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1、 幼儿园大班语言长大了我想说课稿 1、幼儿园大班语言长大了我想说课稿 教材分析：语言是人类开展思维活动，进展沟通的重要工具，幼儿期要努力促进幼儿语言标准会的进展。大班幼儿已经积存了肯定的词汇，具有肯定水平的口语表达力量，选择这一教材正好将幼儿的语言表达力量和思维创新力量结合起来。符合大班幼儿学习特点。依据纲要中指出，各领域的教育要有机结合相互渗透的精神。我奇妙的将语言与社会相整合。目标：1、乐于用较连贯的语言进展大胆叙述创编诗歌。2、培育幼儿对社会各行各业工作的理解和敬重，从小树立远大抱负。3、让幼儿体验创编诗歌的乐趣，同时激发幼儿从小努力学学问、学本事、思索长大后有做的事情。教法学法：故事教
2、学法、多媒体教学法，观看法、启发提问法.多感官参加法、合作争论法预备：1、 故事图片、2、 工人、农夫、医生、航天员等各行各业工作人员的图片活动过程一、 故事导入师：依据图片表达故事小鸭子的幻想。提问：小鸭子的幻想是什么?它又是怎么做的?幼：小鸭子的幻想是当一名舞蹈家，有好多小动物都称赞它，可小鸭子始终在坚持，通过它的勤学苦练小鸭子最终胜利了。师：这个故事告知我们什么道理?幼：我们现在要好好学习才能学到更多的学问和本事，长大我们的抱负才能实现。二、 说一说自己的抱负和愿望师：请幼儿想一想，你长大了会想当什么，为什么?幼：我想当警察，可以抓坏人。幼：我想当教师，就像张教师一样教小朋友写字。幼：我
3、想当老板挣许多钱卖一栋楼房让我们家人住。幼：我想当创造家，创造一个机器人可以帮人们干好多的活儿。幼：我想当设计师，设计一艘航空母舰。(幼儿举手发言)师：我小时候也有自己的抱负就是长大了当一名教师，通过我的刻苦学习现在我的抱负也实现了。师：我这里有几张图片，咱们来看一看你的抱负有没有在这几张图片里?三、 出示图片，分别说说他们是干什么，你在那儿见过这些人?1、师：出示工人图片，这是干什么的，你在哪儿见过?师：他们是工人，我们生活中用的物品都是他们生产设计的。2、师：出示警察图片，他们是干什么的?幼;他们是警察，是抓坏人的，让我们生活的更安全。师：你在哪儿见过他?幼：我在路上常常观察过，放学时学校
4、大门口常常有警察叔叔。3、师：出示医生图片，他们是干什么的?你在哪儿见过?幼：我知道这是一名医生，特地给人们看病的，有时还给人们做手术。4、师：出示教师图片，他们是干什么的?你在哪儿见过?幼：这是教师，教师教我们学唱歌画画，许多本事，咱们幼儿园有那么多教师。5、师：出示农夫图片，你熟悉他们吗?他们是干什么的?幼：这是农夫，是种地的，我爷爷奶奶也是农夫。师：农夫为我们供应粮食，我们吃的饭菜都是农夫所种出来的。6、师：出示司机图片，他们是干什么的?你在哪儿见过?幼：这是一名司机，特地开车拉人或者东西，我做汽车的时候见过。7、师：出示宇航员图片，他们是干什么的?你在哪儿见过?幼：他们是宇航员，坐着火
5、箭到太空去探险，我在电视上见过。四、教师示范，幼儿试学创编诗歌。师：长大了，我想当一名医生，用我的医术为病人解除苦痛。长大了我想成为魔术师，用奇妙的手变出一串串惊喜给大家。长大了我想当一名解放军，保卫我们的祖国。长大了，我想当理发师，为大家设计最美的发型。请幼儿任选4个职业创编诗歌与同伴沟通或讲给教师听。幼：相互之间进展沟通。有些幼儿把自己创编的诗歌告知教师。五、 总结每个小朋友都有自己的抱负，都需要努力才能完成。信任经过自己的不懈努力，长大后你们就能实现自己的抱负。 2、大班语言活动说课稿我长大了 一、说教材： 1、教材分析 在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同
6、时展现，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满意孩子们的心理需要，促进自我意识的进展;另一方面让孩子了解长辈对自己的关心、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。“我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。 二、目标定位： (1)通过各种方法引导幼儿发觉自己的成长与变化。 (2)激发幼儿观赏自己的成长，展现自己的力量
7、，树立自信念。 (3)乐于与同伴沟通、共享自己成长的欢乐。 (4)让幼儿尝试制作个人成长册，进展幼儿的精细动作。 (5)让幼儿体会父母的辛苦、关怀，增进亲子之情。 三、活动重难点： 我把活动重点定位于：感受“我长大了“，主要是发觉自己成长与变化。通过观看、比拟小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、展现自己，使活动得到深化。活动的难点是：依据人的成长过程进展排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量，对自己的成长布满了期盼。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、
