思想政治说课稿.doc

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1、 思想政治说课稿一、说教材 1本框题在教材中的地位 本框题位于经济生活第四单元第九课第一框题。本单元引领学生了解社会主义市场经济。学好本框题，有助于帮忙学生进一步了解社会主义市场经济的根本特征，正确熟悉社会主义市场经济进展中的一系列问题。 2教学要求 根本要求： 1知道资源合理配置的根本手段和市场经济的含义 2把握市场在资源配置中的优点和作用。 3理解市场规章对维护市场秩序的重要性。 4了解市场调整的局限性及后果 进展要求：牢固实例分析用法律和道德标准市场秩序的重要性。 3重点、难点 重点：市场配置资源的方式、优点及缺乏 依据：这是熟悉市场经济的理论根底，学好这个学问点有助于了解市场经济是如何

2、运作的，更好地理解我国为什么要进展社会主义市场经济。 难点：如何配置资源、社会信用制度建立的必要性 依据：如何配置要与以前的学问相联系，关于社会信用制度方面的内容学生接触较少，理解起来有些难度 二、说教学过程 1导入新课 本课以小王要买大家电为导入，资金的有限和需求的无限构成冲突，引出人的需要是多种多样、永无止尽的。但是在肯定时期和范围内，社会能够加以利用的资源总是有限的，而把有限的资源来满意无限的需求，就需要实现资源的优化配置。学生对于这样一个问题应当比拟好理解，所以时间不用过多。 2讲授新课 用以前规划经济时代用粮票、肉票买商品为例，说明当时资源有限，用规划的手段来调整资源。而如今我们实行

3、的是社会主义市场经济，市场在资源配置中起根底性作用，得出资源配置的两种最根本手段。 在导入新课的根底上，那么怎样进展资源配置呢？用小王要买液晶电视为例，引出材料，进展第一个探究： （1）依据材料，市场是如何配置资源的？(2)市场配置资源的优点是什么？ 然后让学生依据材料并结合书本，分析资源是如何配置的。 教师本人在黑板上，通过引导学生，在黑板上写出供求关系变化和价格变动的影响：供不应求价格上涨生产扩大供不应求价格下落生产缩小。在生产扩大时，意味着资源的流入，在生产缩小时，意味着资源的流出，从而实现资源的优化配置。价格也围绕价值上下波动，本质上表达了价值规律作用的结果。所以得出主要是通过价格的涨

4、落以及供求的变化由市场来调整。然后通过这样的分析，学生也能够在这样的过程中发觉市场调整的优点。依据同学亲身感受到，我们中国在改革开放实行市场经济的20多年来，发生了天翻地覆的变化，我们每年的GDP都保持高速增长，生活也越来越富有，这些都是市场调整给我们带来的好处。利用小王要买家电，向学生求助通过什么方法能买到更加廉价的同款商品，学生一般都会说网购。确实，教师可以通过网购这个事例又一次印证市场调整优点，由于网络购物也是由市场调整的。 从市场优点中，通过过渡，任何事物都有两面性，市场调整也不完善，得出市场调整的局限性。这块学问点，我通过学生自主学习，通过引导学生阅读和思索，表达学生的主体作用，使学

5、生积极参加课堂教与学，而不是被动承受学问，培育学生在学习上的自主性，也表达教学方式的多样化。然后通过几个推断题来检验学生的成果。同时由教师来总结市场调整不是万能的，市场调整存在弊端。最终通过一个思索：有人认为：市场经济就应当让市场调整，政府不应当管！让学生思索，市场调整局限性所带来的后果，深刻熟悉到，在必要的时候还是需要政府治理。 还是利用小王要买家电，刚刚学生给小王提建议去网购，然后用2022年8月份消失的一个网络大事“京东挑起电商价格大战”来进展其次个探究。让学生从情感态度价值观上，深刻地熟悉到，市场秩序特别重要，表达只有具备公正公正的市场秩序，市场才能合理的配置资源。通过自主探究，应当如

