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1、 幼儿园大班绘画说课稿希望幼儿园 1、幼儿园大班绘画说课稿盼望幼儿园 一、设计意图 注意幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色。幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟识的环境之一，活动开头我就从让幼儿在活动中体验情感态度着手，注意幼儿参加活动的过程。在整个活动中我都是强调以幼儿自主参加活动为中心培育幼儿的兴趣。有了这种兴趣才能让幼儿对下面乃至今后的艺术活动保持积极的心态，这种心态对幼儿以后的工作学习都是会有影响的是至关重要的。由于在活动中要求幼儿手脑眼并用的活动起来，纲要对幼儿艺术教育的目标是：能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美，能用自己喜爱的方式进展艺术表现活动。以往我们的美术活动根本是以幼儿单
2、独进展创作的形式来进展，忽视了美术活动中幼儿的交往和合作。而合作画的关键是要作画的人之间默契的协作。这中协作说简洁也不简洁，对幼儿有肯定的挑战性，说难也不难只要幼儿明白了其中的道理就不难完成。在教师适时的引导和集体作画的气氛中不知不觉中就让幼儿手脑眼结合协调并用的，它的奇妙之处就在于其潜移默化性，是比拟适合幼儿。这样既能面对全体又能爱护好他们对艺术表现的积极性让每个幼儿都得到美的熏陶和培育。活动中教师以引导者的身份消失，对幼儿表达消失困难的地方加以点拨。使每个孩子都能充分自主的参加到活动中。 二、说活动目标 依据的以上设计思路我制定了情感、认知、技能等三方面内容的目标。 第一点是：通过活动，激
3、发幼儿表现艺术美的兴趣。萌发幼儿愿意关怀和帮忙有困难的人的情感。其次点是：在活动中让幼儿明白协调好与同伴合作关系的重要性，培育幼儿初步的合作协调力量。第三点是：引导幼儿依据自己的想象，设计造型各异的建筑并尝试协作完成一件作品。 由于兴趣是学习的动力，纲要中也曾指出“要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果而无视了幼儿在活动中的情感体验和态度倾向，所以我把第一点作为我活动的重点。这条目标将会表达在我整个活动当中。孩子是布满奇怪心的，我会抓住这一特点让活动以不同于常的形式消失。比方：我会在课前带孩子们玩“我设计的幼儿园”的建构嬉戏，让他们对幼儿园建筑有也许的了解。然后，演示各种不同造型的幼儿园建筑进
4、一步引起他们对绘画的兴趣。而绘画时不是单一的想象而是手脑眼多种感官结合来进展。这样，让他们在新颖之余会跟着不自觉的丰富、积存阅历。其次点是认知方面，虽然大班幼儿的美术技能把握已有了肯定的根底但其小肌肉群进展还不够完善。况且，幼儿的身体协调性也不够所以要通过协商分工合作的形式完成一件作品是有些难度的，所以就把他当作一个详细目标来执行。并且意识到，原来我们可以用许多种方法来表现我们生活中的美。第三点是我活动的难点。由于整个绘画是靠小组合作完成的是与合作伙伴间协作好与否亲密相关的。活动中难免发觉问题。这时必需让幼儿学会解决这问题，其中的道理是幼儿在以后的生活学习中时时会用到的也就是说可以被幼儿持续所
5、用的。因此我把它当作难点来执行。详细绘画中我不会强调幼儿所设计造型的标准性及精确性，而是让他们用自己喜爱的方式进展艺术表现，在观看教师的演示指导后，凭借自己的阅历与同伴适当的商议沟通来尝试完成一件合作设计画。将他们现有的理解、想象引导到更深的方面，进一步表现制造的欲望和热忱。 三、教材选择与分析 现行的纲要要求我们所选的教育内容是各领域内容相互渗透，从不同的角度来促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展。而盼望幼儿园这一美术活动正符合了这一要求。就大班幼儿而言，这个年龄段的幼儿心理活动概括性和有意性的表现更为明显。观看力已得到了肯定的进展详细形象性思维较为成熟，而抽象规律性思维则处于萌
6、芽状态。简洁地说他们的奇怪心已不再仅仅是看别人表演而是想通过自己亲身的实践来得以满意。幼儿已有了一些生活阅历和相关的技能，在这个时候，需要教师积极的引导幼儿去发觉生活中美的事物，并把它们用艺术的形式表现出来。所以，让幼儿了解生活中还有很多与他们一样大的小朋友需要大家的帮忙等等，这些都是幼儿可以切身感受到的美。活动中激起幼儿为他们设计一个美丽的幼儿园的愿望，进而让幼儿在关怀帮忙他人的过程中体验暖和，获得欢乐。增加幼儿的自信念，从而激发了他们潜在的求知欲。同时幼儿能充分绽开想象通过说说、画画使他们的表现力得到充分的发挥，在整个绘画过程中是需与同伴合作共同完成的，这时绘画的人手眼要协调而与其协作的人
