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1、 幼儿园大班音乐说课稿：拔根芦柴花 1、幼儿园大班音乐说课稿：拔根芦柴花 一、教材分析 我今日说课的课题是大班音乐，内容是打击乐拔根芦柴花。这是一首江苏民歌，乐曲分为三个乐段，A、C乐段多以八分音符为主，而B段运用了十六分音符给人以跳动的感觉。因此整首乐曲节奏明朗，具有活泼欢快的心情颜色。 教材的学问点有两个：1、几种常见的打击乐器的演奏方法。2、熟悉芦柴花。依据幼儿演奏打击乐器力量的进展所指出的：开展节奏乐教学必需要有幼儿能演奏打击乐器的根底。也就是说要让幼儿把握乐器的名称，会识别乐器的音色，初步学习演奏乐器的正确方法和姿态。那么，这个教学活动中使用了大鼓、串铃、铃鼓、碰铃、园舞板五种打击乐
2、器，作为大班幼儿在中小班的时候已经接触过这些打击乐器了，有了肯定的演奏根底，能比拟简单的把握这一学问点。其次个学问点是熟悉芦柴花，这首乐曲的名称就叫拔根芦柴花，那么幼儿就有必要熟悉了解什么是芦柴花。在课前我就启发幼儿上网或到图书馆查阅资料，一起找到了答案，芦柴花就是生长在南方的一种芦苇，当地人叫它芦柴，芦柴花的颜色多为白色。通过幼儿的主动参加，激发起了幼儿的求知欲望和要观赏这首乐曲的兴趣。这两个学问点在整个学问构造中处于根底地位，是整个教学活动顺当开展的保证。 依据打击乐器教学的任务所提到的：要进展幼儿对演奏乐器的兴趣，使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满意和开心;进展幼儿对音乐的感受力和理解力，
3、培育节奏感的要求，制定了三个教学目标：1、引导幼儿在音乐活动中获得心理上的满意和愉悦，激发幼儿喜爱生活的美妙情感。2、正确把握2/4拍节奏，奏提高幼儿的音乐理解力、感受力，培育节奏感。3、知道这是一首江苏民歌，引导幼儿初步尝试学习分声部打击乐器。 教学重点是：娴熟把握2/4拍节奏并能使用打击乐器合拍的演奏。制定重点的依据是：节奏乐顾名思义就是节奏练习，它主要的任务就是引导幼儿能正确地识别音乐的强、弱拍，知道应当在不同的强弱拍上按需要合拍的敲击打击乐器。这首乐曲主要的节奏型是XXX，变化节奏是XXXX和XO，最终完毕句的加强是XX。整个教学活动都围围着这些节奏型和打击乐器的正确使用开展的，因此把
4、这一点作为了本次教学活动的重点。 教学难点是：幼儿能与指挥和同伴相互协作默契、协调的演奏。难点制定的依据是：由于幼儿的年龄较小，常常以自我为中心，那么幼儿在音乐活动通过演奏很简单获得获得了自我满意感和成功感，也能特别愿意的地进展了自我表达。可是在集体演奏中能忽视个体的意识，去听从集体的需要对幼儿来说比拟难，需要经过教师的引导和帮助经过自身的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。 二、教学方法 依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的共性。针对教材内容和分析我主要采纳操作尝试法、感受体验法和启发联想法。 第一种操作尝
5、试法，这是依据纲要中所提出的幼儿是在自由观看、积极探究中进展学习的而采纳的。运用在引导幼儿学习把握节奏型的环节。教师将节奏型的图片供应给幼儿，(操作演示教具)小朋友们可以进展自由的选择探究，通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿看懂节奏谱并能用运用身体乐器进展节奏练习。这种教学方法最突出的优势就在于它的敏捷性，注意了幼儿的个别差异，突出了新纲要的精神，让幼儿在宽松自由的气氛里自主的学习，让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合、引导者。师生之间坚持一种积极的互动状态。 其次种是感受体验法，就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不时地感受乐曲和其节奏。这是由于幼儿的年龄特点所打算的，4至6岁幼
6、儿肌肉的协调力量进展了，小朋友们更有兴趣去进展节奏活动中空间与动作的体验。幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解乐曲的节奏与性质。首先我引导幼儿充足运用听觉，激发幼儿绽开想象去感受体验乐曲的性质。其次，引导幼儿运用运动觉、视觉和听觉进展节奏的感知。我将每种乐器都配上相应的身体动作：大鼓-跺脚、串铃-拍手、铃鼓-拍腿、碰铃-拍肩、园舞板-拍头。(边出示教具边讲解)这种身体运用是一种特别形式的律动，让幼儿易于理解承受。最终，在集体分声部演奏时，引导幼儿充足感受集体演奏的效果，体会到集体演奏的和谐与欢乐。从而增加了幼儿集体荣誉感，培育了合作精神。 第三种是启发联想法，由于音乐自身就给人以美的享受，情感