8、嬉戏中。 四、活动预备： (1)空间预备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。 (2)物质预备：“人的成长过程“图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本事树的树干，小时候的录像(或小中班在园的录像)，胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像。 (3)学问预备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观看各个阶段自己成长的照片，熟识人物主要特征。 五、说活动设计： 纲要指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。“因此，本次活动采纳相宜的方法组织教学，主要有： 1、教法 a情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿查找、识别同伴小
9、时候的照片，引发了幼儿的奇怪心，吸引幼儿参加到活动中来。 b演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像(或小中班在园的录像)，胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像“，让幼儿对自己的成长有一个全新的熟悉，在这一个过程中，现代教学的帮助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透彻。 c操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观看比拟(小时候与现在)获得了最直接的阅历，并在沟通操作的过程中增进了对自己和他人的了解;其次次分组操作把自己获得的阅历再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的欢乐。 2、学法： a多通
10、道参加法：纲要科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。“活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参加，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。 b沟通争论法：当幼儿对自己成长有肯定的感受时，让他们相互沟通自己的看法，叙述自己的故事，争论自己的成长，不仅让幼儿共享欢乐，到达生生互动，而且能提高幼儿的语言表达力量。 c展现法：让幼儿展现自己的本事，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的时机，并对自己的成长布满了期盼。 d尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步“。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本事树“，幼儿的思维
11、更加敏捷，各种力量得到熬炼，拓展了学问面。 与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的熟悉，表达着“以幼儿进展为本“的理念。 3、说教学程序： 激发兴趣-自由探究-积存阅历-沟通体验-展现自己-操作表现-共享欢乐 a激发兴趣：“兴趣是最好的教师“。活动开头，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。 b自由探究(观赏小时候的照片和用品)：依据幼儿奇怪、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁?一起谈论为什么猜不着?从而发觉小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的阅历是浅显的，我就通过集中让幼儿相互谈论的方法：现在与
12、小时候比，自己有什么变化?引导幼儿从更多的方面有目的进展比拟，目标一得到了表达。 c观看录像，积存阅历：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，布满了奇怪。通过观看录像把幼儿带到了神奇的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母哺育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了表达。 d沟通体验(回忆童年趣事)：让幼儿叙述自己小时候的趣事，鼓舞幼儿积极参加，与同伴沟通、共享自己成长的欢乐，目标三得到表达。 e展现自己：幼儿分组自由沟通、展现自己的本事，同时又让幼儿有相互学习、感受别人特长的时机，并在适当的时候请个别孩子在集风光前进展展现，树立自信念，目标二也得到了表达。 f操作表现：为了让幼儿
