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1、幼儿园家长工作手册全目录一、入园孩子的家长工作l 生入匿前需指导家长做好哪些工作？ 面对人匿“依敷不舍型”家长，教师巫实行哪些应对策略？3 教师怎样应对担忧过多的家长？4 教师如何应对爱“窥探”的家长？-5 由保姆负责接送孩子的家庭，教师应怎样开展家长工作？6 面 对 入 围 初 期 孩 子 的 不 司 焦 虑 反 应 ， 教 师 如 何 对 家 长 进 行 相 应 的 指导？7 入园初麓如何尽快得到家长的信任-8 如何向入园孩子的家长反响孩子一日活动信息？ 9 面对家长提出的“入园后幼儿总生病”的质疑教师如何回盅-一IO 入围幼儿常常消灭“损害”现象，教师该如何做好家长工作-二、家长了解幼儿
2、园课程的途径方 r 击l向家长介绍幼儿园课程的万式有哪几种？ 2 如何引导家长从幼儿园的环境中感受教育内容？3 怎样向家长介绍幼儿圃一日生活即是课程衣禚等不良习嚣？3 如何帮助家长提高孩子的留意力？4 如何引导家长正确对待孩子之间发生的冲突？5 如何指导家长解决家庭“教育不全都”的问题？6 如何引导家长正确教育任性的孩子？7 如何指导家长解决孩子孤僻、不合群的问题？六、家长教育孩子中常见的误区l 如何引导家长转变“拨苗助长”的教育行为- 2对于完全依靠幼儿园教育的家长，教师应实行何种措施 3 如何引导家长转变“攀比、从众”的教育观念？4 对于将孩子的生活全部包办代替的冢长，教师该如何导 -5
3、教师如何引导教育方式粗暴的家长？6 怎样转变过分溺爱孩子的家长的不正确教育行为？ 七、指导家长提高科学育儿能I 如何引导家长关注孩子的身体安康？一2 如何指导家长重视孩子良好习惯的培育？一3 如何培育薮子良好的心理品质？一4 怎样指导家长与弦子进展有效沟通？一5 家长如何把握教育孩子的时机与方法？6 如何指导家长培育孩子的学习兴趣？ 7 如何指导泵长为孩子创设良好的家庭教育环境？8 如何指导家长利用度旧材料自制玩具？9 如何指导家长记录孩子成长的信息10 如何指导家长正确地对孩子进展评价。八、指导家长开展亲子教育1 如何帮助家长建立和谐的亲子关系？，2 如何引起家长对苇子活动 J 重视？3 幼
4、儿园开展景子活动应留意哪些方面的问题？4 指导家庭开展君子活动的策略有哪些5 幼儿园怎样协同家长开展亲子闭读？6 如何指导家长为孩子选择适宜的图书？7 如何指导家长开展景子玩耍？8 幼儿园怎样促进家长之间的沟通与互助？ 九、吸引家长参与幼儿园教育 1. 何从环保教育入手，引导家长参与幼儿园废材料的收集？2 节日活动中如何调动家长参与的乐观性？3 家长怎样参与开放暑活动。4 在幼儿园教育中如何发挥家长的职业优势 5 如何让泵长参与主题活动，-6 如何引导家长在旅行中收集信息？让家长了解孩子的成长状l 如何通过摄影和照片的形式记录孩子的活动，2 如何通过举办孩子作品展让家长了解孩子？3 如何办好家
5、园之窗4 如何通过班级网站让家长了解孩子？5 如何写好孩子成长手册？0+一、指导家长做好幼小连接怎样对待家长让幼儿提前学习书写的要求家长要求孩子学习拼音怎幺办？ 怎样和家长沟通是否需要提前学一年级教材的问题？家长盲目追求让幼儿学习某些学问技能怎么办 怎样指导家长帮助孩子养成良好的学习习惯？ 怎样指导家长培育孩子最根本的生活自理力量？如何指导家长培育孩子的人际交往力量？ 如何指导家长培育孩子的任务意识？ 如何指导家长培育孩子的规章意识？ 怎样指导家长培育孩子的自我保护意识-当前，学前教育受到了党和国家的高度重视，从中心到地方，各项政策和法规间续出台，学前教育事业迎来了前昕未有的发要机遇。在 20
6、23 年 7 月召开的世纪以来的第一次全国教育工会议上，党中心、国务院公布了国家中长期教育改革和进展规划纲要2023-2023 年，对时期推动我们国家的教育事业科学进展进展了战略性的部署，描绘了将来教育改堇与发甓的宏捧蓝图，为将来 10 年教育改革与进展指明白方向，开启了我冒教育大冒迈向教育强国、扶人力资源大国迈向人力资源强国的的历史征程。其中学前教育备受重视，已被列-为将来 10 年我国教育事业进展的重要任务之一，说明白国家对进展学前教育的遵心却信念2023 年 11l3 日，国务院总理涅家宝王持召耳了国务譬会议，专题争论了学前教育工作，部署了当前进展学前教育的具体政策措施。同年 11 月
