幼儿园科学活动教案汇编五篇.docx

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1、 幼儿园科学活动教案汇编五篇幼儿园科学活动教案 篇1 设计思路 猜拳是孩子们比拟喜爱和熟识的嬉戏，当遇到意见不统一或者玩具不够安排时，他们会自发地用猜拳的方式来做打算。但是在猜拳的过程中往往会为输赢而引起争吵，缘由之一就是比几次，赢了几次，输了几次，经常会有孩子有意赖皮，最终谁输谁赢搞不清。“谁是猜拳高手”的活动就是帮忙孩子们解决嬉戏中的困难，学习使用统计的方法来记录竞赛的结果，从而体验统计给人们的嬉戏、生活带来的便利。 活动目标 1能用自己的方式记录嬉戏过程及结果，并尝试集体制作简洁统计表。 2感知统计给人们生活带来的便利，培育初步的统计意识，萌发对统计的兴趣。 活动预备 纸、笔若干；“猜拳

2、高手统计表”若干；制作统计表的各种标记及材料；三张内容不同的统计表。 活动过程 设置悬念，激发兴趣 1师幼互动嬉戏。 师：孩子们，你们喜爱玩猜拳嬉戏吗? 你们当中谁是猜拳高手呢?一起来比一比！ 2幼儿两两嬉戏。 师：请你和旁边的好朋友比一比，看看谁更厉害。 (评析：活动一开头教师为幼儿设置了“谁是猜拳高手”的悬念，通过师幼间的互动以及伙伴间的嬉戏比赛，激发幼儿参加活动的热忱。) 3幼儿自由叙述嬉戏状况。 师：刚刚你和好朋友比了几次，你赢了几次? (评析：在孩子们的表述中自然而然发觉问题和困难，比方一共比几次没有达成共识，竞赛次数太多搞不清，两人输赢的次数消失偏差，没有裁判难定输赢等等。) 4师

3、：是啊，怎样能让许多人一下就能清晰地知道你们是怎样竞赛的呢?(幼儿叙述、集体争论) (评析：这是一个具有启发性的问题，孩子们能依据自己已有的生活阅历来答复，如登记来、画下来、贴五角星等等，最终达成“把竞赛的过程记录下来”就能让许多人一目了然的共识。) 动脑思索，初步尝试 1供应统计材料，幼儿两两争论统计方法。 师：今日，教师给大家预备了一些材料，有纸、笔还有贴纸等。现在请你和朋友商议一下，竞赛时预备怎样来记录呢? (评析：第一次记录基于每个孩子已有阅历具有差异性的考虑，教师供应了几种不同的材料，让幼儿依据自己的想法来选择记录的方法和工具，尝试进展记录。让孩子的已有阅历得到回忆和运用，为下-个梳

4、理环节的开展做好预备。) 2教师明确竞赛规章。 两个朋友进展竞赛； 竞赛状况记录在一张纸上； 听到铃声竞赛完毕。两个好朋友分工合作：一个整理材料，一个上前贴记录纸。 (评析：活动中，教师不仅要留意进展幼儿的智力和学习力量，也要留意其他非智力因素的培育。在这里教师一连提了三点操作要求，一方面是为了让活动有序有质地进展，另一方面也是为了培育孩子的倾听力量、理解力量以及良好的做事秩序感。) 3幼儿其次次嬉戏并用自己的方法进展记录。 教师巡回观看，适时指导。 探究方法，集体优化 1展现幼儿记录表。 2请个别幼儿叙述自己的记录方法并对此进展引导和梳理。 师：刚刚的竞赛真精彩，你们已经用自己的方法把竞赛的

5、状况记录了下来。现在说说看，你是怎样来记录的呢? (评析：这一环节特别重要，是本次活动的重点也是难点，它是对教师教育机灵的考量。由于幼儿的记录可谓五花八门，是教师不行预设的。在幼儿叙述时，教师既要敬重幼儿，又要敏捷地调整自己的引导方向，积极帮忙、优化他们的原有阅历，提炼出统计表的各种要素，如竞赛名称、竞赛选手的学号或姓名、竞赛次数、成功的总数等，最终形成一张“猜拳高手”统计表。各种记录的要素都是来源于幼儿自己的原有阅历，这样才能凸显出此活动的价值和意义。另外，在活动中教师鼓舞幼儿大胆地叙述引导幼儿仔细地倾听，建立有序的课堂，保障活动的有效性。) 结合幼儿的原有阅历，集体争论制作统计表。如：通过

