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1、 幼儿园说课稿大班语言模板集合8篇幼儿园说课稿大班语言 篇1 一、说设计意图： 水是人类赖以生存的生命线。我国是个淡水资源缺乏的国家，也是全球人均水资源最贫乏的国家之一，然而，中国又是世界上用水量最多的国家。近几年在国家加快进展循环经济，建立节省型社会的工作中，节省水资源是的尤为重要，加大宣传力度、建立进展节水工程、防止水污染是为了更大限度地削减资源的消耗铺张来爱护我们的家园环境，爱护我们的美妙明天。 在孩子的生活和嬉戏中，水能给他们带来许多的乐趣，我整合了艺术、社会、语言方面的内容，为幼儿供应了一个较大的想象空间，由此，我设计了爱护水娃娃的活动，培育孩子从小的节能意识，让身边的每个人都知道爱
2、护环境、节省用水，从小做起。 二、说活动目标： 活动目标是教育起点的归宿，对活动起着导向作用，考虑到大班幼儿的进展规律，遵循年龄特点，以及纲要精神，幼儿教育应为幼儿近期和终身进展奠定良好的根底，在本次语言活动中，帮忙幼儿故事情节，通过人物角色的对话，生动美丽的语言，使他们受到启发教育，懂得爱护水资源，并把学到的好思想见诸于行动，因此，我从认知、力量、情感三方面提出了本次活动的目标。 1、理解故事内容，能主动观看水给人类生活带来的变化。 2、了解水的用途，养成节水惜水的良好习惯！ 三、说活动重、难点 活动的重难点离不开活动目标的详细要求，这是相辅相成的，此次活动的重点为理解故事并能观看水给人类生
3、活带来的变化，难点为依据对故事的理解进展思索，赐予幼儿充分的表达和独立的思索空间，联系实际生活中水对人类的重要性，进展幼儿的思维理解力量和口语表达力量。 四、说活动预备： 活动预备是为详细的活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料相互作用来获得进展的，为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教于生活情境，所以从以下两方面谈谈我的活动预备。 物质预备：轻音乐伴奏、一盆缺水枯槁的花PPT自制教具“水娃娃“、环保分类表、环保卫士标志卡。 学问预备：瑜伽操、幼儿有了根本的环保意识，如垃圾分类、废品变宝等。 五、说教法 教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精
4、确有效地把握学习对象。“遵循“幼儿是通过自由观看，积极探究进展学习的“这一认知规律，为了给幼儿今后独立学习、思索奠定根底，本次活动运用方法有：倾听表述法、视听讲结合法、激趣导入法、直观形象法、语言争论法，运用这些方法交替使用，相互补充，协作使用意境美丽的背景音乐、教师亲切自然的鼓励性语言、自由宽松的学习气氛等，培育幼儿对文学作品的感受力、观赏力和理解力。 六、说学法 整个活动中我以幼儿为主体，变过去的“被动思索“为现在的“主动思索“，在活动中让幼儿成为一个支持者、合，适当的时候做个引导者，并努力让幼儿成为活动的仆人，主动想问题、主动想方法、主动解决问题。增加幼儿参加活动的兴趣，充分让他们表现自
5、我，大胆说话，正表达了纲要中提出的“语言力量是在行为活动中进展起来的“指导思想。 七、说教学流程 本次活动，以新纲要为指导，从想象理解感受总结这四大块，由浅入深，使幼儿已有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、制造性地学习。让孩子真正理解、并学会总结记录。 详细安排如下： 第一环节：激趣导入 “兴趣是最好的教师。“活动一开头，我用瑜伽操配上语言讲解的形式，很自然地引入一盆缺水枯槁的花。 设计提问：谁能共享一下刚刚做完瑜伽操的感受？能听到小朋友精彩的共享，教师很欢乐。可是，我这里有一盆花，不能散发花的香味，叶子也枯了，是什么缘由让它生病了？我们
6、一起想方法救救它吧！目的是让幼儿说出没有水的关系，知道水对人类和自然界的作用。 其次环节：观赏故事 通过在音乐海洋中畅游的形式，请幼儿闭上眼睛，配上轻音乐伴奏。让幼儿完全专注、投入的发挥想象力，在大脑里呈现故事画面。在轻松愉悦的状态下到达预定的教学目标。 第三环节：播放PPT，请幼儿认真观看来答复教师的提问。观看是幼儿获得学问最有效的途径。于是，我打破以往用图片为幼儿进展教学的模式。通过PPT为幼儿创设了一个故事所描绘的情景。一边观看一边提问，唤起幼儿的兴趣，提高他们的积极性。 设计提问：请小朋友睁开双眼，刚刚我们在音乐的海洋中畅游，我们随着故事去了哪里呢？我们见到了谁？乌鸦老弟始终在找什么呢