7、动作也应是协调好的。活动中选择了“合作画”这种集体创作的形式，不仅可以让幼儿在活动的过程中学习相互沟通、合作的力量，同时也让幼儿了解生活中还可以用很多自己喜爱的方式来表现生活中的美。虽然，这样的绘画方式是有肯定难度的，但却为他们供应了一次尝试与同伴合作完成任务的时机，由于教材难易度恰倒好处符合大班孩子的年龄心理特点，所以使整个活动成为他们满意自己求知欲，让他们在一个轻松开心的环境中，同时也自愿自主的状况下到达把握某种技能的嬉戏过程。这也正是响应了纲要在艺术领域内容选择中提出的能激发他们表现美制造美的情趣的要求。 四、说活动预备 依据选材的特点和设计内容，应教学的需要，这节课的活动预备主要分为两
8、个方面： (一)幼儿生活阅历和学问的预备。首先，要求幼儿在课前已有“我喜爱的幼儿园”的建构嬉戏活动阅历;其次，通过家园共育活动方式，邀请家长一起协作让幼儿简洁了解贫困地区孩子的生活状况及有关帮忙他们的爱心活动资料搜集。 这样，让幼儿获得相关的生活阅历，为激起幼儿合作创作画盼望幼儿园美术活动做铺垫。艺术来源于生活，是生活中美妙事物的集中反映。在日常生活中，有意的引导幼儿多观看帮忙幼儿了解幼儿园的相关建筑，为幼儿参加本次活动课前学问技能的做铺垫。 (二)教具及材料预备：包括教师依据活动内容设计的图片和创设一个为贫困地区小朋友设计一间盼望幼儿园的主题情景来贯穿活动的始终，表达了纲要中提出的“以嬉戏为
9、幼儿的根本活动”这一理念。幼儿的的操作材料有：每组一张全开的图画纸，油画棒等学习用具。 完成一次教育不是一节课一个活动就可以了的，而是与其前延后续密不行分的，所以课前学问的渗透很有必要也很重要。另外，艺术气氛浓否对艺术活动的进展是有肯定影响的。因此，要创设一个抱负的作画空间让幼儿能轻快愉悦的进展作画。首先应有一个足够大的幼儿合作画的场地空间，然后还要预备适合进展本次活动的帮助材料和用具。固然，好听的音乐也是不行缺少的在绘画时放一些幼儿熟识的极富表现力的音乐，帮忙幼儿再现一些生动的形象是能激起幼儿想象的。 五、说教学方法 依据设计的活动内容，主要采纳的教学法有“直观演示法”，在活动的开头局部，通
10、过照片、图片演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采纳了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观看并思索，激发幼儿参加创作的兴趣。最终采纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮忙幼儿把握正确的表现方法，但我把它放到最终，主要表达了“幼儿才是活动的主体，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“争论法”，在观看之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆争论，有利于进展幼儿的想象力和自主解决问题的力量。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感教育。同时采纳展现法，通过幼
11、儿展现自己及观赏同伴作品的过程中，沟通自己的创作阅历。发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都获得了表现自我的时机，并对自己的表现力量逐步布满信念。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法，表达着各自丰富的、多样性的熟悉，表达着“以幼儿进展为本”的理念。整个活动的前局部是教师与幼儿的互动，充分表达幼儿在活动中的主体性。活动中教师为激发幼儿说的欲望和热忱，积极创设了一个利用幼儿已有的生活阅历和本事的情境，增加活动的生动性，让幼儿一开头就带着开心的心情参加学习。 在整个活动过程中，不但有师幼的互动，主要还是幼儿与幼儿的互动，活动中教师鼓舞幼儿带着自己的思路，大胆去探究、尝试、合作创作。我认为整个活动的指导难点