7、21 日，国家下发了国务院关于当前发曩学前教育的假设干意见国发2023j 41 号，提出了进展学前教育、着力解决“入囤难”问题、满足适龄儿童入园需求，逗进学苛教育事业科学进展的 10 条意见简称国十条或苦干意丑，其中明碡据出了要加快建设一支“师德高尚、宠爱儿童、业务精良，构造合弹”的幼儿园教师队伍的具体意见，并提出了要完善学前教育师资培训培育体系，加大面对农村的幼儿园教师培券力度，创净式，三年内对 l 力名幼儿园园长和骨干教师进展国家叛培训，各在五年内要对幼儿园园长和教师进展一轮全员专业培训等具体规划。然而，在我国根底教育体系中，学前教育仍是薄弱环节、幼儿项；应知应会的学前教育相关政策却法规：
8、这 6 分册具有鲜亮的特色，较强的有用性与可读【生。首先，不承受理论教材编写的方式组织内容，而实行了符台一段闰读习惯的问答方式我们经过调研，把幼儿园教师日常工作中遇到的一些困惑和问题集中分类整理，以问题的形式编写，通过问题引领教师进展思考，帮助教师积存相关专业阅历及工作方法。从问题动身，符合幼儿固教师的工作特点， 也抑制了没有集中时间闲读的冲突。其次，我们把这6 分册敞成“口袋书”，便于携带，便于阅读，也是幼儿匪教师宠爱的形式，幼儿园主题教育活动精品案例纪实主要是为了沟通和展现幼儿园教师组织和实施幼儿园主题教育活动的力量和水平，总结幼儿园主题教育活动开展过程中的问题与阅历。通过呈现开展主题教育
9、活动的过程，说明主题教育活动的理论与实践问题。我们试图通过这本书，让教师在寨例实践过程中雄验、感悟幼匿主题教育的思想弁活动设计原理，更好地把握幼儿园教育指导纲要试行 1中所提倡的整合教育理念，引领教师对幼儿固主题教育教学课程模式的实践和探究，通过主题教育活动精品案例，为教师的专业成长供给支持，以提高幼儿园主题教育活动的成效，为宽阔教师供给良好的探究和实践圭题教育活动的平台，幼儿园活动区课程实施指南是以幼儿匿教育指导纲要试行提倡的幼儿园课程与教育理念为指引，表达了活动区课程理念与实践的严密结合，也津现了幼儿园教育指导纲要试行所提倡的幼儿园课程方向，主要包括幼儿圊活动区课程概览，活动区课程价值取向
10、、功能和种类，活动区的组织、指导与评价，活动区课程的操作与实施指南，活动区课程资源介绍等。重点突出了幼儿园环境课程化、环境在促进幼儿主动探究学习过程中的作用，通过建立与幼儿学习直接联系的活动区域，改蹙幼儿被动学习、教师 授的单一教学模式，使幼儿国的课程观念和教育。一、入园孩子的家长工作入园对于孩子来说，是从家庭走向社会，踏出的人生第一步，这一步关键而重要。由于孩子入园前还生活在生疏、温和、宽松的家庭环境中，受到父母的宠爱，生活自如、随心所欲： 而到幼儿园后，面对一个完全生疏的环境，索不相识的同伴、保教人员以及具有约束力的集体，孩子们面对的这一切与家庭之间在生活环境、活动方式和人际交往等方面存在
11、着很大差异，从而使他们感到恐惊和焦虑，因此他们常有一个不适应的阶段，称为“入园焦虑期”。要做好幼儿入园适应性教育工作，家长工作的乐观开展就显得尤为重要。1、生入园前需指导家长做好哪些工作？孩了在入园之初会产生一种惶恐、担忧甚至可怕的心情，会消灭不同形式、不同程度的适应困难。帮助孩子顺当入园，度过这一适应期，将会对他们的心理安康和社会适应力量产生深远的影响这就需要教师赐予家长肯定的指导，帮助家长在孩子入园前的一段时间里有意识、有目的、有打算地对孩子进展一系列的生活、心理、人际交往等方面的预备训练，使其尽快适应环境l 心理方面的预备：(1) 建议家长在孩子入园前的一段时间和孩子常常谈论幼儿园。或讲
12、一些和幼儿园有关的故事，带孩子到幼儿园游玩，使孩子感到幼儿园是好玩和欢快的地方，激起孩子想上幼儿园的愿望(2) 做好思想预备工作。教师要鼓舞家长告知孩子长大了，要上幼儿园，那里有很多小朋友陪他一起玩，有很多好玩的、好吃的，爸爸、妈妈班就来接他回家。(3) 伴随孩子参观幼儿园。教师可安排家长参与到孩子的玩耍当中。在孩子自由玩耍过程中，教师与家长可以亲切地交谈，让孩子感到父母与教师很生疏，从而使孩子能放心地与教师交往。l 生活方面的预备：(l)教师可建议家长依据幼儿园一日作息时间，调整孩子进餐、午睡的时间，使之渐渐接近幼儿园的生活规律。(2) 鼓舞家长为孩子供给时机练习生活自理技能。如：会自己吃饭
