《幼儿园说课稿《动物的伞》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园说课稿《动物的伞》.docx（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 幼儿园说课稿动物的伞 1、幼儿园精品说课稿动物的伞 一、教材分析： 动物的伞是一首布满童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好方法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，布满了无限的欢快与生气。这首诗语言质朴、清爽，重复性的构造形式朗朗上口，便于幼儿记忆和仿编。 孩子们在以往类似的语言活动中，大多能在教师的引导下理解作品的主要内容，并愿意用自己喜爱的方式制造性的表现文学作品。因此在本次活动中我留意引导幼儿积存和丰富词汇，并努力为每个幼儿供应在集风光前大胆表现自己的时机。培育幼儿的语言表达力量和思维力量。 二、说教材： (一)教学目标 纲要在
2、语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言进展现状，我制定了本次活动的目标; 1、理解诗歌内容，感受语言的美。 2、引导幼儿仿编诗歌。 (二)重点和难点： 我将本次活动的重点放在“理解诗歌内容，感受语言的美。”上，难点是：引导幼儿仿编诗歌。 三、教法和学法 整个活动我遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中学习。其中，我还运用了课件演示法、启发提问法、嬉戏法等教学方法。 四、
3、教学过程与方式： 这堂课我共安排了四个环节： 第一环节我用伞舞的形式导入新课，激发幼儿的学习兴趣。(演示伞舞)观赏完后，我提出问题“这是什么?它是做什么用的?”对于这种生活阅历比拟强的问题，我可以请一些语言表达力量较弱的幼儿来答复，并准时加以表扬和确定。 其次环节我安排的是学习诗歌。在这一环节中我设计了三个环环相扣的问题： 第一的问题是“教师带你们到一个漂亮的森林去玩，看看那里发生了什么故事”，通过展现课件，把幼儿带入诗的意境中。这个故事把幼儿的听觉与视觉奇妙的融合在一起，有一种身临其境之感。瞧，这漂亮的画面，悦耳的雨声，多奇妙啊! 我设计的其次个问题是“哎呀!这些小动物会用什么东西当伞呢?”
4、这个问题可以充分发挥幼儿的想象力。孩子们争先恐后地告知我“教师，大树是小鸟的伞”、“荷叶是青蛙的伞”等很多自编的诗句，激活了幼儿的思维。 紧接着我又提出了第三个问题：“哪里的什么是谁的伞?”使幼儿有一个明确、清楚的思维方向，答复起来比拟有条理。在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌的美，以此来激发每个孩子学习诗歌的愿望，是解决教学重点的有效方法。 第三环节，我安排的是创编活动。启发幼儿进展拓展学习：小鸟、蚂蚁、青蛙都有了伞，可是还有些小动物没有伞呀，请小朋友们想一想，什么东西能当它们的伞?这一环节我采纳的是直观教学法，引导幼儿观看画面进展自由创编，我再加以适当调整幼儿的语言，有效
5、地突破了难点。在这一环节中，我更多的是运用鼓励的手法，没想到在一首短短的四句小诗之后，幼儿们竟又创编出很多美丽的诗句，超出我的想象。这正是发挥教师主导作用，表达幼儿的主体地位，调动开掘幼儿潜能所至。 第四环节安排的是幼儿最宠爱的嬉戏活动。我自制了一些得意的头饰(一一展现，介绍)。幼儿在轻松、开心的嬉戏中能充分地表现自我，感受欢乐。这是我和小朋友在一起做嬉戏时的欢快情景。充分表达了纲要中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”精神实质，到达玩中学的目的。 一个活动完毕了，但并不意味着学习的完毕，幼儿的兴趣在连续，为此在活动延长局部我请幼儿们为自己宠爱的动物或自己设计设计一把伞，来提高幼儿自主
