心理咨询个人工作计划5篇.doc

《心理咨询个人工作计划5篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理咨询个人工作计划5篇.doc（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 心理咨询个人工作计划5篇 一、概述 为了科学标准、富有特色地建立中小学校心理询问室，依据中共中心国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立的若干意见(中发8号)和教育部中小学心理安康教育指导纲要(教基14号)，结合中小学生心理问题现状和学校开展心理安康教育工作的实际需要，依据中小学生心理进展特点，现提出中小学校心理询问室建立标准，为中小学校心理询问室建立供应依据。 中小学心理询问室建立共分为根底型、标准型、高级型三种模式，各中小学可以依据学校的实际状况选建适合本校进展特点的心理询问室。 1、根底型心理询问室 根底型心理询问室必需具备办公接待区(兼档案区)、团体嬉戏区、个别辅导区三个区域。

2、面积要求：50平米左右(1个教室大小)。所需心理学产品配置：学生心理安康检测系统(包括心理档案系统)、团体心理辅导箱、艺术心理辅导箱、嬉戏心理辅导包、沙盘嬉戏成套设备、心灵加油站、放松椅、心理学专业用书、放松音乐光盘、心理学电影、心理学挂图等。 2、标准型心理询问室 标准型心理询问室包含办公接待室、个别辅导室(兼具中控督导区功能)、团体嬉戏室三个功能室，其中办公接待室仍旧兼具档案区功能，个别辅导室可以兼具中控督导区、会议区功能。面积要求：约100平米左右(2个教室大小)。所需心理学产品配置：学生心理安康检测系统(包括心理档案系统)、团体心理辅导箱、艺术心理辅导箱、嬉戏心理辅导包、沙盘嬉戏成套设

3、备、心灵加油站、感觉统合玩具(小学)、放松椅、合理宣泄人、涂鸦墙、宣泄球、心理剧舞台、心理学专业用书、放松音乐光盘、心理学电影、心理学挂图等。 3、高级型心理询问室 高级型心理询问室在根底型、标准型心理询问室架构的根底上，还可以设置心检阅览区、社团生涯区、潜能开发区、中控督导区、艺术放松区、心情疏导区等区域。这些区域也可以单独建室。假如单独建室，则可称为心理询问中心。面积要求：约300平米左右(6个教室大小)。 所需心理学产品配置：学生心理安康检测系统(包括心理档案系统)、心理素养训练系统、团体心理辅导箱、艺术心理辅导箱、嬉戏心理辅导包、沙盘嬉戏成套设备、心灵加油站、多元智能训练设备、思维导图

4、训练设备、益智玩具、室内拓展器材、感觉统合玩具(小学)、心理学专用仪器、放松椅、合理宣泄人、涂鸦墙、宣泄球、哈哈镜、心理剧舞台、心理学专业用书、放松音乐光盘、心理学电影、心理学挂图、心理信箱等。 二、中小学生的心理进展特点及心理询问室设计目标 1、小学生心理进展特点及设计目标：满意孩子的奇怪心和心理幻想，帮忙孩子安康成长，依据埃里克森(E.Erikson)的人格进展理论和积极心理学理论，通过欣赏教育，培育孩子自信念。小学生心理具有如下特点： 1.1认知特点 (1)知觉：有意识性、有目的性地进展，但水平有限。 (2)留意：留意范围小，留意力的安排和转移力量较弱;留意有剧烈的兴趣性、直观性和颜色感

5、;不擅长调整和掌握自己的留意力;无意留意占优势，留意力不稳定，简单分心，但有意留意随着年龄增长而渐渐进展。 记忆：由不随便记忆占优势到随便记忆占优势。意义识记渐渐进展，但机械记忆仍是主要的。 思维：思维水平从详细形象向抽象规律水平过渡，但形象思维仍占优势。 1.2意志特点 意志力薄弱，自制力差。 1.3情感特点 (1)情感日益丰富，道德感有很大的进展，情感的稳定性和掌握力也增加。 (2)情感的实践性和坚持性较差，依靠成人监视。 对教师极为信任和依靠。 1.4共性特点 小学生好动、好仿照、易受示意。 2、中学生心理特点及设计目标：中学时期是多事之秋，心理学上谓之“心理断乳期”。中学生心理进展的显