6、争论，竞赛的整个过程可以用表格来显现，出示一张空白表格，这张表格是用来记录猜拳竞赛的。在表格上方贴上竞赛的内容。接着幼儿每说到一个元素教师就用卡通符号的形式来表示：竞赛的最终输赢用手形V来表示，竞赛者姓名用娃娃笑脸来表示，竞赛的次数用数字来表示。 3教师小结：我们用自己的方法为竞赛设计了一张“猜拳高手”统计表。我们的表上需要有竞赛名称、竞赛选手的学号或姓名、竞赛次数以及成功的总数。 验证使用，体验便捷 1师幼商讨记录符号。 师：我们用什么标记来记录呢?赢了怎么记?输了怎么记?打成平手又怎么记呢? (评析：这一系列开放性问题的提出，让幼儿的思维不受限制，孩子的意愿能自由达成。比方：有的说用不同的

7、外形做标记来记录，有的说用打钩和打叉的标记来记录，还有的说用数字来记录，赢了加1分，输了减1分等等。) 2教师与一幼儿互动嬉戏，进展示范记录。 (师幼竞赛记录完毕后)师：从表格上看是谁和谁在竞赛呢?比了几次?竞赛结果是怎么样的? (评析：师幼之间的竞赛，将活动的气氛推向了高潮，看着竞赛孩子们自己也跃跃欲试。观看竞赛以及记录的过程，不仅让幼儿进一步把握了记录统计表的方法，同时也让孩子们清晰地看到新的统计表能让竞赛过程和结果更加清楚明白。) 2供应新的统计表，幼儿再次找朋友两人一组嬉戏并进展记录。 3展现各组统计表，观看并说说他人的嬉戏状况。 (评析：在这次竞赛后，孩子们饶有兴致地相互查看他人的统

8、计表，在表上了解他人的嬉戏状况，真实感知统计表的使用给嬉戏带来的便利。) 4教师小结：有了这张统计表，让我们比照赛的过程和结果一目了然，看来统计的方法很有用。 迁移阅历，融入生活 师：统计的方法不仅可以运用在我们的嬉戏中，还常常消失在我们的生活中呢! 师幼共同争论、叙述：生活中的统计表是怎样记录的。 (评析：在这里教师出示的三张生活中的统计表，如奥运会奖牌榜、九月天气统计表等，能让幼儿回归到生活中来，在生活中了解统计表的有用性和广泛性。) 活动延长 师：在我们的生活中，统计无处不在，它给人们的生活带来了很大的便利。请你在平常的生活中找一找不同的统计表，把它介绍给小伙伴们。 幼儿园科学活动教案

9、篇2 一、活动题目 幼儿园大班科学教案弹力运动会 二、活动目标 通过观看与试验，使幼儿进一步感知不同物体的弹性现象，培育幼儿观看的敏锐性。 三、适用对象 56岁幼儿。 四、活动所需资源 皮球、橡筋、气球、弹簧、木块、铁片、弹性球、动物标靶、自制弹弓(每人一个)、纸制子弹等。 五、活动过程 拍一拍，捏一捏，感知不同物体的弹性。 幼儿自主选择一个皮球跟着音乐拍球，其中有些皮球是没有气的。 诱导幼儿按一按、捏一捏有气和没有气的皮球，共同找出缘由，知道皮球打了气会弹得高，原来空气也有弹性。 找一找生活中有弹性的物品。 (1)在一大堆物品中找出有弹性的物品(如拉一拉弹簧、橡筋、捏一捏气球、海绵等)。 (

10、2)在日常生活中还有哪些物品是有弹性的。如弹簧床、海棉枕头、沙发、床垫、吹气救生圈等。 玩一玩。 (1)橡筋的一端系在中指上，另一端系一只小球，并用同一只手拿着球向下投，用手掌收回小球。 (2)橡筋一端系着中指，然后一只手拿着球向前投，随后收回，重复投掷，可投向目标处。 (3)固定橡筋一端，另一端手拉着小球，拉到肯定的距离时放手，让球反弹回去，超过固定物的高度。 (4)将长橡筋的一端固定在乒乓球拍柄上，然后用球拍向上拍打小球，让小球弹上去又拉回来，反复拍打。 做嬉戏。 (1)看谁射中靶。 用力投掷玩一玩中的小球，使橡皮筋拉长，让小球能打中相隔肯定距离的动物标靶。 (2)看谁弹得远。 一手握小弹