6、何建立良好的市场秩序？组织学生进展合作和探讨，发挥集体的力气，有利于培育学生熟悉、分析经济现象的力量。最终由教师来进展总计和归纳，得出如何建立良好市场秩序。在总结中建立良好的市场秩序中，市场规章学问点详细分为市场准入规章、市场竞争规章、市场交易规章。在教学指导意见中，市场规章的详细内容不需要把握，所以不用多说。而对于诚信的重要性和怎么建立社会系用制度建立还是要求理解。总结起来维护良好的市场秩序，最重要的是四个字，法律和道德。 3归纳小结 通过上述探究和学习，让学生感受到市场经济是一个既有优点又有缺点的大舞台，我们该如何更好地完善和适应这个“大舞台”？在本课中主要靠法律和道德，但是这还不够，要使

7、市场调整这只“无形手”发挥得更好，还要和”有形手”相结合，即市场调整和宏观调控相结合，才能使社会主义市场经济进展得更好。指出宏观调控下节课再学习，表达课程的连续性。最终再次谈到小王，网购还要看商家的信用如何，信任他能够在网上买到自己中意的液晶电视，使小王这个事例能贯穿本课的始终，表达学问生活化。最终呈现学问框架。 4课堂拓展提升 预备“毒胶囊大事”材料，看状况可用可不用。 详细说下好点： 在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的安排也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的积极性、主动性。安排如下： （一）创设情景，激趣引入 （二）围绕中心，突出重点 （三）层层

8、深入，突破难点 （四）归纳小结，沟通感悟 （五）课后拓展，注意实践 1、导入新课：（2分钟） 课件展现出：2022年3月的两会相关图片。 导语设计的依据：以图片和视频提高学生的兴趣，使学生明确本节课要叙述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学特别重要的一个环节。 2、讲授新课：（讲授15分钟，学生合作探究15分钟） （1）人民怎样当家作主（如人民代表各级人大组成国家权力机关产生行政，审判机关或打算国家重大事务）从这个示意图可看出，我国人民行使国家权力的机关是什么？（提问下） 通过学生对学过学问的复习，让学生同桌争论，总结人民当家作主的过程。 以这样的方式既可以考察学生对学过学问的把握，又

9、可以引导学生进入新课。通过同桌之间争论，提高学生参加课堂力量及总结力量。 （2）肩负着人民重托（结合他的产生，他的地位，有那些权利，对人大代表是一种责任的理解，什么样的人可中选人大代表？）也可模议：假设我是人大代表？ 以人大代表代表人民帮忙人民解决问题的材料，指导学生总结人大代表和人民的关系及权力和职责。 以给出材料的方式，启发学生独立思维的力量，并能联系实际，敏捷运用，提高学生的分析力量。 （3）人民行使国家权力的机关（可结合今年人大会议议程分析出全国人大的职权？全国人大与其常委会的关系？）通过学生自我阅读教材后，小组合作，共同探究人民代表大会的性质、地位、职权及常设机关，重点争论其职权。争

10、论过程中教师引导学生并，展现所收集的与人民代表大会的职权相关的图片，和学生一起享受争论成果。 通过阅读，培育学生良好的自主学习习惯；同时以问题教法开头，由易到难设计题目，符合学生认知特点和认知规律。 经过争论沟通，培育学生与他人合作学习和沟通的良好品质；学生的广泛参加也充分表达学生的主体地位。同时，也熬炼了学生综合力量、表达力量。 以图片展现的形式对学生感观上的刺激，可以使学生对学问的熟悉更加深刻。 3、课堂小结，强化熟悉。（23分钟） 课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养；简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育学生具有良好的共性。

11、4、板书设计 一、人民代表大会国家权力机关： 1、 人民国家的仆人，间接行使国家权力。 2、 人民代表直接行使国家权力。 （1）法律地位： （2）产生和任期： （3）权力： （4）义务： 3、人民代表大会国家权力机关。 （1）地位： （2）职权： （3）组织体系： 5、布置作业 针对当前的素养教育理念，我进展了分层训练，这样做既可以使学生把握根底学问，又可以使学有余力的学生有所提高，从而到达拔尖和减负的目的。 五、效果评估 这节课教学效果好，我通过创设情境作为引线，充分调动学生的学习积极性和主动性，鼓舞学生主动参加，并通过师生互动，生生互动使学生在体验中感悟人民代表大会及其职权，从而使学生在学

