幼儿园社会教案范文集合7篇.docx

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1、 幼儿园社会教案范文集合7篇幼儿园社会教案 篇1 活动目标： 1、在了解生活中各种各样鞋子的根底上，学习根据鞋子的不同特征从多种角度进展分类。 2、尝试与同伴协商合作进展操作活动。 4、培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。 5、幼儿能积极的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。 活动预备： 教具：实物投影仪，各种鞋子图片、鞋架图。 学具：每组各种鞋子图片，鞋架图，铅笔，橡皮。 活动过程： （一）看鞋、说鞋。了解各种鞋，体验生活中离不开鞋子。 1、通过赤脚，体验鞋子的作用。 “没穿鞋子有什么感觉？“能不能始终不穿鞋子？为什么？“小结：鞋子可以御寒、可以爱护我们的脚，是我们的好朋友，我

2、们离不开鞋子。 穿鞋。“穿上鞋子以后感觉怎样？“ 2、说说各种各样的鞋子。 “你现在穿的是什么鞋？“依据幼儿的答复，出示相应的鞋子。 “你以前还穿过什么鞋？你在什么时候穿过这种鞋？“依据幼儿的答复，出示相应的鞋子。 “你还知道什么鞋子？（你还观察过什么鞋子？）它是什么样的？“依据幼儿的答复，出示相应的鞋子。 （二）分鞋。尝试从不同角度给鞋子分类。 1、感受把鞋子摆整齐并分类摆放的重要性。 “这么多的鞋子，都可以开一个鞋店啦！假如你来开鞋店，你怎样放这些鞋子？“个别幼儿摆放。 体验需要按类摆放。教师当顾客，让幼儿帮助找鞋子，在此过程中体验不分类摆的话找鞋子就不简单。 2、争论从什么角度分鞋子。

3、“哎，买一双鞋子，找得可真累。有没有什么好方法能让我们更快更便利地找到自己想要买的鞋子呢？“你想把什么样的鞋子归类放在一起？“（同伴间商议争论）集中，依据幼儿商议状况引导幼儿争论用什么简洁的标记表示。 3、幼儿尝试合作操作给鞋子分类。教师巡回指导。 要求：与同伴商议设计标记。 用多种方法分类。 4、沟通、讲评。 请个别幼儿组合介绍自己的分法和自己设计的标记的含义。 给“最正确合作奖“最正确设计奖“等发奖。 （三）完毕： “经过小朋友们一起动脑想方法，我们把鞋店的鞋子摆放得又整齐又清晰，便利了顾客。现在，我们可以去鞋店买鞋子啦！“回教室。 教学反思： 在整个说课的过程中，从一开头预备我觉得自己还

4、是挺仔细的，我没有根据一般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一点儿难过，不过这是第一次嘛，而且我觉得应当是我在设计的课中并不能表达我的想法，所以教师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说是一个阅历教训：在还没有把课说好的状况下就不要去一昧的讲究新奇，这样反而会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱。 幼儿园社会教案 篇2 活动目标： 1理解守信用的重要性，明白在生活中同意别人的事应当做到。 2体验守信用给别人带来的开心。 活动预备：故事公园里的商定 活动过程： 1教师叙述故事公园里的商定，帮忙幼儿理解“守信用“的含义。 教师(叙述故事

5、的前半局部)：波波同意乐乐什么事情?他做到了吗?乐乐遵守了商定吗?她为什么很难受?幼儿和同伴说说自己的想法。 教师(叙述故事中间局部)：波波妈妈同意乐乐什么事情?已经很晚了，你猜波波妈妈会连续制作风筝吗?为什么?幼儿说说自己的想法。 教师(与幼儿共同阅读故事结尾)：乐乐为什么笑得这么甜?故事中谁是守信用的人? 2幼儿叙述自己身边守信用的事情。 教师：你知道生活中谁是守信用的人?他们是怎么做的? 同伴间相互进展叙述。 教师：我们每个人都要做守信用的人，在班上、家里都要这样，同意别人的事情应当准时做到。 参考材料： 公园里的商定小兔乐乐和小象波波是一对好朋友，他们常常一起玩。 乐乐和波波在公园里玩