7、？那里发生了什么事情？当有水的时候，老树先生说那里是什么样的？没有了水之后那里又发生什么样的变化？ 第四环节：教师出示水娃娃自制教具，提问看看这是谁？（水娃娃） 设计提问：水娃娃为什么找不到了？你喜爱水娃娃吗？为什么？ 引导幼儿观看水娃娃存在时的家园风光和水娃娃消逝后的家园风光。 让幼儿知道水娃娃对人类社会的重要性，假如我们再不注意环保，不节省用水，总有一天，我们的家园也会变成像乌鸦老弟去过的地方。水娃娃的存在会使我们的家园更加漂亮。 第五环节：活动中，我让幼儿与左右同座自然形成小组探究共同体，鼓舞幼儿将自己的发觉与他人共享、沟通，这样的争论才真正符合幼儿学习的需要。应当依据幼儿的学习状况不断
8、调整引导策略，形成“以学促教“的新型教学关系。 给幼儿创设自由空间独立思索和表达的欲望。 设计提问：教师引导幼儿回忆四周环境，生活中我们哪里需要用到水？ （引导幼儿思索如洗衣服、洗菜、清扫卫生、浇花，洗澡、刷牙）。 小朋友们想一想在我们用水时有哪些铺张现象？ 小朋友争论一些关于节水方面的详细方法？（爱护环境，节省用水，共建美妙家园，我们日常生活中可以做到水的循环利用，比方，用淘过米的水洗菜，洗过菜的水浇花，用洗澡水或洗衣服的水擦地，冲马桶等。） 进一步深化，懂得水不是取之不尽，用之不竭的，爱护环境，节省用水地球就会变得更美妙，我们应当从今日起，从身边起，从点滴做起，表达自己的环保之心。 第六环
9、节：总结评价。让幼儿共享沟通成果，从小养成记录的总结方法，学会总结评价。（从环保分类表中找到和自己一样的方法贴上环保小卫士的标志。） 水是地球上最宝贵的资源，假如没有水，花草树木都会枯萎，假如没有它们也呼吸不到新奇空气，地球上一切动物都会灭亡，节省用水其实一点都不难，只要从我们日常生活中的小事做起，幼儿园的水笼头用完要顺手关紧，洗了衣服的水可以用来拖地和冲洗便池，家里淘米水用来浇花也是不错的肥料呢，只要我们每个人坚持从小事做起，爱护环境，节省用水，疼惜我们地球宝贵水资源，信任我们赖以生存的地球肯定会回报我们一个更加美妙的家园。 八、活动延长： 纲要中指出：“学习是一个漫长的积存过程，要幼儿园，
10、家庭和社会的亲密合作，协调全都。因此，我整合了区域活动，在美术区让幼儿连续探究，搞一个亲子活动竞赛争做环保卫士。以“爱护环境，节省用水“为主题的摄影、绘画展览活动。促进幼儿多方面进展，俗话说：“教无定法，贵在得法。“ 九、活动反思： 我将单一性、回忆式、封闭式的提问改成多样性、启发式、开放式的提问，幼儿之所以能发觉问题、解决问题，能独立思索、自由表达，是他们在专心灵阅读，走进幼儿心灵深处，这就是最正确切入点。活动各个环节都紧紧围绕目标绽开，一环扣一环，在理解、思索、表达的过程中，进展了制造性思维和语言表达力量，以及解决问题的力量。选材来源于兴趣，也在有效地情境中积极获得品德进展，过程自然化整合
11、渗透了艺术，社会领域的进展目标。整个活动都是以幼儿为主体，始终在宽松的气氛下主动学习，通过共享、沟通获得学问，建立良好的共同体，获得更相宜有效的进展。 附件1 春天来了，小树开头发芽了（双手合实，渐渐举过头顶） 在太阳的照耀下，小树开头健壮成长（双腿屈膝，双手缠绕） 啄木鸟先生来了，找一找害虫在哪呢？（渐渐的坐下来，双腿翻开，双手合实，渐渐地举过头顶） 春雨姑娘也来了，来为它们洒点水解解渴吧！（双手五指分开轻柔的从上往下滑落） 五颜六色地花瓣翻开了，粉色的花瓣翻开了（深呼吸，渐渐起来） 红色的花瓣也翻开了（坚持住，渐渐起来） 中间的花瓣也忍不住翻开了，花香引来了一群蝴蝶，蝴蝶在花丛中偏偏起舞，
12、找一找花蜜在哪呢？ 左边看一看，右边看一看。啊！花蜜找到了，真香呀！（好。抱住我们的膝盖，休息一下吧！） 附件2 在一个无人居住的大荒漠上，有一棵已经枯死了很久的老树，树上没有一片叶子，只有几根已经分了许多叉的树枝。火辣辣的太阳，就像拼了命一样的发出它全部的光和热，把它的光芒撒满大地，把它的热只聚拢在老树身上一样。这时从天空中飞来一只乌鸦，它吃力的使自己的身体平衡地落在老树的树枝上。乌鸦忍不住问老树：“老树先生，你们这里有没有水呀？自从前两天飞进这个大荒漠，到现在我都没有喝过水了，我都快要渴死了。“ “呀！乌鸦老弟，你看这里哪儿还有水呀。噢！我想起来了，前面不远处到是有一条臭水沟，不过那里的水
