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1、 幼儿园说课稿模板汇总七篇幼儿园说课稿 篇1 新纲要指出擅长发觉幼儿感兴趣的事物、嬉戏和偶发大事中所隐含的教育价值，把握时机积极引导。我首先联想到共享阅读沙滩上的鳄鱼。这一内容的选择，遵照纲要有关条例，我认为既适合幼儿现有水平，又有肯定的挑战性。既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展。 一、说教材 寓言故事作为一种文学形式，布满童趣，幼儿易承受并产生深厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且还能进展幼儿的听说力量。共享阅读沙滩上的鳄鱼用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白凡事要为自己留有余地以及不盲目仿照他人的寓意，知道自我爱护的重要性。而且故事里的动物对话，会激
2、发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合幼儿的年龄特点。 二、活动目标 （一）教学目标 纲要在语言教案中提出：进展幼儿语言的关键是制造一个使他们想说、敢说、喜爱说，有时机说并能到达积极应答的环境。以及要鼓舞幼儿大胆清晰地表达自己的想法和感受，依据这一目标和要求，结合学前班上学期幼儿的年龄特点和语言进展水平，提出了本次活动的目标： 、依据图画建构故事情节，大胆猜测故事情节的进展。 、学习理解动词：趴、飞、浮、游、爬、探、蹦、跳。 、明白知道凡事要为自己留有余地以及不盲目仿照他人的寓意，知道自我爱护的重要性。 （二）教材重点、难点 依据活动目标的制定，结合学前班幼儿的实际状况，我又把本次活动的重点制定为：
3、要让幼儿依据图画建构故事情节，大胆猜测故事情节的进展。而让幼儿理解文中动词使用与角色特征的关系则是本次活动的难点。 （三）活动预备为了更好的完本钱次活动目标，我预备了以下材料： 学问阅历预备： 1、积存幼儿对动物的相关阅历。 2、幼儿事先对沙滩的接触。 物质预备： 1、为了引出课题，我为幼儿预备了鳄鱼玩具，来激发幼儿阅读读本的兴趣。 2、我为小朋友们预备了大书沙滩上的鳄鱼，这是为了让幼儿能清晰地观看和理解故事的情节和内容。 3、我为幼儿预备一些动词字卡，是帮忙幼儿在观看图画中丰富词汇，进展语素的学习。 三、说教法与学法： （一）说教法： 现代儿童观认为：幼儿是熟悉的主体，幼儿的进展是主动活动的
4、结果。因此，只有让幼儿充分去看、去想、去说、去体验、去发觉、去制造，幼儿才会更快、更好地理解，把握故事，同时获得故事以外的力量进展，为其终身可持续进展奠定良好的根底。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了以下几种方法。 1、提问法： 这是共享阅读中最常用的方法。在教学中，我尝试变以往单一性封闭式的提问方法改成启发性、开放式的提问。如：我在活动开头就问：你觉得它是一只什么样的鳄鱼？鳄鱼在这片沙滩会遇到谁？等等。这些问题既能启发幼儿的思维，又能依据画面内容表达自己的想法，为突破重难点效劳的。 2、直观法： 共享阅读是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引导幼儿的兴趣和留意，简单感知阅读的内容，为突破
5、重难点效劳。 3、示范法： 幼儿的思维是直观形象为主的，教师与幼儿之间的相互作用，有利于获得最正确的阅读效果。本次活动中，针对个别词汇的理解，教师作语言示范叙述，为突破难点效劳。 （二）说学法： 学法运用得当幼儿将会更感兴趣更主动参加学习，本次活动估计采纳自主学习法和体验法来到达目的。 1、自主学习法：在活动中求取形成合作探究式的师幼互动，有效的教学方法为激发幼儿兴趣，使其更为主动的学习供应了可能，活动中的其次环节中，教师抛出问题，让幼儿自由想象，到达自主学习的目的。 2、体验法：在活动中，我让幼儿通过动作理解文中系列动词的使用，加强了幼儿的表现欲望和自信念。 四、说活动程序依据共享阅读的教学