12、是如何在创作活动中鼓舞幼儿用言语进展沟通，进一步表现制造的欲望和热忱。并体验这种合作的乐趣，强化幼儿的集体意识。 六、说教学程序： 有了以上这些分析和预备，依据教学需要，本次活动我设计了八个环节：阅历预备-观赏引题激发兴趣幼儿操作展现沟通等五个环节。 (一)开门见山式提问，直奔主题。(导入课题，引导幼儿细致观看。) 引导幼儿观看并提出问题教师：“说说我们们幼儿园有些什么地方?你最喜爱幼儿园里的什么地方，还想在幼儿园里添加一些什么建筑?” 这样一边演示一边用语言来激发幼儿的兴趣。用提问法，明确的把“观看”和“比拟”这两个任务交待给幼儿，利用幼儿学过的本事，增加活动的生动性，让幼儿一开头就带着开心
13、的心情参加学习。 (二)通过观赏和观看，积存学问阅历，并激发幼儿进展融合再现的意愿。 1、阅历预备：有了之前的观看幼儿园的阅历预备后，孩子对于在绘画过程中需要把握幼儿园建筑物的构造、形态等特点，有了一些了解，为合作设计活动做铺垫。 2、观赏重现，以谈论的方式，激发兴趣。让幼儿初步体验到帮忙别人的欢乐。同时也引出一下个环节。 3、幼儿自由争论。在前面活动的环节之后，适当的供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。争论完毕后，幼儿进展分工组合。于是，带幼儿进入活动的第三个环节。 (三)幼儿自由想象并表现，分组合作体验创作的乐趣。 1、启发幼儿大胆想
14、象，这个环节的设计主要依据于纲要对艺术活动提出这样的要求：“供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”。所以，我转变以往教师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。或许这一过程还会消失很多富有创意的新发觉呢。 2、幼儿分组操作：在幼儿确定构思和意图之后，启发幼儿在已有的阅历根底上自由操作探究，赐予准时表扬和确定幼儿的想法和制造。最终，再来解决这次活动的学问点(难点)。 (四)展现作品，引导幼儿相互观赏和沟通。 教师带着幼儿一起观赏同伴的作品，
15、沟通自己的创作阅历，请每一组派一位幼儿(讲解员)，大胆的向大家分别介绍自己那一组设计的幼儿园有哪些特点?新颖在哪里?从而体验审美愉悦，到达自我评价。这一环节把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到胜利的喜悦!绘画是幼儿表现自我，制造世界的一种有效的语言，我们要不断的培育幼儿在绘画方面的自信念。敬重幼儿的艺术表现，合理评价幼儿的作品，就能有效的培育幼儿的制造性，孩子就会大胆、自信的描绘出绚丽多彩的世界! 2、幼儿园大班合作画说课稿盼望幼儿园 幼儿园说课稿：大班合作画盼望幼儿园 一、设计意图 注意幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色。幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟识的环境之一，活动开头我就从让幼儿在
16、活动中体验情感态度着手，注意幼儿参加活动的过程。在整个活动中我都是强调以幼儿自主参加活动为中心培育幼儿的兴趣。有了这种兴趣才能让幼儿对下面乃至今后的艺术活动保持积极的心态，这种心态对幼儿以后的工作学习都是会有影响的是至关重要的。由于在活动中要求幼儿手脑眼并用的活动起来，纲要对幼儿艺术教育的目标是：能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美，能用自己喜爱的方式进展艺术表现活动。以往我们的美术活动根本是以幼儿单独进展创作的形式来进展，忽视了美术活动中幼儿的交往和合作。而合作画的关键是要作画的人之间默契的协作。这中协作说简洁也不简洁，对幼儿有肯定的挑战性，说难也不难只要幼儿明白了其中的道理就不难完成。在
17、教师适时的引导和集体作画的气氛中不知不觉中就让幼儿手脑眼结合协调并用的，它的奇妙之处就在于其潜移默化性，是比拟适合幼儿。这样既能面对全体又能爱护好他们对艺术表现的积极性让每个幼儿都得到美的熏陶和培育。活动中教师以引导者的身份消失，对幼儿表达消失困难的地方加以点拨。使每个孩子都能充分自主的参加到活动中。 二、说活动目标 依据的以上设计思路我制定了情感、认知、技能等三方面内容的目标。 第一点是：通过活动，激发幼儿表现艺术美的兴趣。萌发幼儿愿意关怀和帮忙有困难的人的情感。其次点是：在活动中让幼儿明白协调好与同伴合作关系的重要性，培育幼儿初步的合作协调力量。第三点是：引导幼儿依据自己的想象，设计造型各