6、著特点是：生活和社会体验开头占主导地位;急剧而又呈弥散性的身体和激素变化对他们的心理产生重要的影响，他们渴望自己能被他人像成人一样对待;自我形象在波动摇摆;身体进展的不全都性，会由于盼望自己被同龄伙伴、异性对象和家庭成员认为正常、为人吸引的欲望而变得更加突出。我们主要目标为引导中学生的心理平衡进展，帮忙中学生安康成长。依据埃里克森的人格进展理论和积极心理学理论，通过心理辅导，提高学生的自助力量，培育中学生良好的角色认同感和同一性。 2.1初中年级学生的心理特点 (1)渴望独立、渴望其行为得到大人认可，但自我评价与调整力量不高。 (2)抽象规律思维快速进展，并开头占主导地位，但详细形象成分仍起重

7、要作用，认知力量还不高，仍带有片面性和外表性。 能较自觉地完成学习任务，但掌握心情、自我监视的力量还不高。 有了稳固的学习兴趣，观看富有目的性、仿照性，想象富有制造性和多样性。 (5)开头意识两性关系，萌发性欲、性爱和恋爱需求，人际关系渐渐频繁，渴望找到朋友。 (6)逐步形成比拟自觉稳定的道德信念，但带有冲动性和感情颜色，不大切合实际，不擅长把感情与理智结合起来。 2.2高中年级学生的心理特点 (1)抽象辩别力量有较好进展，独立性要求高，不愿承受约束与限制。 (2)心情简单感动，心里话愿和朋友谈，但不愿与家长、教师谈。 学习自觉性较高，但也简单表现出独断性，争强好胜，坚持错误，但仍稚嫩。 小学

8、心理询问室规划(2) 能依据社会要求约束自己，自我掌握力较好。 (5)抱负逐步向概括性进展，能够对自己抱负中的人物特点加以分析，并把他们综合成一个概括的形象。 (6)有性行为冲动，对感情掌握力较差。 (7)对人生意义有了初步的理解，对人生和世界观评价带个人人性特点。 三、心理询问室建立根本原则 1、科学性。心理询问室不是简洁的办公室、会议室，其建立除具备办公、会议等功能之外，还应有心理询问的气氛。例如，应当有心理询问的特地区域，要配备特地的心理询问工具。 2、生本性。以学生为本，以教师为执行者。心理询问室的建立应从学生的角度充分考虑，关注他们的所思、所想、所喜、所爱。学生是心理询问室的主体，教

9、师应充分启发和调动学生的积极性，激发学生的参加热忱。 3、通用性。心理询问室应面对全体学生，通过普遍开展团体辅导活动，使学生对心理安康有积极熟悉，使心理素养逐步得到提高。其建立应通透流畅，适合开展团体活动。 4、针对性。心理询问室的建立应遵循学生的成长进展规律，符合学生的年龄特点。同时，关注学生的个体差异，针对不同特点的学生，开展不同形式的心理询问。 5、独特性。心理询问室的建立不能像肯德基、麦当劳一样千篇一律、千人一面。除具备根本的心理询问功能外，每个学校都应当考虑心理询问室建立的差异化和共性化，强调独特性。独特性可以依据本校心理教师的专进步行设计，可以从校长的办学理念引申，也可以是学生比拟