7、的陶冶，一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想象。这首乐曲活泼开心，虽然幼儿没有到过江苏水乡，可是会令幼儿联想到其他令人兴奋开心的事情。引导幼儿将这种开心的情感体验，通过打击乐的形式表达出来，从而完成打击乐教学的任务之一幼儿学习用打击乐器来表达对某种心情的尝试。 这三种教学方法在教学过程中交替使用，相互补充，使教学做到了动静交替。留意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。 2、大班音乐打击乐说课：拔根芦柴花 一、教材分析 我今日说课的课题是大班音乐，内容是打击乐“拔根芦柴花”。这是一首江苏民歌，乐曲分为三个乐段，A、C乐段多以八分音符为主，而B段运用了十六分音
8、符给人以跳动的感觉。因此整首乐曲节奏明朗，具有活泼欢快的心情颜色。 教材的学问点有两个：1、几种常见的打击乐器的演奏方法。2、熟悉芦柴花。依据幼儿演奏打击乐器力量的进展所指出的：开展节奏乐教学必需要有幼儿能演奏打击乐器的根底。也就是说要让幼儿把握乐器的名称，会识别乐器的音色，初步学习演奏乐器的正确方法及姿态。那么，这个教学活动中使用了大鼓、串铃、铃鼓、碰铃、园舞板五种打击乐器，作为大班幼儿在中小班的时候已经接触过这些打击乐器了，有了肯定的演奏根底，能比拟简单的把握这一学问点。其次个学问点是熟悉芦柴花，这首乐曲的名称就叫拔根芦柴花，那么幼儿就有必要熟悉了解什么是芦柴花。在课前我就启发幼儿上网或到
9、图书馆查阅资料，一起找到了答案，芦柴花就是生长在南方的一种芦苇，当地人叫它芦柴，芦柴花的颜色多为白色。通过幼儿的主动参加，激发起了幼儿的求知欲望和要观赏这首乐曲的兴趣。这两个学问点在整个学问构造中处于根底地位，是整个教学活动顺当开展的保证。 依据打击乐器教学的任务所提到的：要进展幼儿对演奏乐器的兴趣，使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满意和开心;进展幼儿对音乐的感受力及理解力，培育节奏感的要求，制定了三个教学目标：1、引导幼儿在音乐活动中获得心理上的满意和愉悦，激发幼儿喜爱生活的美妙情感。2、正确把握2/4拍节奏，奏提高幼儿的音乐理解力、感受力，培育节奏感。3、知道这是一首江苏民歌，引导幼儿初步尝
10、试学习分声部打击乐器。 教学重点是：娴熟把握2/4拍节奏并能使用打击乐器合拍的演奏。制定重点的依据是：节奏乐顾名思义就是节奏练习，它主要的任务就是引导幼儿能正确地识别音乐的强、弱拍，知道应当在不同的强弱拍上按需要合拍的敲击打击乐器。这首乐曲主要的节奏型是XXX，变化节奏是XXXX和XO，最终完毕句的加强是XX。整个教学活动都围围着这些节奏型和打击乐器的正确使用开展的，因此把这一点作为了本次教学活动的重点。 教学难点是：幼儿能与指挥和同伴相互协作默契、协调的演奏。难点制定的依据是：由于幼儿的年龄较小，经常以自我为中心，那么幼儿在音乐活动通过演奏很简单获得获得了自我满意感和胜利感，也能特别愿意的地
11、进展了自我表达。可是在集体演奏中能忽视个体的意识，去听从集体的需要对幼儿来说比拟难，需要经过教师的引导和帮忙经过自己的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。 二、教学方法 依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的共性。针对教材内容和分析我主要采纳操作尝试法、感受体验法和启发联想法。 第一种操作尝试法，这是依据纲要中所提出的“幼儿是在自由观看、积极探究中进展学习的。”而采纳的。运用在引导幼儿学习把握节奏型的环节。教师将节奏型的图片供应给幼儿，(操作演示教具)孩子们可以进展自由的选择探究，通过看看说说、拍拍打打，引导幼
12、儿看懂节奏谱并能用运用身体乐器进展节奏练习。这种教学方法最突出的优势就在于它的敏捷性，注意了幼儿的个别差异，突出了新纲要的精神，让幼儿在宽松自由的气氛里自主的学习，让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合、引导者。师生之间保持一种积极的互动状态。 其次种是感受体验法，就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不断地感受乐曲及其节奏。这是由于幼儿的年龄 特点所打算的，4至6岁幼儿肌肉的协调力量进展了，孩子们更有兴趣去进展节奏活动中空间与动作的体验。幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解乐曲的节奏与性质。首先我引导幼儿充分运用听觉，激发幼儿绽开想象去感受体验乐曲的性质。其次，引导幼儿运用运动觉、