6、形式特点和纲要提出语言教育指导要点及本班幼儿年龄特点，本次活动设五个环节完成目标。 第一环节：导入局部，激发兴趣兴趣是幼儿主动参加学习的关键。活动一开头，我就出示鳄鱼玩具，通过视觉效应，再加上适当的提问，如：小朋友，你们熟悉它吗？它有些什么特征呢？来唤起幼儿的已有阅历，激发幼儿阅读兴趣，为阅读大书作预备。 其次环节：大书阅读，建构故事情节这个环节是为解决重难点设计的。我遵循了以幼儿为主体，教师为主导的教学原则，分三个步骤进展。 第一步骤是让幼儿两页的进展阅读的方法，主要是让幼儿完整理解和归纳故事中画面的要素在什么地方？谁？在做什么？依据画面丰富词汇，是这难点的突破。 其次步骤：运用直观法、猜想
7、争论法及间插的启发性提问，指导幼儿自主阅读，引导幼儿结合关于动物的学问，发散思维，给幼儿充分想象空间，大胆猜测故事情节的进展，有效地帮忙幼儿解决了学习的重点。 幼儿园说课稿 篇2 以下是我自己写的说课稿，假如有不正确的地方，请各位同行提出珍贵的意见和建议！ 敬重的评委教师，你们好： 今日我说课的内容是说说我家的人。下面我将从以下四个方面进展说课。 一、说教材 本次活动来源于明天出版社山东省幼儿园活动教材其次个主题第一个活动。 家是每个人生活的港湾，家庭的暖和和亲情关系会影响幼儿对人和社会的态度，幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人，幼儿并不生疏，但是幼儿对家庭成员的生日、职业
8、、爱好等并不是很了解。“说说我家的人”是通过幼儿熟识的人物来激发幼儿对调查的兴趣，并通过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解，帮忙幼儿树立对家人、家庭的爱。正如纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此，此活动来源于幼儿生活，有效劳于幼儿生活。所以我选择了本次活动。鉴于对以上内容的分析，特制定以下目标： 1.学问目标：激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解。 2.技能目标：引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地叙述。 3.情感目标：培育幼儿对家人的爱。 依据纲要中教育目标及幼儿的年龄特点，我将
9、激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解和爱作为重点，引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地叙述作犯难点。 为了使活动呈现出综合性，寓教育于生活情境中，特做以下预备： 1.学问预备：事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿争论调查的结果。 2.教具预备： （1）请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片 （2）供应摆放照片的版面 （3）幼儿人手一份彩笔、画纸 二、说教法 新纲要中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的讨论理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此本活动采纳的教学法有： （1）启发提问法：这种
10、方法在各活动中是最常见的。通过启发提问激发幼儿的调查兴趣。 （2）争论法：通过师幼、幼幼之间的争论，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在争论中解决问题，到达教学目标。此外还有绘画法，通过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。 三、说学法 幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动积极的参加活动，依据幼儿年龄特点，围绕目标，主要运用的方法有： （1）调查法：通过对家人的调查，激发幼儿了解家人的积极性。 （2）记录法：通过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步稳固对家人的了解。 四、说活动过程 1.导入。教师这里
