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1、 幼儿园大班说课稿乌鸦喝水_幼儿园绘本说课稿范文 活动目标： 1.知道有水的瓶子中参加石子和沙子可以使水位上升。 2.通过积极探究，发觉乌鸦能否喝到水与瓶中水量的多少有关。 3.通过试验发觉石子缝隙大，水上升有限，沙子缝隙小，水能上升许多。 4.学习小组合作探究，体验与同伴合作学习、相互沟通的乐趣。 活动预备： 1.乌鸦喝水的故事(课件)。 2.分组，每组3人，2人做试验，1人记录。啤酒瓶子若干，一盆小石子、一盆沙子，试验记录表若干。 活动过程： (一)观看乌鸦喝水的课件，导入活动。 师：乌鸦一开头喝到水了么，后来是怎样喝到水的呢? 师：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢?
2、我们一起来做试验。 (二)第一次试验：目标：水位上升与水量关系。 每组2个瓶子，水量分别为：很少(三分之一)、一半 师：三个人一组合作做。在2个瓶子里加石子。 参加石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水，在相应的格子里做好记录，参加石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。 师：试验后，你发觉了什么? 总结：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水。 (三)其次次试验：目标：水位上升与缝隙关系。 盛有三分之一水量的水瓶1个。加沙子进展试验并记录 要求：加沙子不能喝到水，现在我们换一换，往瓶子里加上沙子试一试，看看会有什么新的发觉? 师：这次你发觉了什么?乌鸦能不能喝到瓶子里的水? 师：水
3、量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么缘由呢?请小朋友争论一下。 总结：由于石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里参加石子后乌鸦仍旧喝不到水，参加沙子后乌鸦才能喝到水。水量少的瓶子里参加石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。参加沙子后，水也流到缝隙里去，但缝隙小，所以水能上升到瓶口，乌鸦还是可以喝到水。 教师小结 ： 通过试验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里参加石子就可以了，还得看水量的多少。瓶子里至少应当有半瓶左右的水，乌鸦才可以喝到水。以后，我们遇到问题要动脑筋，有的事要通过试验才能得到更精确、更科学的结论 。 大班科学教案乌鸦喝水 活动目标：
4、 1、知道有水的瓶子中参加石子和沙子可以使水位上升。 2、通过积极探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少和参加的材料有肯定的关系。 3、积极参加探究活动，体验学习的乐趣。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 同外形的瓶子、石子、细沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、记录纸 活动过程： 一、导入活动 1、小朋友，我们都听过乌鸦喝水的故事，对吧。那谁来告知我：乌鸦是怎样喝到水的?(请几个幼儿沟通，留意语言的完整性：乌鸦在有水的瓶子里放了石子就喝到了水) 过渡：对呀，故事里的乌鸦真聪慧，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都
5、能喝到水呢? 二、幼儿试验探究，并记录 (一)用石子进展第一次试验 1、(出示有水的瓶子)教师这里就有两个装了水的瓶子，看一看，你发觉了什么?(水位线、水的颜色不同、水不一样多) 2、猜猜我把石子放进去，乌鸦能喝到水吗?(幼儿猜想) 3、有的小朋友说都能喝到，有的小朋友说都不能喝到，还有的小朋友说一个能喝到，一个不能喝到，那究竟是怎样的呢?(：.)请我们小朋友呆会自己去试一下。试了以后要把结果写在记录纸上。 4、(出示记录纸)那我们怎样来记录呢?(幼儿争论) 5、四个小朋友一桌，每人拿一个瓶子，操作完把结果记录下来，拿到红水瓶的记录纸贴到这边，蓝水瓶的记录纸贴到那边上，并把瓶子放到前面的桌子，
6、明白了吗?开头行动吧。 6、幼儿操作 7、沟通：你在什么瓶子里加了石子，发觉了什么? 8、你们都发觉了：在蓝水里加了石子，水到达了水位线，而在红水里加了石子，水没能到达水位线。同样是加了石子，为什么结果不同呢? 9、小结：原来乌鸦能否喝到水与原来瓶子里水的多少是有关系的。 过渡：那乌鸦究竟能不能喝到红水呢?是吗?教师在那边给你们每人预备了一个瓶子，和刚刚是一样多的红水，我们换一种材料沙子再来试一下，乌鸦究竟能不能喝到水? (二)用沙子进展其次次试验 1、我们可以借助一些工具来进展，同样也要把它记录下来，好吗? 2、幼儿操作 3、沟通：你在红水瓶子里加了沙子，发觉了什么? 4、哇，乌鸦最终喝到了