6、创新的学习力量。 2、幼儿园小班语言故事说课稿荷叶伞 下面是幼儿园小班语言故事荷叶伞说课稿，盼望可以帮忙到大家哦! 一、说设计意图： 语言是沟通和思维的工具。幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期，幼儿语言的进展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与进展有着重要的影响(1)幼儿在运用语言进展沟通的同时，也在进展着人际交往力量、理解他人和推断交往情境的力量、组织自己思想的力量。(2)通过语言猎取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。由此可见幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的。作为教师我们在进展各领域教学时应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿
7、想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。由于刚升入小班幼儿，在语言的进展方面比拟弱，以直接行为为主;当孩子想要去帮忙同伴的时候，由于语言进展不是很完善，被同伴误以为是要去损害她，所以这个活动的主要目的就是要让幼儿大胆说出自己的想法，去感受在帮忙别人和被别人帮忙后的欢乐心情。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而以来于别人的帮忙。另外，孩子们的自我中心现象严峻，它们理所固然的承受别人的付出，而自己关怀别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与鼓励。 局部幼儿能说一段完整的句子，有的幼儿还需要
8、教师的帮忙才能完成，通过观看幼儿最近进展状况，他们特别爱仿照，他们喜爱仿照教师、家长和伙伴。小班幼儿正处在仿照学习中。因此，设计了这节关于学说短句的语言课。 二、说活动教材： 荷叶伞这个故事选用了小朋友熟识而且喜爱的小动物，小白兔、小鸡、小猫为角色，叙述了小白兔在下雨的时候想方法用树叶当伞，并且帮忙小鸡和小猫的故事情节，既好玩又蕴含了很多的美德。现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关怀帮忙他人的意识。下雨的时候这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。 三、说活动目标： 纲要指出：要“制造一个自由、宽松的语言交往环境”。“通过多种活动帮忙幼儿加
9、深对作品的体验和理解”。“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。”依据纲要精神和我班幼儿已有的力量实际、学问水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点： 活动目标1、情感目标：体验帮忙别人和被别人帮忙的欢乐。 2、学问目标：观赏故事，初步理解故事内容。 3、技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。 活动重点：理解故事内容，学说短语“，快到荷叶下躲雨吧。”突破方法：以生动的故事情节和手偶表演调动起孩子学说话的兴趣，分段扎实的进展学说“，快到荷叶下躲雨吧。”活动难点：在故事中学说短句。 突破方法：以提问的方式，幼儿自已说
10、一说有哪些小动物淋雨了，小兔是怎么帮忙他们的。让幼儿主动的说出短句。 四、说活动预备： 首先，活动预备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过已有的阅历和材料的相互作用来获得进展的。我从以下方面谈我的活动预备： 1、物质上的预备我为幼儿预备了生动好玩的PPT图片，小白兔、小鸡、小猫手偶。 2、学问上的预备我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。 由于年龄的关系，婴班的孩子留意力集中的时间特别短，而且又好动，要抓住这珍贵的几分钟来到达最好的效果，需要教师用多种好玩的形式来吸引幼儿，把孩子的目光抓住了，他们感兴趣了，才会积极地开口跟着教师说话，因此本次活动制作了flash动画，以孩子喜爱的动画调
11、动他们学习的兴趣。 五、说教学法： 本次活动采纳了以下方法： 1、观看法：通过直接展现小兔手偶，让幼儿了解小兔给大家带来了一个好玩的故事，并调动幼儿听故事的兴趣。 2、提问法：通过三层次的提问，层层递进的引导幼儿学说短句，让幼儿从易到难的学和说。 3、引导法：通过教师示范引导、提问、追问、等多种方式引导幼儿理解故事内容、学说短句，并能让幼儿学会相互帮忙，关怀他人。 4、情境教学法 六、说活动过程： 依据本次活动的目标及重点难点，把活动分为三个局部，设计以下教学程序： 1、导入活动，激发幼儿参加活动的兴趣。 首先教师出示小兔手偶，通过熟悉小兔进展提问，这种直接导入式提问，符合小班幼儿的年龄特点，