13、视觉和听觉进展节奏的感知。我将每种乐器都配上相应的身体动作：大鼓-跺脚、串铃-拍手、铃鼓-拍腿、碰铃-拍肩、园舞板-拍头。(边出示教具边讲解)这种身体运用是一种特别形式的律动，让幼儿易于理解承受。最终，在集体分声部演奏时，引导幼儿充分感受集体演奏的效果，体会到集体演奏的和谐与欢乐。从而增加了幼儿集体荣誉感，培育了合作精神。 第三种是启发联想法，由于音乐本身就给人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想象。这首乐曲活泼开心，虽然幼儿没有到过江苏水乡，可是会令幼儿联想到其他令人兴奋开心的事情。引导幼儿将这种开心的情感体验，通过打击乐的形式表达出来，从而完成打击乐教学的任务之一
14、“幼儿学习用打击乐器来表达对某种心情的尝试”。 这三种教学方法在教学过程中交替使用，相互补充，使教学做到了动静交替。留意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。 三、学法指导 在教学活动中我努力地与幼儿之间建构一种积极的、有效的师生互动，到达充分调动幼儿主动学习的积极性。着重在引导幼儿学会进展探究性实践的学习方法中进展了指导和帮忙。首先，依据新纲要中“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和进展的”这一指导思想，创设与教育相适应的环境。在开头观赏乐曲的时候借助于语言示意“认真听，你会想到哪些欢乐的事?”创设一个宁静的能使幼儿聚精会神的观赏音乐的环境。在学习节奏型
15、的演奏时，为幼儿创设了一个宽松的自由的操作探究环境。其次，纲要中指出：音乐具有开放性、宽容性和自主性，在音乐活动中允许幼儿自由地参加，自由的发挥，因此，在活动中我充分给幼儿自由探究的时机，请幼儿自选节奏型，自己选择用什么样的身体乐器，怎样来演奏，用什么样的速度来演奏等。由于节奏型较简洁，幼儿依据已有的学问阅历，通过努力和探究能从实践中得出正确的演奏方法和相宜的速度，完成教学的重点。另外，由于幼儿存在个别差异，给幼儿这样一个时机让他们能用自己的方法其尝试操作，并能观看到别人的尝试结果，这样既能使每个幼儿在原有学问水平上得到提高，又能有利于幼儿间相互学习，取长补短，有助于虚心的学习态度的养成。 总
16、之，在学法指导中本着“以人为本”的教育观念，遵循了“幼儿是通过自由观看，积极探究进展学习的。”这一认知进展规律。为其今后独立思索、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了根底。 四、教学程序 教学大体分为三局部。第一局部情感体验导入课题，伴着欢快的兔子舞音乐幼儿和教师一起跳舞，让幼儿从中感受到欢乐，激发幼儿进展音乐活动的兴趣。通过谈话：“小朋友你们在跳舞的时候感到欢乐吗?为什么?”幼儿可能会说“这首乐曲很欢快”“由于和教师一起跳舞”等。教师接着引导“一首欢乐的乐曲会让我们想到许多欢乐的事情，下面教师再请小朋友听一首活泼欢快的乐曲，名字叫拔根芦柴花，它会让你想到哪些欢乐的事情呢?”自然地进入活动的其
17、次局部活动绽开，这是教学活动的主要局部，包含三个环节。第一环节完整观赏乐曲。(放音乐)听完后请幼儿说一说自己想到的欢乐的事情。再经过提问“这首乐曲是几拍子的?”引导幼儿练习2/4拍节奏地拍打。其次环节探究性操作学习节奏型，在这个环节中我边播放音乐边请幼儿可以自由选择同伴、自由选择节奏型进展练习，在这里教师引导幼儿运用自己身体的小乐器，如手、脚、腿等进展节奏练习，比方这一小节(出示节奏型示范)。教师提示幼儿尝试拍打每一组节奏型，在探究中把握这几种节奏型的演奏。然后，教师将幼儿自由练习的节奏型组合成一个完整的节奏谱，依据节奏谱看教师的指挥用身体乐器进展演奏。第三环节是运用打击乐器进展演奏，教师用语
18、言引导：“刚刚小朋友是从身体由下到上用了脚、腿、肩、头、手来演奏的。教师为小朋友们预备了几种打击乐器，咱们将这些乐器的声音由低到高的排排队，换成用打击乐器演奏好吗?”幼儿通过自由探究熟识各种乐器的特点选出相应的乐器，在节奏谱上教师也将乐器的图片贴在相应的位置。并请幼儿依据自己所选的乐器分组坐好，看指挥进展练习。教师用指挥来提示幼儿把握好速度，明确哪一局部该自己演奏了，哪一局部是同伴该演奏的。在集体演奏中我会留意观看孩子们的表现和反映，有针对性地请对节奏感知较好的幼儿进展指挥尝试，目的是满意力量强的幼儿的需要让他们有突破性得进展。第三局部完毕，教师在鼓舞和确定幼儿的同时表演自己创编的舞蹈，并和幼