18、异的建筑并尝试协作完成一件作品。 由于兴趣是学习的动力，纲要中也曾指出“要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果而无视了幼儿在活动中的情感体验和态度倾向，所以我把第一点作为我活动的重点。这条目标将会表达在我整个活动当中。孩子是布满奇怪心的，我会抓住这一特点让活动以不同于常的形式消失。比方：我会在课前带孩子们玩“我设计的幼儿园”的建构嬉戏，让他们对幼儿园建筑有也许的了解。然后，演示各种不同造型的幼儿园建筑进一步引起他们对绘画的兴趣。而绘画时不是单一的想象而是手脑眼多种感官结合来进展。这样，让他们在新颖之余会跟着不自觉的丰富、积存阅历。其次点是认知方面，虽然大班幼儿的美术技能把握已有了肯定的根底但其
19、小肌肉群进展还不够完善。况且，幼儿的身体协调性也不够所以要通过协商分工合作的形式完成一件作品是有些难度的，所以就把他当作一个详细目标来执行。并且意识到，原来我们可以用许多种方法来表现我们生活中的美。第三点是我活动的难点。由于整个绘画是靠小组合作完成的是与合作伙伴间协作好与否亲密相关的。活动中难免发觉问题。这时必需让幼儿学会解决这问题，其中的道理是幼儿在以后的生活学习中时时会用到的也就是说可以被幼儿持续所用的。因此我把它当作难点来执行。详细绘画中我不会强调幼儿所设计造型的标准性及精确性，而是让他们用自己喜爱的方式进展艺术表现，在观看教师的演示指导后，凭借自己的阅历与同伴适当的商议沟通来尝试完成一
20、件合作设计画。将他们现有的理解、想象引导到更深的方面，进一步表现制造的欲望和热忱。 三、教材选择与分析 现行的纲要要求我们所选的教育内容是各领域内容相互渗透，从不同的角度来促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展。而盼望幼儿园这一美术活动正符合了这一要求。就大班幼儿而言，这个年龄段的幼儿心理活动概括性和有意性的表现更为明显。观看力已得到了肯定的进展详细形象性思维较为成熟，而抽象规律性思维则处于萌芽状态。简洁地说他们的奇怪心已不再仅仅是看别人表演而是想通过自己亲身的实践来得以满意。幼儿已有了一些生活阅历和相关的技能，在这个时候，需要教师积极的引导幼儿去发觉生活中美的事物，并把它们用艺术的
21、形式表现出来。所以，让幼儿了解生活中还有很多与他们一样大的小朋友需要大家的帮忙等等，这些都是幼儿可以切身感受到的美。活动中激起幼儿为他们设计一个美丽的幼儿园的愿望，进而让幼儿在关怀帮忙他人的过程中体验暖和，获得欢乐。增加幼儿的自信念，从而激发了他们潜在的求知欲。同时幼儿能充分绽开想象通过说说、画画使他们的表现力得到充分的发挥，在整个绘画过程中是需与同伴合作共同完成的，这时绘画的人手眼要协调而与其协作的人动作也应是协调好的。活动中选择了“合作画”这种集体创作的形式，不仅可以让幼儿在活动的过程中学习相互沟通、合作的力量，同时也让幼儿了解生活中还可以用很多自己喜爱的方式来表现生活中的美。虽然，这样的
22、绘画方式是有肯定难度的，但却为他们供应了一次尝试与同伴合作完成任务的时机，由于教材难易度恰倒好处符合大班孩子的年龄心理特点，所以使整个活动成为他们满意自己求知欲，让他们在一个轻松开心的环境中，同时也自愿自主的状况下到达把握某种技能的嬉戏过程。这也正是响应了纲要在艺术领域内容选择中提出的能激发他们表现美制造美的情趣的要求。 四、说活动预备 依据选材的特点和设计内容，应教学的需要，这节课的活动预备主要分为两个方面： (一)幼儿生活阅历和学问的预备。首先，要求幼儿在课前已有“我喜爱的幼儿园”的建构嬉戏活动阅历;其次，通过家园共育活动方式，邀请家长一起协作让幼儿简洁了解贫困地区孩子的生活状况及有关帮忙
23、他们的爱心活动资料搜集。 这样，让幼儿获得相关的生活阅历，为激起幼儿合作创作画盼望幼儿园美术活动做铺垫。艺术来源于生活，是生活中美妙事物的集中反映。在日常生活中，有意的引导幼儿多观看帮忙幼儿了解幼儿园的相关建筑，为幼儿参加本次活动课前学问技能的做铺垫。 (二)教具及材料预备：包括教师依据活动内容设计的图片和创设一个为贫困地区小朋友设计一间盼望幼儿园的主题情景来贯穿活动的始终，表达了纲要中提出的“以嬉戏为幼儿的根本活动”这一理念。幼儿的的操作材料有：每组一张全开的图画纸，油画棒等学习用具。 完成一次教育不是一节课一个活动就可以了的，而是与其前延后续密不行分的，所以课前学问的渗透很有必要也很重要。