10、关注的方面，例如北京市其次中学的音乐心理辅导中心、北京市第十九中学的积极心理安康教育中心、北京市古城中学的潜能开发中心等。 心理询问个人工作规划2 20_20-学年其次学期心理询问室工作规划本学期阳光询问室将依据我校各类学生的实际状况，有针对性开展各项活动，加强学生心理安康教育，推动素养教育，构建和谐校园。 本学期重点工作为，逐步完善心理安康制度建立，开展心理委员的月汇报制度;面对全校学生开展团体辅导课和心理安康教育课;以心理安康月为契机做好心理询问的宣传和推广工作，详细工作如下： 一、完善制度建立 1、标准班级心理委员的工作职责，班级心理委员每学期常规工作要做到三个“1”。班级心理委员作为第

11、三级心理教育网络体系，是最贴近学生的群体，最简单发觉问题，要充分发挥好班级心理委员的积极作用，从而能够更准时地发觉问题，有针对性地开展工作，使得心理安康工作深入每个班级，关注到每个学生。心理委员一方面要要积极参与学校组织的心理委员安康学问培训。另一方面要做好三个“1”的常规工作： (1)每学期在本班举办提高同学心理素养的活动至少1次。 (2)每月完成心理信息月汇报表1次。 (3)每周与学生谈心1次以上。 2、进一步宣传昆山学院学生心理预警与危机干预暂行方法，加强生命教育。本学期拟针对班主任、班级心理委员各进行一次学生危机干预讲座。学习危机识别与评估方法、预防与预警的应对预案，有效防止心理危机大

12、事与极端大事。 3、科学标准地建立学生的心理档案。 在上学期09普专学生完成网上心理安康普查工作的根底上，本学期利用省校心海治理软件，进一步对09级中专和高职班级进展网上在线测试，建立心理档案，并对可能有心理问题的学生做好跟踪、回访工作，对心理安康普查结果进展总结汇总。 二、深入课堂教育 依据我校学生心理进展特点和身心进展规律，除了按教学要求仔细上好大学生心理安康课外，还开展针对性的团体辅导课和心理安康课，加强对学生进展性问题的关注，培育学生良好的心理品质。 1、全面开展团队辅导课。 本学期对学生干部开展“团结合作”团队辅导训练;对09机电(单招)班、08报关(1)进展二个月的团队辅导训练，主

13、要涉及熟悉自我、悦纳自我、自我成长、沟通沟通等内容;对全校学生进展招募性质的“自信念训练”团队辅导课。团队辅导的形式阶段性、常规性相结合，内容针对性和普及性相结合。逐步扩大团辅学生的参加量与涉及面。 2、组织班主任开展心理安康课的竞赛。 五月份组织班主任开展心理安康课竞赛，引导班主任关怀关注学生成长中的心理问题，为学生供应了一个放松心情的缓冲地带，使学生在这里能够重新端详自我、熟悉自我、悦纳自我，为更好地进展自我奠定根底。 三、扩大宣传途径 本学期以心理安康月为契机，多渠道实施心理安康教育工作，积级做好宣传报道工作。扩大心理安康受教育的人群，提高心理安康学问的宣传面。 1、做好其次期心语报的出

14、版工作。 2、做好心理安康学问展板宣传工作， 3、针对不同人员组织各类讲座。面对全体学生做学问普及类讲座;对班级心理委员做工作培训类讲座;对教师做心理问题处理类讲座;对全体家长做亲子沟通类讲座。 4、组织一次全校各班“心理安康教育”黑板报的评比工作。 5、每月面对全体学生组织一次心理安康教育播送讲座。 6、在在昆山学苑、昆山社区杂志上设心理安康专栏。 7、组织好心理剧的编排工作。 四、重视心理询问 重视心理询问辅导工作，面对全体师生开展个体心理询问，实行心理询问室值班制度，对学生的问题赐予准时处理，以真诚、敬重为原则帮忙他们解决生理与心理安康问题。 心理询问不仅开拓多个场地，也实行主动预约询问

