幼儿园说课稿健康四篇.doc

《幼儿园说课稿健康四篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园说课稿健康四篇.doc（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 幼儿园说课稿健康四篇活动目标： 1、熟悉自己经常会面对的有哪些困难，正确分析产生困难的缘由。 2、懂得遇到困难时要主动思索解决问题的方法，敢向困难挑战。 3、仔细参加活动，体验解决困难的欢乐。 活动预备： 1、物质预备：故事弗洛格找宝藏PPT、电网场地创设 2、阅历预备：幼儿有困难的阅历，有失败和胜利的体验。 活动过程： 一、谈话引入主题，知道遇到困难是正常的。 1、提问：小朋友们，幼儿园生活快乐吗?在活动中，嬉戏中，你都遇到过哪些困难呢? 教师总结：原来每个人都会遇到困难，遇到困难是件正常的事情。 通过提问引入，顺其自然的引出困难的主题，为下面的环节作了很好的铺垫。 二、听故事，争论，了解

2、弗洛格的困难。 1、介绍故事：今日教师带来一个青蛙弗洛格的故事，我们一起来听听弗洛格发生了什么事情? 2、教师讲故事，幼儿倾听故事并提问：弗洛格怎么了?它遇到了什么困难?它是怎么做的?最终怎么样了? 3、说说自己的困难及做法：小朋友们，你们遇到过困难吗?遇到过什么困难?你是怎么做的。 教师总结：小朋友们在生活、嬉戏中经常会遇到各种困难，有的孩子退缩了，有的孩子坚持下来获得了胜利。 弗洛格是孩子们很喜爱的一个动物的形象，许多孩子也阅读过它的系列图书。这个环节从幼儿的兴趣动身选择了这个故事，通过故事来让幼儿产生共鸣，从弗洛格的困难联想到自己的困难，激发了孩子们表达的欲望。 三、挑战困难。 1、介绍

3、嬉戏内容。 师：今日青蛙弗洛格要去其他小动物家，可是在路上它遇到了一个困难，要通过“电网”，弗洛格试了好几次都没有通过，请小朋友们来试试，看看能不能顺当通过。 2、组织幼儿进展嬉戏，并进展争论，找出失败的缘由，共享胜利的阅历。 3、请失败的幼儿再试一次。 4、加大难度，请幼儿进展尝试。 这个环节遵循“嬉戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参加活动的兴趣。通过这个挑战困难的嬉戏，让幼儿知道困难是不行怕的，有时候努力努力就战胜了。嬉戏表达了心理课递进强化的原则通过第一次尝试找出困难的缘由再次尝试加大难度，层层递进，符合大班幼儿的年龄特点，让孩子在嬉戏中强化困难的概念，积极积存阅历。 四、总结面

4、对困难的方法。 师：小朋友在成长的过程中会遇到许多困难，大家要积极面对困难，仔细分析困难的缘由，渐渐战胜困难，我们会越来越棒的。刚刚嬉戏中还没通过的小朋友，你们已经比第一次有进步了，努力找找缘由，信任很快就能通过的，到时候别忘了把这个好消息告知我哦! 最终教师针对性的总结面对困难的态度、方法，帮忙孩子进展梳理，让孩子再次面对困难有了心理根底。 幼儿园心理安康教育说课稿范文三：别生气 活动目标 1、让幼儿知道常常受不良心情的困扰会有损身体安康。 2、让幼儿学会排解不良心情的一些方法。活动预备轻音乐带一盒，录音机一台。 活动过程 1、师生一起表演唱表情歌 教师:请小朋友告知教师,你喜爱什么样的表情

5、?不喜爱什么样的表情? 幼儿自由表达。 教师：快乐、欢乐是好的心情，难受、生气是不良的心情。好的心情、不好的心情对我们的身体安康有什么影响呢?让幼儿大胆表达自己的想法。 教师：小狐狸是个爱生气的小家伙，让我们一起听听她的故事吧。 2、教师叙述故事的第一段 教师：小狐狸有个什么坏毛病?结果怎么了? 幼儿自由叙述 教师小结，引导幼儿连续听故事：小猴子爱生气，结果气坏了身体，是牛伯伯医生教给她治病的方法，后来又发生了什么事情呢? 3、教师叙述故事的其次段 教师：小狐狸唱歌竞赛没有得到奖，她生气了，她是怎样让自己快乐起来的? 幼儿自由叙述 教师：小狐狸美丽的花瓶被小猴子不当心打碎了，她生气了，她是怎样

