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1、 幼儿园小班2022年下学期教育工作总结文章来源制度大全课件 幼儿园小班*-*年下学期教育工作总结 本学期的工作马上完毕，现结合本学期初制定的教育教学规划进展总结，反思缺乏，总结如下： 一、班级状况分析 我班共有33名幼儿，男生20名，女生13名。通过这一学期的学习，每位幼儿都能积极参加教师组织的各项活动。在生活自理方面养成了良好的习惯，能有秩序的排队，做到排队时不推不挤。大多数幼儿能主动的与人打招呼。班级建立了良好的生活常规、生活常规、课堂常规，各项活动能够有序的开展。幼儿的自我效劳力量有了很大的提高，全部的孩子能够宁静午睡、自己穿脱衣服鞋袜等，学会了整理整理玩具。特殊在进餐习惯和穿脱衣服方
2、面幼儿有特别大的进步。每个孩子情愿积极参与教学活动，语言表达力量和动手力量都有所增加了，自理力量更是提高了不少。 二、五大领域状况分析 我们依据本班幼儿的年龄特点和实际状况制定了具体的学期规划。另外，依据小班班幼儿年龄特点，我们在促进幼儿全面进展的根底上，将侧重点放在培育幼儿语言表达力量以及文明礼貌，我们将教育目标渗透到一日活动的各个环节中去，敏捷的利用各种时间、地点、形式进展教学。这学期下来，幼儿对所学的学问都把握得不错，根本到达了学习初制定的目标，现将五大领域状况分析总结如下： （一）安康领域 记得刚入园的时候，幼儿喜爱哭闹，不能开心的来园。像王柯人、吴洋。她们现在能适应集体生活，情愿参与
3、多种活动，也能开心的入园；能有秩序的进餐，在睡觉之前都会将自己的鞋子摆放整齐。喜爱参与幼儿园各种集体活动，初步养成良好的生活、卫生习惯，具有根本的生活自理力量，具备初步的安全保健学问，如不挖鼻子，不用脏手揉眼睛，不吃手指等。学习对自己的身体进展适当的爱护，积极参与体育活动，要求动作根本做到轻松协调。每周三都会开展体智能活动，熬炼幼儿的动作协调力量。 （二）语言领域 在语言进展方面，我们这学期主要培育幼儿能大胆、清晰、流畅地表达自己的意思。现在我班全体幼儿能流利地讲一般话，并已形成习惯。在日常生活和语言教学活动中，教师留意为幼儿营造一个良好的语言环境、语言气氛，鼓舞幼儿勇于表达。为幼儿供应与他人
4、沟通的时机，进展幼儿的口语表达力量。准时表扬、鼓舞幼儿，树立幼儿大胆表达的自信念。孩子们能答复教师的问题，能主动、积极的回答下列问题，能宁静地听故事、看动画片，能听懂故事的情节，并能记住故事的名字及角色。幼儿会叙述图片中的主要内容，情愿与教师及同伴谈天。特殊是班上的一些不爱说话的孩子不乐于表达自己，不喜爱表现自己，通过幼儿进展多沟通以及鼓舞的方式，在教师的努力下，像戎安稳、冯懿寒在本学期的进步很大，能向教师表达自己的想法。幼儿对故事很感兴趣。每次讲故事的时候，幼儿的留意力很集中。每次讲完故事后，幼儿都能叙述故事中的情节。在听故事的同时，不仅提高了幼儿的语言力量，也提高了他们的倾听力量。在日常生
5、活中，通过各种嬉戏丰富幼儿的词汇量，如特地的儿歌活动、幼儿与教师之间的沟通、幼儿与幼儿之间的沟通等，进展集体的丰富与个别的指导相结合的方法。鼓舞幼儿大胆的想、大胆的说，引导幼儿形成积极的良好的语言习惯。 （三）社会领域 培育小班幼儿的社会性，最根本的是让幼儿知道如何与同伴相处以及共享，在这一方面我们进展了着重培育。在集体活动中鼓舞幼儿主动与他人沟通，通过语言活动和四周的人和事激发幼儿关爱他人的积极情感。教幼儿如何处理同伴间时常发生的冲突和问题，让幼儿明白协商、语言沟通是解决交往问题的根本解决方法。在“明星珍宝”的评比活动中，让幼儿能够初步客观地熟悉自己和别人的优缺点，培育幼儿正确的个人意识和集