6、。公园里真喧闹，山羊伯伯在卖风筝，有大鸟风筝，小鱼风筝、狗熊风筝真好看！乐乐说：“假如我们也能有一个风筝，那该多好啊！“山羊伯伯说：“风筝可以买，还可以用旧玩具换，一个旧玩具就可以换到一个风筝。“波波边拍手说：“我家有好多旧玩具，乐乐你就坐在公园的长椅上等我，我回去拿，立刻就回来。“乐乐说：“好吧！我会始终坐在这等你的！“波波跑到家门口，正好遇到妈妈，妈妈说：“我要去买面包，你要不要去？“波波一听，说：“我最爱吃面包了，你带我一起去吧！“波波拉着妈妈的手，走呀走呀。买面包的人可多了，排了好长时间的队，最终买到了甜面包。回家后，波波美美的吃着。吃完面包，他又看起了动画片。 突然，波波想起了和乐乐

7、的商定，抓紧找到一个玩具娃娃往公园跑，这时，天已经黑了，波波观察乐乐还坐在公园的那个长椅上。波波问：“乐乐，你为什么还在等？“乐乐说：“我同意你的啊！“可是山羊伯伯已经走了，乐乐难过的苦了。（前半局部）这时，波波的妈妈来了，她对波波说：“同意别人的事情要做到，你应当做个守信用的人。“乐乐你别难受，阿姨回去给你做一个风筝，明天送给你。“吃完晚饭，波波的妈妈开头制作一个蝴蝶风筝。夜深了，星星静静地出来了，月亮也渐渐闭上了眼睛。波波说：“妈妈。我好困啊！我们去睡觉吧！“妈妈说：“你先睡吧！妈妈同意乐乐的。今日肯定要把风筝做好！“（中间局部）其次天，在波波的手上有了一只漂亮的蝴蝶风筝，他把风筝送给乐乐

8、，乐了笑了，笑得好甜好甜！（结尾） 幼儿园社会教案 篇3 设计意图： 进入大班后，孩子们交往圈子越来越大，他们生活在群体中，会有困惑，同伴之间会产生冲突甚至冲突。在班上常常会看到小朋友之间为了一把小椅子相互争抢、自己占有玩具、不和其他小伙伴一起共享等不开心、不友好的现象。他们处理问题往往意气用事，缺少阅历，方法简洁。大班幼儿的心情情感具有外露、不稳定、简单变化等特点，简单发脾气，产生生气的心情，假如不准时将不良心情排解掉，就会影响心理安康。因此，我针对大班幼儿的年龄特点，选用较为生动形象的绘本小路上的画作为显性线索开展本次活动。通过活动，让幼儿学会调整心态，以乐观的态度、友善的做法解决问题，化

9、解冲突，与人和谐相处。 活动目标： 1、观赏绘本，比拟故事中人物的行为和态度，体验友善情感。 2、尝试用“换种想法、换种做法”的思维方式，排解不良心情。 3、体验助人和自助的乐趣。 活动预备 物质预备：PPT课件，录像，表情图。 阅历预备：记录表（记录自已日常生活中遇到的不快乐的事情）。 活动过程 出示绘本，引起兴趣 师：小朋友，你们喜爱看书吗？今日教师给你们带来了一本好看的书，瞧，这是书的封面，看看都画了些什么。 师：画面上发生了什么事情？咱们一起来看一看。 观看表情、动作，分析人物特征 1、萨沙 出示PPTl：看，萨沙有什么本事？你是从哪里看出来的？画画很棒的人，我们怎么称呼他？你喜爱萨沙

10、吗？为什么？ 2、卡佳 出示PPT2：你们觉得卡佳是一个什么样的人？你们喜爱卡佳吗？为什么？ 比拟解决问题的不同方式，感受“换种做法”的好处 1、师：一天卡佳又萨沙观察了，他快乐吗？不快乐的萨沙会怎么做呢？ 2、卡佳的画被破坏了，卡佳会是一个什么表情呢？ 3、生气、发怒的卡佳会怎样做呢？这样做，结果会怎样呢？ 4、小结：噢，卡佳和我们想的不一样，她虽然有些生气，但是她没有发怒，而是换了一种方法，把水手们都救起来了，卡佳心里什么感觉？ 5萨沙又来捣乱了，瞧，他又在干什么？卡佳又是怎么做的呢？你们喜爱卡佳的做法吗？ 6总结：卡佳做得很棒！她总是有奇妙的办法，将坏事变成好事，这个奇妙的办法就是换一种