12、习学问的根底上使情感得以升华，提高学生参加政治生活的积极性，也有助于学生树立更强的社会主任翁的意识。 完毕： 本节课我依据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体,教师的导立足于学生的学,以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在积极、开心的课堂气氛中提高自己的熟悉水平，从而到达预期的教学效果。 思想政治说课稿3 一、 教材分析 （一）本框在教材中的地位和作用 本框为高二哲学第四课的第一框，担当着与其次、第三课连接的任务，是其次课和第三课所学学问的深化和延长，也是整个辩证法学问的最终总结，因此，

13、从理论上讲，该局部内容非常重要。 另外，由于本节课的内容中包含了丰富的方法论意义，对于学生正确地对待人生和社会有着特别重要的指导作用，所以从现实角度讲，它也是特别重要的。 （二）内容构造： 本框是根据什么是内外-内外因在事物进展中的作用-内外因是任何起到这样的作用的规律组织教材的。 （三）教学目标 国家教育部公布的思想政治课课程标准中，把政治课的教学目标定性为相互关联的三个层次，即学问、力量和觉悟。依据这一精神和本节课的详细内容，我设计了如下教学目标： 1、 学问目标：（针对学生学习哲学的心理特征和认知规律，为了落实双基我要求学生把握的学问目标有）识记两个根本概念：内因、外因。 理解一条根本原

14、理：内因是事物进展的依据，外因是事物进展的条件，外因通过内因起作用。 把握一种根本的工作方法：用内外因相结合的观点分析问题。 2、 力量目标： 培育学生的理解力量、感悟力量，即懂和信 培育学生运用所学理论分析和解决实际问题的力量，即会和用。 3、觉悟目标： 通过教学引导学生运用所学学问，分析自身实际，学生成长中的内外因问题，主观努力与外部环境问题，顺境逆境问题等。切实提高自身的思想政治素养和觉悟。 （四）教学重点 内外因在事物进展中的地位及其作用 之所以把它确立为本节课的重点，是由于搞好这一问题的教学，不仅可以为下一框，更重要的是为下册的教学奠定根底；它既是这一节课中所学内容的落脚点，也是培育

15、学生觉悟的动身点，放在整个的哲学中，它也是支撑马克思主义哲学体系的根本原理之一；从学以致用，增加教学的针对性和实效性来看，这一原理是对学生影响极大的根本观点。所以必需作为重点来处理。 （五）教学难点 外因通过内因起作用。 之所以把它确定为教学难点，是由于依据学生的思维特点，学生在理解这一问题时可能会存在很多的疑点，特殊是人生前途命运的详细问题，疑点就更多。假如不突破这一难点，下一框关于正确对待主观努力与外部环境的关系，正确对待机遇等问题的教学，就比拟难取得实际教育效果。 二、 学生分析 心理学讨论说明：高二阶段学生的思维力量从总体上看，正处于急剧进展、变化和成熟的过程中，具有肯定的抽象规律思维

16、，但不成熟且在变化，思维由阅历型向理论型转化，抽象思维与形象思维获得较好的统一。不进展积极的主动的思维活动，就不能有效地猎取学问，进展智力和力量，也就难以从理性的高度培育学生良好的思想品德和辨证唯物主义世界观。 三、教法 依据新课标强调师生共同参加课堂的建立，强调学生的自主学习、合作学习和探究学习，因此我从学生身边是事例入手通过设计提问，制造气氛，启迪思维，层层设问，启发学生思索和归纳，运用各种详细形象的材料将抽象的哲学原理通过多媒体课件生动直观的形式展现给学生。最大限度地调动学生积极参加教学活动。充分表达教师主导，学生主体的教学原则。 四、学法 学习方法是课堂教学的重要内容之一。俗话说：授之

17、以鱼，只供一饭之需，授之以渔，则终身受益无穷。作为一堂胜利的教学课，不仅要让学生理解并娴熟把握所学学问，更重要的是让学生能够运用科学的方法对所学的学问举一反三、触类旁通，到达较为抱负的教学效果。所以在学法指导中我注意发挥学生主体作用。 理论联系实际法培育学生分析解决实际问题的力量，既能从生活中感悟哲理，又会用哲理指导生活。 思维训练法引导学生由感性熟悉过度到理性熟悉，由形象思维过度到抽象思维。 五、教学过程 1、导入新课： 我首先荣幸邀请到衢州三中的一位老教师来到班级给学生简洁介绍三中进展史。以此来导入。我认为这样用学生身边的真人真事来导入能够吸引学生留意力，激发学生的学习兴趣，也表达了哲学从