13、全都是黑色的，就是人喝了自己亲自制造的那些水也是一个死，何况你这个小小的乌鸦呢！“老树说。乌鸦一听，毛骨悚然，它顿了顿说：“我的天啊！世界上怎么会有这样的地方，要么就方圆百里内没有水，要么就有了水确不能喝，这里怎么会是这个样子？“ “乌鸦老弟你是有所不知啊！这里原来是一片肥沃的草原，处处都是绿的，小溪也是数不清的多。想想当时，那青山，那绿水，那肥沃的草原，那碧蓝如洗的天空，真是美极了！可是到了后来，一群用两条腿走路的猛兽人到了这里，他们在这里胡乱地破坏着这里的一切，无休止地铺张这里的水，把她（他）们的生活垃圾，统统都倒入水中，一年、二年、三年过去了，这里遍地乌烟瘴气，地上寸草不生，水中再也没有
14、活蹦乱跳的鱼儿，有的只是污水，那些曾经破坏过这里的人们，便扬长而去。又过了一段时间，由于缺水，大面积的土地沙化。又过了一段时间，就变成现在这个样子了。说着说着两行热泪不禁从老树的眼里流了出来。乌鸦听了，也哇哇哇地不停地叫着，叫声是那样的凄惨，悲凉。从乌鸦的叫声中，从老树的深情的话语中，我们可以体会到，人是一种多么自私的动物啊！为了自己的一时之快，竟然破坏了一个大草原的生态环境。要知道，地球上二十多亿人，每天都离不开水，而这些水又是哪里来的呢？答案很明显，那固然是大自然所赐予的，我们这样无休止的破坏，最终的结果固然就是，断绝水资源，断绝人们的生路，使人无法再在这里生存，繁衍。 幼儿园说课稿大班语
15、言 篇2 活动背景： 本活动源自幼儿早期阅读系列幸福的种子。在生活中我们可以发觉，现在的孩子大多是独生子女，在家娇生惯养，过着小皇帝、小公主般的生活。家长们出于对孩子的关爱，也是帮这帮那，乐此不疲地围绕在孩子身边。生活中常常可以看到家长帮忙孩子整理玩具、给孩子拿书包、给孩子喂饭甚至连走路都是抱的等等。这些行为无形中剥夺了许多可以让孩子们动手参加、亲身体验的时机，禁锢了孩子的进展，而且从不让孩子过多的运动，庇护的非常的严密，让孩子养成了没有责任心、懒散和依靠别人等不良习惯。而国王生病了这个故事告知我们：生活中要多多运动，很多事情是需要亲自体验，不能依靠别人、让别人代替做的，因此选择了这本书。 活
16、动目标： “国王生病了”这个语言活动假如单纯地让幼儿看着画面，教师为幼儿读一段，然后提一些问题让幼儿来答复整个活动过程未免有些枯燥，不利于幼儿积极主动地学习。我盼望有所转变，于是借用了“表演”这一形式来组织本次语言活动。通过画面观赏想象、对白设计、问题争论、动作仿照、即兴表演等方式，让幼儿从表演中理解故事要点和内容，避开让幼儿单板的记住故事，使幼儿能主动参加作品表现，在与教师、同伴互动合作中进展自主学习活动。所以在目标制定时，我制定了通过想象叙述、分析争论、即兴仿编等与他人的互动合作，进展思维力量、想象力和语言表达力量。 预备过程： 国王生病了PPT、大书教具一本，幼儿用书人手一本。 为便于幼
17、儿摆放书，我还制作了书袋，但操作后发觉问题，又舍弃园本的规划，改用布袋，效果还是可以的。PPT和大书的运用并不重复，PPT画面在电视上呈现的画面比拟大，幼儿更简单观看。 大书是活动页码的，便于幼儿去查找问题，发觉问题，可以去操作。在大书上找到问题的所在后再由PPT展现，让全部的幼儿在同一平面观看。 活动过程： 过程很清楚，分为4个环节： 第一“国王”生病了，医生看病开药方；这一环节我通过“看、闻、问”三种方法想象叙述国王生病时的状态，进展幼儿的想象力。 其次“国王”在宫里人的伴随下开头“运动”；在这一环节中，我让幼儿自主阅读，带着问题去争论，沟通发觉的状况。目的性更强，也为国王病为什么没有真正
18、好找到了缘由。 第三病未痊愈，“国王”质问“医生”“医生”指出“国王”所谓“运动”的真相；这一环节我运用了设计问答对白，进展表演的方法激起幼儿的兴趣，让幼儿在嬉戏中体验故事的好玩。边表演边叙述故事中的趣事。 第四“国王”自己运动，身体恢复安康。这一环节我采纳了即兴仿编的方法让幼儿依据教师的句式创编。熬炼幼儿的语言进展力量。 每一环节我采纳的方法都不一样，新奇的形式从头到尾吸引着幼儿的留意力，在师生互动的环节中，幼儿也能大胆的进展表演，叙述。 我细节的地方，我还特殊注意引导幼儿认真观看画面中国王与大臣们的表情有什么不一样。孩子在逐步引导下，能认真观看画面，仔细推断，大胆地表达自己的观点，较好地理