11、方法、换一种想法去解决问题，让自己欢乐起来。那么，当我们遇到不顺心的事情时，会不会也像卡佳那样换个想法、换个做法让自己欢乐起来呢？ 联系实际，尝试自我调整心情的方法 1、几名幼儿上台表演跳远竞赛，尝试调整失落的心情。 跳远竞赛失败了，怎么让自己欢乐起来呢？ 换想法：我们每个人都有自己的特长，换个角度想想，我也有很棒的方面；或者，我们连续努力，信任下一次竞赛中能获胜，这样就会欢乐一点了。 2、观看自然灾难录像，尝试调整难过心情。 换环境：体验难过难受的.心情，引导幼儿换一种环境，如看漂亮的风景，听舒缓的音乐，让幼儿体验通过换一种环境也能让人转变心境，快乐起来。 3、迁移阅历，强化“换种想法、换种

12、做法”的思维方式。 请幼儿述说自己记录的苦恼事情。 引发幼儿自由争论：请个别幼儿说一说自己想出来的好方法。 动作强化，边扔边说：“把不快乐、不欢乐的事情忘掉吧！”并把“苦恼纸团”摔进纸篓。 续讲故事，进一步体验适时调整心情给大家带来的欢乐 1、我们来看看萨沙，有没有像卡佳和我们小朋友一样，学会“换种做法”，让自己欢乐起来呢？ 2、贴上“欢乐表情卡”，鼓舞幼儿永久欢乐，一起向欢乐动身！活动评析： 本次活动既是社会活动，同时又是绘本阅读活动。整个活动过程特别清楚，主要采纳了PPT展现的方式，从绘本的封面导入，然后依据画面内容一边叙述一边引导幼儿观看，同时猜想故事的进展。幼儿在活动中能始终随着教师的

13、引导，积极主动地观看、想象、争论，表述自己的见解。整个活动表达出以下几个特点： 1、细心选择绘本，深入挖掘其精华 教师依据班上发生的事情，从孩子的兴趣入手，细心选择既好玩味性又不失教育性的绘本故事小路上的画，反复讨论，把握主线，设计教学活动。这个故事从文本到图画都特别具好玩味性，故事中“卡佳”的形象为幼儿树立了典范：小朋友之间不只有竞争，更有协作与友情。绘本的画面风格非常符合儿童的审美心理，故事中的角色是孩子们喜爱的对象，情节与幼儿的生活阅历非常贴近，简单被幼儿承受。 2、赏心悦目读绘本，透彻理解其内涵 教师将故事书制作成了PPT，声音、图画完善结合，为幼儿供应了详细生动的感性阅历，特别符合幼

14、儿的学习特点和思维方式。整个活动围绕幼儿感受而绽开，无论是硬环境（图片、音乐、课件），还是软环境（教师的语言、体态），都到处洋溢着美感，让幼儿视听结合，屡次感受。活动过程清楚，安排合理：利用PPT课件帮忙幼儿分析萨沙和卡佳的人物形象，引导幼儿认真观看画面，比照故事中人物的行为和态度，体验共同生活的友善情感；通过“调动阅历，设疑猜测”“巧设追问，解决难点”“质疑促思，突出重点”三个环节，帮忙幼儿进_步理解了故事内容。 3、多种渠道排解不良心情放飞心情 玩“跳远”嬉戏。让幼儿竞赛跳远。体验失败、不快乐的心情，使幼儿有一种切身的感受。在此根底上，引导幼儿积极思索，克制自我中心，寻求解决问题的方法，即

15、：遇到不快乐、不欢乐的事情，学会换一种想法、换一种做法。令自己欢乐起来。 观看自然灾难录像。体验难过、难受的心情，引导幼儿换一种环境，如看漂亮的风景，听舒缓的音乐，使自己欢乐一些。 述说自己的苦恼。让幼儿说说自己记录的、曾遇到的不快乐的事情，引导幼儿自由争论，并迁移阅历，自己找到排解不快乐心情的方法。附：绘本故事 小路上的画 萨沙画画棒极了，大家都叫他小画家。不过，假如你想要得到一张萨沙的画，可难了。 小朋友：“好萨沙，求求你帮我画张圣诞卡吧。” 萨沙：“不行，你的笔太糟糕啦。再说我也没空。” 渐渐地，大家都有些可怕萨沙，不愿和他说话了。 一天，萨沙观察了地上奇异的图画：“啊，多美丽呀，是谁画

