幼儿园大班科学教案（6篇）.doc

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1、 幼儿园大班科学教案通用6篇 活动目标： 1、通过让幼儿观看、操作、探究，了解种子的内部特征。 2、激发幼儿的科学探究精神。 3、生疏各种植物的种子。 4、观看种子发芽的过程。 5、使小朋友们感到欢快、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。 活动预备：各种种子、放大镜、纸、记号笔、录象 活动过程： 一、引起兴趣师出示各种各样的种子，进展提问： 1、“它们有一个共同的名字叫什么？” 2、“为什么叫种子呢？” 二、操作探究 1、师提问：“请你们猜猜种子里面有什么？” 幼儿将自己的答案以绘画的形式记录在纸上 2、幼儿介绍自己猜测的答案 3、师再次提问：“种子里面到底有什么？种子有哪些局部组成？” 幼儿解

2、剖各类种子，用放大镜进展观看，再次将自己的答案以绘画的形式记录在纸上 4、幼儿介绍自己观看的结果 三、赏识完毕 1、幼儿赏识录象，验证自己的答案 2、师总结完毕 幼儿园大班科学教案2 设计意图： 在一次共享活动中看过动画片名侦探柯南后，孩子们对指纹产生了极大的兴趣，常常会几个小朋友聚在一起扮演警察和小偷的角色玩耍，我突然灵机一动，为何不借此时机设计一个活动，让孩子们更加全面的了解指纹的学问呢？我们班的幼儿年龄偏小，我在寻常的教学中觉察，他们对事物的观看不够认真和认真，也不太爱提问题，因此针对实际状况，我设计了这个活动，旨在引导幼儿通过认真的观看和比较觉察指纹的隐秘，并培育幼儿宠爱科学、探究科学

3、的和体验觉察的乐趣。 一、活动目标： 1、通过各种材料的探究与尝试，实行指纹，激发幼儿探究自身的兴趣。 2、了解指纹的三种根本类型箕形、弓形、斗形，体验观看觉察的欢快。 3、引导幼儿主动觉察每个人的指纹都不一样，了解指纹能够识别别人的身份。 二、活动预备： 课件、记录表、托盘放大镜、印泥、纸、透亮胶、橡皮泥，水彩笔、颜料，生粉、玻璃、黑粉，纸杯子假设干、布块、 三、活动过程： 一导入活动：引出指纹 入场：事先让幼儿的手指涂上一层粉末或颜料今日我会和你们玩个好玩的玩耍，首先请你们先帮我把东西摆好例如玩具、椅子，让幼儿在搬的过程中留下指纹。 1、播放警铃这是怎么回事？出了什么事？我们一看。带着小朋

4、友坐好。 2、播放课件侦探柯南 二观看指纹： 1、侦探柯南是利用什么来找到坏人？原来我们的指纹有这么大的作用，还能帮警察叔叔破案，我们碰过的东西会留下我们的指纹，小朋友，想一想，刚刚我们在搬东西的时候有没有留下我们的指纹呢？我这里有一些工具放大镜你可以用这些工具你观看你刚刚搬过的东西，看看上面有没有指纹？ 2、教师： 你们都很聪明，都觉察了很多地方都有指纹，由于刚刚我们的手上都颜料和粉末，所以我们都能清楚看到拿过的东西有指纹，但是你手上假设是干净的，那能不能看到我们的指纹？ 引出小试验：一张白纸，在上面按个手印，再撒些黑粉，均匀抖动，就会消逝指纹现在请小朋友去看看，用什么方法能在手是不涂东西的