13、、穿衣，自己收玩具应告知孩子有自己解决不了的问题时，要会恳求大人帮助。(3) 建议家长与孩子一起预备入园用具。如，和孩子一起去买一个他心仪的小背包，预备他宠爱的小玩具。应留意让孩子生疏自己的服装鞋袜及其他用品。同时，教师也要提示家长为幼儿预备的服装应便于穿脱，没有锋利的饰品，鞋子应是软底的，便于活动。交往方面的预备：(1) 教师可建议家长多带孩子到家庭之外的环境中去活动，多接触其他孩子，在和其他孩子交往中，学习不独霸玩具、不抢别人的玩具。(2) 孩子知道自己的学名，学会用语言表达自已的需求，如大小便、口渴、饥饿等。(3) 在参观幼儿园的过程中，建议家长有意地与其他家长交谈，帮助自己的孩子主动与
14、其他孩子交朋友，由于假设入园时见到有生疏的小朋友，孩子会比较简洁且开心地融人集体。另外，教师还应建议家长乐观参与幼儿园组织的生家长会，以及针对“入园焦虑”问题的家长讲座等活动，使家长能够了解幼儿园迎接生所做的工作，同时也能够做好白身的心理预备工作。儿童的行为，出于天性，也因环境而转变，所以孔融会让梨。鲁迅：2、面对入园“依依不舍型”家长，教师应实行哪些应对策略？ “依依不舍型”的家长表现为在送孩子入园时“黏黏糊糊”，一会儿亲一下，一会儿抱一抱，长时间在教室门口，久久不愿与孩子分开，这其实也是家长与孩子分别焦虑的一种表现。那么，教师对待这样的家长应实行哪些策略帮助其缓解分别焦虑呢？教师要准时与家
15、长沟通，了解自己的这种行为会激发孩子的不良心情，加大送园时的难度， 使入园更加困难，无形中延长了孩子入园的适应过程；同时也不利于教师对孩子心情的安抚和稳定，影响劫儿园日常的教学秩序。教师应本着一切为了孩子，一切为了家的宗旨，利用入离园时间主动全面细致地向家汇报孩子在园状况，并向家长了解孩子在家表现；也可在家离开后，主动给家长打 ，汇报家离开后孩子的心情状态，使家长安心；或者将孩子白天在幼儿园的表现录下来让家长观看，让家长放心，使家长感受到教师对孩子的关注、关心，从而与教师建立起信任。教师可以选择有关解决孩子入园焦虑的文章，推举给家长阅读，帮助家长把握使孩子尽快适应幼儿园生活的科学方法，订正家长
16、自身不恰当的行为。了解孩子是一个“好教师”的前提。而家访的重要缘由是了解孩子的生话状态、环境、文化背景。 虞永平3、教师怎样应对担忧过多的家长孩子刚离开家，初入一个生疏的环境，做父母的肯定很牵挂、很担忧，但有些家长却表现出过分的焦虑和担忧。在入园初期常常会看到这些家长对孩子发生的每一件小事都反复思考， 对孩子每个微小的表现和反响进展具体的分析：如：接孩子，孩子没笑，家长就担忧是不是在幼儿园受到什么委屈，是不是教师不宠爱他；孩子身上有点破皮，就担忧孩子是否在园受到损害；与教师沟通叫也常常说“我们”、“我担忧”；看到教师就问长问短，与教师做长时间的探讨；在家也吃不好、睡不着，甚至孩子一上幼儿园就在
17、外边哭。面对这类家长，教师应如何应对呢？换位思考，充分理解。教师应充分理解家长的焦虑心理，多站在家的位置和角度去解析他们的语言和行为。这是教师了解家长内心想法和需求的最好方式。倾听与沟通，排解家焦虑。教师应在工作允许的状况，运用短信、便条、 等各种方式多倾听，多体会家长的忧虑，并对家长的这种担忧和焦虑赐予适时的劝慰和疏导。如：“这是正常的，过一段时间就会好”；“不用太担忧，没有大问题”；“放心吧，肯定会好的”。让家长明白：家长的过分担忧会直接影响孩子的心情，只会加剧孩子入园焦虑和延长入园的焦虑期，对孩子适应幼儿园没有帮助。放松心态，欢快应对。教师对这类家长所反映的状况应及叫赐予解答和帮助，并通
18、过自身的言行影响和感染家长，使其渐渐承受孩子入园的现实，放松心态。教师可适时地开导家长：“这只是一个过程，放松心态，乐观面对。您欢快的、放松的状态会给孩子传递一个信息，上幼儿园是应当的，是欢快的。”关心孩的欢快和哀痛，了解孩子的心灵，时刻都不遗忘自己也曾经是一个孩子苏霍姆林斯基：4、如何应对爱“窥探”的家长？在众多的家长中，有一类家长反响很特别，他们在接送孩子的环节上反响并不突出，而是用“窥探”的方式来舒缓压力和焦虑主要表现在：在入园后的某个时间段，有的家长连续或连续地藏在某个角落不愿离开幼儿园；有的家长找各种理由反复出入幼儿园，有的到园外找个能观察已家孩子的地方驻足观望，还有的用望远镜或摄像