19、儿一起跳，在开心的气氛中完毕本次活动。 在教学活动中我把握好宏观调控，调整掌握好节奏速度，在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同力量和水平的幼儿答复。固然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反响和承受力量准时调整，这就需要教师有良好的应变力量和敏捷的教育机制，努力表达“以幼儿进展为本”的教育理念。 3、幼儿园大班音乐说课稿：水仙花圆舞曲 教材分析： 水仙花圆舞曲是一首四三拍节奏的乐曲，轻快、俏皮，又不失优雅，具有圆舞曲的典型特点。第一、二次活动时，幼儿学习了乐曲的身体乐谱动作组合，并对乐曲进展了配器和演奏练习。以往的打击乐活动一
20、般都是重点放在配器和演奏上，幼儿指挥练习很少。我设计的这个活动内容主要是指导幼儿学习指挥。活动重点是指导幼儿学习指挥和看指挥演奏乐曲;难点是让幼儿在指挥和演奏时都能尽力表现出乐曲的特别情趣。本次活动为第三课时，依据幼儿的已有阅历和我对乐曲的理解，我设定了以下两个活动目标： 活动目标： 1、引导幼儿尝试学习乐曲的指挥动作。 2、要求幼儿在进展指挥和演奏时，都能尽力表现乐曲特别的情趣。 此活动的适合年龄为大班幼儿， 活动预备： 1、一幅用来帮忙幼儿学习指挥用的假想乐队排列图。(马蹄形排列，左侧为三角铁，中间为铃鼓，右侧为响木) 2、幼儿围坐成“双马蹄形”，每个幼儿椅子下面放一种乐器。(分别为三角铁
21、、响木、铃鼓) 3、录音机和音乐磁带。 活动过程： 第一个环节，直接入题：“上次我们学习了打击乐水仙花圆舞曲，现在请小朋友看图谱，一起来演奏一遍。”这个图谱是上次活动中帮幼儿学习分声部演奏的图谱，由节奏型和相匹配的乐器组成。 其次个环节，重点指导幼儿学习乐曲演奏的指挥动作。首先，激发幼儿学习兴趣，如：“今日，教师要请小朋友来当小指挥，你们有没有信念!”之后，向幼儿出示由各种乐器组成的乐队排列图，与幼儿争论指挥方法。引导幼儿考虑：“什么手势来表示全部的乐器一起演奏，什么手势表示只有左侧的三角铁演奏。”请个别幼儿示范后，总结出较好的指挥手势。如，双手从头上方向下向外划表示乐器齐奏等。接下来，同样方
22、法争论空拍怎么指挥，怎么表示预备，怎么表示完毕等。下面请幼儿和教师一起听音乐看图练习指挥动作，为让幼儿更清晰的记忆指挥动作，这时教师要背对幼儿，用与幼儿一样的动作方向给幼儿提示和示范。练习几遍后，请全体幼儿看图再次练习指挥动作，体验指挥的乐趣。 第三个环节，请幼儿练习指挥乐队演奏。首先请出一位自愿当小指挥的幼儿到前面，其余幼儿取出椅子下面的乐器，随音乐开头演奏。演奏完后和幼儿争论：“小指挥怎样才能让演奏的人很快乐、很投入、很仔细的演奏呢?”和幼儿一起总结出：“小指挥要看着演奏的小朋友的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小朋友，并且演奏的人要仔细看指挥，才能演奏的精确、好听。” 接下来，教师指挥
23、大家演奏，给幼儿一个良好的示范。然后再请全体幼儿看假想图进展演奏练习。 最终一个环节，利用进行音乐会的形式，激发幼儿的演奏兴趣。如：“大一班小乐队要开头演出了，哪个小朋友来给我们当小指挥?”将幼儿的演奏和指挥热忱推向高潮。邀请23个幼儿分别当指挥，其余幼儿演奏乐器。 整个教学过程中，为让幼儿感受并表现出乐曲的轻快俏皮的特点，教师始终用眼神体态等感染幼儿，让幼儿全身心的投入到活动中，激发他们的活动热忱。通过学习指挥和演奏，幼儿也学习了如何与人沟通、与人合作，以及如何在情感上、行为上与人相协调。此外，活动中还留意发挥了幼儿的主体性，鼓舞幼儿自己去解决问题，如让幼儿争论各种指挥动作等。 4、幼儿园大
24、班音乐说课稿：拔根芦柴花 一、教材分析 我今日说课的课题是大班音乐，内容是打击乐拔根芦柴花。这是一首江苏民歌，乐曲分为三个乐段，A、C乐段多以八分音符为主，而B段运用了十六分音符给人以跳动的感觉。因此整首乐曲节奏明朗，具有活泼欢快的心情颜色。 教材的学问点有两个：1、几种常见的打击乐器的演奏方法。2、熟悉芦柴花。依据幼儿演奏打击乐器力量的进展所指出的：开展节奏乐教学必需要有幼儿能演奏打击乐器的根底。也就是说要让幼儿把握乐器的名称，会识别乐器的音色，初步学习演奏乐器的正确方法和姿态。那么，这个教学活动中使用了大鼓、串铃、铃鼓、碰铃、园舞板五种打击乐器，作为大班幼儿在中小班的时候已经接触过这些打击
25、乐器了，有了肯定的演奏根底，能比拟简单的把握这一学问点。其次个学问点是熟悉芦柴花，这首乐曲的名称就叫拔根芦柴花，那么幼儿就有必要熟悉了解什么是芦柴花。在课前我就启发幼儿上网或到图书馆查阅资料，一起找到了答案，芦柴花就是生长在南方的一种芦苇，当地人叫它芦柴，芦柴花的颜色多为白色。通过幼儿的主动参加，激发起了幼儿的求知欲望和要观赏这首乐曲的兴趣。这两个学问点在整个学问构造中处于根底地位，是整个教学活动顺当开展的保证。 依据打击乐器教学的任务所提到的：要进展幼儿对演奏乐器的兴趣，使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满意和开心;进展幼儿对音乐的感受力和理解力，培育节奏感的要求，制定了三个教学目标：1、引导幼