5、状况下也能看到指纹。介绍材料材料：橡皮泥、白纸、黑粉，透亮胶 3、介绍指纹：我们的指纹真的很奇异，你们想不想生疏它们？“这些指纹和小朋友都一样都有一个好听的名字”出示图片 斗纹：为圆形，没有向外扩张的地方，一圈圈的圆圈。 箕纹涡型纹特征：为圆形，有向外扩张的地方，它的中心像一个小旋涡或是小蜗牛。 弓型纹特征：它的中心像一把弯弯的弓箭；这是一种少见的类型。 三、实行指纹 1、师：我们生疏了三种指纹了，现在请小朋友来看看自己的指纹都是属于那种类型的，出示记录表我这里有份记录表，等一下你把你的觉察记录下来，别忘了印上你自己的指纹，就像写上你的名字一样。 2、提问： 1“你的手指头上有哪种指纹？” 2

6、“有多少个一样类型的指纹” 请幼儿带着这两个问题进展观看，在观看的过程中查找答案 3、操作过程： 拓印指纹 教师鼓舞他们利用这些常见的物品，尝试承受多种方法拓印指纹，指导孩子们先在白纸上试一试各种方法。来，我们一起来观看指纹，在观看的时候，假设你们有什么问题，可以告知我。 4、教师： 你成功了吗？你是用什么方法实行指纹的？刚刚有些小朋友觉察了一些问题，我们一起来解决这些问题，好吗？ 1、手指上的颜料要均匀，不能用太多的印泥，也不能反复按，否则就会因颜料水太多而糊成一团。 2、力度要大但不能移动。 3、再次操作你还可以看看你和你的好朋友的指纹一样吗？ 5、教师： 我们每个人的指纹是不一样的，就像

7、我们的身份证一样，关于指纹的隐秘还有很多呢，小朋友回去还可以问问爸爸妈妈，还可以上，找找资料，去觉察更多的隐秘。 四、延长活动：指纹画 你们真是聪明的小侦探，我送个小礼物给你们吧出示指纹画这些画秀丽吗？它们都是我们的指纹变出来的，可好玩了，你们想学吗？那现在我们就去把我们的指纹变成各种秀丽的画吧。活动完毕 幼儿园大班科学教案3 活动目标： 1、萌发对自然现象的兴趣和探究欲望。 2、知道风的形成原理，探究产生风的各种方法。 3、初步了解风与人类的关系。 活动预备： 1、已经有过玩风车的阅历。 2、每组一筐能产生风的物品。 活动过程： 1、幼儿回忆自己玩风车的感受。 “今日早上我们一起玩了风车，你

8、们的风车是不是都转起来了？你是怎样让风车转起来的呢？”“那为什么你跑或者用嘴吹时风车就会转了呢？”小结：是风让小风车们转起来的。 2、用筐内物品探究产生风的方法。 1幼儿自由探究，教师巡回指导。 “那现在教室里有没有风呢？我们小朋友能不能想方法变出风来？教师为你们预备了很多东西，你们也可以用这些东西去试一试，看能不能变出风来。” 自评：留意观看和倾听，把握教学契机苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：教师要练就一双像鹰一样的眼睛，而这双眼睛不应当只盯着看“我教的孩子们会了没有？”“孩子们是不是按教师的规定在活动？ ”应当以进展的眼光去对待幼儿，关注他们活动的过程，在孩子们的活动中去看、听、沟通和思考，

9、只有留意观看儿童的言行举止了，留意倾听儿童的言语、交淡了，留意思考孩子的实际水平和进展进程了，才能把握幼儿的心情表现、心理需要、力气水平，然后“针对儿童去做”，开出“调理配方”，充分表达引导者、帮助者、教育者的作用，以满足幼儿进展的需求。这样真正收到“实施素养教育，为幼儿一生的进展打好根底”“促进每个幼儿富有共性的进展”的育人目标。在方面我深有体会，由于在试教这堂课时，我只留意了让幼儿自由探究和争论，而没有能认真地去倾听和指导，于是到头来，还是白忙一场，没能针对幼儿消逝的问题来进展下面的教学，从而使整个教育教学活动陷入了教师无法把握的境地。在后来经过了反思，我留意了这一问题，在这个环节中留意认