7、红水。咦，为什么一样多的红水，加了石子没喝到，加了沙子能喝到呢?(两瓶比拟) 5、哦，我明白了：石子比拟大，它们之间的缝隙也大，而水很淘气就喜爱钻到下面的缝隙里去，不跑到上面去;而沙子比拟细，它们的缝隙很小， 水不能再淘气了，只能跑到上面去了。 三、活动完毕 1、总结：今日通过我们小朋友自己试验，知道了乌鸦能喝到水，除了与原来瓶子里水的多少有关系，还和参加的材料有肯定的关系。 2、延长：其实这里面还有许多的隐秘，譬如水的多少还和参加材料的多少有关系，我们小朋友下课后再去试一下。 幼儿园大班说课稿：数学活动 这篇幼儿园大班说课稿：数学活动是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！
8、 一、说教材 1、教材分析本节课作为幼儿大班的学习内容排序。排序这局部学问已经安排学习过大小、粗细的教学内容，在这根底上再连续学习按颜色、外形等规律特征进展排序，教材要求让幼儿通过观看、操作进展自主发觉其规律特征。2、教学目标分析依据本班幼儿的实际学习状况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：1)过操作活动，学习按颜色、外形等规律、特征进展连续排序。2)提高幼儿的推断、推理力量及动手力量，感受活动的欢乐。3、教学重难点分析依据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发觉按颜色、外形等规律特征进展排序。而教学难点是让幼儿会画出按颜色、外形等规律特征进展排序。二、说教法和学法大班
9、幼儿具有肯定的动手操作力量，新旧学问迁移的力量，这些力量为本节课的学习做好了充分预备。遵循新课程所提倡的根本理念，本节课采纳了如下教法和学法：1、情景引入法：课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探究新知的欲望。2、观看法：活动中通过安排幼儿观看两种范例图，引导幼儿发觉两种简洁的排序规律，建构学问系统。3、自主探究法：幼儿在熟悉的根底上，通过供应学习材料，让幼儿进展动手操作，体验和探究按颜色、外形等规律特征进展排序的士制作过程。三、说教学流程(一)、整体思路意图本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容根底上绽开的教学。整节课教学设计努力遵循“教师为主
10、导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让学生积极主动地参加教学的全过程，通过“小品表演”、“观看图形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得开心，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的仆人。同时在课堂教学中，注意爱护幼儿的意见，开发幼儿的制造力，鼓舞幼儿擅长发觉与众不同的现象。(二)、教学方案1、以淡话的形式引入，激发幼儿的兴趣。(小品表演)2、学习发觉有规律的排序。(1)引导幼儿学习两种简洁的排序规律。出示范例图：引导幼儿观看、发觉图案的排序规律。(2)完成的排序挂图，与幼儿一起查找挂图中的排序规律。(3)幼儿动手操作，按挨次有
11、规律进展连续排序，教师观看、指导。3、制作头饰(1)供应材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按肯定挨次有规律的排序。(2)幼儿动手操作，鼓舞幼儿和别人做的不一样。4、活动延长，让幼儿用实物，按肯定的挨次有规律的排序。四、教学效果猜测本节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛肯定会非常活泼。而且我依据;幼儿的学习的现实起点，直接了出示两种简洁的排序规律的挂图，然后让幼儿观看查找图中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立学问表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，信任课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。爱玩是孩子的天性，让
12、幼儿在玩中感知的学问是最深刻也是最坚固的。课中我设计“制作头饰”，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和稳固，肯定会加深幼儿对排序的熟悉，又培育了幼儿动手操作的力量，拓展了幼儿的思维，内化了所学的学问，还会培育了幼儿创新的力量。大班语言教案及教学反思乌鸦喝水 活动目标 1. 通过故事，学会遇事情懂得冷静，仔细想方法解决。 2. 幼儿会复述故事。 3. 学会与同伴进展沟通，共享自己的画画心得。 4. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5. 情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 教学重点、难点 1. 领悟故事中的含义; 2. 复述故事中的语言表达。 活动预备 1. 图片：乌鸦