12、一看到小兔要给大家带来好听的故事，立刻引起了幼儿的兴趣性和留意力，并绽开了丰富的想象和猜想。 2、教师富有情感的叙述故事，帮忙幼儿初步理解故事的内容。 (1)教师出示手偶，叙述故事，帮忙幼儿初步理解故事的内容。 教师只出示手偶叙述是为了避开分散幼儿的留意力，引导幼儿在倾听的过程中想象故事情节的画面，进展幼儿想象力量，初步感知故事内容。叙述后通过提问“故事的名称是什么?”“故事里有谁?”来了解幼儿对故事的初步感知状况。 (2)出示PPT，生动有感情地再次叙述故事，感受动物之间的心情。 通过观看动画，结合故事情节，运用多种形式引导幼儿学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话，如：全体幼儿一起说、师幼分角色
13、说、小朋友分角色说等不同的形式。充分调动了幼儿参加活动的积极性，还尝试用不同的语调来表现小动物的情感。 (3)、教师叙述故事，帮忙幼儿进一步理解故事内容。学说短句“，快到荷叶下躲雨吧。”通过再次叙述故事，增加幼儿想象力、制造力的进展，以提问的形式让幼儿学说短句。 (4)完毕局部以提问的方式进展小结，让幼儿知道当遇到困难时，要学会想方法，学会关怀、帮忙他人，被别人帮忙后要道谢。“的一系列美德。然后，鼓舞幼儿做一名遇事动脑筋，乐于助人的好孩子，这样会交到更多的好朋友。 3、幼儿园小班语言故事荷叶伞说课稿 一、说设计意图：语言是沟通和思维的工具。幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期，幼儿语言的
14、进展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与进展有着重要的影响(1)幼儿在运用语言进展沟通的同时，也在进展着人际交往力量、理解他人和推断交往情境的力量、组织自己思想的力量。(2)通过语言猎取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。由此可见幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的。作为教师我们在进展各领域教学时应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。由于刚升入小班幼儿，在语言的进展方面比拟弱，以直接行为为主;当孩子想要去帮忙同伴的时候，由于语言进展不是很完善，被同伴误以为是要去损害她，所以这个活动的主要目的就是要让幼儿大胆
15、说出自己的想法，去感受在帮忙别人和被别人帮忙后的欢乐心情。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而以来于别人的帮忙。另外，孩子们的自我中心现象严峻，它们理所固然的承受别人的付出，而自己关怀别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与鼓励。局部幼儿能说一段完整的句子，有的幼儿还需要教师的帮忙才能完成，通过观看幼儿最近进展状况，他们特别爱仿照，他们喜爱仿照教师、家长和伙伴。小班幼儿正处在仿照学习中。因此，设计了这节关于学说短句的语言课。二、说活动教材：荷叶伞这个故事选用了小朋友熟识而且喜爱的小
16、动物，小白兔、小鸡、小猫为角色，叙述了小白兔在下雨的时候想方法用树叶当伞，并且帮忙小鸡和小猫的故事情节，既好玩又蕴含了很多的美德。现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关怀帮忙他人的意识。下雨的时候这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。三、说活动目标：纲要指出：要“制造一个自由、宽松的语言交往环境“。“通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解“。“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。“依据纲要精神和我班幼儿已有的力量实际、学问水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点：活动目