11、有一张我的全家福照片，上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小朋友有这样的照片吗？教师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自己的全家福，并让幼儿分组沟通。幼儿的思维是直观形象的，幼儿通过对比片上的人的了解，激发幼儿主动调查的兴趣，幼儿很快进入主题。 2.介绍家人。 （1）请局部幼儿展现照片和调查表，教师通过提问照片上的人是谁、做什么的、喜爱什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节表达了幼儿对家人的初步了解。 （2）请幼儿说说自己的”记录方式。教师引导幼儿观看争论并得出结果。如：爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像；生日可用数字，可以画上蛋糕或蜡烛；喜爱的衣服、
12、食物可直接画出来；喜爱的颜色可用相应的彩色笔涂画出来；职业可以画相应的标志等。纲要中指出“寓教育于各种活动中”，这一环节主要是通过争论增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式，既熬炼了幼儿的思维力量，动脑筋积极思索记录的方法，又培育了幼儿的语言表达力量，一起沟通阅历、共享欢乐，在说中学、听中学、思索中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正仆人。 3.制作家庭小档案 （1）请幼儿通过绘画制作自己的家庭小档案，必要时补充对其他家人的调查结果。本环节通过幼儿自己动手操作，进一步稳固了对家人的了解。 （2）在家庭小档案的首页画上自己的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。 4.课堂小结，对幼儿制
13、作的家庭小档案进展展评。 5.延长活动 （1）将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由观赏、介绍和沟通。 （2）家庭小档案可依据幼儿需要随时添画内容。 延长活动不是一个活动是完毕，而是另一个活动的开头。因此，通过延长活动可增进幼儿对家人的了解和爱，又能提高语言表达力量及新学问新阅历的获得。 以上活动过程环环相扣，循序渐进，既关注了幼儿原有的生活阅历，又有新阅历的获得。 我说课的内容到此完毕，其中还存在很多缺乏之处，请各位评委教师多多指教，感谢！ 注：在说课时要声音嘹亮，要有起伏，要与评委进展眼神沟通，要在半脱稿的状况下完成说课。 幼儿园说课稿 篇3 说活动目标： 1、依据故事中的标志联想故事的情节
14、，引导幼儿用完整的语言表述。 2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中标志的关注。 3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。 4、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。 说重点难点： 活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，依据故事中的标志联想故事的情节。固然在过程中谜底不是肯定的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的争论。在整个观赏的过程中注意故事的完整性，在分段观赏时，从故事开头到“当心坑洞”的那段，内容根本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会遇到什么呢?”引起孩子完整观赏故事的兴趣，在完整观赏时了解答案。 说活动过程：
15、 (一)分段观赏故事 今日让我们去熟悉一个新朋友，去他的家里看看。(播放课件)这是谁的家?你怎么知道的? 教师回应：原来房子的门上有兔子的标志。(播放课件)他是兔子家的谁呀? 教师回应： 1)他是兔子先生，他戴着红和黑相间的条纹领带，真神气! 2)他还有个好听的称呼，由于它是男的，我们叫他先生。 一起来和兔子先生打个招呼：兔子先生好! 播放课件：小朋友们好，今日我要出门去漫步，你们想不想一起去呀? 让我们一起去漫步，让我们一起去漫步，看什么样的草地? 教师回应：绿油油的草地，躺在上面真舒适。 让我们一起去漫步，让我们一起去漫步，感觉阳光怎样? 教师回应：暖洋洋的阳光，洒在身上真暖和。 刚走了一