18、生活中来这一新课程理念。 2、叙述新课 （1）事物的进展是内外因共同作用的结果 在老教师介绍完后，我紧接着问：我们衢州三中是在不断进展的，那么三中进展的缘由是什么呢？这里我让学生绽开充分的争论。学生通过合作争论得出很多缘由，这样也可以培育学生合作学习，主动学习的力量。学生发言后我作适当的记录，并作相应的补充。然后我让学生区分哪些属于内部缘由哪些属于外部缘由。以此自然得出内因外因的概念和事物的进展是内外因共同作用的结果。 （2）内因是事物进展的依据 在此根底上我跟踪提问：内外因共同推动事物的进展，那它们的地位和所起的作用一样吗？这样可以紧紧抓住学生的思维。 为了弄清这个问题，我连续以三中的进展为

19、例，并设置几个问题：学校是什么样性质的单位，它是朝什么方向进展的？为什么学校会有这样的性质和进展方向？这样层层设问能够培育学生严谨的规律思维力量。为了让学生能够顺当答复，我给学生举了个企业的例子，并分析企业的性质和进展方向，通过这样的示范，让学生举一反三同样来说明学校的性质和进展方向，从而让学生得出内因是事物进展的依据。这样可以培育学生分析归纳的力量，又顺当突破了本框题的重点之一。 （3）外因是事物进展的必要条件 在学生争论过的根底上，我提出凝问，三中的要进一步进展除了教与学等内因，其他的一些外因又起什么作用呢？为了引导学生思索，我提示，三中的进展能离开区委区政府、区文教局等的支持吗？从而让学

20、生得出外因是事物进展的必要条件。由于这是本课的又一重点内容，为了进一步让学生明确这个条件的含义，作为学生帮忙者的教师，我为学生预备了一则材料桔生于淮南则为桔，生于淮北则为枳,并附以地图说明，这样学生比拟简单懂，我让学生通过自己所学的地理学问，分析淮南淮北不同的气候条件，以及这些气候条件对橘子生长的作用，淮南气候条件相宜，长出的橘子又大又甜；淮北气候不相宜，长出的橘子又小又酸。从而得出外因是事物变化进展的必要条件，对事物的变化进展起着加速或者延缓的作用。我认为这样通过和地理学问的结合让学生来分析外因的作用，既表达了学生主体性地位，又表达了文科综合的特点，并以此突破本节课的又一重点。 （4）外因是

21、通过内因的来起作用的 明确了外因是事物进展的条件后，此时学生也还是停留在知其然，但仍不知其所以然，既不知道外因是如何起作用的，这也是本课教学的难点所在。为此我为学生选择了一副漫画：一个人想跳崖，但是又不敢跳，后来狮子的消失，这个人就跳过去。我让学生分析为什么刚开头在迟疑，后来又为什么跳过去了。说明外因是如何其作用的。学生分析后我总结：想条和不敢跳是内因的两个方面，开头时想跳这方面小于不敢跳，因此这个人处在迟疑阶段，既没跳；当他后面消失了一头狮子，既外因，狮子的消失加强了想跳这一方面，从而使想跳大于不想跳，于是这个人一跃而起。从而得出：外因是通过加强或减弱内部冲突一方面的力气，使得内部冲突双方的

22、力气比照发生了变化，从而推动事物变化进展的。 这样通过漫画材料的分析既形象又直观且好玩味性，使学生学的快，到达轻松学习开心学习的目的。而本节课难点也突破了。 至此课的内容上完，为了让学生进一步稳固这节课所学的学问，也为了培育学生理论联系实际的力量，我预备了一个思索题：让学生从内外因角度来谈谈神舟六号胜利放射的缘由。学生争论发言后，我进展总结。 3、课堂小结 我用课件展现内容框架，总说分说一目了然。这样可以从整体上把握本框内容 五、作业 为了培育学生运用哲学原理来指导生活，我为学生设计的课后作业是：通过分析上次阶段性考试成败的缘由，谈谈如何为下次阶段性考试作预备。这样也表达了生活中的哲学这一理念