10、真倾听和指导幼儿，从而使得下一环节中有了可抓住的教育方向，更使我的教学具有了针对性和目的性。 2幼儿表达。“谁来说说刚刚你玩了什么？怎么变出风的？”小结：小朋友用捏一捏、扇一扇、压一压、吹一吹、抖一抖的方法都变出了风。 3师生共同小结风的形成原理。 “我们刚刚用纸扇、用嘴吹就让四周的空气动起来，空气一动起来就有了风。” “那你们想一想我们怎样才能让风大一点？怎样让风小一点？”小结：当我们用很大的力气去扇、压、捏的时候风就会很大；当我们用很小的力气去扇、压、捏的时候风就会很小。 自评：给时机让幼儿自由探究，主动学习对于儿童来说，外面的世界就是一个奇特的未知世界，有很多让他们感到颖的事物和现象，都

11、能激发他们的惊异心，让他们想去自己试一试。在过去我们会用一种简洁化的教育方式教师的直接告知来让幼儿猎取学问，而无视了儿童在教育过程中的主动探究。纲要指出要强调幼儿的主动学习，还指出：“科学教育要尽量让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验觉察的乐趣”、“应亲切联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”、“应供给丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供给活动的条件”。所以，在这堂课的设计中我就选用了幼儿生活中常见的物品，特地拿出了时间，给幼儿以自由探究的空间。课中，我没有直接告知幼儿怎样才能产生风，而是用了确定的时间让幼儿用我为

12、他们预备好的材料来自己探究、觉察产生风的方法，在之后提出的怎样让风能变大、变小的问题时，我又让幼儿自由的探究、觉察，加之一个玩耍，大家在轻松快活的气氛中总结、验证了难以用语言表达出来的科学现象。这正如皮亚杰所说的，儿童独立摸索，看起来是“铺张”了时间，实际上恰恰是赢得了时间。 3、初步了解风的用途和危害。 “风在我们生活中有哪些用呢？” “风有这么多好的地方，那它有没有不好的时候呢？” “刚刚我们小朋友说了风在很多时候都对我们有很多好处，但它也有不听话的时候，会给人类带来很多灾难。那我们寻常应当怎样做才能削减风的危害呢？” 自评：培育环境疼惜意识和行为大自然以其无比宽广和慈祥的胸怀，在每个季节

13、都向孩子们献出妙趣横生的礼物雪、雨、风、雾等等，还有光、热、水、土、动植物等，孩子们用它们做玩耍，感受、体验和觉察着自然界的变化和奇异。而这些自然要素在与人类长期共处中也产生了各种依存关系。纲要中指出：“在幼儿生活阅历的根底上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培育初步的环保意识和行为”。因此，我们就应当从孩子们在生活中经受过、有阅历的事开头，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，培育他们对环境的关爱之情。 幼儿园大班科学教案4 一、活动目标 1探究纸板只有一个能顶起来的点，知道不同外形的物体其中心点不同。 2体验顶起纸板的成功喜悦，并积存使几何图形平衡的有益阅历。

14、二、活动预备 幼儿人手一套几何图形纸板、吸管、记号笔、磁铁、呈现板等。 三、活动过程 一、以介绍材料让幼儿猜测，引发探究的兴趣。 师：“今日教师带来了一个圆形”，假设让你们用吸管顶起圆形纸片，你们猜猜能顶起来吗？ 二、幼儿初步探究圆形顶纸板方法，感知纸板只有一个点能顶起来的。 1教师介绍材料，提出探究的要求。 师：“教师为每个小朋友预备了一根吸管和圆形纸片，请你们动手试一试，用吸管怎样能顶起圆形纸片？” 师：“圆形纸片的身上有好几个点，小朋友在每个点上都试一试，在能顶起来那个点的地方打做个记号，不能顶起来的点打做个记号。试好了，请你们写上自己的号数。” 2幼儿操作探究圆形顶纸板的方法，并记录。