16、会儿，是什么标志?(幼儿观看叙述) 播放课件：噢!这是往前走的标志。 咦!这又有一个什么标志?(幼儿观看叙述) 播放课件：嘿!真是楼梯的标志，孩子们真聪慧!假如是楼梯的标志，那么他会去哪呢? 这个标志有点看不懂呀!(幼儿观看叙述) 播放课件：恩!是桥的标志呀!你们真棒! 下面的标志可有点惊奇!是什么意思呢?(幼儿发散想象) 教师回应：兔子先生瞧都没有瞧。 播放课件：哎呀呀呀，疼死我了，原来是当心斜坡的标志。 哎呀!好疼呀!又有一个标志。(幼儿发散想象) 教师回应： 1)兔子先生摔疼了，小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。 2)看看兔子先生的脸上，原来是眼泪汪汪的标志。 摔疼了是回家去，还是连续往
17、前走。(幼儿区分) 假如连续往前走，你要告知他什么?(一路顺风、当心留神) 播放课件：是是是，知道啦! 他看都没有看接下来的标志，是什么意思?(幼儿发散想象) 播放课件：唉呀呀呀!原来是当心坑洞啊! 教师回应：兔子先生瞧都不瞧，你真是马虎，刚刚摔了，现在又掉洞里了。 14、掉到洞里，会遇到谁?(幼儿发散想象) 来到了谁的家?(小老鼠的家) 这是什么标志?(这是船的标志，还有海的标志) (二)完整观赏故事 兔子先生真不当心，刚摔了，现在又掉洞里了，掉进洞里会遇到谁呢? 想知道吧，让我们回头来听一听这个故事! 教师回应：兔子先生来到了小老鼠的家，哥俩一起高快乐兴地出海啦!这个吗?就是哥俩好的标志。
18、 真有意思，兔子先生遇到了那么多好玩的标志，你们在家里、幼儿园或者公路上有没有看到过标志呢? 说教学反思： 本次活动用一个故事引导孩子了解标志对生活的作用，很能吸引孩子，标志也是用孩子最喜爱的图画语言来表示，孩子们在猜猜讲讲中感受标志语言的魅力，也为孩子观看生活中的标志打下根底。 幼儿园说课稿 篇4 教材分析： 秋天的雨是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇文质兼美的散文。文章名为写秋雨，实则写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，给我们带来了一个漂亮、丰收、欢快的秋天。通过本课的的学习，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意
19、图，这也是本篇课文的教学重点。 设计理念： 从长远看,语文教育必需超越有用主义的局限,从精神的拓展,从人的进展的高度去把握,才能领悟到语文所包含的丰富内涵。因此这节课我以培育学生语感，进展学生语言力量为教学重点，舍弃与此无关的教学环节，并以读来贯穿全文。使学生在读中感悟、读中体验、读中积存，读中运用。 教学目标： 1、 加强预习力度，分层次检查词、句、段。 2、 重点学习其次段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。 3、 品尝文中语言，学习语言，积存语言，内化运用语言。 教学重点：重点学习其次段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。 品尝文中语言，学习语言，积存语言，内化运用语
20、言。 教学难点：品尝文中语言，学习语言，积存语言，内化运用语言。 教学过程： 一、拓展导入，加强感受 新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践力量。上课前，我布置学生查找有关雨的词语，从而了解相关学问，拓展学生学问面。 生反应：倾盘大雨、绵绵细雨、雷雨、暴风雨 生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 语言的学习应当突出层次性，从词到句到段，层层递进，步步深入，才可以一步一个脚印扎扎实实地学透。 初读课文，整体感知后检查三组词语： （颜色词）黄色 红色金黄色
21、橙红色 紫红的淡黄的 洁白的 （叠词）轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的 （动作词）扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰争着 频频点头勾住 此环节设计一是为了扫除阅读障碍，为读通读顺做好辅垫；二是为了更好的理解课文内容，更好的感悟、运用语言。 1、检查句子 师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。 点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着特别好闻的气味， 秋天的雨，吹起金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首欢快的歌。 总结：咦，大家发觉了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，
