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1、 幼儿园教师班级管理培训心得体会6篇 最近有幸倾听了山东省教学名师董旭花有关幼儿园班级治理与思索的活动讲座。董教师通过一个个思索题引出她的讲座内容“你认为班级是个什么地方？”“你认为班级管什么？理什么”“班级治理的核心目标是什么？”她认为：班级是教师与孩子生活沟通、交往的一个空间。班级是一个布满情趣、布满活力的地方。 一、班级管幼儿的一日生活与课程;管班级环境与资料；理三个关系： 1、师幼关系 2、家园关系 3、同事关系;班级治理的核心目标应当能帮忙幼儿进展成独立的个体，应当让幼儿学习相宜的社会行为。 “你想要一个什么样的班级？”董教师用这个问题与全体教师进展了互动，有的教师说“温馨、布满爱、
2、公平、和谐、有秩序等”我们都想拥有一个“人文、温馨、有序”的班级，幼儿是班级的主体，不是被管制的对象。我们遵循以孩子进展为本的理念，引领孩子共同学习。 可现在反省我们的班级，请大家观看一段视频看上去很美通过这段视频，反映了我们教师存在着： 1、教师唯我独尊的成人中心愿识。过于强调整齐划一。纪录片小人国幼儿园里的混乱不堪再次反映了我们 2、教师对于幼儿不合理的期望。 3、教师教育方式方法的欠缺。 4、教师班级治理理念有偏差，治理力量欠缺。 5、班级环境、活动材料有问题。 二、有效的班级治理从哪里来？ (一)了解幼儿，对幼儿的需要保持敏感我们只要了解幼儿的心理特点，运用科学方法进展教育与治理，就很
3、好。首先我们来熟悉这一群36岁的独特的人。“你认为小孩子有哪些需要？”有“生理需要、社交、安全、自我价值的需要。” 1、小孩子是好嬉戏的; 2、小孩子是好仿照的; 3、小孩子是奇怪的;安全感没建立好的孩子，他就没有了剧烈的奇怪心。比方刚入园的孩子随时牵着教师的手，教师走到那里他跟到哪里，这些个孩子就是安全感没建立好，只有足够的爱是帮忙孩子探究世界的动力。 4、小孩子喜爱野外生活; 5、小孩子喜爱合群; 6、小孩子喜爱赞扬的。我们女子学院的学生实习回来，都学会了“棒棒你真棒”。但做父母教师的应适当利用，但不行用的太滥，一旦滥用，适得其反。 (二)班级治理的过程是教师与幼儿共同生活，并建立良好关系
4、的过程。师幼关系的质量打算了班级治理的质量。一个好的班级，离不开教师的细心治理。古语云：“亲其师，信其道。”要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主动的进展，作为治理者的教师就必需把握孩子进展的脚步。请看应彩云教师的博文爱使更教育简洁附文：良好的师幼关系中教师需要： 1、纳悦幼儿 2、积极应对幼儿的恼人行为 3、教幼儿从错误中学习 4、对幼儿有急躁和持续的支持附文：大人别和孩子对立 5、自己保持心情的稳定和生活的平衡教师要能掌握自己的心情，以正面的态度面对孩子的规章问题，才能把班级建立成和谐的小社会，让每个人都在其中感受到正面的支持。 (三)建立必需的规章，并帮忙幼儿坚持规章 1、规章是什么？
5、是为大家生活的和谐、美妙制定和遵守的一些根本要求;规章是有效教育的根底。避开一个误区：规章教育是要幼儿听话和听从;规章不是强加给幼儿的，而是集体生活的必需，是自由有序、公平生活的必需。靠命令和高压掌握的班级规章很简单反弹，而状况会更糟糕。 2、自由与规章的关系孙瑞雪的博文爱和自由规章之翼为成长护航通过这些文章我们知道规章要科学，符合幼儿年龄特点，不一样的活动规章不一样，要科学制定幼儿一日活动安排，削减集体活动时间，削减消极等待，才智的帮幼儿遵守规章。 (1)教师示范说明 (2)在活动中反复练习 (3)奇妙利用幼儿影响幼儿 (4)有效设计和利用简洁的规章意识 (5)尽可能采纳分组活动，削减拥挤和
6、等候时间 3、表扬与鼓舞时应留意 (1)不滥用，尽可能的发挥幼儿的内在动机 (2)形式敏捷多样，选择幼儿宠爱的 (3)态度真诚，避开形式化和敷衍 (4)表扬详细，指向幼儿良好的行为 (5)幼儿已形成的习惯无需表扬与嘉奖 (6)避开成为教师权力掌握的工具(7)避开对其他幼儿形成压力和造成损害 4、才智地帮忙幼儿遵守规章批判惩处的敏捷运用附文：应彩云孩子受得了“罚”吗关于反思角与反思椅的运用对幼儿简洁说明缘由，时间不宜过长，一般3岁3分钟，4岁4分钟，5岁5分钟。 学习体会：通过学习,使我明白,班级工作是简单而详细的。由于幼儿一日生活就包括：教育教学活动、嬉戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。