26、儿在音乐活动中获得心理上的满意和愉悦，激发幼儿喜爱生活的美妙情感。2、正确把握2/4拍节奏，奏提高幼儿的音乐理解力、感受力，培育节奏感。3、知道这是一首江苏民歌，引导幼儿初步尝试学习分声部打击乐器。 教学重点是：娴熟把握2/4拍节奏并能使用打击乐器合拍的演奏。制定重点的依据是：节奏乐顾名思义就是节奏练习，它主要的任务就是引导幼儿能正确地识别音乐的强、弱拍，知道应当在不同的强弱拍上按需要合拍的敲击打击乐器。这首乐曲主要的节奏型是XXX，变化节奏是XXXX和XO，最终完毕句的加强是XX。整个教学活动都围围着这些节奏型和打击乐器的正确使用开展的，因此把这一点作为了本次教学活动的重点。 教学难点是：幼
27、儿能与指挥和同伴相互协作默契、协调的演奏。难点制定的依据是：由于幼儿的年龄较小，常常以自我为中心，那么幼儿在音乐活动通过演奏很简单获得获得了自我满意感和成功感，也能特别愿意的地进展了自我表达。可是在集体演奏中能忽视个体的意识，去听从集体的需要对幼儿来说比拟难，需要经过教师的引导和帮助经过自身的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。 二、教学方法 依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的共性。针对教材内容和分析我主要采纳操作尝试法、感受体验法和启发联想法。 第一种操作尝试法，这是依据纲要中所提出的幼儿是在自由观看、积
28、极探究中进展学习的而采纳的。运用在引导幼儿学习把握节奏型的环节。教师将节奏型的图片供应给幼儿，(操作演示教具)小朋友们可以进展自由的选择探究，通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿看懂节奏谱并能用运用身体乐器进展节奏练习。这种教学方法最突出的优势就在于它的敏捷性，注意了幼儿的个别差异，突出了新纲要的精神，让幼儿在宽松自由的气氛里自主的学习，让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合、引导者。师生之间坚持一种积极的互动状态。 其次种是感受体验法，就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不时地感受乐曲和其节奏。这是由于幼儿的年龄特点所打算的，4至6岁幼儿肌肉的协调力量进展了，小朋友们更有兴趣去进展节
29、奏活动中空间与动作的体验。幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解乐曲的节奏与性质。首先我引导幼儿充足运用听觉，激发幼儿绽开想象去感受体验乐曲的性质。其次，引导幼儿运用运动觉、视觉和听觉进展节奏的感知。我将每种乐器都配上相应的身体动作：大鼓-跺脚、串铃-拍手、铃鼓-拍腿、碰铃-拍肩、园舞板-拍头。(边出示教具边讲解)这种身体运用是一种特别形式的律动，让幼儿易于理解承受。最终，在集体分声部演奏时，引导幼儿充足感受集体演奏的效果，体会到集体演奏的和谐与欢乐。从而增加了幼儿集体荣誉感，培育了合作精神。 第三种是启发联想法，由于音乐自身就给人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想象
30、。这首乐曲活泼开心，虽然幼儿没有到过江苏水乡，可是会令幼儿联想到其他令人兴奋开心的事情。引导幼儿将这种开心的情感体验，通过打击乐的形式表达出来，从而完成打击乐教学的任务之一幼儿学习用打击乐器来表达对某种心情的尝试。 这三种教学方法在教学过程中交替使用，相互补充，使教学做到了动静交替。留意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。 5、幼儿园大班音乐拔根芦柴花说课稿范文 整理了关于幼儿园大班音乐拔根芦柴花说课稿范文，盼望对幼儿学习有所帮忙，仅供参考。 一、教材分析 我今日说课的课题是大班音乐，内容是打击乐“拔根芦柴花”。这是一首江苏民歌，乐曲分为三个乐段，A、C乐段
31、多以八分音符为主，而B段运用了十六分音符给人以跳动的感觉。因此整首乐曲节奏明朗，具有活泼欢快的心情颜色。 教材的学问点有两个：1、几种常见的打击乐器的演奏方法。2、熟悉芦柴花。依据幼儿演奏打击乐器力量的进展所指出的：开展节奏乐教学必需要有幼儿能演奏打击乐器的根底。也就是说要让幼儿把握乐器的名称，会识别乐器的音色，初步学习演奏乐器的正确方法及姿态。那么，这个教学活动中使用了大鼓、串铃、铃鼓、碰铃、园舞板五种打击乐器，作为大班幼儿在中小班的时候已经接触过这些打击乐器了，有了肯定的演奏根底，能比拟简单的把握这一学问点。其次个学问点是熟悉芦柴花，这首乐曲的名称就叫拔根芦柴花，那么幼儿就有必要熟悉了解什
