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1、幼儿教师资格证保教学问与力量试题及答案：幼儿园教育五大领域一、单项选择题1. 幼儿园的教育内容可以相对划分为安康、语言、社会、科学、 ()五个领域。A.音乐B.美术C.泥塑D.艺术2. 以下哪一项不属于幼儿园安康教育的目标?() A.生活、卫生习惯良好，有根本的生活自理力量B.宠爱参与体育活动，动作协调、敏捷C.知道必要的安全保健常识，学习保护自己D.心理安康，无严峻疾病3. 安康领域的活动要()幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进展有损幼儿安康的竞赛、表演或训练。A.发扬B.结合C.充分敬重D.关注疼惜4. 儿童的睡眠时间，应随年龄和安康状况而异，年龄小体质弱的儿童睡眠时间需相应延长，34
2、岁儿童每天需要()小时睡眠。A.89 B.910 C.1112D.12135. 美国心理学家加德纳认为，每个人至少有七种不同类型的智力，但是传统上大多数所谓智力测试都集中在()两种智力上，这是不正常的、片面的看法。A. 语言和空间智力B. 数学规律和空间智力C.语言和数学规律智力D.数学规律和人际智力6.(2023 年真题)以下属于幼儿园语言教育目标的是()。A.能认读拼音字母B.能清楚地说出自己想说的事C.能认读肯定量的汉字D.能正确书写常用汉字7. 以下不属于幼儿语言教育内容要求的是()。A.制造一个自由、宽松的语言交往环境B. 帮助幼儿生疏、听懂并说好方言C. 培育幼儿对生活中常见的简洁
3、标记和文字符号的兴趣D. 鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程8. 语言力量是在()的过程中进展起来的。进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有时机说并能得到乐观应答的环境。A.一日生活B.交往C.活动D.运用9. 在幼儿语言障碍类型中，“说话节律不顺畅，夹杂简单字音”是哪种语言障碍的病症?()A.口吃 B.失语症C.语言进展迟滞D.发音特别10. 社会制造良好的环境来进展幼儿的潜能，这种环境不直接影响幼儿，而是通过各种文化渐渐地转变幼儿。这说明幼儿社会教育具有()的特点。A.打算性B.整合性C.强制性D.潜移默化性11. 幼儿园社会教育的
4、核心在于进展幼儿的()。A.人际关系B.社会性行为标准C.社会性D.社会文化12. 关于幼儿园社会教育的论述不正确的选项是()。A.幼儿园社会教育就是品德教育在幼儿园中的表达B.幼儿园社会教育就是幼儿社会性进展的需要C.幼儿园社会教育应当从幼儿的生活阅历动身D.幼儿园社会教育要在幼儿日常生活和活动中进展 13.以下不属于幼儿社会教育内容指导要点的是()。A.幼儿社会教育目标必需通过系统上课的方式实现B. 幼儿社会态度和社会情感的培育尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中C. 应为幼儿供给人际间相互交往和共同活动的时机和条件，并加以指导D. 幼儿园、家庭和社会亲热合作，协调全都，共同促进幼儿
5、良好社会性品质的形成14. 在幼儿生活阅历的根底上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事人手，培育初步的()和行为。A. 感性生疏B.环保意识C.人文意识D.自然规律15. 幼儿对科学概念把握的特点为()。A.通过日常交往把握B. 通过个人积存阅历把握 C.需经过特地教学才能把握D.以上都对16. 儿童学科学的内在动机和原动力是()。A.受表扬B.古怪心 C.学本领 D.活动身体17. “为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与尝试，支持、鼓舞他们大胆提出问题，发表不同意见，学会敬重别人的观点和阅历。 ”这表达了幼儿教育中()领域的内容与要求。A.安康B.语言C.