15、，还充分发挥班主任的教育主导地位，加强班主任心理询问工作。 1、一般心理问题来访询问。询问方式可分为分面询、询问、网上邮件询问等。替学生排忧解难，让学生更好地投入学习、生活中。 2、问题反应沟通询问。对于安康普查结果中可能存在问题的学生、班级心理委员月汇报表中有问题反应状况的学生，进展两步询问，先与班主任进展沟通了解状况，个别有需要的学生由询问师单独询问，同时做好跟踪回访工作。 五、加强科研活动 以课题为引领，开展心理安康教育科学讨论工作。 1、参与苏州市德育课题“团体辅导在学生中的应用”中的子课题“团体辅导在职中学生中的应用”，选择09机电(单招)班、08报关(1)进展相关团体辅导课题讨论。

16、 2、询问员要积级参与各级各类心理安康培训活动，平常要加强理论学问学习， 注意和同行的沟通沟通和学习，不断提升自身的力量。本学期每人完成论文至少一篇。 另：询问室开放时间为周一至周四下午1：303：30，每天有值班教师值班， 常规工作： 1、每月一次心理安康播送讲座 2、班级心理安康委员月汇报。 4、向学生、班主任、家长开展心理安康讲座。 5、心语报一年二期，同时在昆山学苑、昆山社区报上设心理安康专栏。 6、团体辅导课题讨论。 阶段性工作： 2月份 1、心理安康教育规划制定 3月份 1、组织学生干部团队拓展课培训 2、班级心理委员工作培训 3、团体辅导课题讨论两个班，每周各一次课。 4月份 1

17、、学生专题团队辅导课(招募) 2、班级心理委员安康学问培训 3、团体辅导课题讨论两个班，每周各一次课。 5月份 1、心理安康月相关活动 2、班主任心理安康课评比 3、心理安康教育黑板报评比 4、家长亲子沟通讲座 5、班主任危机干预学问讲座 6月份 1、心语报其次期出版 昆山学院 学工处 阳光询问室 20_年2月 心理询问个人工作规划3 结合我校的实际状况，特制订本规划，实行积极有效的措施，推动我校心理安康教育进展，以创新的思路推动心理安康教育校本模式的持续进展，全面促进学生安康成长。增加学生心理安康教育的实效性，削减和预防学生心理问题的产生与进展，积极挽救有心理疾病的学生。 一、做好心理询问室

18、的常规工作 1、仔细上好每一堂心理课，使学生对心理安康有一个正确的熟悉，充分挖掘学生的主观能动性，由不情不愿到发自内心的需要。 2、每天定时、定人坚持做好“心理询问室”的开放工作; 3、对于年级中反映的心理状况特别的学生赐予重点关注。 4、特殊关注生活在特别家庭中的学生; 5、准时为“尖子生”供应有效支持; 6、与班主任教师共同学习有关班级心理辅导的内容; 7、主动作好与家长的沟通互动; 8、搞好心理辅导的科研工作，开设讲座。 9、依据心理询问状况，准时与教师、家长取得联系，共同引导学生。 二、心理辅导工作在学校领导的关怀指导下，除了做好常规工作外，在思想、组织、宣传、硬件等方面进一步做到标准

19、。 1、作为心理辅导教师首先在思想上要以学生进展为本，要充分熟悉到学生不标准的行为或多或少都与心理问题有关，都是自己份内的事，要主动出击而不仅仅是“守株待兔”。 2、要大力宣传心理安康的重要性，建立宣传工作的四个体系： 面对全体教师、面对全体学生、面对家长、面对心理偏差学生设立一个心理安康宣传周，利用播送、黑板报、学问竞赛等，推动全校师生共同关怀心理安康问题。 3、在组织上要赐予落实，拟建立学校心理宣传、保健两条三级网络。 建立学校心理宣传三级网络： 班主任全校教职工(一言一行都跟学生的心理活动有关) 学生社团学生自主活动(心理辅导的目的就是助人自助) 心理询问室“静静话”信箱 建立学校心理保