24、另外，艺术气氛浓否对艺术活动的进展是有肯定影响的。因此，要创设一个抱负的作画空间让幼儿能轻快愉悦的进展作画。首先应有一个足够大的幼儿合作画的场地空间，然后还要预备适合进展本次活动的帮助材料和用具。固然，好听的音乐也是不行缺少的在绘画时放一些幼儿熟识的极富表现力的音乐，帮忙幼儿再现一些生动的形象是能激起幼儿想象的。 五、说教学方法 依据设计的活动内容，主要采纳的教学法有“直观演示法”，在活动的开头局部，通过照片、图片演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采纳了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观看并思索，激发幼儿参加创作的兴趣。最终采纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用
25、的教学手段，能帮忙幼儿把握正确的表现方法，但我把它放到最终，主要表达了“幼儿才是活动的主体，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“争论法”，在观看之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆争论，有利于进展幼儿的想象力和自主解决问题的力量。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感教育。同时采纳展现法，通过幼儿展现自己及观赏同伴作品的过程中，沟通自己的创作阅历。发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都获得了表现自我的时机，并对自己的表现力量逐步布满信念。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法，表达着各自丰富的
26、、多样性的熟悉，表达着“以幼儿进展为本” 的理念。整个活动的前局部是教师与幼儿的互动，充分表达幼儿在活动中的主体性。活动中教师为激发幼儿说的欲望和热忱，积极创设了一个利用幼儿已有的生活阅历和本事的情境，增加活动的生动性，让幼儿一开头就带着开心的心情参加学习。 在整个活动过程中，不但有师幼的互动，主要还是幼儿与幼儿的互动，活动中教师鼓舞幼儿带着自己的思路，大胆去探究、尝试、合作创作。我认为整个活动的指导难点是如何在创作活动中鼓舞幼儿用言语进展沟通，进一步表现制造的欲望和热忱。并体验这种合作的乐趣，强化幼儿的集体意识。 六、说教学程序： 有了以上这些分析和预备，依据教学需要，本次活动我设计了八个环
27、节：阅历预备-观赏引题激发兴趣幼儿操作展现沟通等五个环节。 (一)开门见山式提问，直奔主题。( 导入课题，引导幼儿细致观看。) 引导幼儿观看并提出问题教师：“说说我们们幼儿园有些什么地方?你最喜爱幼儿园里的什么地方，还想在幼儿园里添加一些什么建筑?” 这样一边演示一边用语言来激发幼儿的兴趣。用提问法，明确的把“观看”和“比拟”这两个任务交待给幼儿，利用幼儿学过的本事，增加活动的生动性，让幼儿一开头就带着开心的心情参加学习。 (二)通过观赏和观看，积存学问阅历，并激发幼儿进展融合再现的意愿。 1、阅历预备：有了之前的观看幼儿园的阅历预备后，孩子对于在绘画过程中需要把握幼儿园建筑物的构造、形态等特
28、点，有了一些了解，为合作设计活动做铺垫。 2、观赏重现，以谈论的方式，激发兴趣。让幼儿初步体验到帮忙别人的欢乐。同时也引出一下个环节。 3、幼儿自由争论。在前面活动的环节之后，适当的供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。争论完毕后，幼儿进展分工组合。于是，带幼儿进入活动的第三个环节。 (三)幼儿自由想象并表现，分组合作体验创作的乐趣。 1、启发幼儿大胆想象，这个环节的设计主要依据于纲要对艺术活动提出这样的要求：“供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感
29、受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”。所以，我转变以往教师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。或许这一过程还会消失很多富有创意的新发觉呢。 2、幼儿分组操作：在幼儿确定构思和意图之后，启发幼儿在已有的阅历根底上自由操作探究，赐予准时表扬和确定幼儿的想法和制造。最终，再来解决这次活动的学问点(难点)。 (四)展现作品，引导幼儿相互观赏和沟通。 教师带着幼儿一起观赏同伴的作品，沟通自己的创作阅历，请每一组派一位幼儿(讲解员)，大胆的向大家分别介绍自己那一组设计的幼儿园有哪些特点?新颖在哪里?从而体验审美愉悦，到达自我评价。这一环节把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会