22、咱们一起来读读这首小诗。 生齐读。 2、 有目的通读全文 导入：多么好玩的小诗啊，更好玩的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最好玩的还是每段的内容都是围绕这些话绽开的。不信，让我们再去读读文中的句子。学生再次有目的的读文。设计这样的过渡语，我是想给学生示意读书的目的，使学生明白为什么而读，不仅要留意课文语言的形式美，更要留意课文的写作方法，在这节课中能实实在在的有所收获。 三、品尝语言，重点教学其次段 一方面表达自主，让学生自主选择自己最感兴趣的内容来学习。另一方面也表达教师的引领作用，让学生明确自己选的内容的确是很值得大家学习，探究的。 最终师生达生共识，一起学习其次段。 1、 检
23、查朗读 请几个学生指名读其次段，检查朗读。 2、 重点教学其次句话。 板书：五彩缤纷 生说五彩缤纷的意思。 师：同学们都说得很有道理，要真正理解五彩缤纷，可不这么简单，不过答案就藏在其次段的话里面，你能找到吗？用“”划出来。 生反应。 出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。 比拟读：A不同的语言带给我们不同的感受，我们专心去读读前半句话，带给什么感受？ 生谈（把银杏叶当作了小扇子，把银杏叶写得更美了指名读） B读读下面整句话，带给你的又是怎样的感受？ 生谈，朗读指导（带着你的这份感受读给大家
24、听） a扇哪扇哪，你扇得真温顺，多像妈妈手中的扇子。 b扇哪扇哪，你的这把扇子现在握在了谁的手中？怪不得扇得这么有力（或轻快）。 总结：这句话，一连用了三个扇，使原本悄悄的画面立即动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了，信任这回我们能把这句话读得更好。齐读。 语文课程标准指出：“阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采纳共性化教学，以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积存、读中运用。此设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答
25、案。整个过程为张扬学生共性，激发学生灵性效劳。 3、教学第三句 同样的写法，同样能把树叶写美，写活的句子还有吗？ 生读谈感受再读。 两句话合起来读，多种形式的朗读。 4、教学四、五、六句 秋天还会把五彩缤纷的颜色藏在哪里呢？ 生反应：第四、五、六句话。（指名读后，教师评价：听了你的朗读，我仿佛看到了无边无际的海洋等，也可学生自己评价或谈感受。）再次指导朗读。 5、理解后回到五彩缤纷 现在你读懂了五彩缤纷的意思了吗？生答出示其次段。 让我们留意这些颜色词，留意这些极富情趣，活力的动词，把其次段读好。 （此设计，品尝语言，由扶到放，到达情感的升华，为下环节的运用语言作好铺垫） 五、 内化运用语言
26、出示图片：落叶，大雁，桂花树，石榴图片，让学生用刚学到的语言，方法选择自己最感兴趣的一幅画介绍秋天的美景，生试说后沟通。 口语表达是现代公民的必备力量，应培育学生表达和应对的力量，学完课文后，应让学生把课文学到的语言从消积语言转化成积极语言。教师创设肯定的情境让学生重新组织语言，运用语用，学以致用。 本节课我以新课标为指导，以学生为中心，依据三年级学生的现有语言水平，以学定教，顺学而导，并采纳现代教学手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习气氛，供应展现的时机，让学生在这节课中视野有所开阔，语言有所进展，情感有所升华。 幼儿园说课稿 篇5 一、说教材 随着社会生活现代化进程的加快，现代生活