20、健三级网络：心理信息员班主任心理辅导室 (1)每班设有心理信息员，在班级中关怀同学、团结同学，在各方面起表率作用;但要留意保密性，有状况准时反映。 (2)班主任充当学生的心理安康保健医生，准时反映状况。 (3)面对全校学生，每天中午、放学后向学生供应心理辅导的时间。 4、在硬件上要进一步落实：信箱、电话、网络、心理询问室等 5、尝试社会化。学校、家庭、社会、社区都是环境，对学生心理安康很重要，让学生了解社会，才会确定自己的人格。在条件成熟的状况下，组织学生开展走进社区等活动。 心理询问个人工作规划4 一、指导思想 心理询问室依据科室自身的特点和工作性质，坚持“以人为本，安康第一”的工作理念，本

21、着效劳学生安康、促进学生心理发育的效劳思想，仔细做好个体心理询问和心理安康教育，为促进和谐校园、和谐班级、和谐团队建立，为创两型学校做出自己的奉献。 二、工作思路 1、依据学生心理进展特点和身心进展规律，面对全体学生有针对性地实施教育; 2、面对全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理安康教育有积极的熟悉，使心理素养逐步得到提高; 3、关注个别差异，敬重学生的尊严和价值，依据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理安康水平; 4、敬重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理安康教育的科学性和针对性相结合; 5、面对全体学生与关注个别差异相结合; 6、预

22、防和矫治相结合; 7、教师的科学辅导和学生的主动参加相结合; 8、助人与自助相结合; 9、心理辅导过程对学生所作的“自我暴露”，辅导员应严守隐秘，不宜对外公开当事人的姓名和大事。 三、主要工作方向 1、加强心理询问室软硬件建立 我校心理询问室的建立还在初级阶段，软硬件建立还不是非常到位，各项规章制度有待于完善，硬件上需要添置一些必需的物品以利于心理教育和心理询问工作的开展。依据工作需要逐步完善各项制度，比方询问室的治理制度等等。完善心理测量软件，搜集和整理适合学校教师和学生的心理测评软件，积极开展心理测量工作。硬件上依据学校规划和工作安排，逐步申请购置询问室的用品，比方饮水机、电脑等等。 2、

23、积极开展心理询问工作 心理询问是心理询问室的主要工作之一，我们积极开展针对学生和教师的个体询问和针对学生的团体询问。帮忙教师和学生梳理心理问题，释放个人心情，促进教师和学生心理安康水平的提高，提高工作效率和学习效率，为和谐校园建立做出积极奉献。 心理询问是针对少数有心理问题的学生而进展的心理询问、心理训练活动，它面对少数学生，立足于矫治。主要方式： (1)个别询问。它着眼于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法到达辅导疏通心结的作用。个别询问的程序包括学生自诉、诊断分析、调适矫治和效果反应四个环节。方式有面谈、电话、通信等途径进展。在我校成立了心理询问室、开通心理询问热线、设立心理询问信

24、箱，配备心理询问教师。 (2)电话询问。是指利用通话方式赐予学生忠告，劝慰和指导。由于通话具有隐秘性，询问的学生根本上都能放开自己的内心世界，寻求解决实际问题的答案。 (3)书信询问。其优点在于不受时间限制，学生可随时通过信件诉说自己的苦恼或愿望。那些不善言辞，或较为拘谨的学生经常选择这种形式。面对学生进展心理安康教育是工作重点。本学期心理询问室将主要通过以下形式开展心理安康教育： 3、抓好讲座、心理安康班会 心理讲座是有效的心理教育途径，特别的空间和环境能起到积极的放大式的教育效果，互动与沟通多种思想的融合是讲座的优势.讲座在学校心理安康教育中是较为可行的，其一可以面对众多学生，在中、小学心

25、理安康教育中有很大的进展空间。心理询问室将充分利用学校的多媒体教室，依据学生的年级、年龄的特点，结合班级的实际状况，制定相应的心理安康班会课，协作班主任做好学生工作。针对留守儿童，开展以关爱、独立自强为主题的心理安康教育。 四、心理询问工作要求 (一)心理询问室的常规工作 1、仔细上好每一堂心理课，使学生对心理安康有一个正确的熟悉，充分挖掘学生的主观能动性，由不情不愿到发自内心的需要; 2、每天定时、定人坚持做好“心理询问室”的开放工作; 3、做好入学新生心理测试;连续建立和完善学生心理档案; 4、对于年级中反映的心理状况特别的学生赐予重点关注; 5、特殊关注生活在特别家庭中的学生; 6、准时