30、到胜利的喜悦!绘画是幼儿表现自我，制造世界的一种有效的语言，我们要不断的培育幼儿在绘画方面的自信念。敬重幼儿的艺术表现，合理评价幼儿的作品，就能有效的培育幼儿的制造性，孩子就会大胆、自信的描绘出绚丽多彩的世界! 3、幼儿园大班绘画说课稿漂亮的手型画 一、说教材 纲要对幼儿艺术教育的目标是：能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美，能用自己喜爱的方式，进展艺术表现活动注意幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿，生活学习最为熟识的环境之一，活动开头我就让幼儿从情感态度着手，注意幼儿参加活动的过程。由于在活动中要求幼儿手脑眼并用的活动起来。 二、说教学目标 本次活动我设计了学问、技能
31、、情感三个目标： (一)引导幼儿尝试利用手型进展绘画，指导幼儿依据手型进展绘画。 (二)充分发挥幼儿的想象和制造力。 (三)激发幼儿对美术创作的兴趣。 三、说教学难重点 (一)教学重点中间局部，教师抓住了如何“将幼儿的想象通过绘画形式表现出来”这个重点。 (二)教学难点将幼儿的想象以动感的画面展现，为幼儿供应了更多的观看、比拟、推断的时机，并找准了由手形添上什么变成什么这一技能上的关键，突破了教学的难点四、说教法学法依据设计的活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个幼儿的主体性和制造性，重视对幼儿共性和制造精神的培育，并使幼儿通过美术学习，加深对文化和历史的熟悉，加深对艺术的
32、社会作用的熟悉。在美术学习方法中采纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常见的教学手段，能帮忙幼儿把握正确的表现方法。 幼儿的学法主要有“争论法”，在观看之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆的争论，有利于进展幼儿的想象力和自主解决问题的力量。“操作法”使幼儿通过动手操作，把握技能技巧和从中体验情感教育。 五、说活动过程 第一步：手指嬉戏导入。 其次步：介绍活动内容，播放PPT让幼儿观看图片并进展想像。 第三步：鼓舞幼儿大胆制作，让幼儿在没有任何束缚和限制下，自由创作，教师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以积极的鼓舞，对个别不会的幼儿做具体的讲解，对一些领悟强、制作较好的幼儿准
33、时赐予表扬、引导。 4、幼儿园大班绘画说课稿漂亮的春天 一、说教材 依据季节变化及主体确实定，我选择了漂亮的春天这个内容，在这之前，幼儿已经学习了有关春天的学问，对春天有着丰富的熟悉，为本次活动奠定了根底，活动的内容符合大班幼儿的力量水平。 二、说目标 依据幼儿的已有生活阅历，我确定了以下目标： 1、依据主题在气球上进展创作性绘画; 2、培育幼儿的观看力、想象力、制造力及叙述力量，使之萌发喜爱春天的情趣。 三、说重难点： 由于幼儿接触这样的作画不是许多，因此本次活动的重难点确定为：画出自己所看到的春天和在气球上绘画的力度和方法。 依据这一重难点，我预备了春天景象照片、彩笔、气球、音乐春天在哪里
34、等教学具。 四、说教法、学法本次活动中，我用到了这些学习方法： 1、通过观看、观赏、叙述、激发幼儿的学习动机兴趣是最好的教师，在活动中，我引导幼儿讲出春天到了，大自然劲舞的变化，丰富幼儿关于春天的学问，激发他们的创作欲望，通过观看、启发、想象、激发幼儿的参加热忱。 2、为幼儿供应自由表现的时机，敬重他们的想法和创作。 五、说活动流程设计： 1、开头局部：歌曲引入 2、根底局部：首先出示照片，幼儿通过观看了解春天，查找春天，从而叙述春天漂亮的景象;然后教师范画，讲解作画的要求。 3、幼儿创作局部：幼儿依据课堂上的观看以及自己已有的生活阅历，充分发挥自己的想象力，制造性地进展主题绘画，教师巡回指导
35、，对力量差的幼儿进展个别指导，最终让幼儿依据自己叙述自己的作品内容，将语言表达力量渗透其中。 4、完毕局部：幼儿用画好的气球装饰走廊。 5、幼儿园大班绘画说课稿小蜘蛛织网 一、说设计意图： 线描画是一种绘画的练习，又是一种思维的训练。它是指用线条的变化来描绘对象及其形体构造的绘画方式，是我国传统绘画的重要表现形式之一，具有装饰、美化、组合之意。线描画的装饰性极强，在充分表达了儿童的童趣、灵性和丰富的想象力之外，还表达了线描画的黑白分布的奇妙配置及线条变化所形成粗细曲直的节奏与韵律之美。线描画是一种利用最少的作画工具就能随时随地进展的绘画活动，在这堂课里两支粗细不同的勾线笔和一张四开的白纸就是幼