27、给幼儿带来的危急日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发大事等一系列危急时刻威逼着年幼的孩子。幼儿生活阅历少，自我爱护力量差，极易受到损害，因此，对幼儿进展自我爱护教育和学习处理一些突发大事非常必要。与其成天把幼儿看管得紧紧的，不如教会他们必要的安全学问。鉴于此，我除了在日常生活中留意对孩子进展这方面的随机教育外，觉得有必要组织一次特地的教育活动，对孩子进展教育，让幼儿把握正确的报警学问。 二、说活动目标： 小班幼儿缺乏生活阅历和自我爱护力量，在日常生活中很简单发生意外损害，虽然知道了一些急用电话，但还不会正确使用，依据小班幼儿的这些特点，我为本活动定出了两条教育目标： 第一，了解警车、抢救车、消防
28、车与人们生活的关系。 其次，知道电话110、120、119的作用，懂得在危险时拨打相应的电话号码。 孩子的安全是幼儿园的首要任务，但是我们也不行能成天跟着孩子转，只有教给他们学会自我爱护的力量，让他们懂得在自己遇到危急时会用最快捷的方法来让自己脱离危急，才能使幼儿更好地适应社会，学会更好地爱护自己，于是把本活动的重点定为：了解警车、抢救车、消防车与人们生活的关系，知道它们相应的报急电话；学会爱护自己。整个活动都是围围着重点进展的，首先是让幼儿通过图片来了解这些车辆的作用，以及报急号码的功能，接着是通过多媒体情境来体验这些车辆与报急号码对我们生活起到的作用，最终是通过嬉戏把学问实践到行为当中，使
29、报警学问在嬉戏中得到练习与稳固。 虽然幼儿知道了报急的电话号码，但是由于他们缺乏拨打电话的阅历，对数字的熟悉也还不够深刻，所以要让幼儿依据突发大事的情境正确地拨打相应的电话，对于小班幼儿来说有肯定的挑战性。 所以我把活动的难点定为：让幼儿懂得在危险的时候正确拨打相应的报急电话。在活动中，我设计突发大事的情境，再通过“打电话”的嬉戏，让幼儿在与教师一问一答的对话中轻松自然地运用已把握了的报警学问大胆地表现自己，使幼儿在整个学习过程，热忱高涨，兴趣深厚，积极参加整个嬉戏活动，学具的供应也满意了孩子动手的需要。幼儿在嬉戏过程中真正表达是学习的仆人，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化，从而突破难点
30、。 三、说活动预备： 为顺当完成以上教学目标，在活动预备方面，特作如下安排： 学问阅历预备： 初步让幼儿熟悉警车、抢救车、消防车的外观外形，知道他们相对应的报急号码。 材料预备： 1、110、120、119号码卡片；警车、消防车、抢救车图片。 2、多媒体课件（内容是一些突发大事的过程） 3、三幅有关突发大事图画。 4、一部电话。（供幼儿学习拨打报急电话） 四、说教法 新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加探究活动，进展尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动我将充当幼儿的支持者、合和引导者，依据小班幼儿思维的详细形象性特点，始终贯穿直观性原则，结
31、合多种教法进展活动。 1、采纳直观法，以多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 2、采纳提问法，是由于在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力。例如：教师鼓舞孩子大胆地想方法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要提倡的，这也是解决活动重点的有效方法。 3、采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿在轻松、开心的打电话嬉戏中能充分地表现自我，大胆说话，稳固报警学问，从而突破难点。 五、说学法： 整个活动我以幼儿为主体，转变过去“要我学”为现在的“我要学
32、”的指导思想。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论谈话法、嬉戏练习法等学习方法进展学习。 观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看多媒体情境表演直接获得印象。 争论谈话法是幼儿在争论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，充分体验语言沟通的乐趣，进展了口语表达力量，同时也是幼儿获得新学问的好时机。 嬉戏练习法是幼儿在玩打电话的嬉戏中，边嬉戏边练习如何正确打报急电话，让幼儿在嬉戏过程中真正表达是学习的仆人，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化。充分表达幼儿园教育指导纲要中提出的“学问是在运用的过程中升华”