6、让自己快乐起来的? 幼儿自由叙述 教师：小朋友也会常常遇到不快乐的事情，你还有哪些方法能让自己的心情变得好起来呢?鼓舞幼儿自由表达自己的思想。 教师与幼儿共同小结排解不良心情的多种方法。(轻轻地哭，听听轻音乐、向好朋友诉说，做运动) 教师播放轻音乐，师生共同观赏，体会音乐给人带来的欢乐。活动延长设置拳击区，为幼儿供应发泄不良心情的场所。结合美术活动，将自己的心情用绘画形式表现出来，布置成“心情区”。日常生活中留意观看幼儿的不良心情，指导、帮忙幼儿学会摆脱不良心情的困扰。 幼儿园说课稿安康 篇2 一、说教材 蔬菜是幼儿常常接触的一种食物。在春夏秋冬四个季节里，蔬菜随处可见，它们种类繁多，几乎每个

7、孩子都能说出几种来。如：常见的西红柿、胡萝卜、土豆、黄瓜、白菜、辣椒等。本活动通过观看、提问、故事、嬉戏等一系列活动，让幼儿熟悉蔬菜的同时，知道蔬菜的养分价值，使幼儿对蔬菜有正确的熟悉，加深对蔬菜的宠爱，激发幼儿爱吃蔬菜的情感，并形成良好的饮食习惯。这也符合纲要中所写的“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远进展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。“ 二、学情分析 蔬菜对于幼儿来说是很常见的事物，虽然幼儿都能够说出一些蔬菜的名字，但对蔬菜的食用局部及其养分对人身体的好处不是很了解。需要幼儿教师进展学问的传授。幼儿有剧烈的奇怪心，渐渐表现出求知欲，同时他们简单被

8、新颖的东西吸引，所以可以将学问融合在多样的表现表达方式中。 三、活动目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿年龄特点及实际状况，确立了认知、力量、情感方面的目标： （1）熟悉白菜、胡萝卜、西红柿、芹菜等各种蔬菜。 （2）了解吃蔬菜对身体的好处。 四、活动重难点 活动重点：通过多媒体课件、故事、嬉戏体验及品尝蔬菜沙拉，让幼儿熟悉各种蔬菜。 活动难点：提高幼儿认知力量，明确蔬菜好吃有养分。教育幼儿不要挑食。 五、活动预备 纲要指出“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件。“在活动中我主要是通过课件展现、故事分析、嬉戏等活动

9、，在看一看、听一听、玩一玩、尝一尝等幼儿自主参加的过程中突破重难点。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、嬉戏之中。为此，我作了如下活动预备： （1）学具预备：白菜、胡萝卜、西红柿、芹菜等实物若干、蔬菜宝宝图片数量与幼儿相等，幼儿人手一套碗和筷子。 （2）阅历预备：幼儿对蔬菜有肯定的阅历。 （3）教具预备：展现各种蔬菜及故事所需的多媒体课件。 六、教学方法 （一）教法 纲要中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者“,在活动中力求“合作式的探究学习方式“.因此在本次活动中表达了教师与孩子的交互主体性，实行相互敬重、协商、沟通、共同构建的方式。采纳的教法有： 1、直观演示法

10、：教师通过课件，把实物展现给孩子看，帮忙他们获得肯定的感知。本次活动中的演示法是通过制作多媒体课件，让幼儿加强对白菜、胡萝卜、西红柿、芹菜的熟悉，在这一过程中，现代教学帮助手段的运用发挥了传统教育手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透彻。 2、观看指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中消失的状况，教师可以实行随机指导的方法，它表达了教师对活动的调控力量。 3、情境创设法：通过故事创设情景，使幼儿熟悉到只有多吃蔬菜才能让我们安康欢乐地成长。 4、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、消遣性、制造性。通过玩“蔬菜蹲“的嬉戏，让幼儿稳固对蔬菜的熟悉。由于我利用了轻松、活泼、欢乐的音乐，这给嬉戏

11、活动注入了新的活力，更增加了幼儿对蔬菜的宠爱。 （二）学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、观看法：通过对课件中蔬菜的观看，使幼儿直观形象地看到了蔬菜的样子、颜色。 2、分析法：通过对故事的分析，使幼儿了解吃蔬菜对身体特别有好处。 3、体验法：心理学指出，“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高“.为了让幼儿对蔬菜的养分有更深的印象，我就采纳了嬉戏体验法，利用了轻松、活泼、欢乐的音乐，这给嬉戏活动注入了新的活力，在唱唱演演中引导幼儿体验嬉戏的欢乐。 七、教学过程 我采纳环环相扣组织此活动程序，活