19、解读本所表达的内容。在引导幼儿阅读图书的前半局部后，让幼儿带着问题自主阅读图书的主要局部，最终师生再一起阅读后半局部，这样层层递进，充分的激发幼儿阅读的兴趣。同时，我在教学中运用讲、看与运动交替的策略，使活动轻松开心，引人入胜。好动好仿照是孩子的天性，教学中充分发挥了孩子的主动性，让孩子在动作的仿照和嬉戏活动中感受师幼互动的愉悦，体验到故事带给大家的乐趣。 活动中的缺乏： 国王生病了是一篇主题严厉、却又幽默好玩的故事,作品以轻松的风格,生动的语言紧紧抓住幼儿。我为了让幼儿重点找出国王生病的缘由，花重笔墨在观看人物的表情上，对画中幽默的细节就忽视了，例如：国王和皇后一起做体操，国王对着皇后喊“一
20、二一二”，大臣们抬着轿子，国王喊“嘿吆嘿吆”，游泳时，大臣举着“25圈”等等这些画面的幽默幽默，只是一带而过。可在深入一些，让幼儿更深的体会书中的幽默。 教学反思： 请幼儿先自己看书，观看画面上的内容然后在依据教师的提问进展故事内容的理解。细节的地方，我还特殊注意引导幼儿认真观看画面中国王与大臣们的表情有什么不一样。孩子在逐步引导下，能认真观看画面，仔细推断，大胆地表达自己的观点，较好地理解读本所表达的内容。在引导幼儿阅读图书的前半局部后，让幼儿带着问题自主阅读图书的主要局部，最终师生再一起阅读后半局部，这样层层递进，充分的激发幼儿阅读的兴趣。 幼儿园说课稿大班语言 篇3 一、说设计意图： 爱
21、和被爱是我们每个人幸福的重要来源。4-6岁，许多孩子开头进入了性敏感期，这个时期的孩子开头对婚姻及男女关系产生了很大的兴趣。然而，纵观我们身边的教育，幼儿园、小学到高中甚至大学，从来没有仔细地涉及到这堂重要的人生课程。通过什么样的载体，选择什么样的方式对幼儿园的孩子进展很好的爱情婚姻的教育，是我始终在思索的一个问题。一个偶然的时机，有幸读到了这个鳄鱼爱上长颈鹿的绘本系列，第一次看完便被深深地感动了。美丽而布满童趣的图画、诗意而富于想象力的语言将绘本的魅力表达得淋漓尽致。而系列二搬过来搬过去中，得意的形象、严厉的颜色、幽默夸大的动作表情，还有贯穿始终的浪漫情调使我深刻地感到，选用如此纯洁的图画书
22、，给孩子们优雅地上一堂课，不但可以而且非常必要。由于，爱是天赋，但同样需要学习。于是，这个活动设计便诞生了。 二、说活动目标： 1. 在理解绘本内容的根底上，尝试大胆想象和叙述。 2. 感受故事中表达的浓浓爱意，通过尝试操作学习仆人公面对困难时的积极态度和士气。 三、说活动重难点： 1. 活动重点：依据故事情节，引导幼儿进展大胆想象与叙述。 2. 活动难点：通过尝试操作，从仆人公身上学到遇到困难要英勇面对、积极想方法的道理。 四、说活动预备： 1. 学问阅历预备：孩子已经阅读过绘本系列一鳄鱼爱上长颈鹿，了解鳄鱼和长颈鹿的故事。 2. 物质预备：大小不一的各种鞋盒 塑料小球 幻灯片 五、说教法：
23、 1.叙述法：教师为幼儿叙述绘本 2.操作法：创设情境，使幼儿尝试动手操作 3.争论法：就故事情节进展进展争论、思索 4.谈话法：共享自己的想象及缘由 六、说学法： 1.倾听 2.观看思索 3.参加操作 七、说活动过程： 1.活动导入： 嬉戏：高人走矮人走 嬉戏目的：与教学主题切合，让幼儿体会高和矮的差异 激发幼儿的活动兴趣及参加活动的积极性，自然导入活动 2.观看、设疑： 教师引导幼儿观看绘本封面，为幼儿设疑： 高矮差异很大，如何生活在一起？（幼儿思索、争论、共享） 3.情景参加： 搬盒子（通过尝试参加，体会“遇到困难要想方法“的道理） 4.设疑、思索： 鳄鱼家遇到的困难？应当怎么办？（幼儿
24、争论、思索、想象） 5.情景参加： 尝试用简洁的方法搬动球体 6.设疑： 长颈鹿家遇到的困难？怎么办？（幼儿思索、想象） 7.展现他们的宏大规划 8.完整观赏故事 八、说活动延长： 1. 请幼儿通过自己的想象为鳄鱼和长颈鹿设计出新奇独特的新家，并将自己的创意画出来，讲出来。 2. 教师引导幼儿阅读系列三天生一对。 九、说活动反思： 1. 在活动过程中，当仆人公遇到困难时，幼儿的表达略微欠缺一点，应当鼓舞幼儿进展更多的表达。 2. 在活动完毕后，应当再进展一个完整观赏故事的环节，将完整的故事呈现给幼儿。 3. 由于是借班上课，所以幼儿缺乏学问阅历上的预备，他们对鳄鱼和长颈鹿的感情根底缺乏了解，影