13、，石头，玻璃瓶 2. 添画乌鸦喝水 活动过程 一.谈话导入： 1教师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到洁净卫生的水呢?(.来源教案网)假如给你一只杯子，里面只有很少的水，又不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水? 2.今日，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪慧的鸟，我么先一起猜猜它是谁? 3. 猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子! 二. 观赏故事乌鸦喝水 1. 幼儿边看图画，边听教师讲故事; 2. 幼儿思索并争论：故事里讲了一讲什么事情?它遇到了什么困难?它是怎么解决的?最终它喝到水了吗?(幼儿进展分组争论，
14、最终每组派一名小朋友进展总结) 3. 教师进展总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想方法解决! 4. 熟悉词语：乌鸦，石头，玻璃瓶 5. 幼儿复述故事。 三. 添画乌鸦喝水 1. 争论：假如你是乌鸦，发觉瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水? 2. 幼儿添画乌鸦喝水的方法; 3. 幼儿共享自己的画面及画面的故事。 教学反思 本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣，通过听故事，争论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想方法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进展动手操作，孩子们的兴趣特别浓!只是孩子们在添
15、画时存在肯定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期盼有更高的提升! 幼儿园大班文学活动蒲公英说课稿范文 这篇幼儿园大班文学活动蒲公英说课稿范文是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 说课 蒲公英 （散文） 江苏省泰兴市机关幼儿园薛红霞各位评委教师，大家好！ 我说课的内容是大班的文学活动“蒲公英”，作品原文是：青草地上开着黄色的小花朵，多么好玩的蒲公英。花朵凋谢后，花托上能结出洁白的绒白色的球。田野的风吹着，那洁白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着，又像一朵朵雪花轻快地降落下来。 下面我就说说本次活动的设计方案： 一、教材分析 这是篇散文，篇幅短小，构造层次清晰
16、清楚，以第一人称来写，使孩子们在观赏时产生身临其境的感觉。形象而易于孩子了解的比方手法，使整篇散文美丽而又富于生命的活力，增加了孩子们对大自然美妙生活的喜爱和向往，易于孩子们朗读和仿编。结合季节特点，我在活动前带着孩子们去感受大自然，去接触和了解熟悉蒲公英，为学习散文打下了根底。 依据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、力量培育、学问三个方面仔细制定了本次活动的教学目标。详细是： 1、在观看熟悉蒲公英的根底上幼儿观赏散文，学会有感情地朗读散文。 2、引导幼儿了解散文美丽的词句和比方句。 3、陶冶幼儿情操，感受身边事物的漂亮，激发幼儿对生命的喜爱。 活动的难点在于引导幼儿理解散文美丽的词句和比
17、方句，而重点则是在熟悉蒲公英的根底上能有感情地学会朗读散文。 二、说教法： 每个孩子都具有剧烈的奇怪心，他们对一切事物都具有极强的兴趣。活动过程中我运用了自制的课件、背景乐和散文录音、 教师自身的朗读，把孩子们带入一种美的意境，使孩子们在美丽的意境中感受了散文的语言美，体验学习散文的欢乐。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子们能主动积极、自愿地参加和学习，获得阅历，体验了孩子的主体地位，也正好契合了纲要中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”的理念。此外我还采纳了观赏倾听法、谈话沟通法、嬉戏表演法引导孩子在活动中敢说、想说、情愿说，树立了孩子的自信念，从而使本次活动到达美的享受，欢
18、乐学习的和谐统一。 说学法： 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中把握了活动的重、难点。在活动中教师充分调动幼儿运用直观视听法、争论谈话法、情境表演等学习方法，让孩子学得轻松，感兴趣。 活动预备： 1、幼儿观看过蒲公英，了解它的形状特征。 2、录音机、配乐散文录音带。 3、蒲公英头饰若干。 4、课件及背景乐（画面一：蒲公英的形状图；画面二：青草地上开着很多野花；画面三：蒲公英的花形凋谢过程，结出绒白色的球风一吹，花朵上的绒毛随风飞扬洁白的绒毛轻快降落；画面四：其次年绒毛种子生根发芽的过程） 三、说过程 每