7、其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕、盥洗等许多小的细节和工作。这些活动虽然微缺乏道，但却是幼儿养成良好习惯和一日活动得以顺当开展不行缺少的重要环节，因此我们应尝试让幼儿学会治理自己，并参加到班级的生活常规治理中。要治理好一个班级，良好的常规是必需。 俗话说“没有法规，不成方圆。”假如一个教师仅仅是喜爱他的学生，而没有常规，没有教育、引导，班级就象一盘散沙。没有有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，教师的期望是什么，应当怎样做会更好。幼儿是教育的主体，因此在制定班级常规时，教师应和幼儿共同争论。在制定班级常规时也要应留意工程不能太多，由于太多的规章会让幼儿无所适从，收不到实质性的效果。
8、在执行过程中，教师还要作到公正、守信，多鼓舞、少惩罚,培育幼儿自觉遵守团体规定的习惯。幼儿本身就是一本生动的书，每天呈现给我们一幅幅活泼的画。 每个教师对这本书要仔细地“看”，认真地“读”，深入地讨论分析。在实践中，教师应擅长运用多种手段进展观看，准时记录，遇到问题时能积极思索、分析应对，以积存更多更好的阅历。作为教师要擅长总结，从反思中提升。教师应当对自己的工作不断总结、不断反思：“我是不是按新纲要的理念做的？”“我做得怎么样？”“班级哪些方面需要提高？”反思是教师提升自己的关键，在不断的思索与实践过程中，一点点积存自己，丰富自己，我们教师就会渐渐地充实和能干起来。 幼儿园教师班级治理培训心
9、得体会2 秩序又称有序，与混乱、无序相对应。从静态上来看，秩序是指人或物处于肯定的位置，有条理、有规章、不紊乱，从而表现出构造的恒定性和全都性，形成一个统一的整体;就动态而言，秩序是指事物在进展变化的过程中表现出来的连续性、反复性和可猜测性。秩序总是与全都性、连续性和确定性等特征相联系，表现为有序的状态注1。蒙特梭利讨论发觉，13岁是人一生中秩序感进展的关键期，我们抓住幼儿的这一进展特点来做好班级治理工作。 班级治理，是指班级教师通过组织、规划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便到达预定的目的注2。治理要素是班级里的人、物、时间、空间等。我们从理顺
10、班级治理几个要素之间的关系入手，在它们之间建立起秩序，支持和促进幼儿从被动学习走向主动学习、从被治理的角色转变为班级治理者的角色，为此我们建立以下秩序来做好班级治理工作： 一、保教人员工作秩序分工明确协作默契 现在的幼儿园一般配备二教一保，即二名教师一名保育员，三个人负责班级里的一切事务，他们是班级治理工作的主要担当者，是一个集体，每个人都应担当起自己在班级中的一份责任，既要分工明确，又要协作默契，形成肯定的秩序，避开不必要的紊乱而导致工作的无序。这个秩序关系着幼儿在园的安全、关系着幼儿受教育的质量。如在晨锻时间，保教人员假如各自为阵，或者忙着交谈，那么就会在肯定程度上造成幼儿放任自流的现象。
11、 所以，幼儿在班的每一个时间段，班级里的三位保教人员都要有明确的分工，有肯定的秩序，才能默契地协作，每位保教人员在每个时间段自己该做些什么都能做到心中有数，也确保了每个方位、每个时间段都有保教人员在引领着幼儿自由自主地活动。 二、幼儿活动秩序自由自主活泼有序 幼儿园班级治理的主体是人，它包括教师、保育员和幼儿。班级治理时，要将幼儿放在“仆人”的位置上，放在治理者的位置上，而不是被治理者的角色。当幼儿开头走进并熟识班集体的过程中，我们努力帮忙他们感受到秩序的存在，通过让幼儿理解根本规章来主动形成班级良好的秩序。 1.借助图标帮忙幼儿建立生活常规 幼儿一进入班级，我们就有意识地手把手教给幼儿一些规
12、章，如开学第一天，我们在毛巾、杯子、床上都事先贴好各种小动物图标，让家长引领孩子选择自己喜爱的小动物图标，然后去查找属于自己的贴有这个图标的个人物品：床、杯、毛巾等物，包括站立、坐的位置上也有这个图标，一天下来，幼儿很快就在新环境中找到了属于自己的物品和位置，为正常开展各项活动奠定了根底。 有些秩序我们以上课的形式来练习，有的则渗透在日常生活中。如进出活动室时，幼儿常会被主题墙上的图画吸引，并伸出小手去摸一摸，而这些漂亮的画面也经常在小手温顺的摩挲下渐渐变得残缺不全，如何让幼儿养成只看不动的习惯呢？我们在口头上要求幼儿“只看不动”的同时在走廊地面中间贴了一条线，教育幼儿走路要走在线上，这样手离