36、儿绘画的全部工具。 我设计的线描画小蜘蛛织网，是在孩子对线描画中的点、线、面、形有肯定熟悉的根底上进展的教学活动，整个活动以小蜘蛛织网为主线，让孩子在熟悉线条的根底上，感受线条有长短、粗细、曲直之分，然后观赏、学习线条组合、变化，最终为了培育孩子之间的合作力量，我请他们四人一组进展合作创作。 二、说目标 1.回忆线条的长短、粗细、曲直之分，再次感受从不同角度观看线条带来的不同视觉效果。 2.尝试将多个线条进展制造性地组合，包括点、面、形的有效组合变化出丰富多样的装饰图案 3.学习合作，共同体验线条组合变化的乐趣和胜利的喜悦。 其中“尝试将多个线条进展制造性地组合，包括点、面、形的有效组合变化出
37、丰富多样的装饰图案”是本次活动的重难点。 三、说过程 1、运用儿歌的形式，引出课题，激发孩子的兴趣。 2.观看回忆线条。 (这个环节的设计在于调动幼儿已有线条阅历的同时再对线条阅历进展提升。不但让幼儿熟悉了各种线条，知道线有长短、粗细、曲直之分，分清直线类线条和曲线类线条。同时还以波浪线为代表，熟悉波浪线弯曲度的大小、凹凸。转动不同的方向，多角度地进展观看，感受全新的感蹙。开阔了幼儿思维，拓展了幼儿视野，为幼儿进展线条的组合、变化打下了伏笔。) 3、观看图谱，感受点、线、图形组合变化的奇异效果。 4、师出示范例让幼儿观赏。 (这个环节，通过让幼儿观赏师示范搭支架、观看图谱查找线条，以及观赏蜘蛛
38、网，使幼儿感受到同样的线条不断重复或者随便组合就可以产生奇异的效果;两种线条不同位置、方向、长短等进展组合也会变化出多种多样的图案。这样的观赏、尝试活动让幼儿初步学会了如何运用线条变化图案，同时，幼儿对活动中不断消失的新颖的变化产生了深厚的兴趣，激发了幼儿学习的兴趣。) 5、孩子合作装饰蜘蛛网，培育孩子之间的合作力量。 6、评价作品。 活动反思 线描画涉及的元素许多，本活动只是选择了线条这一很小的点开展了活动。此活动以嬉戏的形式贯穿始终，孩子们在轻松愉悦的气氛中，根本把握了运用线条组合变化图案的方法，制造的作品也丰富多样，应当说，收到了较好的教学效果。在活动中，孩子们创作了运用一些简洁的图形(
39、例如圆形、五角星等)和线条组合新图案的作品，我准时进展了表扬。我想，有了今日线条变化的根底，孩子们再结合点、图形进展组合变化图案就不再是一个难题了。 由于是大班的孩子，而且前段时间对线描画我们有所练习，所在在写教案的时候，我觉得单练线条对他们来说太简洁了，而且过于乏味，因此我在原有的练线条目标根底上，又添加了装饰画的要求，先让孩子们用直线条画出蜘蛛网，再用各种线条在线与线之间进展装饰，课堂气氛特别好，但孩子最终的作品让我不是很满足，许多孩子的线条画得不清爽，全部混在一起，导致整个画面都是黑乎乎的，而且蜘蛛是黑色的，蜘蛛网也是用的黑色勾线笔画的，整幅画面让人感觉很压抑，这种缺失美感的画面会提不起
40、孩子画画的兴趣，于是我打算再下次试上时改用彩色的笔来画蜘蛛网。由于目标提的有点高，孩子画起来并不轻松，这样反而效果达不到要求。经管教师的指导，我最终还是把活动的目标和重点定位在练习各种线条上。 6、幼儿园大班绘画说课稿盼望幼儿园 一、设计意图 注意幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色。幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟识的环境之一，活动开头我就从让幼儿在活动中体验情感态度着手，注意幼儿参加活动的过程。在整个活动中我都是强调以幼儿自主参加活动为中心培育幼儿的兴趣。有了这种兴趣才能让幼儿对下面乃至今后的艺术活动保持积极的心态，这种心态对幼儿以后的工作学习都是会有影响的是至关重要的。由于在活动中要求幼
41、儿手脑眼并用的活动起来，纲要对幼儿艺术教育的目标是：能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美，能用自己喜爱的方式进展艺术表现活动。以往我们的美术活动根本是以幼儿单独进展创作的形式来进展，忽视了美术活动中幼儿的交往和合作。而合作画的关键是要作画的人之间默契的协作。这中协作说简洁也不简洁，对幼儿有肯定的挑战性，说难也不难只要幼儿明白了其中的道理就不难完成。在教师适时的引导和集体作画的气氛中不知不觉中就让幼儿手脑眼结合协调并用的，它的奇妙之处就在于其潜移默化性，是比拟适合幼儿。这样既能面对全体又能爱护好他们对艺术表现的积极性让每个幼儿都得到美的熏陶和培育。活动中教师以引导者的身份消失，对幼儿表达消失困