6、社会D.科学18. 幼儿园教育指导纲要中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键力量。艺术是( )。A. 感受力量B.表现力量C.制造力量D.思维力量19. 以下不属于幼儿园艺术教育培育目标的是()。A.能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美B. 宠爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验C.能用自己宠爱的方式进展艺术表现活动D.能把握较好的美术、音乐技能20. 从教育角度来说，儿童绘画的真谛是()。A.内心的表现B.直观的表现 C.艺术性的表现D.制造性的自我表现21. 以下哪种不是幼儿艺术教育的方法?()A. 引导幼儿接触四周环境和生活中奇特的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美
7、情趣，激发他们表现美、制造美的情趣B. 要让每个幼儿都得到美的熏陶和培育，对有艺术天赋的幼儿要留意进展他们的艺术潜能C. 让幼儿多看、多听、多说、多练D. 在支持、鼓舞幼儿乐观参与各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和力量二、材料分析题1. 阅读以下材料，答复以下问题。晨间活动时，一个小朋友指着书问我：“陈教师，这个图是教我们折纸的吗?” 我一看，原来书页上是一只小青蛙的折纸步骤示意图。于是我确定地对她说：“是啊，这个图就是教我们折小青蛙呢!我，我要学!”小朋友赶忙来了兴趣，而且马上到美工区取来纸折了起来，旁边的几个小朋友也带着古怪心凑过来，我趁机说：“我们一起跟着图示来学，看
8、谁先把这只得意的小青蛙变出来。”我利用多媒体课件将步骤图示放大，边给他们讲解步骤图示的意思，边示范着折纸，孩子们认真致志地跟着学起来。问题：分析材料中教师的做法。2. 阅读以下材料，答复以下问题。在一堂音乐课中，教师播放钢琴曲牧童短笛，让孩子两两扮演牧童与牛， 并让他们自己查找“笛子”的替代品进展表演。教师在孩子生疏对话性乐段的根底上让他们听音乐表现乐曲所表现的动作与表情。第一次孩子们的表演仅限于骑在牛背上走，于是我准时地用问题做引导： “牧童格外爱牛，他带牛到河边除了骑着它，还会做什么?哪一段是表达牛不听话，牧童生气”其次次，幼儿的表现就丰富了很多：和牛说静静话、摩挲牛、围着牛跳舞、吹笛子等
9、幼儿尽兴地体验到了歌曲的内涵与欢快。问题：请问这则材料说明白什么道理? 3.阅读以下材料，答复以下问题。在“蟹”的教学活动中，一位幼儿从家里带来了两只螃蟹，孩子们就围在了一起，有的用手碰一碰，有的干脆把它提起来，看着孩子们“乱哄哄”的场面，教师并不干预，而是以支持、赏识的态度鼓舞他们去捉蟹。在与蟹的直接接触中，孩子们产生了很多的问题：“这是大闸蟹?”“蟹的大脚最厉害了。”“看，它的眼睛在这里!”“他的嘴巴在哪里呢?”幼儿就这样自发生成了争论蟹的愿望。这时，教师在教室的一角供给了图书、VCD、图片、更多的活蟹，很快幼儿与教师一起投入到查找资料的争论活动中去。教师预备开展一次科学教学活动“生疏螃蟹
10、”。教师觉察幼儿只留意观看蟹的外形、动态，而没有想到要深入争论蟹的内部构造。正好，有一天，有个螃蟹死了，教师抓住了这个时机，就问幼儿： “你们想看看蟹肚子里是怎样的吗?”“想。”幼儿马上围了上来，声音中布满了渴望。当教师剥开蟹时，他们兴奋地边看边谈论：“为什么螃蟹不流血呢?”“它有没有血呀?”“这个是鳃，鱼也有的。” 在教师的提议下，幼儿开头争论起蟹的内部构造来。在教学过程中，教师是完全以玩耍伙伴身份参与的。问题：请运用教学活动中的师幼互动的理论分析上面的材料。4.阅读以下材料，答复以下问题。大班科学活动：改装工具。预备：几大盆水;每个幼儿一箩筐材料，包括完好和有洞的桶、瓶、塑料袋、小箩筐、漏