13、墙就有一段距离了，客观上掌握了幼儿去摸的冲动。我们还通过故事、谈话等方式让幼儿理解“为什么不能摸”，注意孩子对为什么要这样做的理解，从而使他们自觉自愿地遵守常规。 2.明确规章帮忙幼儿建立学习秩序 在集体活动中幼儿会有一些如任凭离座、任凭讲话等不良习惯，如何帮忙幼儿建立良好的幼儿学习秩序是我们的任务，我们就用争论等方法帮忙幼儿明确学习规章，并反复强调，从而帮忙幼儿理解学习秩序的重要性，幼儿在整齐有序的活动中感受到了秩序带来的好处后，并在教师的强调中自然而然地就建立了学习秩序。如我们的幼儿会在发言时举手、离座时不发出声音、有废纸等物品时会把它们放在指定的地方等，良好的学习秩序帮忙我们顺当地开展着
14、各种活动。 3.自主制定常规帮忙幼儿建立嬉戏秩序 嬉戏是幼儿宠爱的活动之一，但如何帮忙幼儿建立嬉戏秩序却是一个难题，如整理材料、合作等都有肯定的秩序，我们就通过和孩子们一起制定常规，并由教师和同伴一起来做常规的监视人，幼儿才能自觉地遵守常规。只有被幼儿认定为合理的规章，并感受到规章带给自己学习与生活的便利，才能帮忙幼儿建立起秩序，幼儿才能主动遵守并维护秩序，如：不干扰别人;一个接着一个走;玩具大家玩、轮番玩等等，当幼儿对外部环境建立了秩序感的时候，心灵内部的秩序感也会相应地建立起来，幼儿就从“他律”走向了“自律”，才能在班级里享受到自由自主，才能活泼地生活、学习。 三、时间秩序环节明确持续有效
15、 时间是一个动态的概念，它要求秩序具有肯定的持续性、稳定性。幼儿园的一日活动安排往往是由园长室依据上级有关部门的要求和幼儿园所处地域的实际状况制定的，班级治理时要求我们严格执行此安排。 1.明确活动挨次，帮忙幼儿建立时间秩序 幼儿园一日活动时间安排落实到班级治理中，要让幼儿明确早上来开展什么活动，接下来是什么活动等，只有让他们知道了，他们才会主动去感知它的存在，才能熟识此活动安排挨次，并进而内化为时间秩序。我们常安排幼儿来园时做桌面嬉戏，然后是晨锻、牛奶点心、蒙氏工作、集体活动等，往往用“下面我们要做”来告知幼儿下一环节的活动，并和幼儿一起期盼着下一活动的开展。时间一长，幼儿会主动从物质、精神
16、方面做好下一活动的预备。如喝完牛奶后，幼儿自觉把椅子分散到蒙氏工作的各个小桌子边，然后一边走线一边等待其余小朋友喝牛奶，等大家都来到线上后就安心等待教师。 2.持之以恒地要求，帮忙幼儿稳固时间秩序 秩序的建立对幼儿来说不是一朝一夕的事，幼儿园一日活动安排需要我们教师持之以恒，坚持不懈地执行，长时间的坚持，让幼儿始终感觉到这个秩序的存在，才能内化为幼儿的内在秩序，一旦建立了这个时间秩序后他们就会自主参加到班级治理中来，过渡环节中无须教师多做作解释、多提示，他们就会自觉知道、自觉去做。 如其次学期开学的第一天我们以常规练习为主，因此，园部没播放晨锻音乐，但在8：20时，蒙就来提示我了，“王教师，晨
17、锻时间到了，我们去楼上玩吧!”于是，幼儿都来围着我了，很快我们就开着“小火车”到了楼顶上。这一切是那么自然，时间秩序一经形成就成了幼儿的内在秩序，轻易不能转变，活动安排假如朝令夕改，会让幼儿无所适从的。 四、空间秩序因地制宜利于活动 所谓空间，在班级里很大程度上指的是活动室里物品摆放所形成的空间，相对时间而言，空间秩序就属于静态的范畴了，它要求我们把物品放在肯定的位置，有条理、有规章、不紊乱，从而表现出活动室空间构造的恒定性和全都性。班级物品摆放得当，能给幼儿一个整齐有序的环境，有利于幼儿的生活和活动，有利于幼儿的成长，同时也便利教师的使用。 1.物品摆放高度与幼儿身高匹配 我们在摆放物品时留
18、意位置和高度恰当好处，需要幼儿自己取放的玩具、嬉戏材料和其他学习用品与幼儿的身高相匹配，并且放在幼儿的视线范围内、安全的地方。我们班全部幼儿需要用到的材料都有特地的材料柜，材料柜的高度是经过设计人员依据幼儿的身高特意订做的，确保幼儿取放便利。 2.依据各区域的特点因地制宜摆放材料柜 我们在充分考虑各区域特点的根底上因地制宜地来摆放各个材料，利于幼儿的自主活动，以削减混乱。例如生活区选在靠近水源的入门处，以便利幼儿取水;科学区放在通走廊的另一个门口，既充分利用了自然角资源，又延长出足够的空间;感官区是小班幼儿最感兴趣的活动区角，需要的空间最大，我们就把它设置在活动室的中间，幼儿可以围围着材料柜活
