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1、 幼儿园大班语言公开课聪明的乌龟教案反思1、幼儿园大班语言公开课聪慧的乌龟教案反思 活动目标： 1、了解故事的内容，学习故事里的对话，学习词：缩、硬、壳。 2、能大胆的表达自己的意愿表演故事。 3、遇事能动脑筋、想方法。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 聪慧的乌龟教学挂图一幅，狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰，乌龟的手偶。 活动过程： (一)谜语导入 师：胡教师想请小朋友来猜一个谜语，认真听：穿件硬壳袍，缩头又缩脑，水面四脚划，岸上渐渐爬。猜出是什么动物了吗? 幼：乌龟。 师：你们知道乌龟主要生活在哪里吗? 幼：乌龟主要生活在水里
2、。 师：小朋友觉得乌龟聪慧吗? 幼：不聪慧，由于它做什么都很慢。 师：叶教师今日要给小朋友讲一个关于乌龟的故事，故事的名字叫聪慧的乌龟。 (二)完整叙述故事，幼儿了解故事的根本内容。 师：故事听完了，教师有一些问题要问小朋友了。 提问：(1)故事的名字是什么?(聪慧的乌龟) (2)这个故事里都有谁?(乌龟、狐狸、青蛙) (3)故事里发生了什么事情? (三)看图叙述故事，理解故事内容，并学说故事里的对话。 师：小朋友看一看这是在哪里?(池塘边)我们来看一看在池塘边发生了什么事情。 (教师叙述故事) 提问：(1)这个故事发生在什么哪里?(池塘边)青蛙在池塘边干什么?(捉害虫)这时候谁消失了?(狐狸
3、)狐狸想干什么?(想吃了青蛙)狐狸是怎样靠近青蛙的?(轻轻地跑过去，(请幼儿仿照狐狸的动作) (2)狐狸想吃青蛙，青蛙一点也不知道，状况变得很紧急，谁消失了?它是怎样救青蛙的? (3)青蛙逃跑了，狐狸想干什么?乌龟是怎样做的? (4)乌龟躲在壳里，狐狸吃不到它，狐狸说了什么? (5)当狐狸说要把乌龟扔到天上去、扔到火盆里去的时候，乌龟是真的想要上天玩玩、要考考火吗?乌龟为什么要那样说? (6)狐狸要把乌龟扔进池塘里，乌龟真的可怕吗?为什么? (7)狐狸把乌龟扔进水里后发生了什么事情?狐狸最终怎么样了? (8)小朋友觉得故事里的乌龟是一只什么样的乌龟呢?(聪慧的乌龟，遇到事情的时候很冷静、能动脑
4、筋) (9)乌龟很聪慧，表现在哪些地方?(可以用故事里的对话来表现) (四)表演故事 师：小朋友们喜爱这个故事吗?小朋友们自己把这个故事表演出来。在表演的时候要把小动物的动作、表情都表现出来。 总结：小朋友们小动物们谁更聪慧呀?(.教案来自:快思教.案网)我们遇到困难或者危急的时候要怎么做呢? 活动反思： 这节活动中，我通过让孩子观看乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪慧，懂得在遇到危急时，有时可以用善意的谎话来爱护自己。 大班的孩子大多能够对一些简洁的故事进展复述，特殊是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进展仿照，但是对于一些比拟长的故事，幼儿的复述力量相对小了许多
5、。所以，针对本班孩子的实际状况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的仿照对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便预备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练习角色对话;再请个别力量强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边;最终到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的心情变化。从而复述故事也就变得更加简单了。 2、幼儿园大班语言聪慧的乌龟教案反思 一、活动目标： 1、学习复述故事，能记住故事中主
6、要角色的语言，并设计动作。 2、愿意扮演故事中的角色，体验同伴合作的乐趣。 3、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 4、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 二、活动预备： 1、青蛙、狐狸、乌龟的头饰若干，录音机。 2、布置故事中草地、池塘的场景。 3、幼儿每人一颗五角星。 4、挂图聪慧的龟龟。 三、活动重点：学习复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。 四、活动难点：设计动作，扮演故事中的角色。 五、活动过程： 1、谈话引出故事，激发幼儿兴趣。 小朋友，你们还记得聪慧的乌龟的故事吗? 2、结合挂图，教师有表情地叙述故事，帮忙幼儿回忆故事内容。 3、幼儿分段跟讲故事，学
7、习故事里角色的语言，并设计动作。 4、幼儿跟着录音磁带完整地叙述故事。 5、分组排练。 (1)争论组内人员各自的分工：叙述故事旁白局部以及扮演不同的角色。 (2)幼儿分组排练，教师巡回指导，引导幼儿从动作以及语言语调中突出角色的主要特征。 6、幼儿复述并表演故事。 (1)教师供应表演头饰，每组幼儿在布置好的场景中进展故事表演。 (2)请全部的幼儿做评委，给自己认为表演好的组贴五角星。(幼儿不能参与本组的评比。) 六、教学反思： 这节活动中，我通过让孩子观看乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪慧，懂得在遇到危急时，有时可以用善意的谎话来爱护自己。 大班的孩子大多能