26、为“尖子生”供应有效支持; 7、与班主任教师共同学习有关班级心理辅导的内容; 8、主动作好与家长的沟通互动; 9、搞好心理辅导的科研工作，开设讲座; 10、依据心理询问状况，准时与教师、家长取得联系，共同引导学生。 (二)心理辅导工作在学校领导的关怀指导下，除了做好常规工作外，在思想、组织、宣传、硬件等方面进一步做到标准。 1、作为心理辅导教师首先在思想上要以学生进展为本，要充分 熟悉到学生不标准的行为或多或少都与心理问题有关，都是自己份内的事，要主动出击而不仅仅是“守株待兔”。 2、要大力宣传心理安康的重要性，建立宣传工作的四个体系： 面对全体教师、面对全体学生、面对家长、面对心理偏差学生设

27、立一个心理安康宣传周，利用播送、黑板报、学问竞赛等，推动全校师生共同关怀心理安康问题。 3、在组织上要赐予落实，拟建立学校心理宣传、保健两条三级网络。 建立学校心理宣传三级网络： 班主任全校教职工(一言一行都跟学生的心理活动有关) 学生社团学生自主活动(心理辅导的目的就是助人自助) 心理询问室“静静话”信箱 建立学校心理保健三级网络：心理信息员班主任心理辅导室 (1)每班设有心理信息员，在班级中关怀同学、团结同学，在各方面起表率作用;但要留意保密性，有状况准时反映。 (2)班主任充当学生的心理安康保健医生，准时反映状况。 (3)面对全校学生，每天中午、放学后向学生供应心理辅导的时间。 4、在硬

28、件上要进一步落实：信箱、电话、网络、心理询问室等。 5、尝试社会化。学校、家庭、社会都是环境，对学生心理安康很重要，让学生了解社会，才会确定自己的人格。在条件成熟的状况下，组织学生开展走进社会等活动。 心理询问个人工作规划5 一、指导思想 随着社会主义建立事业的进展，国家对人才的需求及素养的要求越来越高。良好的思想道德水准和深厚扎实的现代化科学学问，是人才必备的，适应社会环境的优秀心理品质也是极其重要的，而随着社会经济的迅猛进展，社会变化日新月异，学生的心理也随社会环境变化产生了很多波澜，使得心理问题已经成为社会所关注的重要问题。学校加强心理安康教育，帮忙学生解决心理问题，培育学生健全的心理素

29、养，既是学生安康成长的需要，也是我校培育高素养人才的重要保证。我校要实现一流的学校，一流的教育目标，学校心理安康教育是一项根底性的教育工作，学校成立了心之声心理询问室，力图通过对学生开展心理安康教育，准时做好学生的心理疏导工作，全面提高学生的心理素养，促进学生生动活泼地安康进展。 二、学生问题分析 当前学生主要的心理问题来自学业压力、感情纠葛、人际关系、经济问题、就业压力以及网络沉迷等方面。寻求心理帮忙的学生数也快速增加，我们的学生，很多家庭生活条件并不富有，却唯我独尊，贪图享乐，意志薄弱，性格孤僻，自我进展意识不强，不少同学存在不同程度的心理偏差。包括： 1、厌学心理。一些同学根底差，学习态