25、响了他们在故事中的想象。 幼儿园说课稿大班语言 篇4 敬重的各位评委教师早上好，我是X号考生： 语言是人类开展思维活动，进展沟通的重要工具。故事教学是幼儿园语言教学的重要组成局部，由于故事本身具有主题单纯、内容浅显、情节生动、富有儿童情趣等特点，是幼儿接触最多而又特别宠爱的一种文学形式。今日我说课的内容会动的房子就是这样一个富有代表性的故事。接下来我将从教材、活动目标、活动预备、教法和学法、活动过程，以及活动特色几个方面来阐述我对本次活动的理解和熟悉。 一、 说教材 会动的房子选自一则童话故事，故事叙述了一只得意的小松鼠由于马虎，把房子建在了乌龟背上，故事布满艺术的想象，开头设置悬念，把幼儿带
26、进回荡着风声、海浪声、马蹄声的大自然交响曲中，展现了博大奇妙的大自然，让儿童充分体会到自然与人的和谐美，人与人互助的人情美，给儿童留下了丰富的想象空间。 学情：故事是幼儿较喜爱的文学作品之一，大班阶段的幼儿普遍喜爱听故事，甚至不厌其烦的重复听一个故事，听故事有助于培育幼儿的倾听习惯，对于马上进入小学的大班幼儿，良好的倾听习惯显得非常必要，因此会动的房子符合该阶段的幼儿兴趣特征，不但适合幼儿倾听，还适合大班幼儿进展故事续编。 二、说活动目标 遵循三维目标“学问、技能、情感态度”的要求，依据幼儿园教育指导纲要中语言领域“喜爱听故事，看图书”的目标，以及“养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量;鼓
27、舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量”的要求，本次活动的目标确定为： 学问目标：引导学前儿童理解作品故事情节，人物形象的特点，学习新词“呼呼呼、哗哗哗、哒哒哒”;学会用语言正确描述出声响。 力量目标：开动脑筋续编故事，培育学前儿童大胆想象制造的力量。 情感目标：感受作品的诙谐美，体会大自然的美，培育学前儿童对大自然的喜爱。 活动重点：理解故事情节，引导幼儿学习象声词。 活动难点：在理解故事的根底上大胆想象，对故事进展创编。 三、说活动预备 为了组织好此次活动，需要做好以下预备： (一)物质预备 1.教学幻灯片会动的房子四幅。 2.录
28、有风声、海浪声、马蹄声的磁带。 (二)阅历预备 幼儿对乌龟尤其是龟背的认知预备。 四、说教法与学法 (一)说教法 围绕活动所确立的目标，活动主要采纳的教法有： 1.谈话法 幼儿学习的特点表现为直接阅历性，幼儿的认知进展是以其生活的直接阅历为根底的，因此打算了幼儿园教学活动的内容必需生活化、直观化，故而谈话法贯穿于幼儿园全部活动中。谈话法详细表现为教师紧扣活动主题所提出的问题，而幼儿园的活动也就是教师通过一个接一个的问题引发幼儿思索，层层推动，最终到达教育目的，完成教育活动。 2.叙述法 在活动中叙述法主要表现为教师对故事透彻的理解后，通过语言，伴随表情、动作和抑扬顿挫的声音传达给幼儿故事的心情
29、情感，让幼儿在故事中体会大自然的美，感受小动物之间互助的情感。 3.直观教学法 主要表现为现代化教学手段的运用，会动的房子中，教师使用幻灯片，最好配有声音，颜色艳丽，能够生动形象的展现在有幼儿眼前，吸引幼儿的留意力。通过这种有效的直观手段对视觉、听觉等感官的作用，丰富幼儿的感性熟悉，有助于幼儿对故事的深刻理解。 (二)说学法 幼儿园活动的顺当完成有赖于高效的是有互动，所以不止有教师的教，更需要幼儿的积极主动参加学，在活动中教师需要培育幼儿的学法有： 1.感官参加猎取信息法 指南中指出“引导幼儿认真观看画面，结合画面争论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。”在会动的房子中，需要幼儿通过耳听(
30、倾听)、眼看(观看)、脑想(思索与想象)，从而获得学问体验。在感官参加过程中，要引导幼儿养成良好的倾听习惯。 2.语言表述法 纲要指出“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述事物或过程，进展语言表达力量和思维力量。”本活动的难点在于鼓舞幼儿大胆想象，续编故事，所以要引导幼儿学习运用语言叙述情感表达的方法，能够大胆清晰地表述自己续编的故事。 五、说活动过程 (一)导入局部 依据幼儿学习的直接阅历性特点，在导入中，我从生活阅历入手，向幼儿提出问题“小朋友们，你家的房子会动吗?你见过会动的房子吗?今日呀，教师要讲一个会动的房子的故事，小朋友们想不想听听呀?”引出故事。 (二)根本局
