德国教育信息化发展报告.docx

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1、德国教育信息化进展报告2023-2023 年德国是世界主要的经济强国之一，也是欧盟国家中重视信息化建设、信息化程度较高的国家之一。与此同时，德国对教育信息化的投入和建设也始终走在世界前列。早在上世纪 80 年月初，德国就提出了“信息与通讯技术教育”打算，将的信息通讯技术作为学科根底，并在中学课程中有打算地渗透相关专业学问，期望通过这样的课程与教学，使年青人能 够跟紧时代进展，有力量立足现代化世界，并推动社会进展1。近年来，随着信息技术的不断进展，德国政府提出了一系列的信息化进展规划，并明确提出将不断加大对教育领域的资金投入，并赐予充分的政策支持。笔者主要搜集了 2023-2023 年间有关德国

2、教育信息化的文献资料，在整理、总结的根底上得出德国教育信息化2023-2023 年的进展报告，并提出对我国教育信息化进展的启发。一、教育体系的构造及性质在德国，教育由联邦及各州共同负责，联邦政府主要负责教育的规划和职业教育，并通过各州文教部长联席会议来协调全国的教育工作。而各联邦州主要在中小学教育、高等教育及成人教育和进修方面，行使主要的立法和行政治理权。21. 职能部门的主要职责德国是一个联邦国家，实行的是联邦制的教育治理体制，整个教育事业由国家监视，但 有关教育方面的立法和治理等具体事项主要由各联邦州负责。由于各州的教育立法有所不同， 因此，各联邦州之间的学制、大纲、教材以及教学内容都有所

3、相异3。此外，为了解决各州之间的显著差异，协调不同类型学校间各种冲突，德国联邦政府特 别设置了各州文教部长联席会议，1964 年 10 月 28 日联邦德国各州州长在汉堡签订了德意志联邦共和国各州关于 育事业的协定，简称汉堡协定。汉堡协定对各州 义务教育、组织形式、考试结果的认可等问题进展了具体的规定。目前，在汉堡协定的框架下，德国东、西部地区乃至于各州之间的教育体制已经呈一体化方向进展。在教育政策制定方面，德国主要分为联邦层面和州层面。联邦层面的教育政策制定机构 主要有联邦总理及联邦政府、联邦议院、联邦参议院、联邦总统。除了以上政府机构之外， 在联邦层面参与教育政策制定的主要机构还有：联邦州

4、教育规划和科研促进委员会、共 同科学会议、科学委员会、文教部长联席会议。此外，除了以上官方或半官方的教育政策主体以外，学校及各类社会群体(雇主、校长、教师、家长、学生)在全国层面的代表机构(工 会、协会、联合会等)，比方德国高校联合会和德国高校校长联席会议也同样属于联邦层面 的教育政策制定机构。德国州层面的教育政策制定机构则主要包括州议会和州政府。州议会 可以通过制定学校法教育目标、教育体制的组织构造、教育治理机构、学校类型、学校的设 立和撤销、教师的身份和地位、毕业证书等教育问题做出标准。州政府及其隶属的行政治理 机构通过公布法律规章和行政规定，将学校法中的目标和任务加以具体化和落实。42.

5、 教育信息化的经济背景不同国家的教育规划与该国的经济背景息息相关，德国在工业 4.0 的经济进展打算背景下，为了培育更多信息科学等技术类专业人才以适应社会经济进展，大力推动教育信息化的进展进程。(1) 德国工业 4.0德国是个工业和制造业都高度兴旺的国家，近年来，“德国工业4.0”这个概念在制造业中开头风行。所谓的“工业4.0”概念就是以智能制造为主导的第四次工业革命或革命性的生产方法，简洁地说就是智能化制造。该战略旨在通过充分利用信息通讯技术和信息物理系统相结合的手段，将制造业向智能化转型，建设“智能工厂”，实现“智能生产”。5在此背景下，德国制造业对于具备高技能的型人才的需求不断上升，教育

6、机构也开头着力于培育能够担当高级技术工作的专业人才。(2) 信息科学等技术类专业人才缺口巨大据德国教育报 10 月 15 日报道，德国教育质量进展争论所的争论结果说明，数学、信息科学、自然科学等技术类专业存在巨大的人才缺口，需要制定有针对性的教育政策和有效的鼓励机制予以推动。6值得关注的是，近年来德国信息工程专业学生人数在不断上升。据德国北威州信息技术 局在 2023 年 3 月 10 日至 14 日进展的汉诺威CeBIT 计算机博览会上公布的报告，仅该州2023-2023 学年信息工程专业就共有 14531 名生，较 2023-2023 学年增长 20%，且连续呈上升趋势。依据目前的数据，2