19、动，有足够大的场地;数学区根据蒙氏教育精神选择在离感官区最近的地方，这样很多工作由感官区延长到了数学区;靠窗的角落我们设置的是语文区，这里有阳光，有角落，又比拟宁静，并用一些遮挡物为幼儿留出个人空间，温馨、舒适，适合幼儿来阅读与沟通。 3.活动材料的放置注意整齐有序 我们的材料特别洁净，晶莹剔透，精巧美观，幼儿于无形中萌发了爱惜玩具的情感。我们在每份材料放置的地方贴上材料的照片，这样利于幼儿根据片找到材料放置的地方，并用柜上的“小红旗”和材料盆上的“小红旗”对齐来帮忙幼儿轻而易举地把材料放整齐。 幼儿园教育指导纲要在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避开不必要的治
20、理行为，逐步引导幼儿学习自我治理”。我们通过一系列秩序的建立，让幼儿学习做班级的仆人、学习自我治理，让幼儿在班级中自由自主、欢乐活泼地学习、生活。 幼儿园教师班级治理培训心得体会3 为稳固和扩大农村合格幼儿园工程建立成果，xx省教育厅特地组织开展了全省幼儿园园长和教师培训班。20xx年x月x日至x日，我有幸参与了“xx省农村合格幼儿园建立工程工程幼儿园园长培训”xx培训点的培训学习，三月xx，春寒料峭，去时的期盼与返时的尽收充溢着整个培训期。 一、细致周到人性化的效劳最能打动人心 短短x天，培训学员一行人经受了雨雪阴晴天，然而，天气的无常和气温的降变，学员们丝毫不为所惧，由于培训工作小组办公室
21、为学员的吃住行及培训学习供应了最细致周到的保障效劳。吃的好，住的好，听讲座时茶水充分供给，参观时承办幼儿园细心预备了材料袋，里面除材料外还齐备了矿泉水、点心和水果等等等等，让出行在外的学员感受到了家的暖和和座上宾的温馨，学员们无一例外不被打动。 为期5天的免费培训，让我们每位学员充分地感受到了培训工作小组办公室的热忱和诚意，体悟到了省教育厅的良苦专心和殷切盼望。在感受体悟的同时，我思索最多的是合格幼儿园应当怎样在效劳上下功夫，来为幼儿、家长及社区社会供应更优质的效劳？ 二、精准详实互动式的讲座更能引发共鸣 本次培训，省教育厅聘请了省内知名学前教育专家和优秀幼儿园园进步行了讲座与辅导。报到当天下
22、午，x处长详尽的介绍了省委省政府为民办的十件实事之一“农村合格幼儿园建立工程”的背景、思路、过程及省财政扶持配送保教设备的根本原则等，共享了工程取得的可喜成绩，让我们在庆贺幼教福气的同时也体谅到了合格办的辛苦与功绩；接下来xx园长以其精准的阐述和独特的个人魅力带着学员们共享了“户外设备及班级设备的使用和治理”，两个半天，两场报告，无一缺席，听完了第一场报告后，学员们对其次场报告的急急期盼足以证明白报告的精彩和指导价值； xx香园长的报告，认真深入地剖析了乡镇中心园的地位、作用和任务，进一步明确了农村园长的角色、素养和要求，xx园长的报告又一次激活了在场每一位农村园长的理想，为园长们下一步工作灌
23、注了动力； 曲新陵园长则形象详细地指导了电子白板、电教设备和信息技术设备的使用和治理，为园长们的治理注入了新的能量，增加了科技治理、科学治理的意识；xx教授一一讲解了多功能活动室、图书音像资料、班级保育设备、保健室设备的使用和治理，尤其对幼儿园安全治理作了重点剖析和指导，真实鲜活的案例直接敲击着每位园长的安全弦，安全工作，重如泰山。如此精准而详尽的报告，如此直面而细致的辅导，触动着每位园长的每根神经，江苏幼教的春天在向每一位幼教者热忱呼唤，现在不动，更待何时？我在想：这样的讲座，肯定要复制回去，再现它的光线，肯定要通过二次培训的方式，让我们幼儿园的全体教师也进展一次新的洗礼，让每个喜爱幼教的同
24、仁们也能如我们一样，沐浴在幼教的明媚春光里！ 培训完毕了，金色的阳光一路为我们送行，车尾充满的是一串又一串绚烂笑容，前方播洒的俨然是一路春光绚烂！ 幼儿园教师班级治理培训心得体会4 利用寒假，我阅读了幼儿园班级治理这本书。感觉到此书真得是一本难得的好书!该书从九大章具体的介绍了幼儿园班级治理的一些策略及方法。 第一章是：幼儿园班级概述。 其次章是：幼儿园班级治理环节。 第三章是：幼儿园班级治理体系。 第四章是：幼儿园小班的治理。 第五章是：幼儿园中班的治理。 第六章是：幼儿园大班的治理。 第七章是：混合班的班级治理。 第八章是：学前班的班级治理。 第九章是：残障儿童回归主流的班级治理。 这书细