17、标1、情感目标：体验帮忙别人和被别人帮忙的欢乐。2、学问目标：观赏故事，初步理解故事内容。3、技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。活动重点：理解故事内容，学说短语“ ，快到荷叶下躲雨吧。“突破方法：以生动的故事情节和手偶表演调动起孩子学说话的兴趣，分段扎实的进展学说“ ，快到荷叶下躲雨吧。“活动难点：在故事中学说短句。突破方法：以提问的方式，幼儿自已说一说有哪些小动物淋雨了，小兔是怎么帮忙他们的。让幼儿主动的说出短句。四、说活动预备：首先，活动预备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过已有的阅历和材料的相互作用来获得进展的。我从以下方面谈我的活动预备：1、物质上的预备我为幼儿
18、预备了生动好玩的PPT图片，小白兔、小鸡、小猫手偶。2、学问上的预备我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。由于年龄的关系，婴班的孩子留意力集中的时间特别短，而且又好动，要抓住这珍贵的几分钟来到达最好的效果，需要教师用多种好玩的形式来吸引幼儿，把孩子的目光抓住了，他们感兴趣了，才会积极地开口跟着教师说话，因此本次活动制作了flash动画，以孩子喜爱的动画调动他们学习的兴趣。五、说教学法：本次活动采纳了以下方法：1、观看法：通过直接展现小兔手偶，让幼儿了解小兔给大家带来了一个好玩的故事，并调动幼儿听故事的兴趣。2、提问法：通过三层次的提问，层层递进的引导幼儿学说短句，让幼儿从易到难的学和说。
19、3、引导法：通过教师示范引导、提问、追问、等多种方式引导幼儿理解故事内容、学说短句，并能让幼儿学会相互帮忙，关怀他人。4、情境教学法：六、说活动过程：依据本次活动的目标及重点难点，把活动分为三个局部，设计以下教学程序：1、导入活动，激发幼儿参加活动的兴趣。首先教师出示小兔手偶，通过熟悉小兔进展提问，这种直接导入式提问，符合小班幼儿的年龄特点，一看到小兔要给大家带来好听的故事，立刻引起了幼儿的兴趣性和留意力，并绽开了丰富的想象和猜想。2、教师富有情感的叙述故事，帮忙幼儿初步理解故事的内容。(1)教师出示手偶，叙述故事，帮忙幼儿初步理解故事的内容。教师只出示手偶叙述是为了避开分散幼儿的留意力，引导
20、幼儿在倾听的过程中想象故事情节的画面，进展幼儿想象力量，初步感知故事内容。叙述后通过提问“故事的名称是什么?“故事里有谁?“来了解幼儿对故事的初步感知状况。(2)出示PPT，生动有感情地再次叙述故事，感受动物之间的心情。通过观看动画，结合故事情节，运用多种形式引导幼儿学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话，如：全体幼儿一起说、师幼分角色说、小朋友分角色说等不同的形式。充分调动了幼儿参加活动的积极性，还尝试用不同的语调来表现小动物的情感。(3)、教师叙述故事，帮忙幼儿进一步理解故事内容。学说短句“，快到荷叶下躲雨吧。“通过再次叙述故事，增加幼儿想象力、制造力的进展，以提问的形式让幼儿学说短句。(4)完
21、毕局部以提问的方式进展小结，让幼儿知道当遇到困难时，要学会想方法，学会关怀、帮忙他人，被别人帮忙后要道谢。“的一系列美德。然后，鼓舞幼儿做一名遇事动脑筋，乐于助人的好孩子，这样会交到更多的好朋友。 4、幼儿园小班语言故事荷叶伞说课稿 一、说设计意图：语言是沟通和思维的工具。幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期，幼儿语言的进展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与进展有着重要的影响(1)幼儿在运用语言进展沟通的同时，也在进展着人际交往力量、理解他人和推断交往情境的力量、组织自己思想的力量。(2)通过语言猎取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。由此可见幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进