19、个活动的过程是特别重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计很重要的表达和实现的过程。依据教材的内容和 幼儿的承受力量，我把活动分成三局部完成。 第一局部：通过课件的展现，激起幼儿兴趣。 纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。在活动的开头局部教师以谈话的方式和课件的展现给孩子创设了一种散文意境。以神奇的语气告知孩子说：“昨天，教师做了个梦，梦见我来到了青草地上，看到了什么？你们来猜猜！”孩子们肯定会积极的响应我的提问，他们会绽开想象的翅膀来猜测我在梦中看到了什么，这时我再告知孩
20、子们我看到的是草地上开着很多漂亮的野花，让孩子们连续猜测我最喜爱什么花？激起幼儿剧烈的奇怪心，给孩子供应一个自由想象说话的空间和时机。孩子们在谈话想象中能无拘无束地说出自己的想法和看法，体验到语言沟通带来的乐趣。这时教师再翻开课件画面一：蒲公英的形状图，让孩子得到答案会无比兴奋和满意，激发起幼儿想去观赏和学习散文的兴趣。 其次局部：观赏散文，引导幼儿了解散文美丽的词句和比方句并学会有感情地朗读散文。 这一局部我分四个环节来完成：（一）通过播放散文课件和配乐录音，让幼儿感受散文的语言美。在孩子们对散文有了一个初步的印象后我回提问：蒲公英在什么季节开花？散文里说青草地上怎么样？“我”最喜爱什么？蒲
21、公英开着什么颜色的小花朵？散文里说：“多么好玩的蒲公英！你觉得它什么地方好玩？（二）帮忙幼儿观赏散文并学会有感情地朗读散文。在教学过程中我运用情景表演和视听讲结合法，主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去观看。在自由、宽松且宁静的环境中，通过多媒体 课件，更加形象的帮忙幼儿理解散文中对蒲公英成长过程的描述，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进展细致的观看。听就是教师的语言启发、引导、示意和示范。设计了提问：“散文里是怎么说蒲公英好玩的？”“田野里的风吹来，它怎么样？”在教学中为了让幼儿充分体验散文美丽的词句，利用课件展现帮忙孩子理解“飞扬”
22、和“比柳絮还轻”。让孩子用动作去表现体会“轻快的降落”。此时，我适时地启发引导孩子了解“蒲公英的种子轻快的降落是为了什么？”激发孩子对生命的喜爱，陶冶他们的情操感受到身边事物的美妙。在示范朗读时，教师配以情境表演和美丽的背景音乐进展声情并茂的朗读，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的沟通，教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的气氛中自然的张口习得散文中的语句，丰富幼儿的语言。视听讲结合的方法能充分的调动孩子的各种感官，让孩子们处于积极的学习状态中。活动的重点在这也就水到渠成了。（三）突破活动的难点，理解什么是比方句。教师采纳的是示范举例说明法，让孩子去争
23、论：为什么说花托结出的种子像洁白的绒毛似的球？为什么飞着飞着，又像一朵朵雪花？通过孩子们自发的争论归纳出比方就是把比作。在孩子们理解了的根底上学说比方句并能举一反三，如“小朋友的脸红得像苹果”、“妹妹长得比花儿还要美”等等。最终帮忙孩子归纳主题，总结出散文词语丰富，语句美丽的优点。“你觉得这篇散文听起来怎么样？为什么美丽呢？”（四）请孩子们戴上蒲公英的头饰，跟着配乐散文，一边表演，一边自己轻轻地跟着朗读散文，进一步感受散文的特点，激发孩子们对生命的喜爱。 在每个环节中，无论是提问还是孩子沟通中，我始终留意和孩子处在同一平行线上，擅长倾听孩子们的每一个答复，而且每次的提问都出自于双方自然的对话，
24、使整节课少了点教师机械授教，多了点轻松与自然。在设计提问中，我赐予孩子们更多说的空间，不去束缚他们的思维，充分表达孩子们在 活动学习中的自主性。 第三局部：延长后续局部设计了两个活动： 1、绘画“花”。 师以确定、赏识的言语鼓舞孩子在活动后画下自己喜爱的花卉进展张贴，让孩子们自由评价：花的品种、绘画的布局、颜色的运用等等，使一次活动能让孩子们得到多方面的培育和进展。 2、仿编散文。 鼓舞孩子将自己的绘画作品转化为一篇新的散文，根据原散文的思路进展仿编。“上开着花，我最喜爱花。花开着色的花，多么的花，春风吹来，花似乎在，阳光照着，花好象，蜜蜂（蝴蝶、小鸟）飞来，花说。”散文的长短因人而已，允许孩子有更丰富的想象，不严格根据教师规定的构造仿编。 以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委教师给与批判指正，感谢各位领导！ 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“幼儿园大班说课稿范文：乌鸦喝水”一文，盼望“幼儿园大班说课稿范文：乌鸦喝水”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的幼儿园中班说课稿范文专题！