19、机窥探这些行为一旦被觉察，家长教师都很为难。这种方式不但使得家长和教师间产生了一种不信任感，而且一旦被孩子觉察，孩子的哭闹和担忧会大大加剧，从而延长了孩子的焦虑期，教师应对这类家长可以承受以下方式：明确态度。首先，教师应准时阻挡家长的窥探行为，并明确告知家这样做并不能帮助孩子， 被孩子觉察后反而更加剧他们担忧的心情。安抚心情。其次，教师应理解家长的心情，多与其沟通和沟通，多劝慰他，舒缓其紧急心情和压力。反响信息。教师应运用多种手段，主动向家长介绍孩子进步的地方并展望乐观的前景，给家长吃定心丸。增进联系。由于这一类型的家长中祖辈居多，此教师可以与孩子的父母取得联系，通过他们来说服和劝告，从而让祖
20、辈们安心。博学、急躁、宽容，是教师最根本的素养。5、由保姆负责接送孩子的家庭，教师应怎样开展家长工作？有的家庭由保姆负责接送孩子，多半是由于父母忙于作而祖辈身体不好，没有时间和精力照看孩子。因此，孩子的哺育任务多半就交给了保姆。这样的孩子，在入园初期常表现为生活自理力量差、不愿与同伴交往、不能坚持入园，那么，教师针对这样的状况，该怎样开展家长工作呢？教师要了解保姆的心理。作为保姆，在哺育孩子的过程中即使觉察孩子存在着一些问题， 也会认为没有必要由于教育而得罪家长，也会犹疑自己的教育是否会获得家长的支持和协作。另外，她们也可能觉得自己作为保姆，只要照看好孩子，让孩子吃饱穿暖就可以，至于教育的事情
21、还是应当让父母管，假设自己插手，很有可能还会发生“吃力不讨好”的状况。与家长沟通。教师应与家长共同分析孩子消灭这些问题的缘由，回想以往的教育，找问题的所在。教师应向家长指出作为孩子真正“教养者”的父母不应过分依靠保姆而无视自己需担当的责任，工作再忙也要抽时间与孩子沟通，要为孩子制造独立、与他人交往的时机。让家长了解保姆的顾虑，建立公平关系，敬重保姆：让保姆了解自己的重要性，指导家长和保姆在孩子面前如何保持教育的全都。教师主动与保姆沟通，增加保姆教养意识，提高保姆的教养力量。来园离园时，教师可主动与她们交谈，对保姆的辛苦工作表示认可，向她们了解孩子在家的状况，反映孩子在园的状况，并提示孩子与保姆
22、礼貌地问候或道别，让保姆觉得自己在教师对孩子的教育中起到重要的帮助作用。6、面对入园初期孩子的不同焦虑反响，教师如何对家进步行相应的指导？由于孩子来自不同的家庭，他们的秉性和性格也有很大的区分，因此他们在入园初期的焦虑反响也相差很大。教师应认真观看孩子，多与家长沟通，依据孩子的不同表现，实行不同的策略，赐予家长不同的指导。大哭大闹型。这种幼儿多为牲格外向、开朗、感情比较外显的孩子，大多哭闹几天后就能很快适应。针对这类孩子的家长，教师应鼓舞他们不要为孩子的大声哭闹而过多担忧，而要给他们信念，坚持送幼儿园。后返劲型。这种孩子初到幼儿园的几天表现特别好，不哭不闹或有稍微的哭闹反响，但是几天后就会变得
23、较严峻，常使得家疑心孩子在幼儿园里是否吃亏和受委屈。针对这类孩子的家长，教师应首先排解家长的疑虑，帮助其分析孩子的性格和特点；然后要指导家长做好这类孩子的心理工作。如：在孩子心情较稳定的时候多与孩子沟通，多说说上幼儿园的好处，小朋友多、玩具多、不去的话教师和小朋友都会惦念，等等。内火型。简洁地说，这类孩子表现为简洁上火，焦虑反响并不外显，也不猛烈，而是简洁在入园后不久就生病，而且反复发病这类孩子多为内向型的。针对这类孩子的家长，教师应格外提示家长多给孩子喝水，必要时可以依据状况吃些提高免疫力和清火的药剂或食品。假设孩子生病不能来园，肯定要等身体彻底恢复后再来园，尽量避开病好后没来几天又生病的状
24、况？ 由于这样会使孩子反复焦虑、反复生病的概率增大。寻求安全感型：这类孩子手里总是要拿着某种东西，才能保持心情的稳定，特别是睡觉的时候，总宠爱抱自己特定的小被、布娃娃等来寻求安全感，针对这类孩子，教师在刚入园的一段时间内应当允许他带这些东西，以安抚其担忧的心情。但是教师应与家及沟通，说明这不是好的习惯。待孩子适应幼儿园生活后，家长应与教师协作渐渐改掉幼儿的不良习惯。唠叨型。这种孩子通常表现为：自言自语，反复、重复某一句话或某一个动作、如：总跟教师说：“我妈妈一会儿就来接我。”针对这类孩子的家长，教师应帮助家长分析，说明这是孩子焦虑的正常反响，不停地唠叨是心理释放的方式、教师应劝慰家长不要过于担