22、展起来的。作为教师我们在进展各领域教学时应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。由于刚升入小班幼儿，在语言的进展方面比拟弱，以直接行为为主;当孩子想要去帮忙同伴的时候，由于语言进展不是很完善，被同伴误以为是要去损害她，所以这个活动的主要目的就是要让幼儿大胆说出自己的想法，去感受在帮忙别人和被别人帮忙后的欢乐心情。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而以来于别人的帮忙。另外，孩子们的自我中心现象严峻，它们理所固然的承受别人的付出，而自己关怀别人、为别人着想的思想意识缺
23、乏，而此故事，能让幼儿在了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与鼓励。局部幼儿能说一段完整的句子，有的幼儿还需要教师的帮忙才能完成，通过观看幼儿最近进展状况，他们特别爱仿照，他们喜爱仿照教师、家长和伙伴。小班幼儿正处在仿照学习中。因此，设计了这节关于学说短句的语言课。二、说活动教材：荷叶伞这个故事选用了小朋友熟识而且喜爱的小动物，小白兔、小鸡、小猫为角色，叙述了小白兔在下雨的时候想方法用树叶当伞，并且帮忙小鸡和小猫的故事情节，既好玩又蕴含了很多的美德。现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关怀帮忙他人的意识。下雨的时候这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我
24、选用了这一教材。三、说活动目标：纲要指出：要“制造一个自由、宽松的语言交往环境“。“通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解“。“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。“依据纲要精神和我班幼儿已有的力量实际、学问水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点：活动目标1、情感目标：体验帮忙别人和被别人帮忙的欢乐。2、学问目标：观赏故事，初步理解故事内容。3、技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。活动重点：理解故事内容，学说短语“ ，快到荷叶下躲雨吧。“突破方法：以生动的故事情节和手偶表演调动起孩子学说话的兴趣，分段扎
25、实的进展学说“ ，快到荷叶下躲雨吧。“活动难点：在故事中学说短句。突破方法：以提问的方式，幼儿自已说一说有哪些小动物淋雨了，小兔是怎么帮忙他们的。让幼儿主动的说出短句。四、说活动预备：首先，活动预备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过已有的阅历和材料的相互作用来获得进展的。我从以下方面谈我的活动预备：1、物质上的预备我为幼儿预备了生动好玩的PPT图片，小白兔、小鸡、小猫手偶。2、学问上的预备我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。由于年龄的关系，婴班的孩子留意力集中的时间特别短，而且又好动，要抓住这珍贵的几分钟来到达最好的效果，需要教师用多种好玩的形式来吸引幼儿，把孩子的目光抓住了，他们
26、感兴趣了，才会积极地开口跟着教师说话，因此本次活动制作了flash动画，以孩子喜爱的动画调动他们学习的兴趣。五、说教学法：本次活动采纳了以下方法：1、观看法：通过直接展现小兔手偶，让幼儿了解小兔给大家带来了一个好玩的故事，并调动幼儿听故事的兴趣。2、提问法：通过三层次的提问，层层递进的引导幼儿学说短句，让幼儿从易到难的学和说。3、引导法：通过教师示范引导、提问、追问、等多种方式引导幼儿理解故事内容、学说短句，并能让幼儿学会相互帮忙，关怀他人。4、情境教学法：六、说活动过程：依据本次活动的目标及重点难点，把活动分为三个局部，设计以下教学程序：1、导入活动，激发幼儿参加活动的兴趣。首先教师出示小兔
27、手偶，通过熟悉小兔进展提问，这种直接导入式提问，符合小班幼儿的年龄特点，一看到小兔要给大家带来好听的故事，立刻引起了幼儿的兴趣性和留意力，并绽开了丰富的想象和猜想。2、教师富有情感的叙述故事，帮忙幼儿初步理解故事的内容。(1)教师出示手偶，叙述故事，帮忙幼儿初步理解故事的内容。教师只出示手偶叙述是为了避开分散幼儿的留意力，引导幼儿在倾听的过程中想象故事情节的画面，进展幼儿想象力量，初步感知故事内容。叙述后通过提问“故事的名称是什么?“故事里有谁?“来了解幼儿对故事的初步感知状况。(2)出示PPT，生动有感情地再次叙述故事，感受动物之间的心情。通过观看动画，结合故事情节，运用多种形式引导幼儿学说