11、斗、漏网等;还包括一组关心材料，如皮筋、橡皮泥、透亮胶、塑料纸、剪刀、线等。活动开头，教师提出活动要求和留意的问题。幼儿自由结伴四人一组玩水，尝试每一种材料能否装水并分类。教师提出问题，引导幼儿再次探究：为什么有的能装水，有的不能装?有什么方法能让它们都可以装水，而且不漏水?启发幼儿利用关心材料，相互合作改装工具。展现改装成功的运水工具，相互沟通介绍自己的好方法。问题：(1)上述活动中，教师主要完成的智育目标是什么? (2)教师“教”的方式是什么?幼儿“学”的方式是什么? 三、活动设计题1. 围绕“安全”的主题，设计一个幼儿园中班活动方案。2. 围绕“玩水”的主题，设计一个幼儿园大班活动方案。
12、参考答案：一、单项选择题1. D【解析】幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展。2. D【解析】幼儿园教育指导纲要明确提出了幼儿园安康教育的目标：身体安康，在集体生活中心情安定、开心;生活、卫生习惯良好，有根本的生活自理力量;知道必要的安全保健常识，学习保护自己;宠爱参与体育活动， 动作协调、敏捷。3. C【解析】安康领域的活动要充分敬重幼儿生长发育的规律。4. D【解析】儿童的睡眠时间，应随年龄和安康状况而异，年龄小体质弱的儿童睡眠时间需相应延长，34 岁每天需
13、要 1213 小时，56 岁每天需要 1112 小时。5. C【解析】加德纳指出，我们每个人至少有七种不同类型的智力，即语言智力、数学规律智力、音乐智力、空间智力、运动智力、人际智力和内省智力，其中语言智力和数学规律智力是传统智力测试所集中测量的智力，同时也是教育中比较受重视的智力类型。6. B【解析】教育部公布的幼儿园教育指导纲要中对语言领域提出了以下目标：第一，情愿与人交谈，讲话礼貌;其次，留意倾听对方讲话，能理解日常用语;第三，能清楚地说出自己想说的事;第四，宠爱听故事、看图书;第五， 能听懂和会说一般话。7. B【解析】B 项是错误的，正确的说法是，供给一般话的语言环境，帮助幼儿生疏、
14、听懂并学说一般话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。8. D【解析】此题考察的是幼儿园语言力量的进展。语言力量是在运用的过程中进展起来的。9. A【解析】“说话节律不顺畅，夹杂简单字音”是口吃的病症。发音特别在语言障碍中最常见，包括音的替代、省略、添加、歪曲及齿音不清等。失语症是因脑部受伤而致言语功能特别，不能了解语言，亦不能使用语言。语言进展迟滞是指说话时语句裂开且字句少。10. D【解析】社会教育具有潜移默化性，它渗透到幼儿各领域活动之中，寓社会教育于玩耍活动之中。11. C【解析】幼儿社会教育的核心在于进展幼儿的社会性。幼儿社会性进展的主要内容有：亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社
15、会行为、攻击性行为。12. A【解析】品德教育在幼儿园中的表达是幼儿园社会教育的一局部。13. A【解析】幼儿的社会教育渗透在幼儿生活中的每一个环节，并不需要通过系统上课的方式去实现。14. B【解析】在幼儿生活阅历的根底上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培育初步的环保意识和行为。15. C【解析】幼儿的思维力量不强，对科学概念如没有特地的教育就不行能把握。16. B【解析】古怪心是儿童学科学的内在动机，也是幼儿进展一切探究活动的原动力。17. D【解析】这是科学领域的内容与要求。18. C【解析】艺术的关键是制造力量的培育。19. D【解析】幼儿园教育指导纲要明确