16、的？” 小伙伴们或许知道。 小朋友：“我们真喜爱你画的画。” 卡佳：“感谢。我叫卡佳，我很情愿为你们画画。” 从那以后，去找萨沙画画的小伙伴更少了。由于他们想要什么画，卡佳就帮他们画什么。 一天，卡佳又在小路上画了一艘大船，嘿，多美丽呀。不过，萨沙看了有些不愉快。 他从包里拔出一支笔来：“哼，我要和卡佳捣蛋。” 蓬！让大轮船爆炸，让水手掉到水里。 萨沙得意地拍掉手上的粉笔灰，一蹦一跳回家了。 其次天，萨沙跑到院子里一看：呀，他画的那些水手正坐着彩色的小船朝岸边划去。 卡佳真聪慧，瞧，她把水手们全救起来啦！ 萨沙抓起粉笔画了一条大鲸，对着小船张开吓人的大嘴巴，他想：“这下，你们没方法了吧！” 可

17、是萨沙刚走到家门口，就听到一个小伙伴在喊他：“萨沙，快来看呀，卡佳又有方法啦！” 啊，那些水手都坐到了大鲸背上。大鲸笑嘻嘻地朝前游啊游，多好玩。 别生气，萨沙。其实我真想和你一起画画，画欢乐的画。 萨沙拿起笔，在大鲸背上画了一个男孩和一个女孩萨沙和卡佳。瞧，他们正咪咪笑呢！ 幼儿园社会教案 篇4 活动名称 中班社会漂亮的公园 活动目标 1、使幼儿感受公园漂亮的景象。 2、使幼儿懂得公园的漂亮是园林工人辛勤劳动的结果。 活动预备 1、操作卡片漂亮的公园、电视机、展现仪 2、联系参观有关事宜。 活动过程 1、带幼儿到公园游玩，并提出以下问题： 公园的大门是什么样的?秋天的公园是怎样的?有些什么?公

18、园哪儿最美?你喜爱逛公园吗?为什么? 2、带着幼儿查找公园里的秋天。 提问：你找到秋天的风光了吗?在哪里?是什么? 3、带着幼儿观看园林工人的劳动，让幼儿了解公园如此漂亮，离不开他们的辛勤劳动，也离不开我们每一个游客的共同努力。 他们是谁?他们在干什么? 我们怎样才能帮忙他们? 4、回园后让幼儿看操作卡片，组织幼儿争论人们为什么喜爱玩公园。 公园里有山、有水，风景秀丽，大家都喜爱到公园里来游玩。公园的漂亮离不开园林工人的辛勤劳动，我们每一个游客在游玩时都要讲卫生，留意爱护公园的一草一木。使公园更洁净、更漂亮。 延长活动 要求幼儿回家后，向爸爸、妈妈叙述在公园里游玩的事。 幼儿园社会教案 篇5

19、活动目标： （1）知道手的用途，让幼儿通过观看初步了解手的部位和名称； （2）体验自己的事情自己做的乐趣。 活动预备： （1）教具：白纸、广告颜料、抹布、手的图片。 （2）学具：白纸、广告颜料、抹布。 活动过程： 导入 （1）猜谜语引入我有一双小小手。 提问：“十个好朋友,你有我也有。 五个在左,五个在右。 只会干活,不会开口。是什么呢“？ 重点指导幼儿知道自己的小手名称。 第一次操作 （2）熟悉自己的手，了解手的部位和名称。 提问：“小朋友的手是什么样子的?哪儿是手心?哪儿是手背?哪儿是手指和手指甲?你有几只手?每只手有几个手指头？各叫什么名字？“ 重点指导幼儿边观看自己的手边说出手的部位和

20、名称。 共享阅历 （3）介绍沟通，说说手的用途。 提问：“你的小手能干些什么事情？“ 重点指导幼儿说说自己手的用途。 再次操作 （4）学习儿歌，鼓舞幼儿自己的事情自己做。 提问：“什么事情你能自己做？“ 重点指导幼儿能自己的事情自己做。 4.活动延长 印手印画，用手掌黏上广告颜料，将手印印在纸上。 5.活动资源 儿歌：我有一双小小手 我有一双小小手， 穿衣服，扣纽扣， 做早操，拍皮球， 画画也要用双手。 小小手，小小手， 真是我的好朋友。 幼儿园社会教案 篇6 一、活动目标 1、能认真观看画面，大胆推想故事情节的进展，初步体验角色的心理变化过程。 2、懂得要与朋友友好相处，感受和体验教朋友的方