25、细的介绍了一些好的方法，让我看了以后感到受益非浅! 幼儿园的工作是简单而详细的。光幼儿园的一日生活就包括：特地的教育教学活动、嬉戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等许多小的细节和工作。这些活动虽然微缺乏道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺当开展不行缺少的重要环节。因此，仔细做好班级的治理工作,让班级工作井然有序就显得尤为重要了。那么，我们教师在面对繁琐而紧急的教育学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？看了这本书后就自己的观点谈几点思索: 一、班级治理的含义 班级治理是班级教师通过组织、规划、实施、调整等环节，把幼儿
26、园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便到达预定的目的。 二、幼儿园常规建立的必要性 1、幼儿教育的需要 在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园安康、活泼的成长。 2、幼儿进展的需要 俗话说：“三岁看到老。”正说明幼儿期是形成和培育良好素养的最正确时期。幼儿园不仅对幼儿进展教育，也在为幼儿形成良好的共性品质，使之为今后的一生打好根底。 三、班级治理中教师的职责和地位 虽然我是一名新教师，也没有当过班主任，但每天都和那些天真、得意的孩子们在一起。只要和幼儿打交道，最能翻开局面的就是“情”，而
27、班级的治理中，情更应是始终贯穿其中的主线。对幼儿要做到：关爱、友爱、慈祥。 1、给幼儿多一点关爱、理解和爱护，做好班级治理工作需要正确地处理好各方面的关系。如：教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系等。只有相互彼此的了解、敬重和信任，才能增加班级的分散力，幼儿只有在情感上接纳教师，班级的各项工作才能顺当开展。因此，教师要常常和幼儿进展思想沟通，多创设一些轻松愉悦的气氛让幼儿倾吐心声，准时地了解幼儿的内心世界，对于不同共性的孩子赐予不同的帮忙，让幼儿时刻感觉到教师的关心和爱。 2、做幼儿的好朋友 教育家赞可夫说过：就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系
28、如何。我认为在当今教育中，这种重要的师生关系应是一种公平、和谐的朋友关系。在新纲要中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。 在班级治理中，教师要以身作则，成为幼儿的表率，在幼儿和班级组织的集体活动中，教师也是其中的一员，是他们的朋友之一，最重要的是教师作为幼儿的朋友，要敬重他们，爱惜他们，这样良好的班级气氛就会渐渐地形成了。 其次，教师要和幼儿公平待人，与幼儿谈心谈天，成为幼儿最忠实的听众。 3、给幼儿慈母般的爱 在学习和生活中，时刻把幼儿的利益放到第一位，留意从一点一滴的小事做起，把暖和送到每个幼儿心头，从点滴的小事中渐渐让幼儿承受集体生活，让幼儿感到教师也有一颗慈母心，时刻
29、在关怀、帮忙着他们，让爱布满整个班级，布满幼儿的心房，使幼儿感受到学习和成长的欢乐。 四、教师自身素养在治理中的作用 1、品德素养。 在品德素养上，教师应具有优良的思想品德，做到喜爱祖国，献身教育，遵循规律，教书育人，勤奋学习，不断提高，喜爱幼儿，诲人不倦，关怀集体，团结协作，以身作则，为人师表。 2、智能素养。 教师要形成学问、智力、力量的有机结合体，建立合理的学问构造，包括系统而完整的专业学问，懂得教育科学学问，把握教育教学规律，并通过学习学问和工作实践来进展智力，培育力量。 五、班级的日常教育教学工作方面： 1、对班级幼儿能有全面的了解 我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的