7、023-2023 学年约有 15900 名生注册信息工程专业，与2023-2023 学年比上升了 9.4%，连续 7 年创下人数顶峰。虽然这份报告显示北威州信息工程专业学生在不断上升，但总体来看，选择在大学入读信息工程专业的德国高中毕业生仍缺乏， 并导致了德国IT 行业专业人才的稀缺。7二、推行教育信息化的相关举措德国教育行政上历来具有地方分权的传统，联邦政府很少直接干预各州的教育事务，而是通过各州教育部长会议协调各州之间的教育政策。但在推行信息技术教育方面，德国政府却一反常态，实行了很多乐观的干预手段。为了更好地实现教育信息化，早在 1996 年 12 月，德国议会就领先通过了世界第一部全面

8、标准互联网的法案联邦德国多媒体法，以立法的手段来标准信息化的进展，并且加大了联邦行政干预的力度;1999 年德国政府提出了“21 世纪信息社会创和就业行动打算”，政府为此供给数亿马克的资助经费;2023 年德国境内全部的中小学都根本接入了互联网。此外，德国还曾提出了中小学网络学习三步走的战略设想并付诸实施。为此，德国政府 曾乐观与企业界合作，并供给 800 亿马克用于中小学学生课本电子化和学习网络化。到 2023年止，德国 1000 万中小学生人手一台笔记本电脑，教学内容全部通过计算机实现网络学习，此举使德国中小学网络学习一度到达世界一流水准。8由此可见，德国政府历来对本国教育信息化进展格外重

9、视，近两年来，德国更是公布了一系列有关教育信息化进展的规划。早在 2023 年德国联邦政府就面对将来五年公布了信息与通讯技术战略：2023 数字化德国，其中明确提出扩大数字根底设施和网络的建设。在 2023-2023 年间，德国又先后通过数字化行动议程 2023-2023和的联邦政府高科技战略，并将2023 科学年活动的主题确定为“数字化社会”。1. 信息与通讯技术战略：2023 数字化德国2023 年 11 月，德国联邦政府公布了由德国联邦经济技术部编制的信息与通讯技术战略：2023 数字化德国。信息与通讯技术战略具体规划了进展重点、主要任务和相关争论工程，以实现在 2023 年到达“数字化

10、德国”的目标。信息与通讯战略具体包括六个方面的内容：通过推广应用信息通讯技术强化德国 经济竞争力，实现经济增长和就业增加；构建适应将来需求的信息通讯网络设施；通过 融合媒体技术，在将来网络中保护用户个人权利；开展信息通讯技术领域技术研发，支 持相关研发技术成果的市场转化；开展面对强化媒体应用的各类培训和力量建设工作；解决信息通讯技术进展面临的来自社会领域的挑战，如可持续进展、气候变化、安康、交通、居民生活质量改善等。9其中，教育行业方面，战略明确指出需加强根底教育、将来教育和连续教育与培训，增加教育工作人员及学生使用媒介的力量。此外，还再次明确提出 扩大数字根底设施和网络以满足将来需要的要求。

11、2.数字化行动议程(2023-2023)2023 年 8 月，德国联邦政府出台了数字化行动议程(2023-2023)，目的是在变革中推动“网络普及”、“网络安全”及“数字经济进展”这三个重要进程，使德国成为具有国际竞争力的“数字强国”。该议程共分为七个领域，不仅考虑到了数字化对信息及通信技术 领域的影响，还包括数字化对经济、社会、文化、教育等方面的影响。10数字化行动议程(2023-2023)11明确指出，当前的德国教育系统需要培育出具备良好媒体素养、能够到达数字化环境和学问社会各方面要求的人才，具体规划有以下几点：(1) 为了培育出适应数字化社会的人才，德国联邦政府将联手各州及教育机构，为学

12、习 者供给使用数字媒体的时机和多方面的支持，并不断开发数字学习策略，从而提高教育质量。(2) 为了充分迎接数字化行动带来的多方面挑战，教育部门及机构需要充分分析培训需求，并在此根底上更好地运用适合的数字媒体工具助力于培训活动。(3) 在名为“职业教育及培训中的数字媒体”工程背景下，职业教育领域也需加大对数字媒体工具的使用。此外，数字大学论坛(Hochschul-forum Digitalisierung)也需重视起在大学教育中的数字化进程，并起草了一系列可行性建议。3. 德国 2023 科学年主题：数字化社会据世界教育信息2023 年第 4 期的资讯报道12，德国从2023 年开头，每年都会确