6、体意识。培育幼儿入园是对教师进展打招呼。大局部幼儿能与同伴进展沟通，像张煜沈与同伴的交往还需要加强。 （四）科学领域 孩子们对四周环境都有极大的兴趣，喜爱问很多问题，对自然角比拟关注，熟悉几种常见的小动物，了解小动物的习性以及特征，孩子喜爱各种颜色，对颜色的熟悉。在教师的引导下学习观看事物，知道其明显的特征。在数学活动中他们能很好的区分三角形、圆形、正方形，但对正确命名还有肯定困难；大局部幼儿能点数到4，知道大小，多少的概念。 （五）艺术领域 对于音乐活动，孩子们有着与生俱来的宠爱，孩子们都很喜爱参加音乐活动，尤其喜爱唱歌，我们班的孩子有肯定的表演欲望，特殊是对嬉戏情节的表演兴趣很浓。多数孩子
7、情愿到集体前来进展表演，但有个别孩子显得有点害怕，不够大胆。在音乐嬉戏中孩子的规章意识不是很强，需要教师随时催促，假如不稍加提示，孩子会随着伙伴表现出特别的兴奋，喜爱拥挤在一起。孩子们都喜爱绘画，经过一学期的学习，在原来的根底上有了很大的进步和提高，对于画画的兴趣也很浓，会依据教师的要求，很主动去绘画并且大胆地给画增贴颜色，表现较突出的是汪雅涵、戎安稳。 三、教育教学工作 （1）教育工作 在教学中我深知要提高教学质量，关键就是要上好课。为了上好课，我备好每一节课。课后进展反思。自己动手制作教学用图和教学用具。了解幼儿原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯、学习新学问可能遇到的困难，
8、并实行相应的措施。关注全体幼儿，注意个别教育，使其保持相对稳定性，同时激发幼儿的情感，使幼儿产生开心的心境，制造良好的课堂气氛。多看对业务有帮忙的书籍，不断扩宽学问面，为教学内容注入新的活力。 1、在教育教学活动中，为幼儿创设良好的时机与条件，供应充分的操作材料。依据班上幼儿的年龄特征，充分调动各种感官感知事物，使之在参与活动的过程中，认知和把握事物的特征与属性。在一日活动中，留意教给幼儿初浅的、简洁的生活学问阅历，培育幼儿独立解决问题的力量。 2、在教育教学活动中仔细备课，做好课前的物质预备和学问预备工作。留意将理论贯穿于教学实践中，擅长总结阅历，每月撰写教育笔记和观看笔记，以提高自身力量与
9、写作力量。 3、在教学中要处理好幼儿的主体地位及教师的主导地位，以多种形式引导幼儿有兴趣地参加活动，并主动去学习，更好地因材施教，因人施教。 （2）常规的培育 教师在工作中协作的较好，都在为孩子们制造一个安全、欢乐、温馨的生活学习环境而努力工作着。我们用微笑、抚摩、拥抱等方式和孩子们亲近，让每个孩子感觉到“教师像妈妈”，让孩子们都很愿意上幼儿园。在一日的学习、嬉戏、生活过程中，我们培育孩子们依据听不同的指令，知道现在应当做什么（例如：小手拍拍；一二三、请坐端；请你照我这样做）。我们教会幼儿简洁的礼貌用语，增加他们的文明意识，如“您好、再见、请、感谢、对不起、没关系”。培育孩子们在教学嬉戏活动中
10、听从教师指挥，积极主动参加集体活动；学会宁静地倾听和参加表演；幼儿排队入厕，并依据教学活动需要摆放小椅子；户外活动时两个小朋友牵手排队，玩耍时不推也不挤。要求幼儿上课时能面朝教师宁静上课，不在课堂上随便走动。养成上课举手发言，积极回答下列问题的好习惯。在刚开学时，班上的局部幼儿行为自由散漫，没有上课的意识。教师提问问题后不知道举手答复，幼儿常常会大声答复。我们会常常开展一些评比活动，给上课表现好，有进步的小朋友粘上贴贴以及评比“明星珍宝”，通过不断努力，我们的课堂常规和幼儿的学习习惯有了明显的变化。 虽然本学期幼儿在学习和生活方面取得了肯定的进步。不过还是存在着一些缺乏，如下几点还需要改正，盼
11、望在今后的工作中能扬长避短，做的更好。 缺乏之处： 1、在教育教学上还存在局限性，掌握了孩子的思维。 2、幼儿在科学方面上还有待加强，对于物体的外形、特征熟悉还不是很清晰。对于科学探究只停留在在书本上，缺乏实际操作的力量。 3、在艺术方面，尤其在大型活动时，大局部的幼儿不喜爱表现自己。在绘画方面，对于颜色的搭配还不是很清晰。 4、个别幼儿有挑食现象，一些幼儿进餐留意力不集中，速度慢，进餐习惯还有待改善 文章来源制度大全课件 篇2:总结：利用同伴资源促进小班幼儿友好交往力量 文章来源制度大全课件 总结：利用同伴资源，促进小班幼儿的友好交往力量 幼儿园教育指导纲要中明确指出：“幼儿园的教育目标之一