33、的精神实质。 六、说活动过程： 本次活动，以新纲要为指导，从“认知情感行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、探究式的教育活动中，自主地、能动性地学习。但是众所周知，这些安全学问比拟抽象，光靠枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，也更是不行能把握的，只有把活动组织得丰富多彩、形式多样，才能让每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，使幼儿遇到紧急问题时会使用这些号码。在活动中，为了让幼儿更好学习和了解每一个突发大事所相对应的正确报急方法，我设计此活动流程为：激发兴趣观看探究学习争论嬉戏体验，详细安排如下： 幼儿园说课稿 篇6 各位评委、教师、大家好
34、！今日我所说课的内容是（足球运球突破）。 本课以“安康第一”为指导思想，以学生的心理活动为导向，面对全体学生，根据学生心理变化设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法。充分调动学生积极思维，培育学生的实践力量和创新精神，为学生的终身体育奠定根底。 一、教材分析 足球是世界第一运动，是许多青少年宠爱的运动工程，它具有良好的综合健身作用，能够培育学生团结，协作，积极进取和拼搏精神。足球，也是小学生最乐于参 与的体育运动。本课选取水平二的小足球运球跑为主教材，旨在培育学生对足球运动的喜爱，使学生能够把握一些根本的足球技术动作，进展学生的身体素养。 二、教学目标： 新课程体育教学的总目标是以“终身
35、体育”与“欢乐体育”为指导思想，注意培育学生的终身体育意识，使学生在欢乐中把握熬炼方法，参与熬炼，增加体质。 1、认知目标：学生能主动参加活动，体验小足球运动的乐趣与魅力，知道应当踢球的哪个部位，知道用力的方法与方向，了解简洁的足球动作术语。 2、技能目标：把握运球变向的动作方法和技能技巧，进展学生的速度、灵敏、协调等素养 3、情感目标：培育学生的团队意识和合作精神，增加学生自信念。 三、教学重点、难点： 重点：运球脚的触球部位、力气。 难点：对球运动路线的掌握，身体重心的变化。 四、教学方法： 1、讲解示范法 教师在教学中运用语言和示范动作，使学生形象、直观地看到所学的动作全貌，了解所学动作
36、的整体形象、构造，产生初步的感性熟悉。 2、嬉戏竞赛法 抓住儿童好胜心强的心理特点，运用嬉戏竞赛的方法，激发学生的学习兴趣，使学生在玩中学、赛中练，进而到达提高动作技术力量的目的。 3、探究教学法 教师提出问题，让学生进展争论，把珍贵的课堂时间用在激发学生制造性思维、培育学生多角度看问题、分析和解决问题的力量上。鼓舞、引导学生依据已有学问和生活常识，沿着不同角度进展学习和思索，产生大量设想，进而提出独特见解。 4、评价教学法 充分发挥学生的主观能动作用，让学生自评、互评，教师参加其中，引导学生发觉问题，并提出改良意见。这样会使学生在改良动作的同时，提高思维力量。 五、学法指导： 1、观看法 教
37、给学生观看的方法，留意观看教师的示范动作，并能运用比照的方法对所学学问、技术进展评价、自鉴，不断矫正与改良。 2、仿照法 依据小学生仿照力量强的特点，让学生仔细看教师的示范动作，并仿照做出类似的动作，有助于学生把握动作。 3、练习法 学生按教师所教动作的内容和要求，反复做动作，学会自觉、积极、主动地练习，培育学生独立完成动作的力量。 4、合作练习法 在练习过程中，充分发挥小组长和力量强的学生的作用，使学生互帮互学，在提高教学效率和把握动作的同时，提高学生的合作意识，培育团结友爱、相互帮助的优良品质。 六、学情分析： 1、有利因素：小学生共性天真活泼、好动，而且兴趣广泛，其仿照力量及对新奇事物的
38、奇怪心较强。所以在本课时教学内容的设计中，依据小学生的心理和生理特征，我采纳以嬉戏练习为主线，注意诱导、启发，鼓舞学生发挥想象，大胆创新。 2、不利因素：由于局部学生已把握了肯定的技能根底，而学生的心理素养不稳定，所以简单产生满意而导致厌学的倾向，对学习新的技术动作带来了肯定的阻力。因此，在教学时采纳形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，为下一步学习新内容学问，奠定了良好的根底。 七、教学过程： 1、酝酿心情，激发兴趣。为了更好地集中学生留意力和引发学生的兴趣。场地上用足球摆出一个大足球的外形，教师和学生共同在场地中通过小嬉戏进展热身活动，并创设情景激发学生的求知欲望，体验到参加活动的乐趣，