31、部 1.教师生动有感情地叙述故事。 第一遍故事完毕后，我提出描述性问题“故事叫什么名字?故事中有哪些小动物?小松鼠把房子盖在了哪里?小松鼠的房子先后到了哪些地方?”等等，帮忙幼儿把握故事的大意。 2.教师通过幻灯片和录音，并提出进一步的问题“房子问什么会动?故事里的小松鼠是一只什么样的小松鼠?”让幼儿带着问题再次听故事，其次遍叙述故事，引导幼儿多角度理解故事。 3.请个别幼儿概括故事，稳固故事的理解,在假设性提问“会动的房子还会到哪里去?假如小朋友们来造房子，你会把房子造在哪里呢?你可以是用什么方法使你的房子动起来呢?”等等，引导幼儿迁移作品阅历，进展大胆的艺术想象和制造。通过提问引导幼儿在理
32、解故事的根底上，大胆地续编故事或创编故事。 (三)小结：完成了上述环节后，我对此次活动幼儿表现做一个简洁的评议，赐予幼儿鼓舞和确定，然后对本次活动和幼儿一起做一个学问性总结“风声是呼呼呼，海浪声是哗哗哗，马蹄声是哒哒哒”等，稳固幼儿的认知。 (四)活动延长 和幼儿一起到户外漫步，倾听大自然的声音，感受大自然的美。 六、活动特色 活动选材童趣、新奇，既诙谐好玩，又符合情理易于吸引幼儿的留意力。 幼儿园说课稿大班语言 篇5 1、教材分析 彩色的雨是一首美丽悦耳、布满童真童趣的散文，它运用了比方、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比方成亮晶晶的象一粒粒透亮的珠子，那黄色的
33、、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比方构成了一组组排比句，增加了散文的韵律美。 同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即愿意躺幼儿观赏彩色的雨的漂亮风光，又可以让幼儿观赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的剧烈愿望，因此这篇彩色的雨适合大班幼儿进展教学。 2、幼儿状况分析 我班幼儿口语表达力量较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如云彩和风儿、叮咚叮咚的琴声等，对散
34、文的语言美，意境美有了肯定的了解，学习散文有肯定根底，但由于幼儿年龄小，生活阅历贫乏，对事物的理解力量较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有肯定的困难，因此让幼儿学会用散文中的美丽语句来回答下列问题，更好的进展幼儿的口语表达力量，培育幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作力量较强，在艺术方面的进展比拟协调，为突出幼儿的动手力量也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，呈现雨中即景来符合散文美丽的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。 3、重点、难点 熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，感受比方、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨
35、衣、雨伞、雨鞋比方成自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维力量。 4、教学目标 a.帮忙幼儿学习的散文，感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。 b.帮忙幼儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方为自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维。 c.通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，呈现雨中即景，体验同伴相互合作的欢乐。 5、教学预备 a、教具；彩色的雨图片一幅，录音机。 b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。 二、说设计 1、教法 我采纳直观教学法、提问谈话法、争论法、动手操作法来进展教学，通过直观教学法视听结合