42、难的地方加以点拨。使每个孩子都能充分自主的参加到活动中。 二、说活动目标 依据的以上设计思路我制定了情感、认知、技能等三方面内容的目标。 第一点是：通过活动，激发幼儿表现艺术美的兴趣。萌发幼儿愿意关怀和帮忙有困难的人的情感。其次点是：在活动中让幼儿明白协调好与同伴合作关系的重要性，培育幼儿初步的合作协调力量。第三点是：引导幼儿依据自己的想象，设计造型各异的建筑并尝试协作完成一件作品。 由于兴趣是学习的动力，纲要中也曾指出“要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果而无视了幼儿在活动中的情感体验和态度倾向，所以我把第一点作为我活动的重点。这条目标将会表达在我整个活动当中。孩子是布满奇怪心的，我会抓住
43、这一特点让活动以不同于常的形式消失。比方：我会在课前带孩子们玩“我设计的幼儿园”的建构嬉戏，让他们对幼儿园建筑有也许的了解。然后，演示各种不同造型的幼儿园建筑进一步引起他们对绘画的兴趣。而绘画时不是单一的想象而是手脑眼多种感官结合来进展。这样，让他们在新颖之余会跟着不自觉的丰富、积存阅历。其次点是认知方面，虽然大班幼儿的美术技能把握已有了肯定的根底但其小肌肉群进展还不够完善。况且，幼儿的身体协调性也不够所以要通过协商分工合作的形式完成一件作品是有些难度的，所以就把他当作一个详细目标来执行。并且意识到，原来我们可以用许多种方法来表现我们生活中的美。第三点是我活动的难点。由于整个绘画是靠小组合作完
44、成的是与合作伙伴间协作好与否亲密相关的。活动中难免发觉问题。这时必需让幼儿学会解决这问题，其中的道理是幼儿在以后的生活学习中时时会用到的也就是说可以被幼儿持续所用的。因此我把它当作难点来执行。详细绘画中我不会强调幼儿所设计造型的标准性及精确性，而是让他们用自己喜爱的方式进展艺术表现，在观看教师的演示指导后，凭借自己的阅历与同伴适当的商议沟通来尝试完成一件合作设计画。将他们现有的理解、想象引导到更深的方面，进一步表现制造的欲望和热忱。 三、教材选择与分析 现行的纲要要求我们所选的教育内容是各领域内容相互渗透，从不同的角度来促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展。而盼望幼儿园这一美术活动
45、正符合了这一要求。就大班幼儿而言，这个年龄段的幼儿心理活动概括性和有意性的表现更为明显。观看力已得到了肯定的进展详细形象性思维较为成熟，而抽象规律性思维则处于萌芽状态。简洁地说他们的奇怪心已不再仅仅是看别人表演而是想通过自己亲身的实践来得以满意。幼儿已有了一些生活阅历和相关的技能，在这个时候，需要教师积极的引导幼儿去发觉生活中美的事物，并把它们用艺术的形式表现出来。所以，让幼儿了解生活中还有很多与他们一样大的小朋友需要大家的帮忙等等，这些都是幼儿可以切身感受到的美。活动中激起幼儿为他们设计一个美丽的幼儿园的愿望，进而让幼儿在关怀帮忙他人的过程中体验暖和，获得欢乐。增加幼儿的自信念，从而激发了他
46、们潜在的求知欲。同时幼儿能充分绽开想象通过说说、画画使他们的表现力得到充分的发挥，在整个绘画过程中是需与同伴合作共同完成的，这时绘画的人手眼要协调而与其协作的人动作也应是协调好的。活动中选择了“合作画”这种集体创作的形式，不仅可以让幼儿在活动的过程中学习相互沟通、合作的力量，同时也让幼儿了解生活中还可以用很多自己喜爱的方式来表现生活中的美。虽然，这样的绘画方式是有肯定难度的，但却为他们供应了一次尝试与同伴合作完成任务的时机，由于教材难易度恰倒好处符合大班孩子的年龄心理特点，所以使整个活动成为他们满意自己求知欲，让他们在一个轻松开心的环境中，同时也自愿自主的状况下到达把握某种技能的嬉戏过程。这也正是响应了纲要在艺术领域内容选择中提出的能激发他们表现美制造美的情趣的要求。 四、说活动预备 依据选材的特点和设计内容，应教学的需要，这节课的活动预备主要分为两个方面： (一)幼儿生活阅历和学问的预备。首先，要求幼儿在课前已有“我喜爱的幼儿园”的建构嬉戏活动阅历;其次，通过家园共育活动方式，邀请家长一起协作让幼儿简洁了解贫困地区孩子的生活状况及有关帮忙他们的爱心活动资料搜集。 这样，让幼儿获得相关的生活阅历，为激起幼儿合作创作画盼望幼儿园美术活动做铺垫。艺术来源于生活，是生活中美妙事物的集中反映。在日常生活中，有意的引导幼儿多观看帮忙幼儿了解幼儿园的相关建筑，为幼儿参加本次活动课前