为幸运的道理，从而学会当自己在生活中面对危急和困难的时候，要积极想方法去解决，就会转危为安。 当小猪遇上狐狸，这会是谁的幸运一天呢？在导入环节，我引导幼儿依据自己的推想，对两个故事人物贴幸运贴进展投票；在完毕环节，请幼儿依据对故事的理解再次粘贴幸运贴，验证自己的推断。为了更清楚呈现的故事脉络，我用PPT演示法来帮助教学，引导幼儿采纳分段阅读、回忆故事来观赏PPT和理解绘本内容，围绕三个主要情节层层铺展，以嬉戏形式让幼儿与绘本、与同伴、与教师三
29、者之间充分互动，使幼儿带着问题和悬念积极探究故事情节的进展，这种质疑阅读故事内容的阅历有助于他们养成主动性、创新性的思索问题的习惯，学会在日常生活中查找大事发生、进展的某种缘由，有效熬炼思维力量的聚合与发散。 活动目标： 1.认真观看画面，猜想故事情节，大胆表述自己的见解。 2感受小猪由不幸转变为幸运的画面内容。 3.知道在生活中遇到困难要积极开动脑筋，想出解决方法。 活动重难点： 认真观看画面，大胆表达自己对故事内容的理解，知道想方法解决生活中遇到的困难。 活动预备： 将文学作品制作成教学PPT、自制展板、小猪、狐狸形象各一只、自制幸运星若干。 活动过程： 一、介绍角色，设问导入 教师演示p
30、pt1，提醒书名（我的幸运一天），谁理解“幸运”的意思？ 问：请小朋友观看比拟：小猪和狐狸的身体大小（狐狸强壮，凶狠；小猪弱小，温顺） 当小猪今日遇上狐狸的时候，你认为会是谁的幸运一天呢？ 请你根据自己的猜测，给他贴上一颗幸运星，说说理由。 二、分段阅读，想象叙述 1.演示ppt:从开头局部直到小猪被狐狸抓起来停。 问：狐狸会吃掉小猪吗？小猪会可怕吗？你从哪里看出来的？（小猪吓得嘴巴长大、眼睛瞪大，声音颤抖）它会说些什么？ 小猪想出了什么办法？他为什么要这样做？ 狐狸为什么要给他洗澡？ 小狐狸们，快来帮小猪洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷后背，刷了肩膀刷两腿 2.小猪洗洁净后，会被狐狸吃掉吗？说说你的
31、想法。 3.当小猪吃饱喝足以后，会心甘情愿让狐狸吃掉自己吗？他又有什么妙招？（按摩） 师生互悦耳音乐体验按摩嬉戏： 左敲敲右敲敲，上敲敲下敲敲，脖子捏捏；肩膀捏捏，腿儿敲敲；抖抖手指，甩甩尾巴；小狐狸们使点儿劲啊，我的肉很硬不好吃啊！往上边，往下边 小狐狸们感觉怎样？小猪感觉怎样？ 4.问：狐狸最终有没有吃到小猪？你觉得最终是谁的“幸运一天？为什么？” 请你依据自己的推想再次为他们贴上幸运星。 三、回忆故事，梳理情节（体会小猪通过才智获得幸运的欢乐） 师：刚刚小猪由于记性不好，教师来考考我们小朋友的记忆力，走错了朋友家的门，请小朋友回忆刚刚故事情节。小猪在面对狐狸要被狐狸吃掉的危急时，它都想出
32、了哪些方法战胜狐狸？第一个方法是什么？其次个方法呢？第三个方法呢？ 问：狐狸为了尽快吃掉小猪，分别做了哪些事情？（教师引导幼儿回忆，逐张出示图片） 第一次：给小猪洗澡 其次次：给小猪做饭 第三次：给小猪按摩 四、提升迁移解决困难 问：假如狐狸还没有累倒，假如你是小猪，你还会想出什么妙招来帮忙自己逃脱危急呢？ 师小结：小猪在遇到危急时，一点也不慌张，冷静下来，想出了那么多可以说服狐狸的方法，真是一个既英勇又聪慧的小猪！我们小朋友在生活中遇到危急和困难，也要向小猪一样聪慧、英勇、爱动脑筋，想方法解决问题，才能化险为安，解决困难。 五、延长活动回归生活 问：小猪后来有怎么样了呢？他是怎样逃脱的？小猪
33、回到了自己暖和的家里，安详地坐在松软的沙发上一边，一边吃着从狐狸家带回来的小甜饼，手里看着什么？桌子上是什么？（地图和铅笔）经过这次危急，小猪回家后想做什么事情？它这样做会对自己有什么帮忙？请小朋友到绘本书中去完整阅读吧。 教学建议： 1提升阅历，续编故事，培育大胆想象、解决问题的力量。启发幼儿思索：假如狐狸还没有累倒，假设你是这只小猪，你还能想出什么更好的方法来帮忙自己逃脱危急呢？ 2.课后绽开角色表演、想象画故事主要情节等区域嬉戏，感受欢乐，猎取阅历。 我的幸运一天大班语言教案8 活动目标： 1、通过师生共读故事，了解书的内容。 2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。 3、感知故事中小猪如何使
34、危急变成幸运的机灵，知道在生活中遇到危急或困难时，不可怕、不紧急、开动脑筋，想出对策。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 图文对比的课件 活动过程： 一、激趣导入 1、大家都知道狐狸吧？谁情愿说一说狐狸是一种怎么样的动物？ 2、小猪大家肯定都很熟识，谁情愿说一说小猪又是怎样的一种动物？ 3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢？今日我们一起走进我的幸运一天这个故事。 二、共读故事猜一猜 1、今日会是谁的幸运一天呢？ 2、理解“幸运”的意思。 读一读 师生共看故事，读故事。读中沟通、思考。 一天，一只饥饿的狐狸正预备出门找午餐。在他修爪子