28、小白兔、小鸡、小猫之间的对话，如：全体幼儿一起说、师幼分角色说、小朋友分角色说等不同的形式。充分调动了幼儿参加活动的积极性，还尝试用不同的语调来表现小动物的情感。(3)、教师叙述故事，帮忙幼儿进一步理解故事内容。学说短句“，快到荷叶下躲雨吧。“通过再次叙述故事，增加幼儿想象力、制造力的进展，以提问的形式让幼儿学说短句。(4)完毕局部以提问的方式进展小结，让幼儿知道当遇到困难时，要学会想方法，学会关怀、帮忙他人，被别人帮忙后要道谢。“的一系列美德。然后，鼓舞幼儿做一名遇事动脑筋，乐于助人的好孩子，这样会交到更多的好朋友。 5、幼儿园说课稿动物的伞 导读：整个活动我遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在
29、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中学习。其中，我还运用了课件演示法、启发提问法、嬉戏法等教学方法。 一、教材分析: 动物的伞是一首布满童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好方法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，布满了无限的欢快与生气。这首诗语言质朴、清爽，重复性的构造形式朗朗上口，便于幼儿记忆和仿编。孩子们在以往类似的语言活动中，大多能在教师的引导下理解作品的主要内容，并愿意用自己喜爱的方式制造性的表现文学作品。因此在本次活动中我留意引导幼儿积存和丰富词汇，并努力为每个幼儿供应在集风光前大胆表现自己的时机。培育幼儿的语言表达力量和思维
30、力量。 二、说教材： (一)教学目标 纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言进展现状，我制定了本次活动的目标; 1、理解诗歌内容，感受语言的美。 2、引导幼儿仿编诗歌。 (二)重点和难点： 我将本次活动的重点放在“理解诗歌内容，感受语言的美。”上，难点是：引导幼儿仿编诗歌。 三、教法和学法 整个活动我遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中学习。其中，我还运用了课件
31、演示法、启发提问法、嬉戏法等教学方法。 四、教学过程与方式： 这堂课我共安排了四个环节： 第一环节我用伞舞的形式导入新课，激发幼儿的学习兴趣。(演示伞舞)观赏完后，我提出问题“这是什么?它是做什么用的?”对于这种生活阅历比拟强的问题，我可以请一些语言表达力量较弱的幼儿来答复，并准时加以表扬和确定。 其次环节我安排的是学习诗歌。在这一环节中我设计了三个环环相扣的问题： 第一的问题是“教师带你们到一个漂亮的森林去玩，看看那里发生了什么故事”，通过展现课件，把幼儿带入诗的意境中。这个故事把幼儿的听觉与视觉奇妙的融合在一起，有一种身临其境之感。瞧，这漂亮的画面，悦耳的雨声，多奇妙啊! 我设计的其次个问
32、题是“哎呀!这些小动物会用什么东西当伞呢?”这个问题可以充分发挥幼儿的想象力。孩子们争先恐后地告知我“教师，大树是小鸟的伞”、“荷叶是青蛙的伞”等很多自编的诗句，激活了幼儿的思维。 紧接着我又提出了第三个问题：“哪里的什么是谁的伞?”使幼儿有一个明确、清楚的思维方向，答复起来比拟有条理。在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌的美，以此来激发每个孩子学习诗歌的愿望，是解决教学重点的有效方法。 第三环节，我安排的是创编活动。 启发幼儿进展拓展学习：小鸟、蚂蚁、青蛙都有了伞，可是还有些小动物没有伞呀，请小朋友们想一想，什么东西能当它们的伞?这一环节我采纳的是直观教学法，引导幼儿观看画面