12、动流程为：直观演示故事分析-嬉戏体验-品尝沟通。 （一）、导入局部： 通过课件展现各种蔬菜宝宝。让幼儿对蔬菜有一个更直观、更详细的印象。从而激起了幼儿观看的兴趣。 （二）、引导幼儿通过课件的展现熟悉蔬菜。 在这一环中，我给幼儿预备了白菜、胡萝卜、西红柿、芹菜的图片，让幼儿直观地、近距离地、认真地观看这些蔬菜的特征，在通过教师的讲解，使幼儿对蔬菜的特征及养分有一个更深入、更透彻地了解。 （三）、通过对两个小故事的分析，让幼儿知道吃蔬菜的重要。 此环节我采纳情景创设法，边展现图片边讲故事，图片的.展现丰富了学生的视野，也深深地吸引了幼儿，从而使幼儿更好地理解了故事内容，同时也使幼儿明白要多吃蔬菜才

13、能安康欢乐地成长。最终通过教师小结：小朋友们，蔬菜养分丰富，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体安康，能使我们长得更高更快更聪慧，因此，平常不能挑食。通过这种步步深入的方式，使幼儿真正明白了为什么要多吃蔬菜，为什么多吃蔬菜才能安康的成长。 （四）、嬉戏体验： 通过玩“蔬菜蹲“的嬉戏，再配上轻松开心的音乐，让幼儿稳固对蔬菜的熟悉。 在给小朋友们传授完学问以后，我将带着他们做嬉戏，这样不断变换的教学形式，可以削减幼儿的疲乏感。 （五）、品尝沟通：蔬菜沙拉 进展完一系列的活动之后，出示用西红柿、黄瓜、红萝卜做的沙拉，请小朋友们品尝。让幼儿吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，逐步意识到多吃蔬菜养分好的道理，从而

14、自觉地做到不挑食，让身体汲取更多养分，使身体长得更捧。 幼儿园说课稿安康 篇3 活动目标： 1、知道不刷牙牙齿会有小细菌，会得虫牙。 2、学习正确的刷牙方法，知道饭后漱口，刷牙。 3、知道每天漱口刷牙可以爱护牙齿，养成饭后漱口刷牙的好习惯。 活动内容：安康牙齿变洁净 活动预备：一盒饼干 水 盆子4个 水杯人手一份 FLASH动画 提前学习儿歌：小牙刷 牙齿模具 活动课程实录： 一、开头局部： 教师出示一盒饼干，激发幼儿兴趣。 1、猜一猜：礼盒里可能是什么？教师可简洁描述一下形状等。 2、尝一尝：是什么味道呀？鼓舞幼儿用一句完整的话大胆说出自己品尝到的味道。 二、试验活动，发觉问题。 1、提问：

15、嘴里的饼干都吃完了吗？小朋友之间相互看一看。确 定没有饼干了。 2、小试验。分三组进展。请幼儿取水杯，来漱漱口，漱口的时候要轻轻的不要吐到盆里去并进展观看。 3、提问争论：漱口时发觉盆里有什么？哪来的？粘在牙齿上时间长了会怎么样？ 4、教师与幼儿小结：原来吃完东西，看起来都似乎咽下去了，其实还有一些小小的、碎碎的东西粘在我们的牙齿上，留在我们的牙缝里，时间长了，牙齿会有小虫子，牙齿会生病。 三、观看FLASH动画。 1.提问：这个小朋友怎么了？（我的牙好疼。） 2.为什么会牙疼？重点再播放牙疼的缘由。 3.师小结：爱吃甜食，吃过东西就去睡觉，不爱刷牙的小朋友， 细菌就会在他的牙齿里住下来，把牙

16、齿弄黑、弄坏，弄成小洞。这样就不能很好地咀嚼食物，而且还很疼，影响我们吃饭睡觉，说话也不清晰，牙齿也变得不好看了。所以，每天吃完饭后要漱口刷牙，我们要爱护好自己的牙齿。 四、学习正确刷牙方法。 难点：引导幼儿把握正确刷牙的重要方法。 1、教师出示牙齿模具，幼儿说小儿歌教师示范刷牙方法。 2、幼儿边说儿歌边徒手操作学刷牙。 儿歌：小牙刷，手中拿。上排从上往下刷，下排从下往上刷，两边来回再刷刷。里里外外真洁净，我的小牙不生病。 3、教师总结：今日宝宝学会了刷牙的方法，每天刷能使我们的牙齿白白的、亮亮的，吃东西来香香的，这样我们的身体就会长得棒棒的。 4、延长活动：教师借助“牙齿真洁净”墙式鼓舞幼儿