13、进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图“-我小时候是这个样子-我现在是这个样子-我将来会变成这个样子-请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的?一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了表达。 4、共享欢乐：这是活动的延长，纲要指出“为幼儿展现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高。“幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满意，很有成就感。 3、幼儿园大班语言活动小猫生病了说课稿 一、设计意图 生病，每个孩子都经受过，孩子
14、们对此有切身的感受。生病时的所感所想是孩子们所熟识的，但同时又是因人而异，各不一样的。生病，又是孩子们所可怕的事。他们可怕吃药，打针，可怕一个人在家。为了使他们树立一种正确对待病痛的安康心理，为了让他们看到相互关怀的乐趣，第三个环节便由此绽开，并为第四个环节“关怀生病的小朋友“埋下了伏笔。大班语言活动小猫生病了恰恰来源于生活，又能效劳于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，孩子们在这样的情境下丰富了阅历，进展了思维，提高了语言表达力量，良好品德也得到了培育。 二、目标及重难点定位 幼儿园教育纲要语言领域中提出 :进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜爱说，有时机说并能得到
15、积极应答的环境“以及要“鼓舞幼儿大胆，清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量“。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感，认知，力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为: 1，鼓舞幼儿依据已有的生活阅历，大胆，合理地进展想像和叙述。 2，引导幼儿学习词:愁眉苦脸，眉开眼笑。 3，激发幼儿感受到同伴之间相互关怀，帮忙的情感。 我确立了目标的整和观，科学观，系统观，使活动呈现趣味性，综合性，活动性。纲要的根本点是以儿童进展为动身点和归宿。因此，在教学目标确实定和教学方法，过程的设计上努力表达以儿童
16、进展为本的现代幼儿教育理念，把“愿意参加叙述活动，并能鼓舞幼儿依据已有的生活阅历，大胆，合理地进展想像和叙述，作为本次教学活动的重点。 由于本班幼儿对早期阅读已经产生了比拟深厚的兴趣，因此在这一活动中我把早期阅读与叙述严密地结合在了一起，把引导幼儿学习词：愁眉苦脸，眉开眼笑，早期阅读和移情叙述，激发幼儿感受到同伴之间相互关怀，帮忙的情感，作为本次教学活动的难点。 三、活动预备 为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作: 1，幼儿已熟悉过信，了解信的根本格式。 2，图片两大张，大信封一个。 四、活动流程及目标达成策略 依据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原
17、则和本次活动的目标，我设计以下四个环节： 1、谈话，鼓舞幼儿帮忙小猫想方法。 有一只小猫生病了，只能成天躲在床上。它想:要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子家离得挺远的，怎样才能让它知道自己生病了呢 兴趣是最好的教师，活动一开头，我就提出问题，为下面的叙述作铺垫。 2、理解信的根本内容这一环节通过请你猜猜小猫在信里对小兔说了些什么 小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢 原来小猫的信的内容是用画来表示的，小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢 你看懂了哪张画 你看懂了哪张画，请你和旁边的小朋友轻轻地说一说;小猫脸上的表情是怎么样的 小猫为什么哭 小猫心里会想些什么 通过一系列的设
18、问，让幼儿愿意参加叙述，并大胆地把自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达力量。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。在此根底上让幼儿读信，使幼儿的语言表达的完整性得到了提炼。 3、围绕图片内容进展叙述小兔收到信后会怎么样做?自然过渡到许多小动物都关怀小猫。 好朋友为小猫做了什么事，它们为什么要这样做?现在小猫脸上的表情又是怎么样了呢? 让他们看到了相互关怀的乐趣，并为第四个环节“关怀生病的小朋友“埋下了伏笔。 4、移情叙述。 主体升华，以幼儿为主体，小猫生病后得到了这么多朋友的关怀爱惜，信任他肯定能早日康复。假如我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢 制造条件让幼儿参加活动，