11、弓的把柄，另一手用纸制子弹拉紧橡筋，然后放手，让子弹弹出去。拉得越紧，子弹弹得越远。 在地上按肯定距离画三条线，超过最远一条线得3分，超过其次条线得2分，超过第一条线得1分。 六、留意事项 1、小弹弓不要对着别人。 2、可分别采纳集体活动、分组活动和自由活动的形式。 七、拓展思路 弹簧纸偶：先把一张大的长方形纸卷成筒状，然后在上面画上眼睛、嘴巴、耳朵及尾巴等。用另一张小纸条来回折叠，折成弹簧状，要求折得整齐。然后把纸筒粘在弹簧状纸条上，用手轻轻一按，它一会儿变矮，一会儿变高。 幼儿园科学活动教案 篇3 意图：我在科学区投放了一些直管玩具，孩子们用沙子、小石子、小珠子等做试验，发觉它们有的能通过

12、直管，有的不能，从而产生了一个个的“为什么”。我抓住孩子们的这一兴趣点和探究点，在玩直管的根底上增加难度，引导孩子进一步探究哪些材料能穿越弯管，意在通过操作活动和观看活动激发孩子们对科学活动的探究兴趣，感知到身边一些科学现象的根本原理。由此初步培育正确的科学态度，进展动手操作力量和观看力量。 活动目标 1.在猜测、操作验证活动中体验探究与共享胜利的乐趣。 2.能动手操作验证哪些物体能通过弯管，懂得试验是验证猜测的方法。 3.喜爱动手操作，会观看记录试验结果，愿意将操作结果告知同伴。 活动重点：探究哪些物体能通过弯管，懂得试验是验证猜测的方法。 活动难点：想方法让毛线快速通过弯管。 活动预备 1

13、.学问阅历预备：观看生活中有哪些管子，是用来干什么的；活动前带幼儿一起玩钻管道的嬉戏。 2.物质预备：人手一份记录表、笔、弯管，每组一筐操作材料(铅笔、石子、木棍、毛线、螺丝帽、打气筒等)，手电筒一个。 活动过程 一、谈话引起幼儿争论的兴趣，了解管子的多样性 1.师：刚刚我们一起玩钻管道的嬉戏，小朋友们走得很快，可是教师觉得弯腰在管道里面走很慢，这是为什么? 2.你在生活中见过什么样的管子?是干什么用的? 二、猜测并记录哪些物体能通过弯管 1.出示弯管，引导幼儿观看、猜想：这个管子是什么样的?猜一猜哪些物体能通过弯管。 2.引导幼儿熟悉预备好的各种材料。猜测并记录：你们觉得哪些材料能通过弯管?

14、请把你的猜测结果记录在这张表格上。(引导幼儿用对错号等方式记录自己的猜测结果) 3.幼儿猜测并记录。 4.幼儿沟通自己的猜测结果，教师依据状况提出问题：你为什么觉得螺丝帽(毛线)能(不能)通过弯管?还有谁的猜测结果跟他的不一样? 5.小结：有的小朋友认为能通过，有的小朋友认为不能，这些物品究竟能不能通过弯管?用什么方法来验证一下你们的结果呢? 三、幼儿操作，验证哪些物品能通过弯管，哪些不能，并记录沟通试验结果 1.教师提出操作要求：每一种供应的物品都要试验，并把操作结果记录在表格上。 2.幼儿利用弯管和各种材料做试验。 3.鼓舞幼儿大胆试验并做好记录。教师指导。 4.请两三个幼儿沟通试验结果，

15、教师依据结果引导幼儿小结：螺丝帽、石头为什么能通过去呢?(小、硬)木棍为什么不能通过去?(比管子粗)铅笔为什么不能通过弯管?(又长又直又硬)打气筒打出来的空气看不见，你是怎么知道它通过弯管了呢?毛线为什么不简单通过弯管? 5.出示毛线：谁能想方法让毛线快速穿越弯管?幼儿争论并示范帮忙毛线通过弯管的方法。(把毛线系在螺丝帽上；用嘴吹；打气筒打气等) 四、引导幼儿明白“试验是验证猜测”的方法 1.提问：我们每个人的猜测和试验结果是一样的吗?要想知道结果毕竟怎样。应当怎么做? 2.师：一些东西不简单通过管道，简单堵塞，生活中要留意什么? 3.出示手电筒：手电筒发出的光能通过弯管吗?我们到科学区里再去