13、定一个科学主题，围绕该主题开展一系列活动，并对相关争论领域进展重点关注。德国2023 科学年的活动主题确定为“数字化社会”，民众和专家共同探讨因特网的将来以及数字化社会对学问猎取、生活方式和交际沟通所带来的机遇和挑战。4. 高科技战略2023 年 10 月，德国联邦内阁通过了的联邦政府高科技战略。该战略的目标是加快推动“创设想”到“具体创成果”的实现，提升德国经济增长和居民富有水平13。依据此 战略打算，德国联邦政府在 2023 年内共支出 110 亿欧元的科研经费。本届政府在任期内还将增 30 亿欧元的投入，重点资助包括数字化、安康、能源、可持续进展、交通、公共安全等领域。以上规划均明确表现

14、出了德国政府对数字化进展的重视，不过近日德国总理默克尔曾在视频播客中表示她认为数字化是对学校最大的挑战。随着数字化越来越广泛地进入人们的日常生活，信息技术学问的传播已经成为学校面临的最大挑战，如计算机语言和数字媒体的使用、私人权利的保护等。至于以何种形式把信息技术融入教学打算，将由各联邦州自行打算。14报道中还称，对德国教师而言，诸多生活领域的数字化变革也是一个巨大的挑战。现在的学生从小生活在有电脑有网络的环境中，然而较为年长的教师完全不同，他们需要更高的信息素养以适应数字化变革。因此，教师在其职业生涯中的进修培训显得尤为重要，德国联邦政府打算在将来 10 年中投入 500 万欧元(约合 38

15、38 万元人民币)，与各州一道加强对教师的数字化培训，以资金投入作为教师培训的保障。三、ICT 根底设施建设及相关支持数字化社会的构建离不开信息通讯根底设施的建设，近年来，德国政府不断加大资金投入，一方面对信息通讯设施进展大力建设，另一方面也高度关注网络安全问题。1. 网络建设与监控(1) 网络建设2023 年 2 月，德国就曾公布了“宽带战略”的主要目标和举措，力图将德国宽带网扩大成高速、富有竞争力的网络。在 2023 年出台的信息与通讯技术战略：2023 数字化德国中，德国再次提出扩大数字根底设施和网络以满足将来需求。为进一步满足数字化需求、建 设必不行少的数字化根底设施，在2023 年出

16、台的20232023 年数字议程中，德国打算于 2023 年前在全国普及高速宽带。在政策的不断强化下，近年来，德国的互联网根底设施始终走在时代的前列。1998 年， 德国互联网使用者仅为 1400 万人，只有 15%的学校接入互联网;而到 2023 年，依据德国经济和技术部等机构公布的数字德国监控报告，德国家庭互联网接入普及率到达了79.1%、家庭计算机普及率为 84.1%、群众无线 普及率为 130.9%。截至 2023 年底，德国在 100 个城市建设了第四代移动通讯网络(4G)，这大大提高了居民上网的速度。15(2) 网络监控德国政府一方面在大力建设网络通讯根底设施，另一方面也在乐观应对

17、由网络带来的安全隐患。据 2023 年中国教育报报道，2023 年德国计算机犯罪的案件数为8.7871 万起，相比 2023 年上升了 3.4%;约有 96%的德国中小企业都曾发生网络安全事故，仅2023 年就有超过 39%的德国中小企业患病网络攻击。162023 年 5 月 19 日，德国其次届国家网络安全波茨坦会议召开。250 多位来自德国政治、经济和信息技术领域的专家与会，重点争论了德国的网络安全现状、网络安全在工业4.0、跨大西洋伙伴关系，以及关键根底设施等领域面临的挑战。17为了解决网络安全问题，德国联邦教育与争论部也通过争论予以资助，以保护德国的 IT 设施和系统。为了促进网络安全

18、争论，德国开头着手培训合格的从业人员。从2023 年夏季学期开头，德国达姆施塔特工业大学就设立了信息技术安全领域的理学硕士学位，从业者也可以通过参与该校高级安全争论中心的课程，获得信息技术安全领域证书。18同时，德联邦教科部于 2023 年特地成立了柏林和德累斯顿两大数据争论中心。柏林的争论中心由柏林工业大学负责;德累斯顿工业大学负责可扩展数据效劳和解决方案争论中心。这两个工程总共获得约 1000 万欧元的资助。19除了在大学成立争论中心以外，德国多州的教育部还在中小学严抓网络安全，不少州甚 至限制社交网络在中小学校的使用。据 2023 年第 18 期世界教育信息上的资讯报道， 德国多个州教育