19、在前面活动的阅历根底上让幼儿的思维得到充分的进展。 五、设计亮点 1，叙述在前，故事在后。 我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，教师通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把三幅图所要表达的意思表达出来。这个环节的奇妙之处在于，既让幼儿复习稳固了信的根本格式，同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来，由于一封完整的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的口语表达力量得到了进展。 2，开放式教学情境:本次活动采纳了开放式提问，开放式情境。 在语言教学活动中，提问的恰当与否特别关键，而传统的语言活动的提问，比拟单一，封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已
20、有的学问阅历和技能水平，引导幼儿自己观看和熟悉世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培育幼儿思维的独创性，变通性，周密性，还有利于熬炼实际解决问题的力量。如教师通过两个问题“小猫为什么哭“及“小猫是怎么想的“，让孩子在已有的生活阅历根底上合抱负像。 3，依据大班幼儿的语言教学目标和本班幼儿的实际进展水平，以幼儿的需要为根底，能把语言叙述活动与早期阅读有机地结合起来。 4、幼儿园大班语言说课稿长大了我想 一、教材分析：语言是人类开展思维活动，进展沟通的重要工具，幼儿期要努力促进幼儿语言标准会的进展。大班幼儿已经积存了肯定的词汇，具有肯定水平的口语表达力量，选择这一教材正好将幼
21、儿的语言表达力量和思维创新力量结合起来。符合大班幼儿学习特点。依据纲要中指出，各领域的教育要有机结合相互渗透的精神。我奇妙的将语言与社会相整合。 目标： 1、乐于用较连贯的语言进展大胆叙述创编诗歌。 2、培育幼儿对社会各行各业工作的理解和敬重，从小树立远大抱负。 3、让幼儿体验创编诗歌的乐趣，同时激发幼儿从小努力学学问、学本事、思索长大后有做的事情。 教法学法： 故事教学法、多媒体教学法，观看法、启发提问法.多感官参加法、合作争论法预备：1、故事图片、2、工人、农夫、医生、航天员等各行各业工作人员的图片活动过程一、故事导入师：依据图片表达故事小鸭子的幻想。 提问：小鸭子的幻想是什么?它又是怎么
22、做的? 幼：小鸭子的幻想是当一名舞蹈家，有好多小动物都称赞它，可小鸭子始终在坚持，通过它的勤学苦练小鸭子最终胜利了。 师：这个故事告知我们什么道理? 幼：我们现在要好好学习才能学到更多的学问和本事，长大我们的抱负才能实现。 二、说一说自己的抱负和愿望师：请幼儿想一想，你长大了会想当什么，为什么? 幼：我想当警察，可以抓坏人。 幼：我想当教师，就像张教师一样教小朋友写字。 幼：我想当老板挣许多钱卖一栋楼房让我们家人住。 幼：我想当创造家，创造一个机器人可以帮人们干好多的活儿。 幼：我想当设计师，设计一艘航空母舰。 (幼儿举手发言)师：我小时候也有自己的抱负就是长大了当一名教师，通过我的刻苦学习现
23、在我的抱负也实现了。 师：我这里有几张图片，咱们来看一看你的抱负有没有在这几张图片里? 三、出示图片，分别说说他们是干什么，你在那儿见过这些人? 1、师：出示工人图片，这是干什么的，你在哪儿见过? 师：他们是工人，我们生活中用的物品都是他们生产设计的。 2、师：出示警察图片，他们是干什么的? 幼;他们是警察，是抓坏人的，让我们生活的更安全。 师：你在哪儿见过他? 幼：我在路上常常观察过，放学时学校大门口常常有警察叔叔。 3、师：出示医生图片，他们是干什么的?你在哪儿见过? 幼：我知道这是一名医生，特地给人们看病的，有时还给人们做手术。 4、师：出示教师图片，他们是干什么的?你在哪儿见过? 幼：
24、这是教师，教师教我们学唱歌画画，许多本事，咱们幼儿园有那么多教师。 5、师：出示农夫图片，你熟悉他们吗?他们是干什么的? 幼：这是农夫，是种地的，我爷爷奶奶也是农夫。 师：农夫为我们供应粮食，我们吃的饭菜都是农夫所种出来的。 6、师：出示司机图片，他们是干什么的?你在哪儿见过? 幼：这是一名司机，特地开车拉人或者东西，我做汽车的时候见过。 7、师：出示宇航员图片，他们是干什么的?你在哪儿见过? 幼：他们是宇航员，坐着火箭到太空去探险，我在电视上见过。 四、教师示范，幼儿试学创编诗歌。 师：长大了，我想当一名医生，用我的医术为病人解除苦痛。长大了我想成为魔术师，用奇妙的手变出一串串惊喜给大家。长
25、大了我想当一名解放军，保卫我们的祖国。长大了，我想当理发师，为大家设计最美的发型。 请幼儿任选4个职业创编诗歌与同伴沟通或讲给教师听。 幼：相互之间进展沟通。有些幼儿把自己创编的诗歌告知教师。 五、总结每个小朋友都有自己的抱负，都需要努力才能完成。信任经过自己的不懈努力，长大后你们就能实现自己的抱负。 5、幼儿园大班语言长大了我想说课稿 教材分析：语言是人类开展思维活动，进展沟通的重要工具，幼儿期要努力促进幼儿语言标准会的进展。大班幼儿已经积存了肯定的词汇，具有肯定水平的口语表达力量，选择这一教材正好将幼儿的语言表达力量和思维创新力量结合起来。符合大班幼儿学习特点。依据纲要中指出，各领域的教育