30、度不端正，平常不努力，不准时完成教师布置的作业，于是，一次一次的学习失败，考试失败，增加了他们的自卑心理，对学习、考试产生了畏惧心理，从而，导致了厌学的不良心理产生。 2、人际交往上的障碍。学生成长过程中，受家庭、社会、学校、学生自身方面等诸多因素的影响，很多学生心理比拟脆弱，尤其是受到教师、家长批判指责时，不能正确对待，偏激，产生不满心情，甚至是敌对心情。尤其是性格比拟内向的学生，不能正确处理好与同学、教师、家长的关系。 3、缺乏自主性，自制力量差，辩别是非力量差。 4、贫困生还存在自卑、妒忌等不良心理。 5、在学习生活中不能得到满意的学生，便到网络世界中查找解脱，沉溺网络嬉戏，无原则的谈天

31、，导致违纪现象的产生。 三、辅导的主要内容 (一)学习辅导 帮忙学生适应学校的学习环境和学习要求，培育正确的学习观念，学习意识，改善学习方法，学会规划学习，运用学习策略学习，提高学习力量。 (二)青春期辅导 让学生了解自己，学会克制青春期的苦恼，正确面对青春期，逐步学会调整和掌握自己的心情，抑制自己冲动行为，开展相宜的性教育活动。 (三)心情辅导 了解心情产生的缘由以及消极心情对我们的生活、学习、行为等方面的负面影响，把握克制消极心情的方法，学会调整和掌握自己的心情。 (四)人际交往辅导 学会人际交往的技巧，加强师生、生生、学生与家长之间的人际沟通;了解异性交往的原则，学会正常交往;形成良好的

32、礼仪素养，提高人际交往力量，培育良好的人际关系。 (五)悦纳自我辅导 加强学生自我熟悉，客观地评价自己，能够扬长避短;逐步适应环境的各种变化，培育学生的耐挫折的力量，提高自信念。 (六)生活辅导 引导学生树立正确的价值观和消费观，形成正确合理的消费行为及休闲方式，克制盲目攀比、超前费的不切实际的心态。 (七)职业辅导 使学生对职业有初步的了解和熟悉，树立正确的职业观，把握好就业选择的时机。 (八)贫困学生辅导 贫困学生一是要面对从农村到城市的反差。他们在家乡往往比拟优秀，对自己的经济状况不太在乎，到学校后一下子陷入生活和别人关注的低谷，心态会非常自卑。二是与同学交往的困难。孤僻、缄默、敏感，这

33、些学生往往处不好人际关系，以至于自闭和产生仇视心理;这些隐性的问题更应当得到足够重视。 四、工作详细安排 (一)本学期，心理询问室将通过宣传栏、阳光信箱、阳光小屋以及与校园播送站的心灵之声栏目等宣传方式，连续扩大心理询问的影响。吸引更多学生走进心理询问室，准时与辅导教师沟通沟通，提高自己的心理安康水平。 (二)与学校工作相协调，向教师供应心理科学学问，便于学校开展心理安康教育。面对全体学生开展进展性、预防性的心理辅导，实行朋友式的心灵对话，使学生逐步消退不良心态和心理困惑，提高心理素养。 (三)请班主任帮助，做好心理诊断性的评价工作，分析学生有关怀理病症，把握学生准确的征兆，筛选学生心理方面的

34、问题，以便提出排解障碍的措施即预防学生在校学习期间可能消失的问题，促进他们心理安康的进展。 (四)做好行为矫正工作，详细地帮忙道德越轨、学习困难、心情挫折和社会性进展不适的学生，了解个他们的心理困惑，适时地和学生沟通心灵，帮忙他们走出心理阴影，重塑自我形象，获得正常的进展。 (五)本学期，心理询问室将从不同年级的学生特点动身，每学期举办二至三次心理安康教育讲座及心理询问专场活动，有步骤、有规划地开展一系列有针对性的心理讲座，为同学们切实解决一些问题。 (六)开设心之声信箱，准时回信，做好个别辅导工作和学生个案地收集整理工作，对辅导的学生和个案做好记录，并正式建立完整的学生心理档案。 (七)通过心理询问室定期向学生开放，开通心理询问热线电话，结合利用网络，如、电子邮件等形式开展个案询问工作，并做好辅导记录，存档。 心理询问个人工作规划