16、提出了幼儿园艺术教育领域的目标：能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美;宠爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验;能用自己宠爱的方式进展艺术表现活动。20. D【解析】儿童绘画主要着力于进展儿童自身的自主性，从教育角度来说， 其真谛是儿童制造性的自我表现。21. C【解析】C 项是幼儿语言教育的方法。二、材料分析题1. 【参考答案】从上述材料中可以看出，这是孩子们第一次接触折纸步骤图示，对于他们来说自然是格外奇特的。孩子们对折纸活动布满了浓郁的兴趣，虽然应当已经学会了一些简洁的折纸造型，但要单独看着平面的步骤示意图完成作品却存在肯定的难度，所以教师也参加他们的行列，并赐予了适时的引导和
17、指导。另外，这也是一次随机教育，孩子们将晨间活动延长到集体教育活动中，教师在指导时，将折纸的步骤用多媒体课件放大，为更多的孩子供给了学习的时机。2. 【参考答案】这则材料说明白，教师应学会解读幼儿，适时、敏捷地赐予幼儿以支持。在活动中，让他们置身于音乐作品的角色情节中，体验作品表现的情感。关注他们的探究、体验，关注他们的需要与困难，并适时地赐予支持与帮助。3. 【参考答案】儿童的学习要在学前儿童和教师之间建立一种乐观有效的互动，让儿童和教师在互动中沟通、促进，从而得到安康成长。案例中的教师能很好地运用师幼互动理论于教学之中。教师把握住 “互动”应渗透在学前儿童的日常生活的各个领域，特别是在儿童
18、的教学活动中，站在儿童的角度，以“假设我是孩子”的心态， 去体验幼儿可能的兴趣与需要，而不是只思考“我想怎样教”来设计活动。在师幼互动中，教师在敬重儿童主体性的根底上多用间接指导，用非言语交际手段指导儿童主动学习，解决实际问题。在具体的教学活动中，在与儿童互动中，教师成了良好师幼互动环境的制造者、交往时机的供给者、乐观师幼互动的组织者和学前儿童进展的支持者、帮助者、指导者和促进者。留意建立公平的教师与儿童的关系，营造安全、开心、宽松的外部气氛，细心观看、敏锐关注儿童在互动中的行为表现，乐观引导，并做好充分的情感沟通，形成了良好的师幼互动。在具体的教学活动中，最关键的因素是人，我们必需清楚地生疏
19、到教师与儿童的良性互动，充分发挥互动的作用。4. 【参考答案】(1) 培育幼儿的学习兴趣和求知欲 ;培育幼儿运用语言交往的根本力量和初步的动手力量。(2) 教师“教”的方式是间接“教” 幼儿“学”的方式是觉察学习。三、活动设计题1. 【参考答案】紧急 的用途(社会领域) 活动目标：(1) 知道号码“110”“120”“119”分别是报警 、急救 、火警 。(2) 学会在紧急的状况下拨打相应的号码，并且准确地说出自己的家庭住址。活动预备：(1)“110”“120”“119”的汽车图片。(2)警察、医生的图片。活动过程：(1) 教师出示图片，并提问。师：小朋友看图片中的这些车。你觉察图片中的车和我
20、们生活中的车有什么不一样的呢?这些都是什么车?小结：这些都是紧急用车，是警车、抢救车、消防车。师：什么时候我们要拨打这些 呢?小结：看到邻居家被小偷偷了，要拨打报警 110;有人严峻受伤了，要拨打急救 120;看到有房子着火了，要拨打火警 119。(2) 观看图片，情景表演。邻居家被小偷偷了，该如何拨打报警 110。师：出示图片，家里的东西被小偷偷了，我们应当怎么办呢?小结：在打 的时候，要说清楚发生什么事，家里具体的地址在哪里。如何拨打急救 120。师：图片中的人晕倒了，我们要怎么办呢?要怎么说呢?小结：拨打急救 120，说清楚在什么地方，发生什么事了。图片中的房子着火了，我们该怎么办呢?小