19、部纷纷出台措施限制教师和学生使用社交网络进展沟通，其中石荷州和巴伐利 亚州早已明令制止教师使用社交网络，其他州则在不断推出限制措施。巴符州曾出台了在 中小学使用社交网络指南，明令制止中小学教师与学生通过社交网络进展沟通。依据该指 南，巴符州严禁教师在社交网络上谈天、建立学习群组或搜寻存储个人数据。该指南还规定，社交网络只允许在课堂演示时使用，用于讲解其工作原理、优缺点以及潜在的危急。不过，学校可以在社交网络上做形象展现。20由此可见，德国一方面在加大对网络根底设施的建设，另一方面也将网络安全问题提上了的生疏高度，无论是从开设机构进展争论还是明令制止使用网络，都说明白德国对数字化进展的重视。2.

20、 平板电脑教学打算当前，平板电脑在全世界尤其是兴旺国家的普及，促进了教育模式的创。据德国汉 堡晚报2023 年 1 月 8 日报道，德国汉堡库德克勒柏文理中学(Kurt-Kroeber-Gymnasium) 启动“苹果平板电脑(iPad)教学打算”，旨在配给 11 年级(相当于我国高二年级)学生每人一部平板电脑，供其在课堂及课后使用。该打算由汉堡库德克勒柏文理中学与汉堡教师培育 和学校进展争论机构、汉堡大学合作开展。学生可利用平板电脑的全部教育功能，如制作影 片式的家庭作业、使用最的应用程序学习词汇、下载电子书、重复观看课堂内容、访问虚拟教室、传送作业、公开作业、参与争论等。2023 年，该打

21、算由汉堡大学和布莱梅信息治理争论机构进展了成效评估。21四、技术应用于教学和改进学生学习方面的举措在大力建设信息技术设施的根底上，不少德国教育机构、学校已经开头有规划地将信息技术用于教学活动中，从而改进学生学习。1. 远程教育德国远程教育有着 100 多年的历史，德国是远程教育争论的重要发源地。除了有健全的法律法案为远程教育保质保量外，德国兴旺的信息通讯技术也极大地推动了该国远程教育 的进展。早在 2023 年，德国就已实现了大局部学校免费上网的目标。目前，借助信息技术的优势，德国远程教育进入一个的进展时期，虚拟教育、移动学习已成为德国远程教育的 起点。德国远程大学在远程教学技术的应用方面也始

22、终走在前列，把移动学习作为争论和 实际应用的一个重点，还充分考虑使用一些免费的群众化的社交工具、信息推送工具来实现 简便的学习支持效劳。22近年来，随着MOOC 的进展热潮，德国于2023 年 10 月在柏林也正式推出了免费的MOOC 平台Iversity，这个平台在欧洲居领先地位，被视为欧洲的Coursera。同时，据德国 驻华大使馆网站 2023 年 7 月 2 日报道23，德国大型在线教学平台Iversity 于 2023 年 10 月中旬开设第一批慕课课程。课程种类格外广泛，包括医学、计算机技术、工商治理、物理、法律、设计原理等，并免费供给应世界各国的学生。Iversity 与主流美国

23、平台最大的不同之处就在于该平台不仅与学校及企业合作，还常与个别的教授合作。除了建立免费面对社会群众的教育平台Iversity 外，德国还为不同职业群体人员建立了特地的E-learning 平台，旨在为不同职业的工作人员供给专业课程。早在 2023 年，贝特斯曼基金会 ( Bertels-mann-Stiftung)和 ekz 图书馆效劳公司(ekz. biblio-theks service GmbH)就合作为德国图书馆员建立了名为BIBWEB 的E-learning 平台，该平台旨在为公共图书馆工作人员供给专业的网络学习课程，提升图书馆员有效利用网络资源的力量。图书馆员可以在这个平台选修由3