15、 师：做好的小朋友把你的卡片送到黑板上，然后坐下来和旁边的小朋友说一说那个店能顶起来。 3结合记录，师幼共享沟通探究过程与结果。 师：“你们都试成功了吗？吸管能将圆形纸片顶起来吗？吸管顶在几号点上圆形纸片能顶起来？还有其他的点能将它顶起来吗？” 4师幼共同梳理，幼儿获得有关平衡的阅历。 教师：“原来，在圆形纸片上只有一个地方才能把圆形宝宝顶起来，而且这个地方就在圆形纸片的中心位置上。” 三、迁移阅历，幼儿探究三角形、长方形等几何图形顶纸板的方法，再次感知觉察纸板只有一个中心点能顶起来。 1介绍材料，提出问题，引发幼儿猜测。 师：“今日，教师还预备了三角形、长方形纸片，假设也用吸管，你们猜猜能将

16、它们顶起来吗？”“这两个外形上也有几个点，你们猜猜，在几号点能将纸片顶起来？看看中心点能不能顶起来？” 2教师提出探究记录的要求：在纸片能顶起来的地方画个圆圈做个记号。 3幼儿操作探究三角形、长方形顶纸板的方法，并记录。 4结合记录，师幼共享沟通。 教师：“三角形、长方形纸片你们都试成功了吗？每个图形有几个地方能顶起来呢？在图形的哪个位置上吸管能顶起纸片？” 5师幼共同梳理，幼儿获得有关使几何图形平衡的有益阅历。 师：“像三角形、长方形这种规章的图形，只要找到它们都有一个中心点就能将纸片顶起来。” 四、出示不规章的图形，提出问题，引发延长活动探究。 教师：“是不是全部图形的中心点都能将纸片顶起

17、来呢？教师今日还预备了很多不规章的图形，请你们试一试这些不规章图形的中心点能不能将纸片顶起来？请在能将纸片顶起来的点的那个地方，用笔画个小圆点做上记号！” 四、活动延长 1在科学区中，投放几何图形和不规章图形，幼儿连续探究顶纸板。 2在后续活动中，连续探究顶纸板物风光的大小与顶纸板的关系。 幼儿园大班科学教案5 【活动目标】 1、探究制作圆柱螺旋弹簧玩具的方法。 2、体验科技小制作的乐趣。 3、进展合作探究与用符号记录试验结果的力气。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 【活动预备】 1、每人一根约30厘米长的细铁丝，一根食指粗的圆木棍。小兔等弹簧玩具范例几个。 2、白板纸、约3厘米长

18、的塑料吸管、双面胶、剪刀、橡皮泥等材料。 【活动过程】 一、教师出示小兔的弹簧玩具，激发幼儿的兴趣。 教师用力压一下小兔，请幼儿观看，觉察原来小兔会跳舞。猜猜它为什么会自己跳舞，它是怎么做出来的？ 二、翻开玩具外面的包装，请幼儿观看玩具里面的隐秘：原来小兔的身下有弹簧。 1、幼儿运用弹簧，再次进展操作。 1我们刚刚觉察了有弹簧的玩具就能动。这里有各种各样的弹簧，请你玩一玩，说说你是怎么玩的？弹簧有哪些变化？ 2师幼共同小结：能伸能缩，松手后能恢复原来的样子。 三、教师示范弹簧的做法，请幼儿尝试制作玩具弹簧。 1、教师左手拿圆木棍，右手拿细铁丝，将细铁丝的一端固定在木棍上，然后开头一圈一圈地往木