36、观赏，让幼儿更好的把握散文的内容，通过谈话法，帮忙幼儿理解散文中的比方、排比的美丽语句，进展幼儿的口语表达力量，通过争论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培育幼儿的动手力量和相互合作精神。 NextPage 2、学法 依据“循序渐进，层层深入”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题； “视听结合整体感知”；“启发引导分段理解”；“激发愿望大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得学问，到达教学目的。 3、教学程序 A、导入活动 师生律动出场 1）教师：小朋友们，漂亮的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下
37、雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场） 2）教师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？ 教师总结：雨是透亮的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透亮的珠子。 B、请幼儿观赏散文，初步理解作品的意境 教师：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你们想知道吗？ 让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。 幼儿观赏散文，教师提问。 （1）这篇散文的题目叫什么？（彩色的雨） （2）在散文彩色的雨中，你都听到了些什么？ （让幼儿初步感受散文的内容） C、观赏散文，感受散文中的美丽意境和好玩的比方。 （1）教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来观赏一遍彩色的雨这篇
38、文章。 （2）幼儿观赏散文。 （3）教师提问 *教师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？ *教师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？ *教师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？ （引导幼儿用散文中的美丽的句子来答复） *教师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？ D、教师：小朋友，你最喜爱散文中的哪句话？ E、再次完整的观赏一遍散文，体验散文的美丽意境。 教师：彩色的雨这篇散文很美，让我们再来观赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗读。 4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的欢乐。 （1）教师：教师给你们预备了一些材料，现在用你们那灵活、能干的小手相互合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出来、
39、画出来吧。 （2）幼儿动手操作，教师巡回指导。 （3）师生共同对作品进展评价并展现作品。 （4）请个别幼儿纺编彩色的雨这篇散文。 教师：小朋友做的雨景图真美丽，谁情愿来学着彩色的雨这篇散文来说说你做的漂亮的雨景图呢？ （教师请个别幼儿纺编散文彩色的雨） 5、活动完毕 教师：小朋友做的“彩色的雨”真美丽，把我们教室布置的漂亮极了，我们去请别的班的小朋友来看看我们做的“彩色的雨”好吗？ 幼儿园说课稿大班语言 篇6 一、说教材： 我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌大自然的话，教材选自江苏幼儿园综合活动教师指导用书。这首诗歌科学学问趣味性很强，可以借机培育幼儿观看大自然的兴趣，进而培育幼儿喜爱大