21、法和与朋友在一起乐趣。 二、活动预备 PPT、录音 三、活动过程 （一）出示角色进展比照，引发认知兴趣今日我们班真喧闹，不光来了许多的客人教师，还来了两位小客人，看看他们是谁呀?（PPT）大老虎和小老鼠站在一起，大老虎看上去长的怎么样？小老鼠呢（教师加上肢体语言），他们是一对好朋友，你认为什么样就是好朋友了? 师小结：你们说的都很棒，好朋友在一起应当相互关怀、相互帮忙、有好吃的东西大家一块儿共享，有好玩的大家一起轮番玩。朋友难过的时候，会想方法劝慰他；很长时间和朋友没见面了，相互打电话问候一下；遇到困难，你帮帮我，我帮帮你。你们平常是这样做的吗？我也是这样做的，看来，我们都有许多的好朋友。 （

22、二）猜测引出故事前段，体验角色的心理。 1、教师：我们一起来看看（PPT），小老鼠和大老虎这一对好朋友在干什么呀？有几块面包？只有一块面包，他们两个都想吃，你觉得他们会怎么分呢？现在我们来看看这是谁在分面包呀？大老虎是怎么分呢？谁分到了大蛋糕？谁分到了小蛋糕？大老虎给自己分了这么大的蛋糕，给小老鼠分了小小的蛋糕。好朋友能这样分东西吃吗？ 假如你和好朋友在一起分东西吃，你每次都是吃小的，你会快乐吗？ 小老鼠快乐吗？它会怎么想？（录音：哎！我能说什么呢？我只不过是一只很小很小的小老鼠！） 2、大老虎和小老鼠很喜爱在一起玩“警察和小偷”的嬉戏（PPT）。每一次玩的时候，大老虎从来不和小老虎商议可以怎

23、么玩，都是大老虎自己打算：他自己做警察，让小老鼠做小偷。小老鼠快乐吗？你觉得小老鼠想不想做警察呢？可是大老虎会同意小老鼠做警察吗？你觉得这样对小老鼠公正吗？每次都让大老虎当好人，小老鼠当小偷，它会怎么想？（录音：哎！我能说什么呢？我只不过是一只很小很小的小老鼠！）它们这样还像朋友吗？ 假如你玩这个嬉戏，你想扮演里面的谁，为什么呢？ 小老鼠虽然长得小小的，但是它却很大方；大老虎呢，虽然长得大大的，可是他却很小气。 （三）叙述其次段，引发幼儿争论，迁移阅历。 有一天，两个好朋友又在一起玩了，（PPT）小老鼠很专心的搭了一座美丽的城堡，它快乐对大老虎说：“大老虎，你看我搭的城堡美丽吗？”我们一起来看

24、看，大老虎是怎么做的呀？（PPT）大老虎是小老鼠的好朋友，但是它却把小老鼠细心搭的城堡踢掉了，你觉得大老虎这样做对吗？能对好朋友做这样的事情吗？小老鼠观察大老虎这个样子，会对大老虎说什么？（录音：够了，我再也不想跟你玩了，虽然我只是一只很小很小的小老鼠，但是，你也只不过是一只很大很大的大坏蛋！）教师小结：大老虎真是自私，从来就只想着自己，不想着别人。假如你有这样的朋友，你情愿和他连续做朋友吗？ 小老鼠最终忍受不了大老虎的做法，和大老虎分开了。虽然现在也没有人欺侮它了，推到它的玩具，也没有人让它做不情愿做的事情了，可是它的心里还在想着大老虎，由于他们以前可是最好的朋友呀。（PPT录音）它还是想着