12、是培育幼儿愿意与人交往，学会互助、合作和共享，有怜悯心的良好品质。”因此，让孩子们学会友好交往，是其共性进展的需要，是其完成社会化的一个重要过程。而小班幼儿正处于自我意识形成的初期，往往以自我为中心，缺乏交往力量，并常常产生冲突。因此，培育幼儿的友好交往力量在小班就显得尤为重要。 一、同伴资源对小班幼儿的友好交往力量培育的重要意义。 小班阶段的幼儿对外交往的范围已由亲子间的交往渐渐转向同伴间的交往，同伴成了幼儿进展的重要资源。同时，由于这一阶段的幼儿正处于自我意识形成的初期，认知上常有自我中心的特点。“他们只有在与同伴的互动过程中才会熟悉到别人的观点、需要与自己并不一样，学会了解别人，理解别人
13、，约束自己，转变自己不合理的行为与想法，学会与同伴相处。”1因此，他们只有在与同伴的交往过程中，才能提高自我熟悉的力量，增加集体适应的力量，并慢慢了解他人的情感和需要，学习一些根本的交往技能，协调各种公平关系，从而实现与他人友好交往的目标。 纲要中提出，教师的任务就是要“综合利用各种教育资源，共同为幼儿的进展制造良好的条件。”因此，作为教师就应当充分挖掘利用好同伴资源，培育幼儿友好交往与合作的技能，使他们形成各种良好的共性品质。 二、利用同伴资源，培育小班幼儿的友好交往力量的几点思索。 鉴于同伴资源对小班幼儿进展的重要意义，本学期，我班绽开了“利用同伴资源，培育小班幼儿的友好交往力量”的专题讨
14、论。在不断的反思与实践的过程中，我们也总结了一些阅历供各位参考： （一）创设良好的同伴交往环境。 纲要中明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿进展。”环境对幼儿的交往力量的培育也有着潜移默化的影响，因此，教师应做一个有心人，为幼儿创设一个良好的同伴交往环境，这主要包括心理环境和物理环境两个方面： 1、创设良好交往的心理环境。 关怀、敬重幼儿的情感需要，并与其建立良好的师生关系，是培育幼儿与他人友好交往的第一步。因此，培育幼儿的友好交往的前提就是建立民主、公平、支持的师生关系。教师应敬重、理解幼儿，以公平的态度来和幼儿对话、沟通，特殊是小班幼儿，教师更要积极地为
15、他们供应交往的时机，以消退幼儿的担心心情，让他们尽快适应幼儿园。 蒙台梭利认为，“在孩子的四周，成人应尽量以美丽的语言，用丰富的表情去跟孩子讲话。”孩子们爱仿照的特性要求我们教师必需标准自己的行为，常把笑容带给孩子，让他们在放松、安全的心理气氛下自由交往。 2、区角环境的创设。 蒙台梭利提倡，要让幼儿在有预备的环境中进展，而区角活动的环境则正是这样的一个有预备的环境。 案例1：在下雨的日子的主题下，我们细心布置了每个区角的小环境。如，在美工区，我们用准时贴在墙面上勾画出了雨伞、雨鞋、雨衣等轮廓，即美化了环境。同时，又为幼儿供应了可供操作、互动的平台；再如，在益智区中，我们在墙面上悬挂了雨伞、降
16、落伞等各式伞类造型，并配以数字，仿照雨滴牌的形式，让幼儿大胆探究、自由操作、相互检验。其次，在各个区角材料的预备和投放中，我们也考虑了幼儿间的差异性及互动性。如在益智区中，我们制作了一些难易程度不同的拼图，在每次投放时，我们只选择性地投放一、两张拼图。我们总是很惊喜地观察，孩子们三三俩俩地围在一张拼图旁边，各显神通。 孩子们在我们细心预备的各种区角活动中自由选择区角，并且按自己的意愿来从事各种操作活动，这大大地满意了他们进展的需求，而孩子们的社会交往力量也得到了肯定的进展。因此，教师可通过区角环境的创设，为幼儿的友好交往力量的进展供应一个有预备的成长环境。 （二）充分利用好同龄、混龄儿童的同伴