23、。 六、板书设计 整堂课的板书，主要内容由课件展现，板书主要用于记录学生争论的结果。 思想政治说课稿4 各位领导 、教师们： 一、说教材的地位和作用 xxx 是人教版教材高一政治必修1第 单元第 个框题。在此之前，学生们已经学习了 ,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在经济常识中具有不容无视的重要的地位。 本框题前面承接本教材的 这局部内容，后面是本教材的 这局部内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下坚固的理论根底，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不行缺少的局部，也是今后高考的必考内容。 二、说教学目标 依据本教材的

24、构造和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 三、说教学的重、难点 本着高一新课程标准，在吃透教材根底上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点： 重点的依据：只有把握了 ，才能理解和把握 教学难点： 难点的依据： 较抽象；学生没有这方面的根底学问。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够到达本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、 说教法 我们都知道政治是一门培育人的实践力量的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现猎取理论学问、解决实际问题方法的思维过程。

25、考虑到我校高一年级学生的现状，我主要实行学生活动的教学方法，让学生真正的参加活动，而且在活动中得到熟悉和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的对待发生在身边的现象，进展思辩力量，注意学生的心理状况。 固然教师自身也是特别重要的教学资源。教师本人应当通过课堂教学感染和鼓励学生，充分调动起学生参加活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的力量，从而到达最正确的教学效果。同时也表达了课改的精神。 基于本框题的特点，我主要采纳了以下的教学方法： 1、直观演示法： 利用图片等手段进展直观演示，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进

26、学生对学问的把握。 2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式猎取学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学力量、思维力量、活动组织力量。 3、集体争论法 针对学生提出的问题，组织学生进展集体和分组争论，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。 由于本框题内容与社会现实生活的关系比拟亲密，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思索，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在教师的指导下进展争论，然后进展归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题学问的认知更清楚、更深刻。 五、说学法 我们常说：“

27、现代的文盲不是不懂字的人，而是没有把握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的仆人。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习力量方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程： 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的安排也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的积极性、主动性。 1、 导入新课：（23分钟） 由上节课学过的学问和教材开头的情景设置导入新课。 导语设计的依据：一是概括了旧学问

28、，引出新学问，温故而知新，使学生能够知道新学问和旧学问之间的联系。二是使学生明确本节课要叙述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学特别重要的一个环节。 2、 讲授新课：（35分钟） 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。 还依据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的状况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问兴趣化。 还重视教材中的疑问，适当对题目进展引申,使它的作用更加突出，有利于学生对学问的串联、积存、加工，从而到达举一反三的效果。 3、课堂小结，强化熟悉。（23分钟） 课堂小结，可以把课堂传

29、授的学问尽快地转化为学生的素养；简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育学生具有良好的共性。 4、板书设计 我比拟注意直观、系统的板书设计，还准时地表达教材中的学问点，以便于学生能够理解把握。 板书： 5、布置作业。 针对高一年级学生素养的差异，我进展了分层训练，这样做既可以使学生把握根底学问，又可以使学有余力的学生有所提高，从而到达拔尖和“减负”的目的。 -课堂作业： 【我为什么要这样上课】 一、对教材内容的处理 依据新课程标准的要求、学问的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。 二、教学策略的选用 （一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验 教

30、材这局部学问所对应的经济现象，学生具有了肯定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思索。因此在进一步强化这种体验的过程中进展了思索和认知，使学问从学生的生活体验中来，从学生的思索探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的学问，培育学生的各种力量，也有助于实现理论学问与实际生活的交融。 （二）组织学生探究学问并形成新的学问 我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探究、合作沟通的过程中，发觉问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建学问。 在引导学生思索、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于进展学生的理解、分

31、析、概括、想象等创新思维力量，又有利于学生表达、动手、协作等实践力量的提高，促进学生全面进展，力求实现教学过程与教学结果并重，学问与力量并重的目标。 也正是由于这些熟悉来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。 完毕： 各位领导、教师们，本节课我依据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在积极、开心的课堂气氛中提高自己的熟悉水平，从而到达预期的教学效果。 我的说课完毕，感谢大家。