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1、 幼儿园大班语言月亮船教案200字范文（10篇）幼儿园大班语言月亮船教案200字范文1 依据幼儿详细形象思维、留意力简单转移等年龄特点，将教学贯穿于嬉戏中，目标定位精确，教具形象直观，难易层层递进。 幼儿园大班语言月亮船教案200字范文2 师：（随音乐做划小船的动作进入活动室）刚刚，小朋友划着自己的小船来到了活动室，教师这儿也有一条船，它是月亮船，今日教师带来了一个关于月亮船的故事，你们想听吗？ 幼儿园大班语言月亮船教案200字范文3 问：蒲公英的家在中国，你们的家在哪儿呢？那儿有些什么漂亮的景物呢？你们喜爱她吗？（教师引导幼儿从名胜古迹和其进展变化来自由结伴争论，师生共同小结，共同感受喜爱家
2、乡的情感） 幼儿园大班语言月亮船教案200字范文4 1、知道故事的主要情节，了解我国有世界最高的山、最长的长城、最大的广场； 2、学习叙述故事，进展幼儿语言表达力量； 3、领会蒲公英所见的祖国秀丽山河，培育幼儿喜爱祖国的情感。 幼儿园大班语言月亮船教案200字范文5 依据孩子奇怪心强、留意力简单转移的特点，把故事月亮船用能制作出动画、声音效果的flash软件，以图、文、声、像等方式结合起来制作成课件，以帮助教学，来完本钱节课的教学目标。 幼儿园大班语言月亮船教案200字范文6 学习后请幼儿抢答： 世界上最大的海洋是哪一个？（太平洋） 世界上最高的是什么山？（喜马拉雅山） 世界上最大的广场是什么
3、广场？（天安门广场） 蒲公英的家究竟在哪？（万里长城大墙下的一棵小草旁） 幼儿园大班语言月亮船教案200字范文7 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者；活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动、生生互动。因此，活动除了要以饱满的心情影响孩子外，还主要采纳了嬉戏法、观看法、启发式提问法、争论法等教学方法。 幼儿园大班语言月亮船教案200字范文8 学习后问： 蒲公英被风吹到很远的地方，她睁开眼看到了什么？ 争论：故事中说的“生疏的地方”是个什么样的地方呢？ 蒲公英遇到了谁？蟋蟀是怎样劝告蒲公英的？蒲公英又遇到了谁？螳螂是怎样劝告蒲公英的？蒲公英最终遇到了谁？蒲公英是怎样对她说的？ 幼
4、儿园大班语言月亮船教案200字范文9 有一次，一朵小小的蒲公英被大风吹到了一个很远很远的地方。 风停了，蒲公英睁开眼睛一看，啊！这是什么地方？生疏的树，生疏的山，生疏的小河。迷路的蒲公英急得哭了。 好心的蟋蟀说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不，我不听，我要回家。” 和善的螳螂说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不，我不听，我要回家。” 天黑了，月亮升起来了，像只弯弯的小船。船上有个仙女和小白兔。仙女观察蒲公英在难过地哭，便问：“可怜的孩子，你怎么了？”蒲公英说：“我迷路了，我要回家。”仙女和气地问：“你的家在哪儿？”蒲公英说：“妈妈告知我，我的家在世界的东方，那儿有世界最大的海
5、洋，那儿有最高的山，那儿有最大的广场，那儿有最长的城墙。”仙女微笑着说：“我明白了，坐上我的船，我送你回家。”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越变越长，始终拖到地上，蒲公英沿着兔子尾巴，攀上了月亮船。 月亮船在云海里飘呀飘呀，蒲公英观察了世界上最大的海洋。仙女告知他，那叫太平洋。蒲公英观察了世界上最高的山。仙女告知他，那是喜马拉雅山。突然，地面上消失了一片光线。月亮船来到了万里长城，蒲公英感动地喊了起来：“停一停，停一停，这就是我的家，我就住在长城下的一棵小草旁。”蒲公英下了船说：“再见，仙女。”“再见，孩子记住你的家叫中国”仙女说着，驾着月亮船走了。 幼儿园大班语言月亮船教案200字范文10 活
6、动目标： 1、了解我国的一些名胜古迹，为自己是一个中国人而感到骄傲。 2、用清晰连贯的语言表达自己的想法。 3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进展表述的力量。 4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 活动预备： 教学挂图、幼儿用书学前、故事录音。 活动过程： 1、激发幼儿阅读的兴趣： x播放故事录音片段（蒲公英的哭声）。 x教师提问，幼儿答复： “是谁在哭啊？” “蒲公英为什么哭啊？” 2、阅读图书感受内容： x幼儿阅读图书。 “蒲公英被风吹到很远的地方，路上遇到了谁？” “蒲公英的家究竟在哪呢？” 3、阅读理解内容：
7、x幼儿自主阅读后发表自己的想法： “你们在图书里看到些什么？” “世界上最大的海洋是哪一个？最高的山是什么山？” “蒲公英的家究竟在哪里？” “是谁帮忙它找到了家？” 4、完整观赏： x播放背景音乐，教师叙述故事。 x幼儿自由结伴争论： “你们的家在哪里？” “那儿有些什么漂亮的景物呢？” x师生共同小结，共同感受喜爱家乡的情感。 建议与提示： 可引导幼儿合作画一幅自己家乡的画，并尝试写一写自己家乡的故事。 教案反思： 1、在初步观赏故事时，我能抓住主线来提问，让幼儿听完故事后就能记住也许，这一点较好。 2、在引导幼儿熟悉四大之最时，我直接告知幼儿是什么，让幼儿来复述从而来稳固故事中的学问点，但幼儿还不能真正明白最高、最大、最长的真正含义，我应当用一些比拟的手法来实现这个目标，效果会更好。 3、纲要指出，语言力量是在运用的过程中进展起来的，我通过让幼儿学习蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之间的对话，让幼儿体会蒲公英迷路后的难过，提高了幼儿的语言表达力量。 4、在用教具演示第一段故事时，我将幼儿置于故事之中，让他们结合自己的阅历，体会蒲公英迷路时那种可怕、紧急、难受的心情，进而进一步感受到蒲公英的无助和难过。