32、么是芦柴花。在课前我就启发幼儿上网或到图书馆查阅资料，一起找到了答案，芦柴花就是生长在南方的一种芦苇，当地人叫它芦柴，芦柴花的颜色多为白色。通过幼儿的主动参加，激发起了幼儿的求知欲望和要观赏这首乐曲的兴趣。这两个学问点在整个学问构造中处于根底地位，是整个教学活动顺当开展的保证。 依据打击乐器教学的任务所提到的：要进展幼儿对演奏乐器的兴趣，使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满意和开心;进展幼儿对音乐的感受力及理解力，培育节奏感的要求，制定了三个教学目标：1、引导幼儿在音乐活动中获得心理上的满意和愉悦，激发幼儿喜爱生活的美妙情感。2、正确把握2/4拍节奏，奏提高幼儿的音乐理解力、感受力，培育节奏感。3
33、、知道这是一首江苏民歌，引导幼儿初步尝试学习分声部打击乐器。 教学重点是：娴熟把握2/4拍节奏并能使用打击乐器合拍的演奏。制定重点的依据是：节奏乐顾名思义就是节奏练习，它主要的任务就是引导幼儿能正确地识别音乐的强、弱拍，知道应当在不同的强弱拍上按需要合拍的敲击打击乐器。这首乐曲主要的节奏型是XXX，变化节奏是XXXX和XO，最终完毕句的加强是 XX。整个教学活动都围围着这些节奏型和打击乐器的正确使用开展的，因此把这一点作为了本次教学活动的重点。 教学难点是：幼儿能与指挥和同伴相互协作默契、协调的演奏。难点制定的依据是：由于幼儿的年龄较小，经常以自我为中心，那么幼儿在音乐活动通过演奏很简单获得获
34、得了自我满意感和胜利感，也能特别愿意的地进展了自我表达。可是在集体演奏中能忽视个体的意识，去听从集体的需要对幼儿来说比拟难，需要经过教师的引导和帮忙经过自己的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。 二、教学方法 依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的共性。针对教材内容和分析我主要采纳操作尝试法、感受体验法和启发联想法。 第一种操作尝试法，这是依据纲要中所提出的“幼儿是在自由观看、积极探究中进展学习的。”而采纳的。运用在引导幼儿学习把握节奏型的环节。教师将节奏型的图片供应给幼儿，(操作演示教具)孩子们可以进展自由的
35、选择探究，通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿看懂节奏谱并能用运用身体乐器进展节奏练习。这种教学方法最突出的优势就在于它的敏捷性，注意了幼儿的个别差异，突出了新纲要的精神，让幼儿在宽松自由的气氛里自主的学习，让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合、引导者。师生之间保持一种积极的互动状态。 其次种是感受体验法，就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不断地感受乐曲及其节奏。这是由于幼儿的年龄特点所打算的，4至6岁幼儿肌肉的协调力量进展了，孩子们更有兴趣去进展节奏活动中空间与动作的体验。幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解乐曲的节奏与性质。首先我引导幼儿充分运用听觉，激发幼儿绽开想象去感受体验
36、乐曲的性质。其次，引导幼儿运用运动觉、视觉和听觉进展节奏的感知。我将每种乐器都配上相应的身体动作：大鼓-跺脚、串铃-拍手、铃鼓-拍腿、碰铃-拍肩、园舞板-拍头。(边出示教具边讲解)这种身体运用是一种特别形式的律动，让幼儿易于理解承受。最终，在集体分声部演奏时，引导幼儿充分感受集体演奏的效果，体会到集体演奏的和谐与欢乐。从而增加了幼儿集体荣誉感，培育了合作精神。 第三种是启发联想法，由于音乐本身就给人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想象。这首乐曲活泼开心，虽然幼儿没有到过江苏水乡，可是会令幼儿联想到其他令人兴奋开心的事情。引导幼儿将这种开心的情感体验，通过打击乐的形式