25、忧，而是应多赐予孩子心灵的抚慰，这才是对孩子最好的帮助。除此以外，教师还应向家长说明：孩子的焦虑反响虽然较特别，但多消灭在入园、离园和午睡几个环节，而在跟教师一起活动的时候，多半都很开心。这可以消退家长的误会，避开其由于在接送时总看到孩子在哭闹的现象而误认为这是孩子一成天的表现。教叩的加法是增加桥梁，教师的减法是削减荒凉。7、入园初期如何尽快得到家长的信任？上幼儿园，对孩子、家长来说都是一个很大的考验，和孩子一样，家长要面对全的环境和人员，还要考虑“怎样与教师熟知”“如何与教师做好沟通和沟通”等问题。家长会通过与教师相互接触中教师的一言一行，通过孩子的简洁反响来渐渐生疏教师。如：孩子一看到某某
26、教师就投入她的怀抱，家长会认为这个教师有爱心。而教师也面临着如何尽快地取得家长的信任与协作的问题。怎样用最短的时间建立家长的信任感，从而对教师的建议和指导有信服感教师应留意几个要点：细心观看刚入园的孩子一般年龄都很小，不会表达，教师要向家长反响的信息根本上是依靠细心观看获得。因此，想得到家长的信任，教师首先要通过细心的观看来猎取孩子的正确的信息，再通过合理的分析反响给家长，让家长从心里感受到孩子被教师关注，教师有责任心， 有方法。如：今日某某孩子大便两次，不成形，是否吃坏了，捉醒家长回家观看，多给孩子喝水；某某孩子自己穿的衣服，肯定要赐予鼓舞和表扬等。多样的沟通联系形式。一下子接触很多孩子，教
27、师不行能马上对每个孩子都了解和熟知。如何在最短的时间内最多地了解孩子呢？教师可以承受多种方式：如：初期教师不能叫出孩子的名字，可以让家长上交一张孩子的大头贴，将孩子的名字与其对应；请家长将孩子的特别之处写在便条；在班级设置一个专栏，这样班级里的每一名教师都能较简洁地熟知孩子的信息， 再如：对于入园时心情不稳定的孩子，教师适时地以短信或 的形式向家长告知孩子的状况； 教师也可以利用园里的信息栏和网站将孩子的点滴信息反响给家长。热忱接待。早晚接送孩子是教师与家长最直接、最便捷的沟通沟通方式，因此抓住这个契机，是赢得家长信任的关键。教师要做到“三个主动”，即主动询问、主动反响、主动沟通。此外，教师还
28、应用肢体语言表现出主动和热忱。共性化指导。想要得到家长的信服，除了做好以上的常规工作外，教师还应依据不同孩子的特点赐予家长共性化的指导。如：有个孩子爱无故咬人，教师经过观看和与家长沟通后，发现其父母在表现宠爱他时就“咬他”，所以他也用“咬人”的方式来表现对同伴的宠爱，教师抓住这点准时地与父母沟通，并建议他们通过说服教育、讲故事、自己的身体力行来渐渐转变孩子的意识，通过这样的指导和建议，不但帮助家长和孩子转变了观念和意识，而且在教师有效的教育中，家长了解了教师的力量，感受到教师的丰富阅历，就会对教师更为信任。教吁是播撒学问的种子，传递文明火炬的使者。8、如何向入园孩子的家长反响孩子一日活动信息？
29、作为入园孩子的家长，尤其是祖辈的老人，都会格外想了解孩子在幼儿园的状况，孩子是否哭闹、哭闹是否厉害，是否会自己吃饭、是否能吃饱，是否睡觉恨不得能“即时直播” 才好：教师假设能够准时向家长反响孩子在园的信息，不仅能够安抚家长迫切的心情，还能够 取得家长的信任，从而更加支持和协作幼儿园的作。设计、填写“婴幼儿一日生活活动状况记录表”。针对家长们较关心的、相对集中的生活问题，教师可设计并填写“婴幼儿一日生活活动状况记录表”，对孩子的进餐、午睡、饮水、大便等状况进展记录。教师、保育员可以每天依据孩子的实际状况进展细致的填写，还应设备注 一栏，记录一些突发大事。这个表格可粘贴在班级门口，使家长对孩子的在
30、园状况清楚、明白。利用“家长园地”传递丰富的信息如：“每周打算”可以使家长了解当天的活动内容， “每周膳食”可以向家长介绍当天伙食。教师与家长面对面交谈。在孩子刚入园时，教师与家长的沟通格外重要，由于短短的几分钟内教师就可将孩子一天的状况向家长做一个大致的汇报，而家长也格外期望能够从教师那里得到翔实的信息。因此，教师在来园、离园的这一段时间内要尽量满足家长的要求，全面、急躁地答复家长的问题。家长们对幼儿园工作、孩子在园状况了解多一些，他们的焦虑相对也能够减轻一些。但是，在入离园时间，家长往往相比照较集中，加之有时受孩子心情影响，家长很难有时机和教师沟通，因此教师可以实行预约谈话的方式与家长沟通