8、够对一些简洁的故事进展复述，特殊是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进展仿照，但是对于一些比拟长的故事，幼儿的复述力量相对小了许多。所以，针对本班孩子的实际状况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的仿照对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便预备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练习角色对话;再请个别力量强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边;最终到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的心情变
9、化。从而复述故事也就变得更加简单了。 3、幼儿园大班语言公开课聪慧的乌龟教案反思 活动目标： 1、了解故事的内容，学习故事里的对话，学习词：缩、硬、壳。 2、能大胆的表达自己的意愿表演故事。 3、遇事能动脑筋、想方法。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 聪慧的乌龟教学挂图一幅，狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰，乌龟的手偶。 活动过程： (一)谜语导入 师：胡教师想请小朋友来猜一个谜语，认真听：穿件硬壳袍，缩头又缩脑，水面四脚划，岸上渐渐爬。猜出是什么动物了吗? 幼：乌龟。 师：你们知道乌龟主要生活在哪里吗? 幼：乌龟主要生活在水里。
10、 师：小朋友觉得乌龟聪慧吗? 幼：不聪慧，由于它做什么都很慢。 师：叶教师今日要给小朋友讲一个关于乌龟的故事，故事的名字叫聪慧的乌龟。 (二)完整叙述故事，幼儿了解故事的根本内容。 师：故事听完了，教师有一些问题要问小朋友了。 提问：(1)故事的名字是什么?(聪慧的乌龟) (2)这个故事里都有谁?(乌龟、狐狸、青蛙) (3)故事里发生了什么事情? (三)看图叙述故事，理解故事内容，并学说故事里的对话。 师：小朋友看一看这是在哪里?(池塘边)我们来看一看在池塘边发生了什么事情。 (教师叙述故事) 提问：(1)这个故事发生在什么哪里?(池塘边)青蛙在池塘边干什么?(捉害虫)这时候谁消失了?(狐狸)
11、狐狸想干什么?(想吃了青蛙)狐狸是怎样靠近青蛙的?(轻轻地跑过去，(请幼儿仿照狐狸的动作) (2)狐狸想吃青蛙，青蛙一点也不知道，状况变得很紧急，谁消失了?它是怎样救青蛙的? (3)青蛙逃跑了，狐狸想干什么?乌龟是怎样做的? (4)乌龟躲在壳里，狐狸吃不到它，狐狸说了什么? (5)当狐狸说要把乌龟扔到天上去、扔到火盆里去的时候，乌龟是真的想要上天玩玩、要考考火吗?乌龟为什么要那样说? (6)狐狸要把乌龟扔进池塘里，乌龟真的可怕吗?为什么? (7)狐狸把乌龟扔进水里后发生了什么事情?狐狸最终怎么样了? (8)小朋友觉得故事里的乌龟是一只什么样的乌龟呢?(聪慧的乌龟，遇到事情的时候很冷静、能动脑筋
12、) (9)乌龟很聪慧，表现在哪些地方?(可以用故事里的对话来表现) (四)表演故事 师：小朋友们喜爱这个故事吗?小朋友们自己把这个故事表演出来。在表演的时候要把小动物的动作、表情都表现出来。 总结：小朋友们小动物们谁更聪慧呀?(.教案来自:快思教.案网)我们遇到困难或者危急的时候要怎么做呢? 活动反思： 这节活动中，我通过让孩子观看乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪慧，懂得在遇到危急时，有时可以用善意的谎话来爱护自己。 大班的孩子大多能够对一些简洁的故事进展复述，特殊是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进展仿照，但是对于一些比拟长的故事，幼儿的复述力量相对小了许多。
13、所以，针对本班孩子的实际状况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的仿照对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便预备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练习角色对话;再请个别力量强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边;最终到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的心情变化。从而复述故事也就变得更加简单了。 4、大班语言公开课聪慧的乌龟教案反思 活动目标： 1.理解故事内容，了解乌龟是怎样机灵地
14、应付狐狸的。 2.学习用语、动作大胆地表现自己对作品的理解。 3.阅读故事，能细致的观看画面，大胆的表述对故事的理解。 4.引导幼儿充分想像合理的故事经过，熬炼自己口语的表达力量及思维力量，创编出一个完整的故事。 活动预备： 1.配音幻灯片2.课件3.小动物头饰活动过程： 一、“今日教师给你们带来了一位好朋友“。出示图片乌龟或实物，“小朋友们这是什么啊“乌龟“对，而且啊这还是一只聪慧的乌龟“，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐狸，会发生什么事呢?(让幼儿简洁说说可能发生的事)小乌龟是怎样来战胜这只狡猾的狐狸呢?接下来啊我们一起来听故事聪慧的乌龟。 二、播放课件，观赏故事。理解故事内容。 中间提问：