26、要有机结合相互渗透的精神。我奇妙的将语言与社会相整合。目标：1、乐于用较连贯的语言进展大胆叙述创编诗歌。2、培育幼儿对社会各行各业工作的理解和敬重，从小树立远大抱负。3、让幼儿体验创编诗歌的乐趣，同时激发幼儿从小努力学学问、学本事、思索长大后有做的事情。教法学法：故事教学法、多媒体教学法，观看法、启发提问法.多感官参加法、合作争论法预备：1、 故事图片、2、 工人、农夫、医生、航天员等各行各业工作人员的图片活动过程一、 故事导入师：依据图片表达故事小鸭子的幻想。提问：小鸭子的幻想是什么?它又是怎么做的?幼：小鸭子的幻想是当一名舞蹈家，有好多小动物都称赞它，可小鸭子始终在坚持，通过它的勤学苦练小
27、鸭子最终胜利了。师：这个故事告知我们什么道理?幼：我们现在要好好学习才能学到更多的学问和本事，长大我们的抱负才能实现。二、 说一说自己的抱负和愿望师：请幼儿想一想，你长大了会想当什么，为什么?幼：我想当警察，可以抓坏人。幼：我想当教师，就像张教师一样教小朋友写字。幼：我想当老板挣许多钱卖一栋楼房让我们家人住。幼：我想当创造家，创造一个机器人可以帮人们干好多的活儿。幼：我想当设计师，设计一艘航空母舰。(幼儿举手发言)师：我小时候也有自己的抱负就是长大了当一名教师，通过我的刻苦学习现在我的抱负也实现了。师：我这里有几张图片，咱们来看一看你的抱负有没有在这几张图片里?三、 出示图片，分别说说他们是干
28、什么，你在那儿见过这些人?1、师：出示工人图片，这是干什么的，你在哪儿见过?师：他们是工人，我们生活中用的物品都是他们生产设计的。2、师：出示警察图片，他们是干什么的?幼;他们是警察，是抓坏人的，让我们生活的更安全。师：你在哪儿见过他?幼：我在路上常常观察过，放学时学校大门口常常有警察叔叔。3、师：出示医生图片，他们是干什么的?你在哪儿见过?幼：我知道这是一名医生，特地给人们看病的，有时还给人们做手术。4、师：出示教师图片，他们是干什么的?你在哪儿见过?幼：这是教师，教师教我们学唱歌画画，许多本事，咱们幼儿园有那么多教师。5、师：出示农夫图片，你熟悉他们吗?他们是干什么的?幼：这是农夫，是种地
29、的，我爷爷奶奶也是农夫。师：农夫为我们供应粮食，我们吃的饭菜都是农夫所种出来的。6、师：出示司机图片，他们是干什么的?你在哪儿见过?幼：这是一名司机，特地开车拉人或者东西，我做汽车的时候见过。7、师：出示宇航员图片，他们是干什么的?你在哪儿见过?幼：他们是宇航员，坐着火箭到太空去探险，我在电视上见过。四、教师示范，幼儿试学创编诗歌。师：长大了，我想当一名医生，用我的医术为病人解除苦痛。长大了我想成为魔术师，用奇妙的手变出一串串惊喜给大家。长大了我想当一名解放军，保卫我们的祖国。长大了，我想当理发师，为大家设计最美的发型。请幼儿任选4个职业创编诗歌与同伴沟通或讲给教师听。幼：相互之间进展沟通。有
30、些幼儿把自己创编的诗歌告知教师。五、 总结每个小朋友都有自己的抱负，都需要努力才能完成。信任经过自己的不懈努力，长大后你们就能实现自己的抱负。 6、幼儿园大班主题活动说课稿我长大了 各位领导、各位教师：今日我说课的题目是大班主题活动我长大了，这是二级主题人在变中的一个活动。 一、说教材 1、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展现，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满意孩子们的心理需要，促进自我意识的进展;另一方面让孩子了解长辈对自己的关心、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的
31、心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野” 2、目标定位：依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布鲁纳的教育目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为： (1)通过各种方法引导幼儿发觉自己的成长与变化。 (2)激发幼儿观赏自己的成长，展现自己的力量，树立自信念。 (3)乐于与同伴沟通、共享自己成长的欢乐。 (4)让幼儿尝试制作个人
32、成长册，进展幼儿的精细动作。 (5)让幼儿体会父母的辛苦、关怀，增进亲子之情。 依据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发觉自己成长与变化。通过观看、比拟小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、展现自己，使活动得到深化。活动的难点是：依据人的成长过程进展排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量，对自己的成长布满了期盼。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、嬉戏中。 因此，我作了以下活动预备： (1)空间预备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上