17、资源。 1、混龄活动，促进幼儿的积极交往。 闻名教育家马卡连柯认为：“独生子女没有兄弟姐妹，因而也就没有相互爱护照看的经受，没有互爱互助、相互仿照、共同努力和共同共享的阅历，这不利于进展儿童的集体主义意识，而会导致个人主义的扩散。”在我班的孩子中，独生子女占了绝大局部，在家往往都是“集万千宠爱于一身”的“小皇帝”、“小公主”，并且缺乏与异龄儿童交往的阅历，这不利于他们良好社会性的形成，而教师组织的各种混龄班的活动则弥补了这个缺陷。如：在与哥哥姐姐一起玩玩具的过程中，我们的孩子们充分感受到了哥哥姐姐们的谦让和关心，并且哥哥姐姐们的各方面的行为也给他们供应了一个可供仿照的范型。 案例2：三八节前夕
18、，我们组织了一次“红花献给好妈妈”的大带小活动。请大班的哥哥姐姐们帮忙我们小班的孩子们一起制作红花。在大班孩子们的帮忙下，一朵朵红花被制作了出来，孩子们在体验到胜利的同时，也感受到了大班哥哥姐姐们的关爱和帮忙。 正是在我们所组织的一次次大带小的活动中，小班的孩子们慢慢地感受到了与哥哥姐姐们一起嬉戏的乐趣，有了独立、合作和帮忙别人的意识，从而增加了集体适应力量。 2、平行班的混班活动。 同龄儿童的交往不同于混龄儿童间的交往。在混龄儿童的交往中，小班幼儿更多地是充当被照看、帮忙的“弟弟妹妹”的身份，而在与同龄幼儿的交往中，则比拟简单产生冲突，这就需要他们自己来学会协调冲突，解决冲突。而小班的幼儿由
19、于初步的集体的概念，对于平行班幼儿往往会实行一些消极的交往策略。如看到有其他班的幼儿趴在门口看自己班的电视时，他们往往会实行将其赶走，或者与其口舌相向等一些不友好的行为方式。因此，平行班幼儿的混班活动对小班幼儿的交往力量提出了更高的要求。 针对这些，我们打破了班级的界限，鼓舞平行班的幼儿共同嬉戏，帮忙他们结交更多的朋友。如在节日里，邀请邻班的小朋友来教室里一起看好看的动画片，和他们一起看图书、玩玩具。在这样的活动中，孩子们不但学会了使用“欢送你们”、“请坐”、“再见”等一些礼貌用语，学习了款待客人的根本方法，同时也学会了交换、合作、共享等一些良好的交往技能。 （三）开展各种嬉戏，促进幼儿的社会
20、性成长。 嬉戏是幼儿的根本活动，是其相互交往的媒介，教师可以通过嬉戏来促进幼儿各方面的成长，让他们在嬉戏中学会交往、合作，探究交往的技能。如在角色嬉戏中，幼儿通过角色扮演，仿照各种角色的语言来了解角色关系，形成肯定的角色意识，并在肯定程度上提高了语言交往力量；在构造嬉戏中，幼儿通过共同的建构活动，形成了初步的合作交往的意识；在各类规章嬉戏中，幼儿学会了等待、轮番、协商、抑制等一些交往的技能。如：小班开学初不久我们组织了嬉戏“猜猜我是谁”，通过嬉戏，孩子们不仅牢牢地记住了同伴的姓名、体貌特征，还和同伴建立起了亲切、和谐的关系，渐渐消退了对家人的依恋。在哈罗，哈罗的故事表演中，幼儿学习了各种与同伴
21、打招呼的方法，如招手、问好、相互握手、拥抱等，并体验了与同伴交往的欢乐心情体验。 嬉戏给幼儿供应了一个开放、自由的进展空间，正是在一系列的嬉戏活动中，孩子们渐渐形成了交往的意识，把握了肯定的社会性的语言，并学会了肯定的交往技能。 （四）充分发挥玩具在同伴交往中的作用。 玩具是孩子们的最爱，特殊是小班的孩子，他们正处于单独嬉戏的顶峰时期，与玩具的互动较多，而在幼儿与同伴的互动行为中，围绕玩具绽开的互动也占了很大一局部。因此，玩具在同伴交往中的作用是不容无视的。 针对幼儿喜爱玩玩具的特点，我们定期让幼儿从家中带来自己心爱的玩具，让他们通过玩玩具来渐渐学习与同伴沟通、共享。第一阶段，我们让孩子们在教室里玩自己带来的玩具，大家得意其乐，互不干扰；其次阶段，我们在玩玩具后让孩子向同伴介绍自己的玩具，演示玩法；第三阶段，我们让孩子和同伴交换玩玩具，学会与同伴共享自己的玩具。同时，我们还针对玩玩具的过程中产生的问题，积极绽开争论：你想玩别人的玩具时该怎么办？别人想玩你的玩具时该怎么办？碰坏了别人的玩具时怎么办？有人抢走了你的玩具怎么办等等。幼儿在共同玩玩具与争论的过程中，学会了与同伴共享、相互谦让，渐渐培育了正常的社会交往力量。 文章来源制度大全课件