31、，可以预约一个家长， 也可以预约一组有一样问题的孩子家长。公开教师 。由于来园、离园的时间相对有限，教师不行能在接待全部家长的同时，保证其他孩子的活动正常开展。因此，教师可以公开个人 和便利接听 的时间，让一些家长避开顶峰时段，在不影响孩子活动的前提下，通过打 和发短信的方式和教师联系，沟通孩子状况。播放半日活动录像。俗话说：“耳听为虚，眼见为实。”其实家长们很想看看自己的孩子在幼儿园里到底怎么样。但是，由于幼儿园工作实际的限制，无法每天开放半日活动，并且这样做也不利于稳定孩子的心情闪此，教师可以实行手拍摄孩子在园的半日活动状况，在来园、离园时滚动播放给家长看，让他们更直观、真实地了解自己孩子
32、在幼儿园的活动。利用班级网页向家长反响教师可以通过班级网页上传孩子一日活动信息、照片使家长随时了解孩子在园活动状况建立本班家长 Q 群。利用网络解答家长疑问，反响孩子在园的一日状况。9、面对家长提出的“入园后幼儿总生病”的质疑，教师如何回应？很多教师都会觉察一些幼儿入园后，会三天两头患感冒，也常常会提到家长提出这佯的问题：“教师，我家孩子刚上幼儿园两天就感冒，这是怎么回事？是不是幼儿园的孩子多，穿插感染，给我家孩子传染了呀？面对家长的种种质疑，教师如何回应呢？应帮助家长分析孩子感冒的缘由。(l)心情紧急，生疏环境引起的担忧全感，使孩子的免疫力降低，尤其是敏感的孩子，受这种心情的影响更大。医学证
33、明，紧急和压力会造成人体免疫力下降，而在免疫力仅为成人 1/3 左右的 3 岁孩子身上表达更为明显。幼儿园的人群密度相对家庭确定要高，且有病毒或病菌， 穿插感染的概率就会比较大再加之入园焦虑降低了孩子的免疫力，于是孩子发生感冒的概率就大了很多(2) 给孩子穿得太多，捂得太热，反使孩子着凉。确实家长们都很害孩子感冒。可他们实行的预防手段似乎都有一个共同点：误认为“只有保暖才能不感冒”。事实正相反，很多孩子的感冒恰恰是被大人“捂”出来的。幼儿园玩耍多、活动量大，而且孩子本身都好动，穿得太多会很简洁出汗，汗浸湿了衣服，贴在身上凉凉的，孩子就简洁受寒着凉。另外，穿衣太多、穿脱不便利也增加孩子在幼儿园午
34、睡前后感冒的概率：所以，家长要转变一下自己的观念。(3) 感冒除了通过空气传播外，还有一个不容无视的传播途径就是接触传播。感冒的孩子抹了鼻涕，手上沾染了病毒或者病菌，然后和另一个孩子握手，或者一起玩了同一个玩具 就这样，孩子们相互传染的可能性大大增加。面对家长的质疑，除了解释缘由，教师还应当做一些其他相关的解释工作，尽可能改善状况。(1) 因人而异。对于不同的孩子，教师在其入园适应期应实行不同的策略。如：对待体质弱的孩子，可先让孩子来园半天，这样有利于孩子心情的放松，减小穿插感染的概率；对运动量大、特别简洁出汗的孩子，教师应多观看，提示家长可以预备几块薄毛巾，在孩子户外活动和午睡时垫在后背，被
35、汗浸湿后准时更换，这是一种简洁、便利的预防感冒的方法。(2) 从培育好习惯入手。教师应充分利用家长会、家园桥等载体多向家长介绍预防感冒的相关学问，并取得家长的协作，家园全都，帮助孩子养成良好的生活和卫生习惯。如：饭前、吃东西前肯定要洗手，进幼儿园和回家后的第一件事是洗手；增加户外运动，增加熬炼的时机， 入园初期多给孩子喝温白开水，必要时可为孩子添加维生素等。(3) 做好宣传工作，让家长准时了解幼儿园卫生消毒的相关措施，消退家长的疑虑。教师应适时向家长介绍幼儿园的卫生消毒措施，并在入园前开展一些相关的卫生学问讲座，使家长更加了解相关学问。能得到家长和孩子的敬重和宠爱，这是教师价值之所在。10、入
36、园幼儿常常消灭”损害”现象，教师该如何做好家长工作？入园孩子大都 2-3 岁，处于这个年龄段的孩子，都是以“自我”为中心的。来到幼儿园后，他们与同伴生活、玩耍在一起，难免会发生争吵，而托小班的孩子语言系统尚未发育完全，语言表达力量普遍较差，这使得他们不能准确地表达自己意思，很难用语言与自己的伙伴沟通， 情急之下，就会实行打人、咬人等损害其他幼儿的行为来保卫自己的权益，面对幼儿之间消灭的损害大事，教师假设处理不当，势必会加重家长的入园焦虑，因此，教师应当重视做好“损害大事，双方的家长工作。教师首先从自身找缘由，与家长沟通时明确指出这是由于自己工作的不到位引起的，并向家长说明事故发生的缘由，力求家