24、 个系列组成的进阶式互联网学问课程模块，课程完毕后可取得结业证书。目前已有数千位德国图书馆专业人员参与到该平台的E-learning 课程中，BIBWEB 课程有效解决了德国和波兰公共图书馆员的连续教育问题。242. 移动学习英国学者德斯蒙德基更(Desmond Keegan)博士曾在文章中介绍德国的移动学习现状， 德国开放大学(位于哈根的Fernuniversitat)强调在德国大学中随着移动设备分布的增加，目前教育专家学者正在开发移动应用程序(称为校园的应用程序)来治理学习课程，学生可以通过 iTunesU 来获得移动学习的内容。并且早在2023 年，里德林根大学就已经开头实施完整的移动学

25、习MBA 课程。253. 数字教材早在 2023 年年底德国教育出版商协会就曾发出建议，商讨建立共同的数字教材平台。2023 年 2 月 14 日，德国教育出版商联盟在汉诺威的德国国际教育展上正式公布了统一的数字教材平台。该平台是德国官方唯一的数字教材平台。目前占德国教材市场 80% 份额 的 27 家教材出版社参与了这一平台工程，他们把图书产品的 PDF 版(局部带交互功能) 上传到这个平台上。数字教材平台启动时供给了 500 余种教材，掩盖 40 门课程，涉及全德国 3000 多个教学打算。数字书架主要效劳于学校的日常教学工作。教师和学生可以在数字教材上做笔记、插入阅读书签、标记课文等。然

26、而，尽管德国已经创立了统一的数字教材平台，数字教材目前在德国并不普及，它的 推广目前还有不少障碍。首先是硬件设施。目前，只有不到 10% 的中小学教室配备终端设备。假设要完全使用数字教材，家长需为每一位孩子配备终端设备，这加重了家长经济负 担，因此难以实现。其次，数字教材的使用对网络的依靠性很高，但目前德国局部经济欠兴旺地区的中小学是无法做到无线网络掩盖的，因此使用起来也较为困难。第三，教师的操作 力量尚未到达能够自如使用数字教材的力量。局部教师对传统教材较为青睐，对数字教材仍 持有疑心甚至抵抗，假设想实现数字教材的广泛应用，还需对教师进展专业培训，使其能够 了解数字教材的特点，并自如使用。再

27、者，数字教材尚没有突破传统纸质教材的构造，大部 分数字教材只是纸质教材的PDF 版，交互功能还不够强大。因此总体来说，目前数字教材在德国的普及程度并不高。26尽管如此，德国教育出版商联盟仍在进展不断努力，升级数字教材平台的功能，使之具 有更好的兼容性和操作性，能够以学校的教学实践为导向，为更多教师和学生使用。同时， 出版商也纷纷向数字化转型。五、运用 ICT 增加教师力量方面的举措除了将信息通讯技术运用于学生的学习过程中，运用 ICT 同样能够增加教师的教学力量。据世界大学闻网 2023 年 5 月 4 日报道，德国联合高等教育会议，即德国科学联席会于 2023 年 4 月末召开，来自德国联邦

28、政府和各州政府的代表共同发表了一份声明，该声明称，自 2023-2023 年，政府每年将额外增加 22 亿欧元(约合 29 亿美元)用以投资高等教育和教师培训。德国政府实行措施改进教师培训工作，包括对教师进展特地的培训，使他们具 备满足残疾学生需要的力量。德国政府还启动了“教师培训质量行动”打算，打算每年投入5000 万欧元用于教师培训，直至 2023 年完毕，以此来协作教师培训工作的开展。27除了政府对教师培训加大了重视以外，在前文中提到的数字教材打算，教育出版商不仅向学校销售教材，还为学校供给各类技术效劳，为教师供给各类专业培训。目前，由联邦州组织的教师培训越来越少，而越来越多的教育出版社

29、担当起教师培训任务。出版社每年在各类教育展、专业教学大会上以及学校里举办 6000 多场培训，由出版社专业人员对教师进展培训，培训内容重点是如何在课堂上更好地使用媒体。28六、运用 ICT 提高教育系统的工作效率运用ICT 不仅能够促进教师的教与学生的学，同时还能够提高教育系统的工作效率。2023 年，在德国联邦教研部与洪堡基金会、德意志学术沟通中心、德国科学基金会、弗朗霍夫协会、德国大学校长联席会议等九大科研机构和学术组织的联合建议下，德国学者 国际网络(German Academic International Network/GAIN)在美国成立，旨在通过为在 美的德国学者供给信息，吸引