21、结：拨打火警 119，要说清楚发生什么事，具体的地点。总结“110”“120”“的1用19途”。师：生活中会消灭很多不一样的状况，我们要会在不同的状况下拨打相对应的号码。看到有小偷的时候，要拨打报警 110，要说清楚发生什么事，家庭住址在哪里;看到有房子着火了，要拨打火警 119;有人严峻受伤了，要拨打急救 120。(3) 活动延长。师：警察叔叔、医生和护士、消防工作人员都很辛苦，在我们需要的时候来帮助我们。我们要敬重宠爱他们，但没事不要打紧急 玩儿，不要给他们增加负担，不要阻碍他们的工作。2. 【参考答案】玩水活动目标：(1) 尝试用多种方法，多种材料将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具
22、， 并在运水的玩耍中，体验成功的乐趣。(2) 进展幼儿的动手操作和合作力量，进展他们的制造性思维。活动预备：(1) 四大箱水，四个大盆，幼儿每人一个箩筐。(2) 幼儿操作材料：盆、桶、瓶、针管、薄膜纸、塑料袋、盒，有洞的盆、瓶、桶，没盖没底的矿泉水瓶，白纸、塑料膜、有小洞的塑料袋、小箩筐、漏斗、漏网、橡皮泥。关心材料：皮筋、各种大小的瓶盖、橡皮泥、塑料纸、透亮胶、剪刀、毛线、泡沫、布等。活动过程：(1) 提出问题，幼儿第一次探究。导入活动，提问引发幼儿思考。师：这里有一些材料。请小朋友们玩一玩、试一试他们能不能装水不漏出来， 把可以装水的放在这边，不能装水的放在那边，每一种材料都要去试一试。大
23、家要留意些什么呀?幼：不挤在一起、卷袖子、尽量不把水洒在外面等。(幼儿分散尝试每一种材料是否能装水并分类)(2) 集体验证，觉察问题。师：我们一起来看一下。哪些工具可以装水? (3)提出要求，引导幼儿再次探究，教师指导。提出问题。师：为什么这边的桶、盆不能装水呢?幼：(你一言我一语)桶上有洞，会漏;塑料袋是破的，水都漏出来了师：能不能想想方法让它们可以装水而且不漏水呢?这里还给大家预备了一些材料，说不定它们可以帮你的忙呢!大家多试几种材料，多想几种方法，看看哪个方法行得通，把你改装成功的工具放在自己的箩筐里，一会儿介绍给其他的小朋友。幼儿操作，鼓舞幼儿相互合作，教师可赐予指导帮助。A 拿着小箩
24、筐：“这个洞太多了，怎么办呢?咦，我拿塑料纸垫在里面试试看呢!”B 小朋友拿着没盖没底的塑料瓶处处找适宜的盖子;C 拿透亮胶带在补桶上的洞;D 找E 帮助拿着塑料袋用皮筋扎上面的小洞请幼儿展现改装成功的作品，沟通介绍自己的好方法。“大家想了很多的方法让漏水的工具也可以装水了，那你情愿把你改装成功的工具介绍给大家吗?”(由于幼儿有了亲身的体验，他们争先恐后地要介绍自己改装成功的工具)F 说：“漏斗下面漏水我拿手堵住不漏水了，还可以用胶带贴、用纸包”G 高高举起手里的瓶子：“看!这个没有底没有盖的瓶子用塑料纸包底，再用皮筋绑住也不漏水了。”H 说：“有洞的盒子可以用泡沫贴住洞口”他们想到了很多种方法，得意地展现看目己改装成功的工具。(4)用自己改装的工具做运水玩耍，体验成功的欢快。提出要求，争论要留意的事情。“刚刚我们小朋友想了很多方法让这些漏水的工具也能装水了，那我们用这些自己改装成功的工具把水运到那边的盆里好吗 ?大家要留意可以相互帮助、水尽量不要漏在外面。”幼儿自由结伴做运水玩耍。幼儿能够利用活动供给的工具，结伴进展运水玩耍。