39、使学生更加积极主动地进展练习。 2、合作探究，实践提高。在练习过程中，为学生创设宽松、民主的气氛，指导并鼓励学生进展制造性熬炼，如“踢准”练习，对学生只有根本要求没有详细的技 术要求，让学生自己选择动作进展练习，使学生在动中体验熬炼的乐趣，享受胜利的喜悦。并在合作学习中体验到与同伴沟通互助带给自己的乐趣。 3、稳定心情，调整身心。在悠扬的乐曲声中，教师用富有感染力的，富有诗意的语言营造轻松美丽的环境，使学生在轻松开心的气氛中身心得到放松。 （一）预备局部（8分钟） 1、课堂常规 2、进入角色 3、热身活动 1）静力拉伸（瑜伽动作改编） 2）行进间徒手操 热身活动采纳先做静力拉伸、后做徒手操的方
40、式，不但可以使学生的身体由“相对静止”的状态安全的过渡到“运动状态”，而且，也避开了枯燥不变的慢跑做操的陈旧热身方式，使学生能很快的进入到上课状态，为接下来的教学铺平道路。 （二）根本局部（27分钟） 1、小足球运球嬉戏（17分钟） 实施自主合作学习，培育创新实践力量。课堂上，给学生充分的学习自主权，学生可以尽情地表现、展现。教师讲解嬉戏方法，引导学生出问题，让学生带着疑问 和思索，自主进展嬉戏，设置三种不同难度的嬉戏，使学生在嬉戏过程中找寻合理的运球方法。在联系一段时间后，教师做出正确示范，学生仿照，并在连续嬉戏中 把握合理、正确的技术动作。在学生能较好的把握动作要领之后，教师组织学生分小组
41、竞赛，优生示范。然后由学生相互评价、总结，教师赐予适当指导。 2、“推球车”嬉戏（10分钟） 在传统嬉戏“推小车”的根底上加以改良，有效利用本课教具足球，使后面的学生要推“小车”走，而前面做“小车”的同学还要滚着球走，这样不仅进展了 学生的上肢力气、灵敏、协调等素养，也在嬉戏中进一步培育学生的球感，到达“人球合一”的效果。在嬉戏中，充分进展学生的共性、调动学生学习积极性，使学 生在不知不觉中等到熬炼。 （三）完毕局部 1、普拉提放松操 伴随悠扬的音乐，师生共同做放松操，进展有效地调整身心，恢复疲惫。 2、音乐停后，教师引导学生进展自我总结，自我评价、相互评价，及培育学生自我评价和自我测试力量。
42、师生再见，从而完成了本节课的教学。 八、教学效果估计： 100%的学生能够了解本课的初衷，并初步学会变向运球，能够积极的参加到嬉戏活动中去，在竞赛过程中60%的同学能够运用肯定的技巧进展嬉戏。 本课练习密度在35%40%左右，平均心率在130次/分左右，最高心率在160次/分左右。 幼儿园说课稿 篇7 一、说教材： 安康生活这本书包括生活卫生习惯与自理力量、动作进展与体能进展、自我认知与心理安康教育等内容。教师要留意依据幼儿的生活实际，敏捷选择内容。要留意日常生活的随机性教育，可适当提高或降低要求，要综合运用嬉戏、示范、操作练习等方法，引导幼儿学习生活自理的技能，培育幼儿良好的生活习惯。我以香
43、香的饺子为切入口，激发幼儿学习包饺子欲望，加深幼儿对饺子的了解，培育幼儿喜爱生活。通过这次活动，也使幼儿的心、脑、手等各个器官得到很好的协调和统一。 二、说活动目标 依据学前班幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际状况，我将本次活动的目标确定为： 1、向幼儿介绍饺子是我国的传统美食，它不仅养分丰富，而且品种多样。 2、让幼儿了解包饺子的过程并学会包饺子且喜爱食用饺子，养成不挑食的好习惯。 三、说重难点： 让幼儿了解包饺子的过程并学会包饺子。 四、说活动预备： 为了让幼儿对包饺子的过程更形象、逼真、详细，我预备了饺子的图片、橡皮泥、剁碎的菜叶等教具。 五、说教法： 依据幼儿的年龄特点，结合本班幼儿的实际状况，我在教法上主要采纳了提问法、观看法和引导发觉法等，在进展引导幼儿观看图片和动手操作的环节时，我采纳了分组的活动的方式，为幼儿供应更多的时机参加到活动中来，使幼儿获得学习的技能，并体会到学习的乐趣。 六、说学法： 在幼儿学的方面我留意到让幼儿更多的主动参加到活动中，能主动去发觉和学习学问，真正成为活动的仆人，我则以朋的身份与他们共同学习，再适时给他们