16、试验探究吧! 活动延长 在活动区投放手电筒、铁丝、弹簧等材料，引导幼儿迁移阅历，进一步深入探究。 幼儿园科学活动教案 篇4 活动目标： 1、 通过试验，探究几种物体转动的动力来源，并进展分类。 2、学习制作旋转玩具，激发探究物体转动的神秘。 活动预备： 1、 照片江西“南昌之星”摩天轮，电扇，风车，呼啦圈。 2、 彩色皱纹纸、木棍、胶带、剪刀、白纸、水彩笔、纸杯。 3、 幼儿用书、练习册。 活动过程： 一、观看幼儿用书上的南昌摩天轮并提问。 1、这是在哪儿？ 2、谁坐过？你有什么感觉？ 3、我们用手来仿照它是怎样转的。 二、启发幼儿说说生活中还有哪些东西也会转动。 1、生活中，你还见过哪些东西

17、也会转动呢？ 2、完成练习册。 三、将幼儿分组，从电扇、风车、呼啦圈中选一样物体，各自想方法让它们转起来。 1、每组小朋友一起想方法吧你们选出的物体转动起来吧。 2、请你们说说是什么力气让它们转动起来的? 3、小结：电扇是靠电力、风车是靠风力的力气、呼啦圈是靠身体的摇摆力气转动起来的。 四、学习制作旋转马车。 1、引导幼儿看幼儿用书，了解旋转马车的制作步骤。 2、介绍材料，提出要求。 3、幼儿制作，教师个别指导。 活动反思： 教师让幼儿自由操作、自主发觉，放手给幼儿更宽阔的空间，他们就会有成人意想不到的发觉。 幼儿园科学活动教案 篇5 农村的孩子对青蛙和蝌蚪特别熟识能很流利的说出蝌蚪和青蛙的形

18、状、生活习性。通过活动在了解青蛙的诞生和生长过程中培育了幼儿的观看力及语言表达力量由于幼儿特殊喜爱动手操作我把欢乐诗画与本节活动相结合更符和幼儿的年龄特点真正做到让幼儿在“玩中学学中玩”。 活动目标： 1、激发幼儿爱护青蛙的情感，知道它是对人类有益的动物。 2、让幼儿了解青蛙的形状特征和小蝌蚪变成青蛙的成长过程。 3、使幼儿知道青蛙是捉害虫的能手。 活动预备： 青蛙卡片、青蛙头饰、稻田背景、多媒体课件。 活动重点： 了解青蛙的成长过程。 活动过程： 一、课题导入 找朋友。“小朋友，你们听是谁在和你们打招呼呀?”播放青蛙的叫声让幼儿听辩，导入新课。 设计意图：利用未见面的青蛙吸引幼儿的留意力，引

19、发幼儿的兴致，提高幼儿参加活动的积极性。 二、熟悉青蛙 1、“小朋友你见到的青蛙是什么样子的?”谈谈自己熟悉的青蛙。 课前幼儿在观看发觉: ()小蝌蚪长着大脑袋，长尾巴,尾巴外面包着一层薄薄的、透亮的、软软的、象鱼一样的皮; ()小蝌蚪穿着黑衣裳,在水里游泳; (3.)有的已经长出了短短的后腿。 幼儿提出问题: ()为什么有的已经长出后腿，有的还没有? ()小蝌蚪有牙齿吗? ()小蝌蚪它需要吃什么? 课前幼儿连续观看发觉： ()有的小蝌蚪已经长出了1条前腿，有的长出了2条前腿; ()有的怎么还没长前腿呢? ()有的小蝌蚪四条腿长出来了，小尾巴变短了; ()怎么小尾巴还在呢? 幼儿提出新问题 ：

20、 ()小蝌蚪在什么时候才会变成绿色? ()是尾巴不见了以后才变成青蛙的吗? 2、教师总结幼儿的答复，并引导幼儿观看青蛙的外部特征。(多媒体课件展现图片) 具体讲解青蛙的生长过程： 卵小蝌蚪中蝌蚪(长出前腿)大蝌蚪(长出后退)小青蛙大青蛙 3、学学青蛙跳一跳。首先，让幼儿观看青蛙前腿和后腿的区分，通过课件展现、幼儿观看、教师总结让幼儿知道青蛙蹦跳的缘由是前腿短、后腿长而有力。然后让幼儿仿照青蛙的跳，进一步加深幼儿的理解。 三、总结 小朋友在这段时间里的观看、记录让教师与小朋友都获得许多收获。每天都坚持、主动观看小蝌蚪的变化，观看得很认真。比方：小蝌蚪的生长变化程度有快有慢，有的长出后腿，有的前腿也长出一条等。小朋友根本上能在同一时间把小蝌蚪的不同程度变化分别绘画下来。小朋友对小蝌蚪的生长变化通过自己直接观看、记录后，有了很深的印象，也初步证明了小蝌蚪可以变成青蛙。 活动延长：幼儿把观看到的青蛙生长过程根据挨次画出来。