30、他们回国效劳。德国学者国际网络定期举办丰富多样的活动， 向在美国工作的德国学者介绍德国政府的科学政策，并供给国内高校和争论机构的岗位信息， 以帮助他们加强与国内学者的学术联系，举办学术研讨会，同时帮助更多青年学者设计将来 的学术生涯进展等。目前，该网络已成为大西洋两岸信息沟通的重要途径以及北美德国学者 的沟通论坛。据悉，德国共有约7000 名学者在美进展科研工作，4500 名学者已在该网络登记注册，掩盖率达 65%。29信息技术的普及推动了高等教育的数字化和网络化，也促进了国家和地区间高等教育资源国际化的沟通和共享。因此，高等教育信息化也成为德国高等教育国际化智库争论的热点。智库利用信息技术收

31、集德国高等教育国际化进展的相关数据，建设数据库。其中最为著 名的是“高校信息系统”与联邦教育部、各州教育部、德意志学术沟通中心等争论机构联合建立的“科学大都会”数据库。该数据库收录了自1948 年以来德国高等教育国际化进展的数据，全面反映了德国高等教育国际化进展的轨迹。任何个人和科研机构都可通过互联网猎取这些数据，现已成为争论德国高等教育不行或缺的资源库。30七、对我国教育信息化的启发作为欧洲乃至世界教育信息化水平较高的国家，德国教育信息化的进展历程可以为我国进展教育信息化带来众多启发。1. 从政策上加大对教育信息化的重视在信息技术高速进展的今日，教育对一个国家来说蔚为重要。能否培育出符合信息

32、化社会多方面要求的人才，与一个国家是否有不竭的进展动力息息相关。作为一个兴旺国家，德国深切地意识到教育信息化的重要性，因此无论是联邦政府出台的宏观战略规划，还是民间举办的科学年活动主题，都无不表达出联邦政府对教育信息化的高度重视。宏观规划就像是指挥棒，只有深切意识到了教育信息化的重要性，并将其规划进进展战略中，教育工作者才能有的放矢，更好地促进我国教育信息化的进展。2. 加大对偏远落后地区信息技术根底设施的建设投入德国对于信息技术根底设施的投入逐年上升，高速的通信网络是实现教育信息化的根底。而在我国，由于东西部、城乡间的经济水平差异较大，信息化程度也因此有所不同。虽然东 部沿海兴旺省市已经有意

33、识地开头使用信息技术开展教育活动，但在一些西部欠兴旺地区以 及农村地区，不仅没有网络，连常见的电视、计算机等都较为欠缺，更无法实现教育信息化。 因此，为了平衡地区间的教育信息化进展程度，我国需加大对偏远落后地区信息技术设施的 建设与投入。3. 社会多方面共同发力促进教育信息化德国的职业教育始终走在世界前列，其独特的“双元制”教育模式使得企业与教育部门 能够共同发力，不仅为学习者供给理论上的帮助，更能为其供给大量的实践时机和技术支持。多方面共同发力才能促进教育信息化的进展。对于我国来说，开展教育信息化的场所不仅仅 是学校，企业、图书馆、博物馆以及其他机构，都可以运用信息技术设施帮助教育者与学习者

34、开展教育活动。本文曾提到过德国为图书治理员建立了网络培训平台，工作人员可以运用计算机网络学习治理技术，并取得证书，提高工作技能。这对我国职业教育是一个很好的启发。我国人口基数大，且由于时间空间的限制，大规模的培训教育活动常常难以开放，运用网络平台就可以有效地解决这一难题。与此同时，相关教育工作者还需要开发一系列高质量的精品课程，并以科学合理的措施鼓励学习者坚持学习。参考文献：18黄德群,毛发生.德国教育技术进展争论J.外国教育争论,2023(3):56-60. 2孟利前.德国教育体制简述J.职业教育争论,2023(增刊):197-198.3 胡琳.德国教育中关键力量培育对我国实施素养教育的启发

35、D.四川:四川师范大学,2023.4 孙进.德国教育政策的制定-主体、过程与特点J.苏州大学学报(教育科学版),2023(2):110-117.5佚名.德国工业 4.0 对中国制造的启发J.叉车技术,2023(3):33-34.6 杨柳.德国数学信息科学等技术类专业人才缺口巨大EB/OL. :/ ， 2023-10-23/2023-01-20.7 陆霞.德国北威州信息工程专业学生人数再创高J.世界教育信息,2023(10).9科技部.德国公布信息与通讯技术战略：2023 数字化德国EB/OL. :/ 2023-12-06/2023-01-21.1015马丽.大数据时代的德国信息化战略N.学习时

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