33、进展自由创编，我再加以适当调整幼儿的语言，有效地突破了难点。在这一环节中，我更多的是运用鼓励的手法，没想到在一首短短的四句小诗之后，幼儿们竟又创编出很多美丽的诗句，超出我的想象。这正是发挥教师主导作用，表达幼儿的主体地位，调动开掘幼儿潜能所至。 第四环节安排的是幼儿最宠爱的嬉戏活动。 我自制了一些得意的头饰(一一展现，介绍)。幼儿在轻松、开心的嬉戏中能充分地表现自我，感受欢乐。这是我和小朋友在一起做嬉戏时的欢快情景。充分表达了纲要中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”精神实质，到达玩中学的目的。 一个活动完毕了，但并不意味着学习的完毕，幼儿的兴趣在连续，为此在活动延长局部我请幼儿们为自
34、己宠爱的动物或自己设计设计一把伞，来提高幼儿自主创新的学习力量。 6、幼儿园大班诗歌说课稿伞 导读：诗歌伞是一首美丽的儿童诗，以清爽的语言，形象生动的比较描述了大自然与动物之间和谐奇妙的联系，唤起了幼儿对大自然的喜爱和爱护动物的情感。这首诗语言精练美丽，重负性的构造形式朗朗上口，便于幼儿记忆与仿编。 一、幼儿诗歌学习的作用 语言精练、美丽、语意含蓄深刻的诗歌对促进幼儿各方面的进展起到了很大的作用，诗歌能促进幼儿感知觉、思维、想象力及语言的进展。朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的留意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活阅历，美丽的语言和丰富的意境能批培育幼儿的美感，提高语言水平。 二、设计思路 鉴于诗
35、歌学习对幼儿的种种好处以及结合我园大班组课题“幼儿诗歌学习和欢乐识字整合的讨论”，因此设计了此次活动。 三、教材分析 诗歌伞是一首美丽的儿童诗，以清爽的语言，形象生动的比较描述了大自然与动物之间和谐奇妙的联系，唤起了幼儿对大自然的喜爱和爱护动物的情感。这首诗语言精练美丽，重负性的构造形式朗朗上口，便于幼儿记忆与仿编。 四、活动安排 大班幼儿在以详细形象思维的根底上，抽象规律思维力量已初步进展，具备了类比、迁移力量。因此依据幼儿已有的力量实际、学问水平制定了此次活动的教学目标。 目标： 1、运用已有的阅历，帮忙小动物查找适宜的“伞”。 2、大胆用语言表达，并自然习得相关汉字。 环节：第一局部：通
36、过多媒体可见学习诗歌伞以及相关汉字。 其次局部：通过引导谈话，幼儿理解并仿编诗歌，在动手操作中充分想象，进一步仿编诗歌。 第三局部：通过进一步操作稳固复习识字。 活动名称：诗歌伞 活动目标：1、运用已有的阅历，帮忙小动物查找适宜的“伞”。 2、大胆用语言表达，并自然习得相关汉字。 活动预备：多媒体课件、幼儿操作图片、汉字卡片 活动过程： 一、展现多媒体课件，启发提问： “在漂亮的森林里小动物们出来玩了，我们一起看看谁来了?”(一一出示) “后来发生了一件什么事?” “下雨了，小动物们都要淋湿了，怎么办呢?我们快快想方法来帮忙它们吧?” 二、感受、理解诗歌 1、我把好方法编成了诗歌，你们听听，听
37、到些什么? 2、它们找到的是什么伞?是什么颜色的? 3、教师与幼儿一起念儿歌并熟悉汉字“伞”、“红色”、“绿色”、“紫色”、“黄色” 三、幼儿为小动物贴画伞 1、教师启发：出示小熊，问“什么可以让小熊作伞?” 2、还有很多小动物在淋雨，我们帮它们查找适宜的伞，假如没有适宜的也可以给它们画伞。(幼儿操作，教师巡回指导做好的幼儿进展仿编) 3、诗歌(将幼儿的作品放入投影机进展) 四、匹配汉字卡片 这里有很多字宝宝，请你为你做的伞找出它的字宝宝。 五、幼儿将自己学会、熟悉的汉字找出并贴在自己相应的图片上。 评课 一、从教师预设的整个过程来分析 教师比拟重视幼儿的学习过程，制造条件让幼儿通过直接体验来
38、学习，使幼儿在直接参加过程中感受到学习、沟通的乐趣。 首先，教师利用多媒体引发幼儿来猜想森林里会来的小动物。突然下起了雨，引发幼儿想想有什么方法可以躲雨，通过看看、想想、猜猜，调动幼儿多种感官参加活动。 其次，在学儿歌过程中，教师充分考虑到了幼儿的学习特点和认知规律，帮忙幼儿有效的投入到本次活动中，并很好地到达自然习得汉字的目标。如：在熟悉颜色汉字时，屏幕上消失相应的汉字引发幼儿去查找，运用跳动式的字飞入给孩子。 再次，教师又能依据幼儿现有的认知水平，在幼儿操作中又具有肯定的挑战性，以挖掘幼儿最大潜能的发挥，如：材料中，教师供应了大量的动物，伞的替代物及帮助材料，充分发挥幼儿的想象，开拓了幼儿