30、一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。由于幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师假如能对每个幼儿都能熟识，了解幼儿的共性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿进展的常规治理方法。 2、常规教育要日常抓，抓日常俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开头，从日常生活中的根本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规章意识的培育等等，教师都要依据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有规划的开展教育教学的工作。 3、常规教育要抓重点、反复地抓
31、幼儿的年龄比拟的小，自控力量比拟的弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应当怎样做，近而提高幼儿辨别是非的力量，但是由于幼儿的可塑性比拟的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能到达的，还需要我们在教育中遵循幼儿的身心进展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培育的形式，要不怕反复的练习，并不断的转变形式，以此帮忙幼儿养成良好的常规意识。 六、班级常规建立的方法 1、让幼儿在音乐中建立常规 大家都知道在区角活动或者是自由操作的活动中让教师最苦恼的是整理物品，如何让幼儿快速整理又能快速地宁静集中讲评呢？我们可以使用音乐的方法，并且还收到了不错的效果，详细是这样实施的。我们在
32、活动接近尾声的时候，都会播放幼儿熟识的音乐，幼儿听到这段音乐后就要立刻开头整理和集中(注：音乐的节奏感最好强劲一些)，而且幼儿听到音乐后，就不用再像以前那样教师“喊”了，同时减轻了教师的负担，又提高幼儿自我效劳的意识。 当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都会使用比拟严厉的音乐(如：摇篮曲)，幼儿听到后也会很自觉的休息了。 2、利用餐前小故事促进幼儿进餐常规 如何让幼儿能宁静、快速、洁净地用餐也是教师常会遇到的问题，我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做地不是很好。现在通过餐前小故事的方法幼儿的进步也很大，每次餐前我们都会讲一讲有关珍惜粮食的故事。固然还少不了必要的要求。通过这样的方法
33、也能促进幼儿的进餐质量。 3、利用典范促进常规 每个班的孩子都有不同的特点，只要教师能擅长捕获孩子的这些闪光点也就能进展现场的常规教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手时，总会有一局部的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好，用完之后总会顺手一丢。但是有一次我们发觉班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的叠好，利用这位幼儿闪光点，我们立刻表扬了这位幼儿，并请她来催促其他幼儿自觉的折叠毛巾，鼓舞其他幼儿也向她学习。幼儿是都很喜爱仿照的，也特殊的会受到鼓舞，所以渐渐地都想成为大家学习的典范了。 4、做个“勤”教师也能促常规 小班(我班是从小小班升上来的)的幼儿虽然已有了初步的规章意识了但是究
34、竟自控力量比拟的差，不能较好地遵守规章，会给我们的工作带来一些安全的隐患。为此，教师就要勤字当头了，擅长观看幼儿的举动，当发觉幼儿不能按要求来完成时，可以反复地练习、讲解，直至幼儿能遵守相应的规章为止。 总之，治理班级常规的方法还有许多，只要能始终贯穿在我们的一日活动中，能擅长观看，教师与教师能亲密地协作，肯定能促进班级幼儿的常规治理。 幼儿园教师班级治理培训心得体会5 4月10日上午，由镇教办组织了教师在中心幼儿园培训，此次培训由南京康轩多元智能探究课程的教研员仇安平主讲，培训内容围绕常规概念解析、一日常规细则、班级常规培育留意事项。通过这次培训让我受益匪浅，在以后的班级治理、环境创设上将会
35、有一个很好的引领和提升。 通过这次培训，我不但懂得了常规的定义、知道了常规包括生活常规、活动常规和学习常规，还明白了常规建立的意义。仇教师还具体的对各个环节常规消失的不同问题作出了不同的应对对策。这给我们以后如何抓好班级常规指出了明确的方向。依据该次培训内容，再依据自己日常工作积存的阅历，我也有了肯定的启发和看法。下面谈谈我的几点熟悉和看法。 1、坚持不懈、持之以恒 孩子年龄小，自制力和记忆力较差，许多东西不是教师说一次或做一次幼儿就能记住并且根据你的要求去做。因此这就需要我们教师在抓常规时必需做到坚持不懈，持之以恒，在日常生活和学习中不断渗透常规教育，如孩子没按要求去做，则不厌其烦的进展提示