17、在早中两餐后主动漱口刷牙。 教师自评： 1.目标完成状况 整个活动给孩子创设一个能让他们亲自去感知、去操作、去体验 的环境。让幼儿自主体验和自主探究，从而使幼儿真实地感受到了漱口刷牙的重要性，并学会了正确的刷牙方法。 2.在教学方法策略上 （1）教师能够依据幼儿的直观形象思维特点设计多种形式强化刷牙的重要性。嬉戏化教学形式为幼儿营造宽松自由的学习情景，化解了学习的难点。“吃饼干、漱口”的环节，源于孩子们经受过的、熟识的事情，是在孩子自身生活体验上的一种学习。饼干的供应教师有肯定的目的，以便幼儿漱口后好观看。“幼儿之间相互看”环节，是让幼儿进展自主体验和自主探究。“FLASH动画牙齿的隐秘引出”

18、符合现代教育，符合幼儿的特点，引发了幼儿积极参加活动的兴趣，避开过去的空洞说教。教师的总结也给幼儿准时的提升。此活动时效性较强。 （2）通过直观的牙齿模具和儿歌的形式形象地帮忙幼儿整理了刷牙的正确方法，符合小班幼儿年龄特点。在这个环节中，教育目标得到了真正的落实，儿童的生活技能得到了实实在在的提高。 （3）教师对孩子的答复做了很好的回应，不急于总结，急于概括。而是让孩子自己去充分地说。提问目的性强，一步步深入，调动了幼儿的思维，使幼儿能明白患牙病的真正根源。 此次活动是有必要的，有价值的，表达了安康教育活动回归生活的理念。但仅凭一节活动是不够的，还需要每日坚持提示。 幼儿园说课稿安康 篇4 一

19、、设计思路 新纲要指出“要高度重视幼儿的心理安康，一个心理安康的孩子，首先就应能渐渐学会调控自己的心情，持续乐观向上的心境。“快乐、郁闷、悲伤、欢乐都是人的正常心情，快乐、欢乐是专心的心情，过度的生气和悲伤是消极的心情。消极心情体验假如长期得不到掌握、调整，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，教师就应留意帮助幼儿渐渐了解并学习调整自己的心情。 本活动依据中班幼儿年龄特征：行为明显受心情支配，心情仍旧不稳当，简单冲动。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有阅历来设计此活动，活动中还有机整合了各领域的教育资料来促进幼儿全面的进展，并采纳图片联想、结合生活阅历来激发幼儿学习的主动性和专心性。 二、

20、活动目标 1.理解他人生气、悲伤的缘由，了解帮助和劝慰别人的方式、方法，表达自己的爱心。 2.明白能用多种方法让自己不再生气，不再难受，变得欢乐。 三、活动预备 PPT(课件)、垫子、沙袋、软性无损害投掷物、一段欢快的音乐等。 四、活动过程 (一)小动物出行 师：喵喵喵，喵喵喵，小猫要出行，这天什么天? 幼：这天是晴天。 师：汪汪汪，汪汪汪，小狗要出行，这天什么天? 幼：这天是雨天 (二)晴天、阴天和雨天 使用课件 1.出示阴天、雨天(雷阵雨)图片 争论：看到阴天、雨天你有怎样的感觉?它们分别代表怎样的心情?为什么?(悲伤、难受、生气) 2.出示晴天图片 争论：看到晴天你的感觉是怎样的?它能够

21、代表怎样的心情?为什么?(快乐、欢乐) 小结：阴天、雨天可代表心情不好的时候，比方生气、郁闷;晴天可代表快乐欢乐的时候。 (三)播放课件 1.出示小猴(贴上相应的天气标志，代表心情) 引导幼儿观看小猴怎样啦?发挥想象：小猴遇到什么事才难受?争论怎样帮助小猴，使它的心情由阴雨天转晴天呢? 2.播放场景：小刺猬吵架(贴天气标志代表心情) 小刺猬为什么吵架?它们的心情像什么天气?怎样才能避开这样的事情发生?此刻，我们怎样让它们的心情转晴天? (四)让我劝慰你 1.展现教师收集的孩子们的表情照片。(课件) 争论：毛毛的心情是晴天还是阴雨天?你是怎样明白的?我们如何让她快乐? 2.组织幼儿相互沟通这天的心情状况，鼓舞幼儿尝试劝慰别人。 3.争论哪些方式能够让人变快乐? 大家一齐跟着欢快的音乐，利用垫子、沙袋等发泄不好的心情。(随机的提问、了解幼儿此刻感觉怎样样?) (五)延长活动： 幼儿制作心情天气牌，每一天插在心情播报窗里，以便教师准时了解幼儿的心情，进展帮助和疏理。