25、和大老虎重新成为朋友。 教师：大老虎呢，好朋友小老鼠离开了它，现在，再也没有人和它一块儿共享好吃的东西，也没有人和它一块儿玩好玩的嬉戏，不管做什么事情，都只有它自己孤孤独单的一个人，大老虎心里好懊悔呀！它现在特殊的惦念小老鼠，他觉得自己这样对小老鼠真是不像好朋友呀，它现在最想得到小老鼠的原谅。他能够得到小老鼠的原谅吗？它还想和小老鼠成为最好的朋友吗？请你帮帮它想一个好方法。 教师：我们一起来看看大老虎是怎么做的？（PPT）看来，它是真的想转变自己了。 接下来，它还会有怎么样的转变呢？我们一起来看一看、说一说。 猜到了吗？小老鼠会不会原谅大老虎吗？心情怎样？它还会和大老虎成为朋友吗？我们一起来听

26、听小老鼠是怎么说的？（录音：从那天起，我们又高快乐兴地在一起玩了，有时候我当好人，有时候他当好人，对了，吃甜面圈时我们一人一半，有朋友的日子真是太幸福了！） （四）活动迁移小朋友，好朋友在一起还要相互体谅，相互关怀，相互谦让，这样才能成为永久的好朋友。 今日的天气真好，大老虎和小老鼠又一块儿出来玩了，这一次他们会玩什么呢？谁想来扮演大老虎？谁想来扮演小老鼠？（幼儿情境表演）我们一起来庆贺大老虎和小老鼠最终又成为最好的朋友了。 现在我们小朋友也找到你最好的朋友一起来玩嬉戏，好吗？ 幼儿园社会教案 篇7 活动目标： 1、了解将面临入学的变化幼儿园和小学之间的差异，化解幼儿的顾虑，并以正确的心态面对

27、变化。 2、树立幼儿的自信念。 3、培育幼儿敏锐的观看力量。 4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备： 课件 活动过程： 一、谈话沟通，激发兴趣： 1、教师这几天心里很难受，你们知道为什么? 那么教师想知道当你们立刻要离开生活学习了三年的幼儿园时，你们现在是什么样的心情? 2、 幼儿沟通 3、 教师总结：每一个人的心情都是不一样的,有快乐,有紧急,有担忧,有的既快乐又有些可怕.那今日我们这位小朋友他的心情和你们一样吗? 二、感受歌曲，引导思索 1、幼儿观看课件。 2、提问：歌曲里的小男孩他是什么样的心情?他担忧什么? 3、你们有这种担忧吗?除了

28、这个之外，你还有什么担忧的? 4、幼儿相互沟通 5、师：原来我们小朋友对上小学还有那么多的担忧，我倒有个好办法，有一句话说：人多力气大。教师就来和你们一块儿商议争论一下，看看我们该怎么做才能让这些担忧消逝。 三、观看课件，沟通争论 1、教师统计了一下，发觉我们小朋友对这些事特殊担忧。 2、演示课件 3、幼儿争论沟通。 4、通过刚刚我们大家的努力，我们把这些问题都解决了，那么你们现在的心情和刚刚相比，有什么不一样? 5、那么我们进入小学以后还会遇到困难，或者发生让你担忧的事，你会怎么办? 6、教师总结。 活动延长： 1、现在对上学不担忧了吧，那么让我们一块儿高快乐兴被起小书包唱着歌去上学。 2、

29、幼儿演唱歌曲。 课后反思： 在活动中，教师以角色形象的口吻将小学与幼儿园的详细差异表达出来，更要引导幼儿去感受角色形象的心态变化：担忧不担忧。也就是，由于将面临“变化”而担忧，有由于“不变化”(熟识而亲切的人际环境，熟识的好朋友，“笑眯眯”的教师)而放心，进而主动劝慰家长“别担忧”。请楚地熟悉，了解将面对的“变化”观看，体验“典范”(角色形象)应对“变化”的心态历程，可以帮忙幼儿建立如何面对这一变化的应对策略熟悉“变化”的是什么，“不变化”的是什么，去除茫然失措的焦虑。活动中幼儿提出各种各样的问题，教师帮忙归纳，有的问题在活动中依据幼儿已有阅历达成共识后当场解决，而有的问题是幼儿没有阅历的，教师则引导幼儿在下一个教学活动中参观小学的时候留意观看，寻求答案。 本次活动，教师适时相宜地为幼儿创设环境，给幼儿大胆表诉自己内心的相法的时机，为他们入小学做好良好的心理预备，帮忙他们化解仍旧担忧的问题，最终以安康愉悦的心理状态进入小学。 小百科：担忧是一个汉语词汇，拼音是dnxn，意思是对某事或某人或某物放心不下去。