35、的时候，突然门外传来了一阵敲门声。 “嗨，小兔子！”有人在门外喊：“你在家吗？” 兔子？狐狸想，假如这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。狐狸翻开门门外站着一只小肥猪。“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”他一把夹住小猪，用劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉我的美味大餐！现在，就请你到烤锅里去吧！”看到这里，你觉得是谁幸运的一天？小猪被狐狸吃了吗？ （自由发言） 那毕竟会怎么样呢？我们接着来看故事。挣扎也没有用了。“好吧，”小猪
36、叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事？”狐狸吼道。 “恩，你知道，我是一只猪，而是猪是特别脏的。莫非你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。” “恩，”狐狸自言自语道，“他是很脏。” 于是，狐狸开头忙起来了：他捡树枝，他生火，他拎水。 然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。 “你真是个令人可怕的家伙。”小猪说。 狐狸说：“现在你是全村最洁净的小猪了。给我宁静地呆着！”小猪想出了好方法，可洗洁净后，是不是他就要被吃掉呢？还是想出了其他的方法？我们连续往下看。 “好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是” “可是什么？”狐狸吼道。 “恩，你知道，我是一只特别小的猪。莫非你就
37、不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他的确小了点。”于是，狐狸开头忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。然后，他给小猪吃了一顿丰富的午餐。 “你真是个令人可怕的厨师！”小猪说。“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧！” “好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排。可是”“可是，可是，可是什么？”狐狸叫道。“恩，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特殊硬。莫非你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点固然更合我的口味啦！”于是，狐狸又开头忙起来，他先推推这儿，
38、又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人可怕的按摩。”小猪说。 “不过，”小猪接着说，“这些日子我的确工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗，狐狸先生？再多用一点点力气就好了。哦，可以了，可以了。现在请往左边用点力气。”小猪又想出了什么方法？（说一说）这些方法的效果会怎么样呢？ 我们再往下看故事。 “狐狸先生，你在哪儿？”可是，狐狸先生再也听不见了他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！狐狸为什么会晕过去？说明小猪怎么样？ “可怜的狐狸先生，”小猪叹口气，“他忙了整整一天！”然后，村里最洁净、最肥、最嫩的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞速地跑回家去。“多么舒适的澡
39、！多么丰富的午餐！多么满意的按摩！”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天！” 故事完毕了，你觉得最终是谁幸运的一天？ 为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？ 三、课外延长 1、假设你是这只小猪，你会怎样来救自己？（思索后发言） 2、假如是你们遇到困难，你们将会怎么做？ 活动反思： 这节活动整个流程完毕时间有点超时，课后我觉得导入局部要改动，导入应当简洁明朗，直接点题，大班的孩子有肯定的学问汉字的力量，可让孩子读题我的幸运一天，就题目幸运提问：什么是幸运，你有过幸运吗？看故事的封面，谁幸运？谁又不幸运？幼儿大胆想象、推想，这样就不显得简单，而且也节省了时间。 讲到小猪误闯进狐狸家时，狐狸说：这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样？让大家都来表演，孩子们有用语言，有用肢体，让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试，狐狸给小猪按摩，让幼儿来扮演角色，感受按摩师的劳累，被按摩着的舒适、愉快但真正上这节课时，我担忧孩子会兴奋，掌握不好没敢做。最终回到生活中，迁移生活阅历这点很好，让孩子知道遇到困难和危急时不要可怕、惊慌，动脑筋想方法。