33、，桌椅呈同字型便于评价和集中。 (2)物质预备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本事树的树干，小时候的录像(或小中班在园的录像)，胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像。 (3)学问预备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观看各个阶段自己成长的照片，熟识人物主要特征。 二、说教法： 纲要指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。”因此，本次活动采纳相宜的方法组织教学，主要有： 1、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿查找、识别同伴小时候的照片，引发了幼儿的奇怪心，吸引幼儿参加到活动中来。 2、演示法：通过电教手段、多媒体动
34、画“小时候的录像(或小中班在园的录像)，胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的熟悉，在这一个过程中，现代教学的帮助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透彻。 3、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观看比拟(小时候与现在)获得了最直接的阅历，并在沟通操作的过程中增进了对自己和他人的了解;其次次分组操作把自己获得的阅历再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的欢乐。 三、说学法： 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高、熬炼了力量，更升华了情感。本次活动采纳的
35、学法有： 1、多通道参加法：纲要科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参加，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。 2、沟通争论法：当幼儿对自己成长有肯定的感受时，让他们相互沟通自己的看法，叙述自己的故事，争论自己的成长，不仅让幼儿共享欢乐，到达生生互动，而且能提高幼儿的语言表达力量。 3、展现法：让幼儿展现自己的本事，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的时机，并对自己的成长布满了期盼。 4、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布
36、置“本事树”，幼儿的思维更加敏捷，各种力量得到熬炼，拓展了学问面。 与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的熟悉，表达着“以幼儿进展为本”的理念。 四、说教学程序： 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 激发兴趣自由探究积存阅历沟通体验展现自己操作表现共享欢乐 1、激发兴趣：“兴趣是最好的教师”。活动开头，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。 2、自由探究(观赏小时候的照片和用品)：依据幼儿奇怪、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁?一起谈论为什么猜不着?从而发觉小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程
37、幼儿的阅历是浅显的，我就通过集中让幼儿相互谈论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化?引导幼儿从更多的方面有目的进展比拟，目标一得到了表达。3、观看录像，积存阅历：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，布满了奇怪。通过观看录像把幼儿带到了神奇的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母哺育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了表达。 4、沟通体验(回忆童年趣事)：让幼儿叙述自己小时候的趣事，鼓舞幼儿积极参加，与同伴沟通、共享自己成长的欢乐，目标三得到表达。 5、展现自己：幼儿分组自由沟通、展现自己的本事，同时又让幼儿有相互学习、感受别人特长的时机，并在适当的时候请个别孩子在集风光前进展展现，树立自信念，目标二也得到了表达。 6、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”我小时候是这个样子我现在是这个样子我将来会变成这个样子请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的?一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了表达。 7、共享欢乐：这是活动的延长，纲要指出“为幼儿展现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满意，很有成就感。