19、棍上绕铁丝。 留意：每圈铁丝螺旋式上升，每圈之间留有确定的空隙，不要太密。缠好后，将木棍从中间抽出，弹簧就做好了。 2、请幼儿自己尝试制作弹簧，教师巡回指导，重点帮助有困难的幼儿，提示幼儿留意安全操作。 四、请幼儿将做好的弹簧固定在橡皮泥底座上，制作宠爱的小动物形象。 1、可以取白纸板，画上自己宠爱的小动物，然后将其剪下，粘贴到塑料管上。 2、将吸管插到弹簧上，玩具就做好了。 3、教师鼓舞幼儿大胆创作，相互沟通，共享成功的阅历。 五、组织幼儿以组为单位沟通自己的制作阅历。 【活动反思】 通过让幼儿自由探究弹簧玩具，觉察弹簧玩具会自己动。然后又在组织沟通各自阅历的根底上，引导幼儿集中探究弹簧的特

20、性：能伸能缩，松手后能恢复原来的样子，表达了“玩中学”的教育理念。 最终，幼儿利用弹簧的性能，用所供给的各种半成品材料自己制作弹簧玩具，是本次活动的高潮，在这个环节中，幼儿表现特别兴奋，制作特别认真，从他们制作的过程中看来，思维处于乐观的状态，只是由于制作弹簧有些难度，这是我事先没有考虑到的，所以时间有些费力，最终在教师的帮助下，大多数孩子成功的完成作品，脸上的喜悦无以言表，他们玩着自制的弹簧玩具，成就感油然而生。 小百科：弹簧是一种利用弹性来工作的机械零件。用弹性材料制成的零件在外力作用下发生形变，除去外力后又恢复原状。亦作“弹簧”。一般用弹簧钢制成。弹簧的种类简洁多样，按外形分，主要有螺旋

21、弹簧、涡卷弹簧、板弹簧、异型弹簧等。 幼儿园大班科学教案6 活动目标： 1生疏磁铁，感知磁铁吸铁的特性以及磁化现象。 2探究磁铁吸起非铁制品的多种方法。 活动预备： 1长条形、马蹄形磁铁各一块；回形针、小铁片、铁钉、鞋扣、铁夹子等小型铁制品；积木、塑料插片等小型非铁制品；铁丝、毛线绳等帮助材料。 2每组两个盘子。其中一个将铁制品和非铁制品混合放在一起。 活动过程： 1生疏磁铁，感知磁铁吸铁的特性。 1出示磁铁，请幼儿说一说它的名字，有什么本领。 2请幼儿操作磁铁，看看磁铁能吸起盘子里哪些材料，重把材料分成能吸和不能吸两个种类，分别放进两个盘子里。 3请幼儿用磁铁在活动室操作，看看磁铁还能吸起室

22、内哪些物品。 ：磁铁有磁性，可以吸住铁制品。 2再次操作，请幼儿探究如何用磁铁吸住非铁制品。 1请幼儿想方法用磁铁把刚刚吸不起来的东西重吸起来，如用曲别针别住纸张，纸就能被附带吸起来。 2相互沟通好的做法。 3用磁铁吸铁钉，看谁吸的多，感受磁化现象。 1请幼儿比一比，用磁铁一个连一个吸住铁钉，看能吸住多少个，比一比谁吸的最多。 2用磁铁吸回形针，一个一个连续吸，看能吸住多少。 3用不同大小的磁铁试一试，看吸起来的铁钉和回形针的数量有没有变化。 4请幼儿把两块磁铁放在一起，看看会怎样，感知磁铁正负极相吸相斥的现象。 5引导幼儿了解磁铁在生活中的应用。 活动反思： 本节科学活动，幼儿特别感兴趣。活动中，幼儿通过动手操作，感知到磁铁有磁性，可以吸住铁制品。在操作中，幼儿自由探究出了怎样用磁铁吸住非铁制品。如用曲别针别住纸张，纸就能被附带吸起来。在用磁铁吸铁过程中，让幼儿感受到了磁化现象，在动手试验中感知到磁铁正负极相吸相斥的想象。用磁铁一个连一个吸铁钉，幼儿感受到磁化现象。