40、自然的美妙情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中提到的大自然的景象有所了解，这是理解这首诗歌的学问根底也是本次活动的学问点。我在课前利用了漫步活动、谈话活动引导幼儿观看熟悉大自然有规律的变化，让幼儿了解四季的变化特征，动植物的变化，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感根底。依据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、力量培育、学问三个方面仔细制定了本次活动的教学目标。 详细是： 1、观赏诗歌，初步感知诗歌的语言和构造等艺术特点。 2、在理解诗歌内容的根底上尝试仿编。 3、有观赏、了解大自然的深厚兴趣，体验人和大自然的亲情。 活动的难点在于如何
41、引导幼儿感知诗歌构造特点，而重点则是理解诗歌内容，感知人与大自然的关系。 二、说教法： 其次局部：播放配乐诗歌录音。让孩子感受诗歌的语言美，在对诗歌有一个初步的印象后提问：大自然会说话吗？诗歌说了些什么？接着教师配上大自然景象挂图进展诗歌朗读，让幼儿进一步了解诗歌内容。 第三局部：通过诗歌图谱分段观赏画面帮忙孩子理解诗歌。教学过程中我运用了究因性和启发性提问，比方：“大自然中谁在说话？说了什么话”“为什么说白云飘得高高，明天准是晴天？为什么说蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞？树桩上一道道圈圈说明什么？”教师在这段观赏的过程中依据诗歌的内容，孩子学习的特点，用说、听、看、想多通道的参加让幼儿理解诗歌
42、，感受诗歌中什么是大自然的语言。接下来，利用诗歌图谱完整学习朗读诗歌。考虑到孩子对诗歌构造特点难于理解把握的根底上，我认真揣摩诗歌构造特点，在设计诗歌图谱时刻意作了以下安排：把诗歌中大自然的景象（白云、蚂蚁、树桩的形象图）归为一行，看到这些自然景象所想到的结论（晴天、雨伞、年轮）安排在其次行，而总结性的语言（这就是大自然的语言，五彩缤纷，妙不行言的语言设计了彩图状）安排在第三行。让每个孩子都能通过这种图谱的设计安排一目了然地理解把握诗歌的构造特点，让孩子真正理解了诗歌，体验到了人与大自然的亲情。从而把诗歌的重难点在这里突破。 第四局部：仿编诗歌，启发孩子依据诗歌原有的构造，尝试替换诗歌中的自然
43、景象仿编诗歌。教师这样说：大自然中有无穷的神秘，你们平常留意观看了吗？有没有发觉感受到大自然的话？和你的好朋友说一说！教师鼓舞孩子相互沟通。由于在沟通中他们可以无拘无束地叙述自己看到或了解到的生活阅历，说明自己对诗歌的理解，还能反对他人的观点。力量强的可能会答复的别具一格，力量弱的在沟通中也能得到启发和帮忙。我在孩子们沟通生活阅历后安排他们观看我拍摄的一组大自然景象的图片，教师的创编示范引导进一步加深孩子们对诗歌的理解，使孩子们能大胆地把自己的生活阅历与作品阅历联系起来进展仿编，让他们的生活阅历与诗歌的间接阅历实现双向迁移，真正做到学习为生活所用，为生活效劳。 第五局部：是延长后续局部，教师以
44、确定、赏识的言语鼓舞孩子在活动后画下自己仿编儿歌，让孩子动手动脑，大胆的探究，不断创新。同时让幼儿知道目前大自然正在被严峻地破坏，萌发他们喜爱大自然，爱护大自然的情感。而教师则永久在适宜的时间引导孩子，成为孩子学习活动的支持者、合。 在教学活动中我把握好宏观调控，调整掌握好教学节奏速度，合理安排好时间。在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同力量和水平的幼儿答复。固然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反响和承受力量准时调整，这就需要教师有良好的应变力量和敏捷的教育机制，努力表达“以幼儿进展为本”的教育理念。以上是我对这次教学活动
45、的理解、分析与做法，如有不当之处请评委教师赐予批判指正，感谢！说课：大班诗歌大自然的话江苏省泰兴市机关幼儿园薛红霞 兴趣是最好的教师，而嬉戏是每个孩子都感兴趣的活动，在课题导入局部我就通过运用消遣嬉戏“指五官”，让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢？激发幼儿的奇怪心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子能主动积极、自愿地参加和学习，获得阅历，表达了孩子的主体地位。在活动中，教师以饱满的心情、美丽的教学挂图、形象的诗歌图谱，适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在美丽的意境中感受诗歌的美，体验学习诗歌的欢乐。这样教也正好契合了纲要中关于“ 教师应成为幼儿学习活动的支持者