15、小乌龟怕水吗?猜猜他它会怎么答复? 乌龟和狐狸谁聪慧? 三、播放幻灯片，理解故事内容。(重点)1.教师出示图片，边叙述故事边提问，了解乌龟是怎样机灵地应付狐狸的。 故事聪慧的乌龟 教师叙述第一段，提问：狐狸观察青蛙心里会想什么?狐狸又是怎么做的?青蛙知道吗?可以加上“谁谁答复真棒“接下来啊我们看看青蛙有没有被狐狸吃掉“教师叙述其次段：这件事让谁观察了?它是怎么做的?狐狸被咬住尾巴后说了什么?乌龟有没有答复狐狸的提问?小乌龟为什么没有答复啊? 让我们看看小狐狸又是怎么做的? 教师叙述第三段：狐狸没吃到青蛙想去吃乌龟，乌龟是怎么做的?“那个小朋友告知教师。“假如不能完全答复教师可以引导“咬头时乌龟
16、怎么样、咬腿时乌龟怎么样、咬尾巴时乌龟怎么样“2.教师叙述第四段，引导幼儿争论： “乌龟怕摔、怕火吗?“，为什么狐狸把它摔上天，扔进火盆，乌龟还要说感谢狐狸呢?乌龟喜爱水吗?，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢? (多请几个小朋友答复，答复最好的放到后边，对，你真棒，)由于乌龟很聪慧，他知道狐狸不会听乌龟的话，乌龟喜爱什么，狐狸就不让他做什么，乌龟不喜爱什么，狐狸就让他做什么，只有这样乌龟就不会被狐狸吃掉3.你认为乌龟听了狐狸的话心里怎么想?它的心情又会是怎样的呢?(讲出乌龟机灵的地方)三、学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解。 教师表达故事，与幼儿练习对白，重点引导幼儿留意叙述时
17、的语气、语调和表情，帮忙幼儿理解乌龟的聪慧机灵。 1.教师做狐狸，幼儿做乌龟，练习故事中的对话。(交换表演)2.生生合作。一半幼儿做乌龟，一半幼儿做狐狸。能大胆用动作和语言表现故事内容。 3.一个小朋友做乌龟，一个小朋友做狐狸再次进展表演。 活动反思： 这节活动中，我通过让孩子观看乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪慧，懂得在遇到危急时，有时可以用善意的谎话来爱护自己。 大班的孩子大多能够对一些简洁的故事进展复述，特殊是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进展仿照，但是对于一些比拟长的故事，幼儿的复述力量相对小了许多。所以，针对本班孩子的实际状况，这个课时，我让孩子们来
18、表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的仿照对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便预备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练习角色对话;再请个别力量强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边;最终到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的心情变化。从而复述故事也就变得更加简单了。 5、幼儿园大班语言优质课聪慧的乌龟教案反思 活动目标： 1、学习复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。 2、愿意扮演故事中的角色
19、，体验同伴合作的乐趣。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 1、青蛙、狐狸、乌龟的头饰若干，录音机。 2、布置故事中草地、池塘的场景。 3、幼儿每人一颗五角星。 4、挂图聪慧的龟龟。 活动重点难点： 活动重点： 学习复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。 活动难点： 设计动作，扮演故事中的角色。 活动过程： 1、谈话引出故事，激发幼儿兴趣。 小朋友，你们还记得聪慧的乌龟的故事吗?(本文.来源：幼儿园学习网.教案网) 2、结合挂图，教师有表情地叙述故事，帮忙幼儿回忆故事内
20、容。 3、幼儿分段跟讲故事，学习故事里角色的语言，并设计动作。 4、幼儿跟着录音磁带完整地叙述故事。 5、分组排练。 (1)争论组内人员各自的分工：叙述故事旁白局部以及扮演不同的角色。 (2)幼儿分组排练，教师巡回指导，引导幼儿从动作以及语言语调中突出角色的主要特征。 6、幼儿复述并表演故事。 (1)教师供应表演头饰，每组幼儿在布置好的场景中进展故事表演。 (2)请全部的幼儿做评委，给自己认为表演好的组贴五角星。(幼儿不能参与本组的评比。) 教学反思： 这节活动中，我通过让孩子观看乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪慧，懂得在遇到危急时，有时可以用善意的谎话来爱
21、护自己。 大班的孩子大多能够对一些简洁的故事进展复述，特殊是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进展仿照，但是对于一些比拟长的故事，幼儿的复述力量相对小了许多。所以，针对本班孩子的实际状况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的仿照对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便预备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练习角色对话;再请个别力量强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边;最终到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的心情变化。从而复述故事也就变得更加简单了。