37、表达出来，从而完成打击乐教学的任务之一“幼儿学习用打击乐器来表达对某种心情的尝试”。 这三 种教学方法在教学过程中交替使用，相互补充，使教学做到了动静交替。留意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。 三、学法指导 在教学活动中我努力地与幼儿之间建构一种积极的、有效的师生互动，到达充分调动幼儿主动学习的积极性。着重在引导幼儿学会进展探究性实践的学习方法中进展了指导和帮忙。首先，依据新纲要中“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和进展的”这一指导思想，创设与教育相适应的环境。在开头观赏乐曲的时候借助于语言示意“认真听，你会想到哪些欢乐的事?”创设一个宁静的能使幼
38、儿聚精会神的观赏音乐的环境。在学习节奏型的演奏时，为幼儿创设了一个宽松的自由的操作探究环境。其次，纲要中指出：音乐具有开放性、宽容性和自主性，在音乐活动中允许幼儿自由地参加，自由的发挥，因此，在活动中我充分给幼儿自由探究的时机，请幼儿自选节奏型，自己选择用什么样的身体乐器，怎样来演奏，用什么样的速度来演奏等。由于节奏型较简洁，幼儿依据已有的学问阅历，通过努力和探究能从实践中得出正确的演奏方法和相宜的速度，完成教学的重点。另外，由于幼儿存在个别差异，给幼儿这样一个时机让他们能用自己的方法其尝试操作，并能观看到别人的尝试结果，这样既能使每个幼儿在原有学问水平上得到提高，又能有利于幼儿间相互学习，取
39、长补短，有助于虚心的学习态度的养成。 总之，在学法指导中本着“以人为本”的教育观念，遵循了“幼儿是通过自由观看，积极探究进展学习的。”这一认知进展规律。为其今后独立思索、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了根底。 四、教学程序 教学大体分为三局部。第一局部情感体验导入课题，伴着欢快的兔子舞音乐幼儿和教师一起跳舞，让幼儿从中感受到欢乐，激发幼儿进展音乐活动的兴趣。通过谈话：“小朋友你们在跳舞的时候感到欢乐吗?为什么?”幼儿可能会说“这首乐曲很欢快”“由于和教师一起跳舞”等。教师接着引导“一首欢乐的乐曲会让我们想到许多欢乐的事情，下面教师再请小朋友听一首活泼欢快的乐曲，名字叫拔根芦柴花，它会让你想
40、到哪些欢乐的事情呢?” 自然地进入活动的其次局部活动绽开，这是教学活动的主要局部，包含三个环节。第一环节完整观赏乐曲。(放音乐)听完后请幼儿说一说自己想到的欢乐的事情。再经过提问“这首乐曲是几拍子的?”引导幼儿练习2/4拍节奏地拍打。其次环节探究性操作学习节奏型，在这个环节中我边播放音乐边请幼儿可以自由选择同伴、自由选择节奏型进展练习，在这里教师引导幼儿运用自己身体的小乐器，如手、脚、腿等进展节奏练习，比方这一小节(出示节奏型示范)。教师提示幼儿尝试拍打每一组节奏型，在探究中把握这几种节奏型的演奏。然后，教师将幼儿自由练习的节奏型组合成一个完整的节奏谱，依据节奏谱看教师的指挥用身体乐器进展演奏
41、。第三环节是运用打击乐器进展演奏，教师用语言引导：“刚刚小朋友是从身体由下到上用了脚、腿、肩、头、手来演奏的。教师为小朋友们预备了几种打击乐器，咱们将这些乐器的声音由低到高的排排队，换成用打击乐器演奏好吗?”幼儿通过自由探究熟识各种乐器的特点选出相应的乐器，在节奏谱上教师也将乐器的图片贴在相应的位置。并请幼儿依据自己所选的乐器分组坐好，看指挥进展练习。教师用指挥来提示幼儿把握好速度，明确哪一局部该自己演奏了，哪一局部是同伴该演奏的。在集体演奏中我会留意观看孩子们的表现和反映，有针对性地请对节奏感知较好的幼儿进展指挥尝试，目的是满意力量强的幼儿的需要让他们有突破性得进展。第三局部完毕，教师在鼓舞
42、和确定幼儿的同时表演自己创编的舞蹈，并和幼儿一起跳，在开心的气氛中完毕本次活动。 在教学活动中我把握好宏观调控，调整掌握好节奏速度，在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同力量和水平的幼儿答复。固然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反响和承受力量准时调整，这就需要教师有良好的应变力量和敏捷的教育机制，努力表达“以幼儿进展为本”的教育理念。 6、幼儿园大班音乐说课稿：迷路的小花鸭 幼儿园大班音乐说课稿：迷路的小花鸭 音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，查找适宜的歌曲教材是至关重要的。
43、 二、目标定位 音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，查找适宜的歌曲教材是至关重要的。歌曲迷路的小花鸭旋律美丽、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的心情，第一段描述的是小花鸭迷路后难过的心情，其次、第三段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，心情转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，使这首悦耳的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。大班幼儿规律思维虽然已开头萌芽，但主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表