39、思维与视野。 二、从目标的定位来看 比拟符合二期课改的精神，本次活动的目标定位来自于幼儿的现有阅历，提升的也是幼儿能够感悟的阅历。如：第一条目标：运用已有的阅历，帮忙小动物查找适宜的“伞”。红色花朵，黄色的是树叶在幼儿已有的生活中会常常遇见，通过对已有阅历的提炼，进而提升了幼儿对白色的，黑色的等其他物体来作为小动物适宜的“伞”。又如：其次条目标：大胆用语言表达，并自然习得相关汉字。关注幼儿阅历的习得以及对汉字的熟悉，较好地表达了诗歌与汉字的有机整合。 三、从幼儿对整个活动的表现来看 因教师在本次活动中充分发挥了现代信息技术的优势，因此孩子在形象、生动、活泼的现代化教学手段的演示中自然习得了相关
40、汉字，并在获得阅历的同时，进展了认知力量，丰富情感体验。如幼儿在创编狗熊的伞时，孩子会仿编棕色的山洞是狗熊的伞，绿色的大树是狗熊的伞，橙色的大树五彩缤纷的树。 四、建议 1、在材料的供应上教师可供应一些示意性内容，字可以有颜色。因本次活动是初次。 2、教师的教育策略有待提升，对活动中孩子消失的问题赐予恰当的回应。 7、幼儿园精品说课稿动物的伞 一、教材分析： 动物的伞是一首布满童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好方法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，布满了无限的欢快与生气。这首诗语言质朴、清爽，重复性的构造形式朗朗上口，便于幼儿记忆
41、和仿编。 孩子们在以往类似的语言活动中，大多能在教师的引导下理解作品的主要内容，并愿意用自己喜爱的方式制造性的表现文学作品。因此在本次活动中我留意引导幼儿积存和丰富词汇，并努力为每个幼儿供应在集风光前大胆表现自己的时机。培育幼儿的语言表达力量和思维力量。 二、说教材： (一)教学目标 纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言进展现状，我制定了本次活动的目标; 1、理解诗歌内容，感受语言的美。
42、2、引导幼儿仿编诗歌。 (二)重点和难点： 我将本次活动的重点放在“理解诗歌内容，感受语言的美。”上，难点是：引导幼儿仿编诗歌。 三、教法和学法 整个活动我遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中学习。其中，我还运用了课件演示法、启发提问法、嬉戏法等教学方法。 四、教学过程与方式： 这堂课我共安排了四个环节： 第一环节我用伞舞的形式导入新课，激发幼儿的学习兴趣。(演示伞舞)观赏完后，我提出问题“这是什么?它是做什么用的?”对于这种生活阅历比拟强的问题，我可以请一些语言表达力量较弱的幼儿来答复，并准时加以表扬和确定。 其次环节我安排的是学习诗歌。在这一环节中我设计了三个
43、环环相扣的问题： 第一的问题是“教师带你们到一个漂亮的森林去玩，看看那里发生了什么故事”，通过展现课件，把幼儿带入诗的意境中。这个故事把幼儿的听觉与视觉奇妙的融合在一起，有一种身临其境之感。瞧，这漂亮的画面，悦耳的雨声，多奇妙啊! 我设计的其次个问题是“哎呀!这些小动物会用什么东西当伞呢?”这个问题可以充分发挥幼儿的想象力。孩子们争先恐后地告知我“教师，大树是小鸟的伞”、“荷叶是青蛙的伞”等很多自编的诗句，激活了幼儿的思维。 紧接着我又提出了第三个问题：“哪里的什么是谁的伞?”使幼儿有一个明确、清楚的思维方向，答复起来比拟有条理。在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌的美，以此来
44、激发每个孩子学习诗歌的愿望，是解决教学重点的有效方法。 第三环节，我安排的是创编活动。启发幼儿进展拓展学习：小鸟、蚂蚁、青蛙都有了伞，可是还有些小动物没有伞呀，请小朋友们想一想，什么东西能当它们的伞?这一环节我采纳的是直观教学法，引导幼儿观看画面进展自由创编，我再加以适当调整幼儿的语言，有效地突破了难点。在这一环节中，我更多的是运用鼓励的手法，没想到在一首短短的四句小诗之后，幼儿们竟又创编出很多美丽的诗句，超出我的想象。这正是发挥教师主导作用，表达幼儿的主体地位，调动开掘幼儿潜能所至。 第四环节安排的是幼儿最宠爱的嬉戏活动。我自制了一些得意的头饰(一一展现，介绍)。幼儿在轻松、开心的嬉戏中能充分地表现自我，感受欢乐。这是我和小朋友在一起做嬉戏时的欢快情景。充分表达了纲要中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”精神实质，到达玩中学的目的。 一个活动完毕了，但并不意味着学习的完毕，幼儿的兴趣在连续，为此在活动延长局部我请幼儿们为自己宠爱的动物或自己设计设计一把伞，来提高幼儿自主创新的学习力量。