36、，直到幼儿养成习惯为止。 2.春风化雨，润物无声，给孩子一片布满爱的天空 要治理好一个班级，爱应当作为前提。有一句话大家都知道:“亲其师，才能信其道。”只有营造宽松、温馨的家庭式气氛，才能让幼儿有一个开心的学习环境。幼儿学问阅历少，是非观念差，独立生活力量缺乏，他们不仅需要成人对他们生活上的细心照料，行为品德上的急躁引导，而且更加渴望得到教师情感上的关爱与呵护。对每一个幼儿个体，都要尽快地熟识了解每一个孩子的家庭状况，共性特点，身体状况等等，同时用真诚的爱心、恰当地运用表情、动作、语言去感染孩子。对于小、中、大三个层次班的幼儿在方法上有所不同，比方对小班幼儿，相宜多用肢体语言，如摸一摸、抱一抱
37、、拉拉手等来传达爱意，让孩子感到教师对自己的爱惜、关怀，使孩子对教师产生一种安全感、亲切感。到了中、大班，则相宜多用表情、语言去感染孩子，一句真心赞美的话语，一个鼓舞的眼神，一个会心的微笑，都会使幼儿感受到你的爱。教师的爱一旦被孩子理解和承受，他们同样对教师布满爱，就会心甘情愿地承受教师的教育，从而使教育能够更加顺当有效地绽开。 3.角色转换，人人参加是班级治理的有效方法 在传统观念中班级治理者是治理整个班集体的权威，班级的一切活动规划、活动安排、活动规章都是班级治理者一个人制订，配班教师、孩子及家长只能听从安排，被动地协作开展活动。目前，随着幼儿园教育指导纲要的公布与实施，新的教育理念要求教
38、师，由传统的学问传授者转变为幼儿学习的支持者，要求人人都是治理者。因此，班级治理时教师必需由权威观念向效劳观念转换。班级活动的设计和组织安排，班级治理者要大胆放权，由权威的前台走向效劳的后台。让孩子、家长都走到班级治理的前台来，这样班级治理才能收到事半功倍的效果。 4.规划开放自取、丰富有序的教学空间，让幼儿做环境的仆人幼儿的学习与进展是在与四周环境、材料的互动中实现的，教师应依据幼儿的兴趣，运用整体规划原则将活动室布置为多个活动区，如语言区、认知区、角色区、美工区、音乐区等。每个活动区都供应数量充分、种类齐全的玩具及操作材料，其中材料物品的摆放是开放的，学习资源柜架构造可以移动并便于物品分类
39、和幼儿自由观看、取用与学习。供应的学具、材料应有挑战性，符合幼儿兴趣及力量进展，并随课程内容定期更换。 5.制定师生共同遵守的班规，培育幼儿良好的行为习惯，让幼儿学会治理自己 要治理好一个班级，必需有良好的常规。俗话说:“没有法规，不成方圆”。假如一个教师仅仅只喜爱他的学生，而没有常规，没有教育、引导，班级就会像一盘散沙，由于无序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，怎样去做，教师也不知道期望的是什么，应当怎样做会更好。我们知道幼儿是教育活动的主体，因此在制定班级常规时，教师应和幼儿共同争论:哪些行为是班级所承受和欣赏的，哪些行为是班级所不允许、应当被制止的，违反班规的结果将会如何，教师要尽量让
40、每一个幼儿都有参加争论、表达意见的时机，然后依据争论的结果，师生共同制定全班遵守的班级常规。常规一经订立就要共同遵守，教师也不例外，若要转变班规也需要征求大家的同意。 此次讲座培训，对我们教师在工作方面实实在在的上了一课，帮我们少走了很多弯路，教师们收获很大，也让我们对做好幼儿园班级工作更增加了信念 幼儿园教师班级治理培训心得体会6 我踏进了中山西路幼儿园，开头了我的幼教生涯。经过一学期的熬炼，作为年轻教师的我感受颇多、收获颇多，尤其是对幼儿园班级治理这块，有了全新、较深的熟悉。 幼儿园教育指导纲要在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避开不必要的治理行为，逐步引导
41、幼儿学习自我治理。”幼儿园班级常规所涉范围较广，并贯穿于一日的活动当中，具有特别重要的作用，就班级常规治理工作这个问题我说一下自己的几点切身体会： 一、幼儿园班级常规治理使各项活动正常开展的基石 常规，顾名思义就是指日常的行为规章。而幼儿园班级常规治理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，教师如何帮忙和指导孩子建立肯定的规章，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、嬉戏活动等的顺当开展。 班级常规在幼儿日常活动中具有特别重要的地位，它看似无形，却又无处不在，比方在教学活动中要有肯定的教学常规以维持课堂的连续;在就餐时，为了幼儿能够安全、正确的就餐，就必需有一些科学的就餐规章让幼儿们去遵守;在