44、演的手段，充分让幼儿感受和观赏音乐，激发幼儿爱惜小动物及怜悯、关怀他人的情感和体会帮忙别人的乐趣。 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点及实际状况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，我确定了情感、态度、力量方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：1、让幼儿体验音乐的心情变化，能随音乐的变化做出相应的动作和表情。 2、激发幼儿怜悯、关怀他人情感和体会帮忙别人的乐趣。 3、激发幼儿能表现自己地欲望。依据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。活动的难点是：能依据歌曲的变化随便做出难过及欢乐的动作及表情，积极
45、参与音乐剧的表演。总之，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境嬉戏之中，我作了如下活动预备： 1、阅历预备：课前进行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有肯定的了解。 2、物质预备：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。 三、教法学法 3、空间预备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进展表演。 科学教法轻松引领师幼互动新纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以得意、亲切的形象，饱满的心情影响孩子外，我还精选
46、了以下几种教学方法：1、视听唱法：这种方法主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看去观看，在自由、宽松的环境中，为幼儿供应形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿唱歌把握正确地唱歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进展演唱。2、情境教学法：这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有肯定心情颜色的形象和场景，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的力量得到培育，心理机能得到进展。本次活动中，我还将采纳审美熏陶法、赏识鼓励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，
47、到达科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。NextPage好玩学法学海无涯乐作舟在本次活动中，我将以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与表现活动，精选的学法有： 1、体验法：心理学指出，但凡人们积极参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看电教、情境模拟等手段，让幼儿体验歌曲中小花鸭的难过和欢乐，使活动更为丰富和好玩。 四、教学程序 2、多种感官参加法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参加，促幼儿对音乐学习产生深厚的兴趣。 （一）引入活动，激发兴趣。 教学流程：激发兴趣观赏歌曲学唱歌曲表演歌曲延长活动出示课件一，引导幼儿谈话。(课件一的内容是：在碧蓝的天空下，溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开，一只得意的小花鸭却正在难过的流着眼泪。) 师：小花鸭怎么了?幼：小花鸭哭了。 （二）观赏歌曲 师：它怎么哭了?你们猜猜可能发生了什么事?(纲要中指出，进展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、