37、长谅解。做好双方家长的工作，避开家长与家长之间产生冲突，争取“大事化小，小事化了”。 与攻击性行为孩子的家长沟通时，教师要帮助家长找出孩子行为的根源。教师可建议家长先不要埋怨批判孩子，温顺地与孩子谈一谈，在了解孩子的根底上再依据孩子的状况冷静地处理问题然后给孩子讲道理，并告知孩子正确的处理方法。对于较严峻的事故，当班教师应准时向上级领导汇报，并做好家访工作，以平复家长心情， 阻挡事态进一步进展。对常常现攻击性行为的孩子家长，教师还以提出一些建议：(1) 建议家长在生活中鼓舞孩子通过语言来表达他自己的需要。每当孩子用正确的方式来表达自己，就要准时赐予鼓舞，强化他的这种行为。(2) 淡化孩子的攻击
38、性行为。一旦孩子发生攻击性行为，家长不必大惊小怪地大声呵斥， 家长的过激反响能给孩子心理上造成不必要的压力，或者让孩子误认为这是吸引父母留意的一种有效方式。(3) 避开唠叨。一旦觉察孩子有攻击性行为，父母只要把不能打人咬人的道理讲给他听就可以，无需一味地唠叨。唠叨于事无补，反而会让孩子产生严峻的逆反心理。(4) 进展心理疏导。引导孩子正确面对错误，学习体会别人的心情，并担当后果。通过故事或者事实教育孩子，当孩子学着改正或表示要改正时，肯定要准时鼓舞他，给他足够的信念来改正错误(5) 去除攻击性行为的嘉奖物，孩子实行攻击性行为的目的是试图通过这种方式获得某种“利益”。因此，要遏制孩子的攻击性行为
39、，父母肯定不能让他“得逞”。比方：孩子抢走小朋友的玩具，那么父母肯定要坚持将玩具还给小朋友(6) 让幼儿多接触些比较安静的活动，避开看有暴力倾向的电视剧、动画片。热心对待工作，真心呵护幼儿。二、家长了解幼儿园课程的途径方法幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，它把幼儿园教育中的假设干要素，依据幼儿教育的规律与原则，以及幼儿进展的规律与需要加以科学合理的组织，并转化为各种类型的教育活动，旨在帮助幼儿获得有益的学习阅历，促进幼儿身心全面和谐进展。如何帮助家长了解幼儿园课程，是家园合作的重要前提。本章将从幼儿园有哪些课程、介绍课程的方式、怎样理解幼儿园一日生活即是课程、如何从幼儿园的环境中感受课程、
40、区域活动的介绍、如何理解玩耍是开展幼儿园课程的主要形式和孩子在幼儿园学什么七个方面来谈一谈幼儿园的课程，旨在介绍教师如何让家长对幼儿园的课程有更清楚的生疏，从而有效促进家园同步、同向教育好孩子。1、向家长介绍幼儿园课程的方式有哪几种？每学期初召开家长会学期初的家长会，班级教师要向家长具体介绍本班孩子的进呈现状、本学期孩子在园的一日作息时间安排和具体课程安排，其中包括本学期有哪些课程、使用或是参考哪些教材，同时教师还应从设计意图、核心目标、环境创设、家长工作等几方面帮助家长逐一了解课程的大致内容。定期更换家园之窗的内容。结合幼儿园和班级教育教学活动的开展状况，定期更换“家园之窗”某些栏目的内容，
41、比方每周更换一次教学打算、半月更换一次科学育儿的内容等，随时更换温馨提示、大型活动海报和热点话题的信息等，让家长准时了解幼儿园课程的动态变化。面对家长的开放活动。一般教师每学期都可依据班级孩子进展的状况安排一次面对家长的半日或全天的开放活动，旨在让家长更直观地看到幼儿园的课程，看到孩子各方面的进步以及还需要努力的方面。由于班级活动室的空间有限，教师可在一段时间内，让家长提前预约参与开放活动，一般状况下每天班里可来 5 -8 位家长，这佯各班为家长开放的时间便可持续一周左右。开放活动的教学内容是随教学打算进展的，这样的开放活动能真实反映幼儿目的课程和孩子的进展状况。每次开放活动后，家长要填写回馈