42、嬉戏中，为了能够让嬉戏安全、正常、有序、甚至可以深入的开展，就必需依照相应的嬉戏规章来嬉戏。同时教师对幼儿进展常规教育，也在为幼儿形成良好的共性品质打好根底。孩子就像漂亮的风筝，而常规就像风筝线，只有风筝线牵引着，风筝才可以飞的更远。班级常规在一日活动中有着不行或缺的作用，它是保障幼儿一日生活各环节顺当进展的重要的、必要的根底。 二、针对班级现象制定共性化的班级常规 我觉得制定班级常规要依据幼儿为标准，由于每位幼儿都具有自己独特的共性，所以班级常规的也要量身定做，从而具有相对应的特点。 班级常规是一种约束幼儿日常行为的一种准则，所以要幼儿遵守常规，幼儿能遵守常规，那班级常规必需是依据幼儿现有的
43、平均力量和水平的根底上确定的，幼儿生活阅历有限，自律性不高，所以所选规章不能低于幼儿的水平，但幼儿跳一跳又能够摸得到。 对于中班的幼儿来说，有些规章教师可以试着让他们共同参加制定，比方在玩滑滑梯之前，教师可以问小朋友“玩滑滑梯的时候，我们要留意哪些才不会受伤？”这样不仅可以调动更多幼儿的积极性、留意力，让他们知道规章的详细内容以及遵守规章的重要性。制定班级常规要精练不能过多，一旦制定后，最好能够供应给幼儿一个详细实践的时机，比方制定好玩滑滑梯的规定了，然后让幼儿去玩，会发觉许多孩子能很好的”遵守嬉戏规章，当嬉戏完毕后，教师还应当准时的总结，多表扬、少批判，让幼儿们熟识规章的详细要求，从而渐渐培
44、育幼儿养成自觉遵守团体规定的良好习惯。 三、抓好班级常规的详细要素 常规常规，日常的行为规章。抓常规，要就要抓日常，经常抓。俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的点滴小事做起，即从细小处开头，从日常生活中的根本要求做起。班级常规是个广泛的领域，它包括了幼儿的生活常规、学习常规，而生活常规又包含了幼儿良好的卫生习惯、生活习惯的培育等子领域，教师都要依据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有规划、有秩序的开展常规治理的工作。幼儿园教师，可能是世界上最穷嘴的教师了，这也取决于幼儿的需要。孩子们对规章遵守的持续性并不是很长，因此就需要教师不断地去重复，去提示，从而渐渐形成良好的习
45、惯。 另外，我认为抓常规，其最终目的不是批判某位幼儿，而是要帮忙幼儿改掉不良的习惯，养成良好的习惯。中班幼儿的的自控力量进展不平衡，相对较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿明白为什么要这样做，应当怎样做，进而提高幼儿辨别是非的力量。但是良好的常规养成并非一朝一夕就能到达的，幼儿现阶段各方面的水平和力量都有限，这就需要我们在教育中遵循幼儿的身心进展规律，要将常规教育晓之以理，动之以情，要讲究培育的形式，要不怕反复的工作，以此帮忙幼儿养成良好的常规意识。 四、班级常规制定形式可以多样化、艺术化 往往命令式的制定班级常规的方法是最生硬的，孩子们接收时可能带有不愿意的心态，违心的去实施，到
46、最终并不能到达很好的效果，所以，班级常规制定的形式可以多样化甚至艺术化点。 比方利用嬉戏建立行为常规。有一天早上，孩子们刚刚来到幼儿园，突然“哗啦”一声，我发觉几个玩玩具的孩子把玩具摔在地上，于是我在旁大声说：“小朋友，快把玩具捡起来，不要都翻出来。”可是不知是由于孩子们玩得太快乐了没听见，还是听见了也不想捡，小朋友们谁也没有去捡。在以往，遇到类似状况，我总是提高嗓门下命令，让小朋友把积木捡起来再玩。可是我想起昨天我看到的一个类似的案例，又看到玩具柜上有几个彩色的塑料盒，灵机一动，拿了一个小盒子说：“地上有这么多的珍宝哪，我去拣珍宝喽!”并捡起了个玩具放在盒子里。这个方法还挺有效，一开头引来了圆圆小朋友的眼光，她赶忙趴下桌来去捡玩具，高声喊道：“教师我也捡到了一个珍宝!”，她的声音引来了其他小朋友的留意，于是全部的小朋友都放下手里的玩具，弯下身子来捡掉在地上的玩具，你一个，