42、表，班级教师还要有的放矢地组织家进步行沟通，并征求意见和建议。举办亲子活动：在家参与亲子运动会、亲子美工创意活动、亲子远足活动等活动之前，班级教师可用海报或好消息等形式做相应的介绍，其中包括亲子活动的设计意图、核心目标以及家长需要协作做的事情等：由此，家长能够在亲子活动整个过程中，更好地理解活动的内涵和意义，从而帮助家长对幼儿园的课程有更进一步的生疏和理解。幼儿园开设网站，是向家长介绍课程很有效的方式之一？文字介绍、图片展现结合教学活动视频链接，这些内容生劫形象、直观性强。另外，网站上还可分门别类设置一系列栏目，如特色课程、家园直通车、各班网页、园长信箱等。同时，这些信息应动态公布，由此，家长
43、随时可以了解幼儿园的课程和丰富多彩的教育教学活动、另外，家长以利用园长信箱一栏发表自己的建议和意见等，乐观参与幼儿园各项工作的治理。小孩子是生来好动的，是以玩耍为生命的。陈鹤琴2、如何引导家长从幼儿园的环境中感受教育内容？当家长走进幼儿园，细心留意园内公共场所和户外庭院的环境，就能领悟到其中蕴含的各种教育信息。幼儿园的环境中渗透着教育目标，折射着课程理念：幼儿园的环境不仪仅是时幼儿实施良好教育的背景，而且是一门特别的潜在课程。在班级环境中，主题墙、活动区、家园之窗这三方面环境的创设最能表达幼儿园的课程。主题墙主要展现主题活动的内容、进展脉络、相关信息资料以及幼儿的作品等。它是动态的，随孩子们的
44、学习、活动需要而变化，从更好地为教育活动的开展和孩子们的主动进展效劳。家长从主题墙上可了解幼儿园近期的教育内容。活动区是孩子们依据自已的意愿和力量，以操作、探究方式为主的自主学习的活动区域。通常班级中可结合主题活动设置阅读区、美劳区、角色区、表演区、建构区等，通过活动区的材料等让家长感受教育内容。家园之窗是班级与家妊沟通的重要渠道，一般设班级旁的走廊上，是家长关注、了解、参与教育教学活动的窗口。如：“温馨提示”、“热点话题”、“科学育儿”、“共享资源”、“教学周划”等栏目。各栏目内容应随着班级各项活动的开展定期或不定期更换，家在接送孩子时随时可以了解班级动态和教育教要学内容以及把握一些的信息等
45、，实现真正的家园互动。幼儿园课程环境提倡的是“让环境说话”。比方：在幼儿园的环境中一般应有常见的各种标志，像水龙头旁有节约用水的标志，在楼梯旁标有不准爬楼梯扶手的标志，电源插销旁贴有留神触电的标志，在保温水桶旁贴有排队接水的标志等等。环境所传达的各种信息对孩子和家长都有很大的好处。3、怎样向家长介绍幼儿园一日生活即是课程？幼儿园教育是养成教育，孩子良好的生活习惯应在生活的一点一滴中培育，所以幼儿园课程不能被狭隘地理解成一个或一系列教育活动、玩耍活动它是以一日活动的形式组织实施的。通过“幼儿在园一日生活作息安排表”，教师可让家长清楚地了解孩子在园的一日生活安排，如入园、晨检、晨间活动、早餐、早操
46、、集中教育、区域活动、户外活动、午餐、闲逛、午睡、起床、玩耍活动、离园等各环节的时间安排和具体活动内容。通过家长会、向家长开放等形式，教师可让家长了解一日生活中各环节的教育目标和教师的指导重点，同时让家长了解每个环节是有机连接、缺一不行的，各环节都蕴含着丰富的教育内涵，课程的目标与内容都将渗透在其中，并且教师将随时、随处、随机地来把握。比方：良好秩序感的培育贯穿在孩子一日生活的各环节中，可以在盥洗环节中培育，引导孩子有序洗手不拥挤、有序取放毛巾和水杯并放回指定位置；也可以在玩耍活动、集中教育活动中培育，让孩子学会轮番和等待；同时还可以在区域自选活动中培育，让孩子学会有序取放操作材料、有序收整操
47、作材料和桌椅等。习惯真是一种坚韧而巨大的力气，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应当通过教育培育一种良好的习惯。4、如何向家长介绍区域活动？ 向家长介绍设置活动区域的目的和作用建构区：一般供给积木、积塑、还有教师和孩子共同收集的不同大小的纸盒、奶粉桶等， 孩子在自由搭建的过程中能提高动手力量、肢体协调力量、合作力量、制造力量，增加空间方位感。美劳区：一般供给各种纸张、彩笔、油画棒、剪刀、胶棒、橡皮泥。教师和孩子共同收集， 生活中的各种瓶瓶罐罐、坚果的果皮、各种树叶、各色毛线、布块、碗、盘、勺等，都可放置于美劳区。孩子们可在绘画、粘贴、折纸、小制作等美劳区活动中，能够提高动手力量、手眼协调力量、自我效劳力量、丰富想象力，同时孩子的审荧力量可以得到培育。益智区：般供给各种棋类、拼图类、迷宫类、数字类